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1、三班级语文园地八作文教学设计 教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。以下是我整理的三班级语文园地八作文教学设计，供您阅读,参考。盼望对您有所关心! 三班级语文园地八作文教学设计1 语文园地八教学设计 教学要求： 扩展识字量，反义词练习，朗读、识记成语，能写话，口语交际，才艺展现。 通过认、读、识、记、说、做完成练习。 培育学习爱好。 重点难点： 利用部件区分形近字，扩大识字量。能看图说反义词。 能在详细语境中区分意思相近的词语。 培育同学朗读、说话、写话的力量。 教具预备： 形近字卡片，找反义词的画面，几种熟识的动物、植物画面。 一枝蜡烛。 课时划分： 四课
2、时 第一课时 我的发觉 这个活动支配了两部分内容：一是引导同学发觉汉字的构字特点，二是通过看图，引导同学发觉由图中的事物可以构成很多反义词。教学过程中应引导同学认真观看教材所供应的内容，让他们去主动发觉，自主归纳，以培育同学自主学习的力量。 过程： 1、读小泡中的话，然后让同学自己发觉很多字都有相同的部件这一汉字特点。 2、让同学绽开想象认记这些字。如：第三组的四个字可以这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。 3、“看看说说”让同学自己发觉，不必引导。指名说。如：黑、白，大、小，长、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双。 其次课时 日积月累 本部分支配四项内容：读记四字
3、词语;选词填空;写话;读短文。“读读记记”重点是指导同学读熟、记住，通过创设语言情境关心理解词语的意思。“我会写”的主要目的是引导同学产生写作的愿望，对于内容和语言方面不必提出过多限制。“读短文”目的在于培育同学朗读力量，激发同学的读书爱好。 过程： 读读记记 1、自己读词语，一起读。 2、创设情境关心理解：如，太阳一出来金光闪闪，黄山的风景秀丽奇妙，小兔子跑进树林无影无踪，宽阔的大海无边无际。 3、自己想方法记住这些词语。(也可以让同学的把这些词语写在自己的积累笔记上。) 我会选 1、引导同学自读词语和两个句子，想像一下它们之间有什么联系。 2、自己选词填空，请同桌检查，并说说自己的理由。
4、我会写 1、启发谈话：平常你们有许多静静话在心里藏着没有说，你想说说吗? 2、组内同学相互说自己想说的话。(内容不限，长短不限。) 3、你可以说更可以把他写下来。这样自己以后看了还能想起来呢。 4、同学自由书写，老师巡察了解。也可以组织组内同学相互读读一读，评一评。 我会读 1、自读，要求读的正确，流利。 2、同学竞赛读，读给老师听。 3、组织同学说说韩愈聪慧在什么地方。 第三课时 口语交际 本次口语交际是本组教材主题的一个延长，融科学自然训练于口语交际活动之中。目的在于通过同学的沟通活动，丰富同学的对生物学问的认知，培育他们搜集处理信息的力量，增加了解生物，爱护生物的意识。 活动中老师应当根
5、据教材支配，引导同学进行乐观预备，鼓舞同学大胆沟通，评价，以达到此次活动的多重目的。 交际预备： 1、课前布置同学搜集动物、植物的有关资料(文字、图片等)。 2、相关的动物头饰、写有动物名字的标牌等。 3、动物自我介绍的录音。 4、将同学划分成若干个小组。 过程： 1、小组争论沟通 (1)展现并向同学介绍自己搜集的资料，同学间相互阅读。 (2)相互推举自己最感爱好的内容。 (3)用简洁的话想全班介绍自己最感爱好的内容。 2、召开“动物，植物介绍会” 创设情境：大家看了这么多有关动植物的资料，把握了这么多动植物方面的学问，可以说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物介绍会”好不好? 示范引导：
6、昨天，我请作北极熊做了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，我们可以学着它的样子介绍一下自己。 3、分小组预备讲稿。 4、同学在小组内练习讲解，讲解的同学要戴好相应的头饰，挂上相应的动物标牌。(可用自己喜爱的方式讲) 5、各组推选最佳讲解员参与全班竞赛。 6、师生共同评议。 第四课时 展现台 这是本学期结束前的一次展现，可以把本学期的学习成果都那出来展现。老师要组织过程中应充分挖掘同学一个学期以来的收获。鼓舞同学大胆呈现自己，总结收获，在相互的沟通中促进同学积累，培育同学的表达和自我表现力量。 过程： 1、日记展现可以让同学自己读，也可以摆出来参观，或是打印成册发行在全班，全班级，家长。 2、中
7、华鲟等资料可以以资料卡片的形式展现。自然博物馆见闻可以在小组内介绍，再在班里介绍。(条件不允许的学校可以组织同学集相关的自然科学方面的资料，组织同学进行展现。 三班级语文园地八作文教学设计2 单元背景及设计意图： 本单元是围绕“国际理解和友好”组织教材内容。课文内容丰富，体裁多样：有儿童诗太阳是大家的，借世界各地儿童共同拥有一个太阳来表达对和平的喜爱;叙事性文章一面五星红旗、卖木雕的少年反映了外国伴侣对中国人民的友好和敬重;新闻报道中国国际救援队，真棒!内容是中国人民关心阿尔及利亚地震受灾群众的事情。教学本组教材，我们要引导同学学习关怀世界大事，培育喜爱和平的感情。值得一提的是“国际理解训练”
8、是一个很大的训练概念，教学时应留意挖掘每一篇课文详细丰富的内涵。 一面五星红旗是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留同学，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的境况下，“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国伴侣的理解和敬重。由此，的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到敬重，爱国者是最值得敬重的”，“只有喜爱自己祖国的人才能赢得外国人的敬重。 文本的思想内涵通过语言这一载体自然流露，细细品读本组教材，其中叙事性文章一面五星红旗、卖木雕的少年都是通过人物的语言行动来表达内心的情感。因此，在一面五星红旗教学中，我们要带动同学深
9、化细致地研读课文对人物动作的微小描写，揣摩人物内心，体会人物的爱国情愫，为下篇课文的学习渗透研读课文、体悟思想内涵的方法。 教学重、难点： 重点：理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。 难点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。 学习目标： 1、在朗读中熟悉“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段”等13个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑”等词语。 2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。 3、理解课文内容，体会我对国旗的敬重和喜爱，感受到面包店老板对我的敬重和理解。 教学流程： 课前：预习课文，让同学阅读“资料袋”里的内容，
10、搜集关于国旗的资料。 一、了解“国旗”，导入揭题 1、播放奥运会中中国国旗缓缓上升的情景，让孩子们说说这意味着什么?引入课后资料袋，了解“国旗”，明白国旗代表的是自己的国家。 2、了解哪些地方经常红旗飘扬。 _广场、学校的升旗仪式，航海船只上飘扬的国旗，首次登上珠峰、南极都要插上国旗。由于国旗代表着我们的国家。 (设计意图：虽然孩子都知道“五星红旗”，但并不理解“五星红旗”真正意义，就有必要补充相关的语言和背景资料，是孩子们肃然起劲，为下文的学习奠定情感基调。) 3、板书课题，齐读课题。 二、初读全文，整体感知 1、自由朗读全文，读准生字新词，读通句子。想一想：文章主要讲了一件什么事? 2、沟
11、通，用自己的话粗略概括文章大意。 3、课题是“五星红旗”，文章从头到尾，都紧紧围绕“五星红旗”绽开。请你再整体阅读课文，划出文中描写五星红旗的句子，看看课文有几处写到“五星红旗”? (1)、将同学找到的关于红旗的句子在课件(word)上显现。随机正音。 (2)、引导同学概括第一处标题：手举五星红旗 (3)、再读句子，照样子列出其他标题 脖系五星红旗 拒换五星红旗 花拥五星红旗 三、精读感悟，体会“我”的爱国情愫 在四处描写国旗中最让你感动的是哪一部分? (设计意图：使同学的目光聚焦到“拒换”这一环节中，以此带动同学深化细致地研读课文对人物动作的微小描写，揣摩人物内心，体会人物的爱国情愫。) 1
12、、自由地朗读4-11小节。想：从哪些词句中可以看出我爱国旗、爱祖国的情意。 2、沟通，让自己的想法 “我迟疑了一下，把国旗渐渐解下来，再绽开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依旧那么艳丽。” 1)、老板看到我脖子上的红旗，惊异地问：“那是什么”时，我迟疑了一下。我在迟疑些什么? 2)、关注“渐渐解下来”、“绽开”微小的动作动作当心，爱惜国旗。 3)、“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依旧那么艳丽。”在我眼中，红旗依旧那么艳丽。红旗陪着我，经受危急和逆境，却依旧那么艳丽，国旗依旧保持她的神圣和庄重，表达我喜爱国旗的赤子之心。 4)、朗读指导。 我愣了一下，然后久久地注视着手中的国
13、旗。 1)、当老板告知我可以用这面国旗换面包时，我愣了一下，久久注视着手中的旗帜。当时，我在想些什么呢? 2)、充分沟通，随机引导同学联系上下文回答： A、在漂流失事后，我的境况是怎样的?又累又饿、随时会倒下，急需关心。 “头和身子被撞了好几处”、“筏子和背包都无影无踪”、“在荒无人烟的大山里”转了近三天。(读得低沉)。在这样的状况下，面包是我的救命粮食。但我不能拿国旗去交换，由于她是祖国的象征。她的价值高于救命的面包，高于我的生命! B、我在漂流时带上国旗，说明我是中国人，盼望祖国陪伴我，盼望国旗能陪伴我渡过漂流中的困难;在遇到危急时，我先想到把国旗系在脖子上，她不能丢。在历经困难后，国旗仍
14、旧那么艳丽，她那么神圣、庄重不行侵害。我不能拿她换面包。 (设计意图：以点带面，以“拒换”链接到前文的“手举”、“脖系”。让同学去感受“我”对五星红旗的喜爱，对祖国的喜爱。) 3)、朗读指导 我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走。 1)、摇头：断然拒绝! 2)、吃力、趔趔趄趄、摔倒：无法支撑却还不情愿交换国旗。维护国旗的尊严、祖国的尊严。 3)、读得干脆，坚决。 (设计意图：让同学联系后文，加深体验，在揣摩人物的神情、动作中感受我对国旗的敬重，对祖国的喜爱。) 四、品评比较，体会老板的国际友情 1、文中除了我，还有另外一个仆人公，那就是面包店的老板。 面包店的老板又是个怎
15、样的人呢?找出描写面包店老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。 “老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究公平交易，我给你面包，你能给我什么呢?” “我身无分文，只好脱下新买的外套。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。” “他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。” (设计意图：让同学通过品读老板的语言、神情、动作，去体会面包店老板前后态度的变化由“公正交易的生意人”到最终的“乐于助人” 2、老板前后的态度为什么会截然不同呢?(他被感动了。) 被什么感动了?被“我”感动。被“我”不用国旗换面包所感动，被“我”喜爱国旗、喜爱祖国的精神所打动。 齐读最
16、终一段。 (设计意图：引导同学再次链接“我”的行为动作，加深体会“我”的爱国情怀。在此基础上提炼文本的主题就水到渠成：) 在无法支撑的状况下，“我”如此维护国旗的行为，赢得老板的敬重和理解。是呀，只有爱国者在每个国家都能得到敬重，爱国者是最值得敬重的，也只有喜爱自己祖国的人才能赢得外国人的敬重。 1、把握住了教材的重点和特色，教学设计精当奇妙。本篇课文以“一面五星红旗”线索，紧紧抓住店老板前后不同的行为变化进行探究互动，整堂课流畅有序，层层深化，同学的感情也随着理解的深化而不断深化。 2、学习阅读，我们不仅要引导同学读懂课文写了什么，怎样写，还要让同学体悟到为什么要这样写。这节课的设计，通过抓
17、重点词句体会的方法，引导同学抓住对文本中“迟疑”“渐渐地解下来”“绽开”“久久地注视”等词语、句子的推敲直视“我”当时的内心世界，让同学去触摸“以人物外在的表现表达人物的内心情感”的写作方法，在语言的品尝中，受到情感的熏陶。 三班级语文园地八作文教学设计3 【教材简析】 由一篇通讯改写而成，是一篇略读课文。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队关心救灾的事。 本单元前两篇课文都是写外国人关心中国人的故事，本课是从另一个角度诠释国际理解的内涵，即中国作为一个大国，也乐观地参加国际事务，尽力关心其他国家。本课采纳的是通讯报道的常用写法，按事物进展的时间挨次支配材料，叙述清晰，并有适当的
18、谈论。 【设计意图】 注意语文教学的情性： 本课的教学以情感为纽带。 注意语文教学的感性：通过研词析句、感情朗读、想象体验、读写结合等语文实践，推动对课文的体验与感悟。 【预设目标】 1、读准生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在读悟重点段落、重点词句的过程中渐渐深化地体会中国国际救援队的真棒。 3、读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的关心。 【预设流程】 一、导入，简介中国国际救援队 这支队伍成立于2022年初，是我国政府依据地震救援的需要，而组建的一支地震灾难紧急救援队。 二、初读课文，粗知大意 三、再读课文，读通读顺 1、自读课文，遇到长句子、生字词特殊
19、多的句子反复读，把课文读通读顺。 2、汇报沟通。 3、课文读完了，你最想对中国国际救援队说的一句话是什么。 四、品析凄惨，了解境况 1、出示来到这座城市，呈现在救援队员面前的是一片凄惨景象臭气。 2、理解分析。 3、朗读感悟。 4、老师小结。 五、自主探究，感悟真棒 1、默读课文，一边读一边体会，是哪些词语或句子让你感受到救援队真棒，用笔划出来。 2、同学汇报(预设)。 出示：他们一下车，就快速投入救援工作。 同学品析。 感情朗读。 出示有的队员用声波搜寻着废墟下的幸存者 同学口述。 理解分析。 绽开想象，有的队员还在怎样地救援。 老师拓展，投影出示相关图片。 面对此情此景，你想说些什么吗?
20、(同学畅所欲言) 回读：千言万语汇成一句话，那就是中国国际救援队，真棒! 虽然这个地方不属于中国前往救援。 同学理解分析。 老师点拨、启发想象： 当救援队发觉并救出在废墟中挣扎了三天的男孩之后，当地群众会怎样表示感谢。 六、回顾开头，感悟文情 所以在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝福： 投影出示课文第一段，同学齐读。 七、图文赏析，升华中心 1、出示图文。 2、.写话。 3、沟通。 三班级语文园地八作文教学设计4 语文园地八教学设计 教学目标： 1、熟悉多种职业，学习在生活中识字。(重点) 2、通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。(重点) 3、会正确朗读并背诵古诗风，激发
21、同学阅读积累古诗的爱好。(难点) 4、把握书写祝愿话语的格式。(难点) 5、把握书写规章。(重点) 6、了解中国民俗特色。 课前预备： 1、课件、图片、制作精致的贺卡。(老师) 2、词语卡片、彩纸。(同学) 课时支配： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1、设疑：同学们，能说说自己的亲人在哪里工作，是什么职业吗? 2、同学畅所欲言，相互沟通。 3、老师小结：通过今日的沟通，同学们知道了许多职业名称。现在，我们就来熟悉这些工作地点和职业名称吧! 二、识字加油站 1、课件出示“趣味识字”内容。 师：同学们，让我们和这些名称打个招呼吧!热忱地叫出它们的名字。(同学齐读) 2、熟悉“工、厂
22、、医、院、生”，指导识记。 3、指导书写“工、厂”，同学写完后在小组内展现评价。(在同学书写之前老师要提示同学留意写字姿态。) 4、同学沟通：说一说自己还知道哪些职业。 1 / 3 三、字词句运用 1、读一读。 (1)出示词语卡片。 果皮 树皮 加法 方法 旁边 两边 很多 或许 处处 四处 同学 生气 (2)多种方式读词语：领读、同学齐读、开火车读。 (3)说说每组词语的意思。 (4)连续扩词，积累词语。让同学用“皮、法、边、许、处、生”连续组出不同的词语。 2、写祝愿语。 (1)老师出示多种贺卡，让同学观赏祝愿语。 (2)课件演示祝愿语的格式。 老师引导同学说一说：给谁写，我们要顶格写。然
23、后空两个格(也许两个字的位置)写上祝愿的话。最终要写上我们的名字。 (3)说一说你预备给谁写，写什么话。 (4)一起试着做一张贺卡。 (5)展现自己制作的贺卡。 四、书写提示 1、指导同学观看“小、水”的书写过程。 2、让同学说说这两个字书写过程中共同的笔顺规章。 3、老师强调“先中间后两边”的笔顺规章。 4、指导同学观看“月、问”的书写过程。 5、同学共同总结“先外后内”的笔顺规章。 6、同学练写“小、水、月、问”。 其次课时 一、谈话导入，激发爱好 在我们的生活中有许多的美，就看你有没有一双擅长发觉的眼睛。今日呀，老师为你们介绍两个新伴侣，看看他们在生活中都发觉了什么? 二、故事导趣，形象
24、背诵 2 / 3 1、讲画风的故事。一个老画家给他的弟子出了一道题目，要求他的弟子画出风的样子。四周的人听后都说风没有外形，也看不见样子，该怎么画?老画家的弟子们开头画画了。一会儿弟子们画完了，老画家特别兴奋。你们想看一看这几幅画吗? 2、出示图画，(根据诗句的挨次出示)说一说你看到风了吗?(引导同学说出从哪些现象可以看出风的存在。) 3、我们为这几幅画配上诗句吧。课件按图片依次出示诗句，引导同学根据图画背诵。 4、这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语，同学们回家要背给爸爸妈妈听，让他们猜一猜诗里面写的是什么。 小结：看看古人多了不起呀!我们中华民族是一个宏大的民族，作为一个
25、中国人我们感到傲慢。 三、欢乐积累，了解民俗 1、同学们知道过大年吗?能说一说过年之前你们家里都要做些什么吗? 2、中国农历新年称为春节，是中国最隆重的传统节日，也是团结、兴盛的象征，同时也是对将来寄予新的盼望的佳节。据记载，中国人过春节已有4000多年的历史。为了迎接新年的到来，我们要做好多事情，快一起读一读，看看我们都要预备什么。 3、同学自由读童谣。 4、说一说这首童谣中你哪里没读懂。 预设：(1)腊八：就是农历的十二月初八。 (2)糖瓜：用麦芽糖做成圆圆的小南瓜的外形。这种糖很粘，会粘住牙齿，让我们说不了话。(可以讲一讲灶王爷的故事) (3)熬一宿：就是一晚上不睡觉。 5、齐读童谣。
26、四、布置作业 1、回家和家里人猜谜语。 2、按笔顺规章书写“小、月”。 3、和家长一起读春节童谣，与家进步一步沟通中国民俗的特色。 3 / 3 三班级语文园地八作文教学设计5 语文园地八教学设计 教学目标： 1、在看图读词语的过程中，精确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重点) 2、在看图识字的过程中，发觉生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。(难点) 3、理解“兴奋、生气、可怕、难受”的意思，会用它们说话、写话。 4、和大人一起朗读故事，明白主要描述的是什么内容，知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的缘由，启发同学凡事要擅长动脑筋，留意事物的变化，这样做才能符
27、合实际，把事情做好，达到预期目的。 5、感受中国语言的趣味和魅力，培育同学乐观主动识字的爱好和习惯。 课前预备： 1、制作多媒体课件、字卡。(老师) 2、字卡。(同学) 教学过程： 一、情境导入，识字加油站 1、导言：同学们，看看我们的好伴侣谁来了?(课件播放喜羊羊起床、穿衣，来到卫生间的动画。出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。) 2、课件依次出示图片，引导同学说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。 3、引导同学利用字卡，同桌之间自由沟通识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。 (1)读准字音：刷shu、皂zo、梳sh。 “刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。 (2)认清结构：“
28、卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。 (3)沟通识字方法。 (4)同桌相互考一考：抢读生字，看谁读得精确。 4、以小组为单位，开火车认读生字。 1 / 4 5、导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒!听一听，他又说了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢?”(课件出示。) 6、引导同学说出五种物品的用处，并一一课件出示：毛巾擦手、牙刷刷牙、香皂洗澡、梳子梳头、脸盆洗脸。 7、引导同学利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。 8、指导同学男女生读、小组读、齐读词语。 二、仔细观看，我的发觉 1、导言：由于同学们表现特别棒，现在喜
29、羊羊带我们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开头了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参与。 2、课件播放第一支走来的队伍小狗队，并相应出示生字猫、猴、狮。 (1)齐读生字，引导同学观看这三个字有什么共同点。(课件出示“反犬旁”。) (2)引导同学思索“反犬旁”的字大都和什么有关，然后指名汇报。 (3)导言：这支队伍想扩充，哪些动物还可以参与呢?(预设：狗、狼、猪、狐狸等。) 3、课件播放其次支走出来的队伍小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、鸦。 (1)导言：观看生字，你又发觉了什么?(课件出示“鸟字旁”。) (2)引导同学思索“鸟字旁”的字又和什么有关，再举几个例子。 4、
30、课件播放第三支走出来的队伍蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。 (1)导言：最终一支队伍比较特别，看看都有谁。(生齐读。) (2)引导同学观看这一组字又有什么相同点。(课件出示“虫字旁”。) (3)“虫子旁”的字多数和虫子有关，同学举例子。(螳螂、蟑螂等。) 三、情感体验，字词句运用 1、导言：虽然这三支队伍相差悬殊，但是，大家看在第一场“穿针引线”竞赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了第一场成功。 (1)同学们，观看他们的表情，你想到了哪个词语?(课件播放竞赛场景并出示：兴奋。) (2)引导同学熟悉并理解：兴奋。 2 / 4 (3)同学小组争论沟通平常生活学习中令自己兴奋的事，然后同学代表汇
31、报。说的比较好的句子老师板书写在黑板上，全班同学齐读。 2、引导同学观看其他队伍是什么表情。(课件出示：难受。)指名回答难受的事情有哪些，师生共同评价。 3、课件出示狮子生气的面孔，引导同学体会什么是生气，观察过谁在什么状况下生气。 4、课件出示蝴蝶受惊的画面，引导同学用一个词描述蝴蝶，了解体会什么是可怕，并说说在什么状况下可怕。 5、指导同学用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书写工整。 6、小结：兴奋、难受、生气、可怕这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢?(生气、难过、兴奋等。) 四、诵读古诗，日积月累 1、导言：运动会各项竞赛进行得热火朝天，这时喜
32、羊羊发觉了什么呢? 2、喜羊羊发觉这次运动会要求运动员们读出古诗后，才能起跑。 3、老师播放古诗画鸡的多媒体课件，会读的同学可以跟着视频一起诵读。 4、同学自由练读古诗，要读准字音，不熟悉的字可以请教老师和同学。 5、同桌沟通学习状况相互订正字音，反复练读。 6、老师范读，同学仿照老师的节奏和语调练习诵读。 7、想象沟通：这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你一边朗诵古诗，一边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。 8、课件播放画鸡的公鸡插图，同学一边观看公鸡的样子，一边用自己的语言说诗意。 9、齐声诵读，背诵古诗。 五、共同阅读，感悟道理 1、导言：同学们请看，天空中飞来了三只漂亮的什么动物?(课件出示：三只白鹤)这三只白鹤想向我们叙述一个什么故事呢，就让我们和喜羊羊一起来听一听吧。(课件配图播放故事。) 2、同学初步了解内容。老师出示字卡，指导同学学习发音易错的生字。 3、指导朗读课文，把课文读正确、流利。 4、引导同学思索沟通：哪只白鹤找到鱼了呢?另外两只白鹤为什么找不到鱼?通过这个小故事你明白了什么道理? 5、争论沟通：假如今后你遇到这种状况，你会怎么做呢? 6、布置作业：回家和大人一起来朗读这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。 三班级语文园地八作文教学设计