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1、北师大版一班级上册数学第一单元教学反思 教学反思是对训练教学规律的探究与发觉，它为教学工作供应了“再制造”的可能，是教学创新的基础，老师自我进展的过程。以下是整理的北师大版一班级上册数学第一单元教学反思，盼望关心到您。 北师大版一班级上册数学第一单元教学反思【熟悉1-5】 今日上熟悉1-5，总体感觉比上一节课要好许多，不管是5班还是4班，也不管是从课堂气氛还是纪律方面，小伴侣们都很乐观，举手发言，坐姿都有很大进步。有些小伴侣从头到尾都很乐观，有些小伴侣留意力只能集中一小会儿。像龚文轩、朱可萱、薛睿崟、施博文、赵展唯、侯雨辰、秦诺萱、薛哲涵、靳宇臻等，留意力只能集中一小会儿。5班的许睿聪，4班的
2、郭林轩都能在课堂上安宁静静地坐一会儿。看来表扬的效果还是很赞的，只是不知道能持续多久。 熟悉1-5也是从看图数物品开头的，两个班的小伴侣在老师地提示下，能够按挨次数，虽然还数不全，但是能够做到有序就很好了。渐渐培育。 5班遗忘揭示课题了，两个班都只教到写数字1，很失败。主要时间都花在用数字表示物体，5班的小伴侣思路很开阔，从想象中的物体到现实生活中的物体都有涉及;而4班的小伴侣思路狭隘，只想到“看不见的物体”，看不到教室里身边的物体，只有一个小伴侣说国旗上的5颗星星(此处我应当大力表扬)。在用手指表示数的时候花的时间也很长，小伴侣会的就不需要表示了，像5就应当着力讲解。此处花费的时间要少。做练
3、习的时候也是，引导同学把话说完整。但是同学会的少讲甚至是不讲。 练习方面是完全没有涉及，下次应当挑一些有价值的题目让同学练一练。题目是肯定要做的。 北师大版一班级上册数学第一单元教学反思【数一数】 对于学校一班级的小伴侣来说，他们在幼儿园大多已接触10以内的数，绝大多数的小伴侣会指物数数，结合他们已有的数学阅历，本节课的教学重点是教同学数数的方法，并会按肯定的挨次数数;难点是让同学体会数数的方法，用完整的语言表达。 开学第一节课同学们对新的校内环境比较奇怪，结合这一特点，我用“校内图”(课件)导入，让他们先看看图上都有哪些自己感爱好的人和物?而不急于给出数数的任务，待小伴侣们一一说出校内图里的
4、人和物后，再给出数数的任务，此时小伴侣会说：“有1面红旗”、“有7只小鸟”、“有4个垃圾桶”“有5朵花”等等，这时，老师因势利导地发问：“同学们真聪慧，数得很好，图上那么多东西，哪些数了?哪些没数呢?你们能不能想个好方法既不多数也不少数?”同学会说：“数了的用手盖住”，“数一个做一个记号”、“编号”，还有的同学说：“从上面数，再数下面的”这些想法都很好，老师都应准时赐予表扬，激发他们对数学的爱好。老师问“红旗有几面啊?”，“单杠有几个?”引导同学按数目从小到大的挨次数出图中的事物个数。数完图中的数，我让同学数数自己身上或同学身上的数，再数教室里的数，比如“窗子几个?”、“电灯几盏?”等。 课后
5、我布置同学口头作业，回家数数家里的东西，几口人?吃饭的时候数数几个菜碗?几个饭碗?几把椅子?等等。让同学知道数学无处不在，数学学问就在我们的生活中 北师大版一班级上册数学第一单元教学反思【1120各数的熟悉】 1120各数的熟悉这一内容的教学，我认为应重视同学的生活阅历和已有的学问，并把这份阅历作为教学的起点。在这节课里，同学已基本上能数出数量在1120之间的物体个数，读数，数的挨次和大小，因此确定这节课重点辅导直观地了解1120各数都是由一个十和几个一组成的，以及敏捷运用所学学问解决实际问题，进展同学的数感。建构主义学习理论认为同学已有学问和阅历对建构新学问起着重要作用。在上面的教学设计中，
6、力求从同学熟识的生活情境中提出有关的数学问题。我班同学中午由路队长带领下排队回家，每天放学，班主任老师领着他们排队出校门，穿过公路，这是多么熟识的情景啊，一下子激发了同学的爱好，使同学感受到数学与日常生活的亲密联系。学校一班级的思维以详细形象思维为主，同学的学习要通过大量的操作活动，使所学的新学问不断内化到已有的认知结构中，因此本节课特殊注意使同学通过操作(摆小棒)进行学习活动，促进独立思索以及在小组中的合作与沟通。 重视培育同学应用数学的意识和力量。老师应当引导同学把所学的数学学问应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。平常我发觉我班同学在翻书时速度较慢，一页一页地翻，有的甚至不知往前还是往后。学了20以内数的挨次后，让同学翻翻书，依据数的挨次来确定往哪边翻;体验一下10张、20张的厚度增加数感来确定也许还要翻多厚增快翻书的速度。