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1、学校思想品德教案设计与反思 在课堂教学过程中，同学是学习的主体，同学总会有“创新的火花”在闪耀，老师应当充分确定同学在课堂上提出的一些独特见解。这样不仅使同学的好方法、好思路得以推广，而且对同学也是一种欣赏和激励，今日我在这给大家整理了一些学校思想品德教学反思，就让我们一起来看看吧! 学校思想品德教案设计与反思1 新课程改革的政治课教学要求理念的体现、课标的落实以及新教材的运用都是通过教学实践呈现出来的。新课程实施以来，我们的课堂中出现了多样化的教学模式，老师的教学方式、同学的学习方式都发生了可喜的变化。但我们对新课程的理解是片面的、肤浅的，突出的表现是重现象不重本质、重形式不重实质，致使课堂
2、中出现了虚假的富强。从形式上看，在四十五分钟的课堂里经常是欢声笑语、.迭起，好像课堂已经走进了新课程的最佳状态。仔细端详、讨论课堂教学，剖析我们的某些教学行为，反思如下： 一、 在目标达成的过程中不能忽视“学问”目标 新课程改革抛弃了学问本位观，反对那种不顾同学感受、体验和需要以及把同学当作学问容器的观念。但是，它并不排斥学问本身。相反，改革是为了让同学获得更多的学问。往往我们在学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观三维目标达成的过程中，我们往往把大量精力用在如何使教学形式多样、手段先进、方法敏捷上，课堂上关注同学的体验与感悟，而忽视了学问目标，好像强调基础学问就背离了课改的初衷，就不符合新
3、课标的要求。的确，学校思想品德新教材淡化了许多理论性学问，而侧重了同学的品德训练内容，但每框题都包涵着很重要的养成训练学问点。学问是基础，是依托，是载体，是同学进展的双翅，在教学活动中，老师和同学的教学过程应当是一个再制造的过程，通过师生的活动，最大限度地充实和丰富教科书所设计的基础学问的框架，使文字学问“活”起来，能否做到这一点直接关系到学科学问的质量和水平，进而关系到三维目标能否有效达成。 二、实现课堂教学形式多样化不能走“形式” 学校思想品德课程标准提倡多样化的教学形式。在课堂教学实施的过程中，为了给同学学习营造一个良好的学习环境，为了激发同学学习的爱好，我们都在乐观地探究多种教学形式，
4、其目的是为了转变过去那种严格根据教学流程按部就班地进行教学的状况，我们组织了丰富多彩的教学活动，在这些活动中，同学可以投身其中直接参加教学，师生、生生之间共同合作完成教学任务。 但是，有些活动作为一种教学形式只是一种点缀。例如，小品剧是同学特别喜爱的形式，但是我们在设计这些活动、指导同学编演时应当充分考虑要达到什么目的、同学可以从中了解些什么，避开出现表演的过程中同学们嘻嘻哈哈，内容简洁、形式单一。表演过后就进入了下一个环节，至于剧中表现的主题思想是什么就不得而知了，表演只是起到了活跃课堂气氛的作用。又比如：争论几乎是我们每节课都要采纳的教学形式，但是有些问题根本就不具有争论性，甚至有些问题书
5、中是可以找到答案的，只要给同学时间看书，同学就能归纳出来，争论实在是画蛇添足，不但不能开启同学的思维，引发争辩，进出火花，久而久之还会泯灭同学思索的热忱。因此，我们的课堂教学中的每一个环节都应当从教学需要动身，从同学需要动身，不能为了创设情境而创设情境。假如一味的追求表面的形式，那会远离新课程改革的要求。 三、制造互动式课堂不能丢掉“秩序”和“规章” 新训练观认为：教学过程是“师生交往，共同进展”的互动过程。在课程改革的浪潮中，我们的训练观、教学观、师生观不断更新，为了让同学动起来，让课堂活起来，我们可谓绞尽脑汁。有些课堂的确活起来了，老师与同学公平地沟通、探讨，同学大胆地发表自己的看法。可是
6、，另一个问题也随之出现了，有时候，同学一旦动起来，课堂秩序就没有了，同学们各说各的，好像发表看法的同学或者小组与自己毫无关系。记得听过一堂思想品德课，老师的教学设计是比较新奇的，一改过去课堂教学中的枯燥，同学学习、参加的热忱被激发出来。但是，当某一个小组阐述观点、表达成果的时候，其他小组的同学要么忙着整理自己的资料，要么说笑、吵闹，即使有个别想听的同学也听不清晰。同学们不倾听，不补充、不否定，明显的错误发觉不了，老师也只是与该小组的特定成员进行单向对话，对于每个小组的成员来说，他只是了解了本小组的讨论内容，而对其他小组完成的那部分学问就知之甚少了。也就是说，在这一节课里，每个同学获得的学问都是
7、不完整的。与老师们谈到这一问题时，老师们很无奈，一方面，他们清晰在混乱的课堂里很难保证教学目标的完成，需要管理;但是又可怕由于管理而压制同学的热忱。毫无疑问，没有了有效的课堂管理，就不会有胜利的课堂教学。 在这种状况下，我们就要在日常的教学中和同学一起建立起新规章，培育同学学会倾听、学会质疑、学会组织，真正地使同学在沟通中不断完善自己的熟悉，不断产生新的想法，同时学会理解别人，敬重别人，共享他人的思维方法和思维成果。在追求课堂的民主、开放的同时，更应当拥有共同遵守的.“秩序”和“规章”。 四、确立同学主体地位不能轻视老师的作用 新课程教学实施的一个基本原则是确立同学的主体地位。“让课堂布满生命
8、活力，让同学成为学习的仆人”已经成了我们的共识。在上课的过程中，我们大多数老师在教学的过程中特别留意发挥同学主体的作用，敬重同学的主体地位，满意同学的主体需要。同学们敢于、乐于大胆地发表自己的见解，个性得到了张扬。但是令人遗憾的是，有时在气氛热闹、民主的课堂里却只能看到同学的风采，老师扮演的好像是可有可无的角色。例如，有这样一节课，老师在课前把全班分成若干小组，把问题布置给同学，课前由同学查找相关资料，上课时同学以小组为单位谈本小组对问题的理解和熟悉。由于各小组预备充分，所以同学的热忱很高，也讲得头头是道，但是受年龄、阅历及学问水平的限制，有些问题说得不够完整，有些观点也有失偏颇，老师在小组总
9、结时应当予以补充和订正。可是在一节课里老师只是在各小组间穿行，把权利从一个小组传递到另一个小组，就像一个置身于世外的旁观者，在同学学习的过程中，老师缺乏有效的指导。新课程提倡同学自主学习、探究性学习，但这种“自主与探究”有时会使同学不知所措，需要指导、点拨和关心。这个时候的老师就应当是同学的引路人，把他们从偏执引向正轨。因此，在日常的教学中，老师除了创设丰富的教学环境、激发同学的学习动机、供应便利为同学的学习服务外，更应当指导同学形成良好的学习习惯、思维方式，把握学习策略，同时与同学共享自己的想法和情感，真正成为同学学习的向导。 课堂教学是一个在老师引导下同学主动参加、独立思索、自主发觉和不断
10、创新的过程，而不是简洁、被动地接受老师和教材供应的现成观点与结论。对于我们而言，课堂教学是一个不断通过创新而实现自我生命价值的过程，创新精神和创新力量是老师能否形成独特教学风格的关键因素;对于同学而言，课堂教学是一个在老师引导下进行自主发觉、探究和不断创新的过程。 学校思想品德教案设计与反思2 九年来，不管是在以前的浞水中学，还是在现在的县庆中学，我始终从事学校思想品德的训练教学工作，想想过去，虽无什么成就，但深有体会。由于思想品德科目的特别地位，所以，要成为一位受同学关注和欢迎的政治老师，并不那么简单。思想政治课包含了对同学的心理训练、健康训练、法律训练、责任训练、养成训练、抱负训练和国情训
11、练等学问，是老师塑造同学美妙的心灵、关心同学树立正确的人生观、价值观、引导同学辨别真善美、假恶丑、增进同学了解国情、爱我中华情感的一个重要科目。要很好地实现上述目的，就要求老师必需具备较高而敏捷的训练教学方法和技巧，为此谈谈教学实践中的点滴，作出反思，以求改进今后之教学。 一、政治老师要具备广博的学问 政治科目的内容最大的特点就是“多”和“浅”。“多”就是政治科目的内容涉及心理健康学、法律学、经济学和政治学等学问;“浅”就是政治科目中涉及的内容在量上比较少。 在训练教学中，要让同学很好地了解“多”和“浅”的学问，老师是最为关键的。所以，政治老师要想上好政治课，就不能满意现状，而必需不断学习，不
12、断更新学问，不断提高自己的专业学问来适应时代进展的需要，不断扩展自己的学问面来补充教学中的.“漏洞”。只有把握丰富的学问，在教学中才能做到触类旁通、举一反三、得心应手，才能激发同学学习的爱好和热忱，将“多”的学问连贯起来，将“浅”的学问储存起来，将自己“立”起来，从而达到较好的训练教学效果。 二、政治老师要具备良好的修养 在训练教学中除了要求自身的专业学问要扎实、“业余”学问要丰富以外，政治老师还要留意自己的言行举止和道德素养，不断提高自身修养，教书育人、为人师表。 政治老师不但要教给同学专业学问，还要教给同学如何做人的道理，这就需要老师在言行举止上要本着对同学负责的态度，做好表率，时时到处为
13、人师表。要求同学做到的老师自己首先要做到，要求同学不能做的老师自己要首先不做，也就是正人先正己，做好同学的楷模，对同学形成耳濡目染的作用，让同学由内心深处散发出对老师的敬重和爱戴之情。 三、政治老师要具备新奇的观念 在传统的师生关系中，师生的地位是不公平的。老师是肯定的权威，错的都是对的;同学是处于被动地位，不能反对老师、不能质疑老师。这样的师生关系严峻影响了师生之间的互信与合作，师生关系就是简洁的授受关系，没有情感的沟通。 时代在进展，师生关系也要与时俱进。新型的师生关系只有建立在公平、民主、信任和敬重的基础之上，并体现在教学过程的每一个环节之中，同学才会由于受到老师公平、民主对待，得到老师
14、信任和敬重而很愿意同其进行情感沟通并接受老师的训练，做到“亲其师，信其道”。 四、政治老师要具备教学的艺术 思想品德课的主要教学形式仍旧是课堂教学，课堂教学也是一门艺术，老师要怎样组织教学，取得什么样的教学效果，都与老师的专业技能和教学艺术有直接的关系。在教学中，杂乱无章不是艺术，目标不明不是艺术，方法单一不是艺术，主次不分不是艺术。那么，怎样才能上好一堂政治课呢? 首先，要理清思路。在备课中必需吃透教材，教学中脱离教材，头脑清楚，条理清晰，注意规律，防止陷入到不能自圆其说的杂乱无章的窘境之中。其次，要明确目标。要将学问与技能、过程与方法和情感态度与价值观三维目标贯穿在整个教学的始末，让同学知
15、道“是什么”“为什么”“怎么样”、“记什么”“做什么”“懂什么”，防止出现教学完后同学还在“雾里看花”的败笔。再次，教学方法要多样化。在教学中要坚持启发性原则，以多种形式激发同学的求知欲;依据教材内容，结合实际，实行不同的导入方法，让同学每一节课都有新发觉、新感觉。在教学过程中，随时留意同学的反映和心情，准时调整教学内容、节奏，防止老师在台上“云云”而同学在台下“呼呼”的尴尬情景。最终，主次要分明。“主”就是重难点，为什么是重难点，怎样突出重点、突破难点，要详讲;“次”就是浅显易懂，同学自己能看懂的，要略讲。只有主次分明，才能防止“眉毛胡子一把抓”的错误做法。 以上观点虽出自本人，但并不代表我
16、随时都能做到，说起来简单，做起来难，但我会努力按自己说的去做，争取做得更好。 学校思想品德教案设计与反思3 反思过去，很多感慨，酸甜苦辣一应俱全。思想品德课主要任务是，使同学学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高熟悉.、适应.，分析问题、解决问题的力量。在学校阶段，思品老师要训练、启发、关心同学树立正确的人生观、价值观。因此，要求老师必需具备较高而敏捷的训练教学技巧。思想品德课如何激发同学学习品德课的爱好、使教学内容与同学生活实际结合达到教学目的。反思以往，结合自己的教学，浅谈几点反思体会。 一、要自觉提高自身素养 “打铁先要自身硬”、“学高为师，身正为范”，实施素养训练，首先要提高
17、老师的自身素养，主要包括两个方面，一是自身的专业学问要扎实，更新，业务力量要提高;二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。要提高素养，必需扎扎实实地做到如下几点。 1、坚持学习。随着改革深化和.进展，政治理论也在不断地丰富和进展。绝不能满意于学历达标和原有的学问，必需不断学习，不断更新学问，才能使自己的熟悉适应进展的需要。学问是相关的，互通的。因此，只有把握丰富的学问尤其现实学问，才能做到融会贯穿、触类旁通、举一反三，使教同学动风趣、得心应手、游刃有余，激发同学学习的爱好，调动同学求知的欲望。但是，面对学问爆炸时代，我们所把握的学问往往难以跟上形势的进展。所以肯定要树立终身学习观念，不断吸取新学问
18、，丰富其他学科学问，跟上时代的节拍。不断进行教学反思，记取和总结自己的训练教学阅历，努力使自己的训练教学少走弯路，让同学愿意接受。有同学对我说过：“老师，我原来对思品课是没爱好，喜爱你上课，才对思品课产生爱好”。为了充电，我常常买书，不管是训练教学方面的书籍，还是杂志，历史，经济，心理访谈等。尽可能常与同学及.上不同层次的人交往，在教学中加以运用。丰富课堂教学，加之我本人的丰富经受，常以我自身的经受说给同学听，或许才有如此效果吧。 2、勇于反思。老师要有渊博、深厚的学科学问，更重要的还需勇于反思，敢于面对和改进自己的偏差和错误，才能不断提高自己的业务力量，这就要求老师乐观参加教学讨论，结合实际
19、、因材施教、勇于实践、擅长总结，不断探究和把握思想品德课教学的好方法，有效地推行素养训练。我几乎每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，有时不用多。不断反思，时时提示自己，本节课同学反映状况怎样?同学的每一句话我都会在意。记得有一次，上课时有个同学静静地对我说：“老师，您以后能把一节课内容讲完吗?”原来我上课时，备课的内容在上课有时不能按时完成，除了随机加的内容之外，关键在于我语言还不够简洁。我听了这句话后，把这句话写在备课本上时时提示自己，的确不能再这样了。这本身就是教学要求啊!“吾日三省吾身”，很难做到，但常反省自己还是可以的。 3、为人师表。正人先正已，老师必需以高尚的师德为同学的楷
20、模，用高尚的言行举止带动同学修心立品。这就需要老师做到：在言论上，要对国家对.对同学负责，对.有不同看法，也不能在同学中大发言论，误导同学，同学对.的熟悉还不成熟。在举止上，要时时到处为人师表，要求同学做到的，老师首先做到。比如，我的一般话不是很好，语速快，讲课时我就提示自己留意。当我一般话发音不准或有错别字时，同学能准时指出关心我改正。这些都是我这几年的收获。正由于我能正确对待我所犯的错，同学也深受影响。记得一次在初三(2)班上课，有同学在课堂上违犯纪律了，当时我也不能精确知道是谁，但我说了一句，犯错误没关系，只要承认错误并改正，我们大家都会原谅他的。说完，就有个同学站起来了。当时我真的很兴
21、奋，不是同学犯错，而是不用我去一个个查，可能因查不出而尴尬，更重要的是同学熟悉自己的错误，并敢于承认自己的错误。 4、老师要敬重同学。这唯恐是最重要的一点，同学敬重老师是应当的，但老师也应当敬重同学的权利，敬重同学的特长、个性和人格。有的老师总是一厢情愿替同学“着想”，认为自己是为同学好，而经常忽视同学的权利。于是，上课常常拖堂，挤占同学的课间活动时间，任凭把同学的小课挪用，作业没完没了，久而久之难免同学厌倦、反感。甚至自己做法欠妥当，也不敢面对。记得上学期，有一次上课时，或许因现在中考思想品德课只50分，同学不太在乎。一个成果还比较好的同学觉得听课没爱好，就抄写英语。我提示了一次，她仍旧我行
22、我素。当时我特生气，将她的笔记本当着同学的面撕成两半。立刻，教室很宁静，由于大家知道我一般状况是不会生气的。在一片寂静中，连续将内容上完。课后我与同学谈话了解她的想法，我给她赔礼，同学也承认了她的错。再次上课时，我当着全班同学的面给这位同学赔礼。有同学不理解，说上思想品德课写英语就是不对啊!对此我没多解释，主要说明白老师也会犯错误。记得很清晰，当时班上同学给我鼓了掌。这样，我赢得了同学的信任，许多同学有什么心理话常常找我说，甚至请我为他们出办法。我敬重了同学，同学也敬重我，不管是上课的同学，还是没上课的同学对我都很亲近。这或许是作为老师比较幸福的事了。 5、老师要保持欢乐心态。只有老师的轻松欢
23、乐教学，才能使同学乐于接近老师乐于接受训练，才能感染同学欢乐情愫。当然，老师也是人，在现实生活中，有种.种的苦恼和不如意，要保持欢乐的心态好难。但只要本着以同学为重，以教书育人为重，忘我地工作，努力在面对同学时摒弃懊恼，调整自己的心情，保持好心情，把微笑带给同学。常到同学中间看看，关怀同学的痛痒，和同学打成一片。一次上课时，两位同学在座位上因一点小事吵起来。当时我也很生气，脸沉下来，流露出不兴奋的心情。同学都说，老师请别生气，生气会老的。我乐了，抓紧调整好心情连续上课，课后又单独找同学谈了话，解决了问题。因此，我与同学的关系相处是比较融洽的。因此在学期结束时，同学给我打的分，还是蛮高的。 二、
24、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率 学校思想品德素养训练的主渠道仍旧是课堂教学，使同学较好地把握中国特色.主义的基础理论学问，必需坚持“老师为主导、同学为主体”的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。教学的形式是多样的，我依据不同教学内容，结合同学实际，采纳不同的教学方式，如：“探求式、导读式、争论式”等。无论实行怎样的方式，总之，要体现老师为主导、同学为主体，面对全体同学，全面进展的教学原则。达到传授学问，提高同学政治理论学问水平，又发挥德育功能，提高同学道德觉悟和政治素养，使知与行统一。因此，每学完一节内容，只要是与同学活学习有关的，我几乎都要同学反省自己
25、的行为，引导他们学着解决遇到的问题。例如，初一班级同学刚进入学校学习，对中学的学习有许多不适应，我在讲完“学习新天地”的内容后，还常常问问同学学习状况，针对同学中存在的问题，加以引导。关心同学解决学习生活中的难题，成为他们的良师益友。 三、利用好.大课堂，与.实践相结合。 理论联系实际，也就是小课堂与.大课堂结合，是学校思想品德课推行素养训练重要途径。其主要方式就是学到相关学问的时候，让同学结合.调查采访，联系自身和同学的实际，开阔同学的视野，进一步熟悉中国特色.主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的快速进展。然后在课堂上进行争论分析，写政治小论文。这样，使学习生动活泼，在思想品德课所学的
26、学问得到检验，得到升华，从而激发同学对.的熟悉和追求，有效地提高同学思想品德学科的理论素养和思想、道德、觉悟水平，获得良好素养训练效果。例如，针对同学厌学，在讲“珍惜受训练权利，履行受训练义务”时，()考虑同学去落后农村不便利，我结合同学实际，让同学上网搜集落后学校条件的相关内容和图片，加上自己搜集的，做成课件，通过和我们学校的条件对比，展现给同学，让他们感受农村尤其山区同学不简单，学习条件不好甚至恶劣，生活环境那么艰苦仍旧努力学习，激发同学对学习的求知欲。 反思带来的收获我感受颇深，如今也尝到了肯定的甜头。“亲其师，信其道”。受同学欢迎和宠爱的老师，往往对同学产生一种亲和力，对同学的训练事半
27、功倍。欢乐老师就是训练教学的欢乐，就有同学学习生活的欢乐。这就是新型师生关系要求做到的，我做得还不好，还需不断学习新的教学、训练理念，提高自己的教学水平。 学校思想品德教案设计与反思4 本学期九班级思想品德备课组工作，在学校及各班班主任的支持和关心下，顺当完成了训练教学任务。在学期结束之际，对这一学期工作进行总结反思 一、努力及收获 1、支持学校工作，乐观完成任务。 这一学期里，我们备课组乐观听从学校支配，仔细准时制定教学方案，按时进行集体备课，注意集体备课的实效性，乐观落实各级各类教学观摩和教学讨论活动，一丝不苟地完成教学常规工作。 2、坚持集体备课，不断钻研教材教学。 备课组的成员仔细钻研
28、教学大纲和教材，仔细学习新课程标准，努力做到细心备好每堂课。由于我组成员较少，所教班级较多，教学任务较重，我们充分利用集体备课这一机会，大家共同分析每单元、每一颗甚至每一框题的教学重、难点，通过个人谈想法，讲教法，其他人提建议，相互间沟通研讨，互通有无，最终确定每单元详细内容的授课方法，从而达到事半功倍的效果。 3、发扬团体合作精神，注意相互学习。 由于我组成员少，任务重，因此在日常工作中，我们相互合作，互帮互助。无论哪位老师在网上或其他渠道得到有用的教学资料，大家都能做到资源共享，这就大大提高了我组备课效率，从而为课堂教学效率奠定了一个好的基础。其次，我们还坚持组内相互听课、评课，为同组成员
29、提出中肯的建议。另外，我们还利用课余的点滴时间相互争论问题，准时解决教学中出现的问题，排解教学中的困惑，相互切磋，共同进步。 4、乐观参与各种教研活动 听评课是一种很好的提高方法，因此我们每一位老师不仅听本组成员的公开课，还跨区、跨学校、跨班级、跨学科去听课，学习乐观性主动性极高。“他山之石，可以攻玉。”通过参与此类活动，让我们不至于坐井观天，准时发觉别人的特长，弥补自己的短。 二、存在的问题 1、由于各种缘由，参与科研活动的深度不够，忽视教学反思、教学体会的撰写。 2、教学中，不能有针对性地开展教学;课堂上还是较多地采纳传统的教法，给同学主动探究和思索的时间、空间机会不多;平常对思品题目的训
30、练和学法教法的指导不够，对同学应试指导不够，高分低能现象依旧存在。 三、今后的努力 1、更严格地抓好备课组建设，不满意于小小进步，做到“没有，只有更好”。 2、连续学习新课程标准，充分利用各种资源，合理利用资源为教学服务。 3、使备课组内的教研氛围再深厚一点，消退本组成员的惰性，鼓舞本组成员多学习专业理论学问，多看多写，注意教学反思，乐观写体会心得和教学论文。提升本组成员整体的教学科研水平。 面对课改，我们的路还很远，我们将始终抱着严谨、仔细的态度，不断创新，努力将工作做得更好! 一学期来，本人仔细备课、上课、听课、评课，准时布置同学搜整信息资料，做好课前后指导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较
31、完整的学问结构，严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成训练教学任务。回顾本学期的工作，有胜利的喜悦，也有失败的教训，为使今后的工作做得更好。 学校思想品德教案设计与反思5 生长在越南的一种野生水稻，不用浇水施肥，一年四季都在疯长。由于长得过快，机体里囤积了大量的有毒物质，使它成了无法食用的废物。科学家发觉，只要掌握住它的生长速度，让它缓慢下来，毒素就会被它自身渐渐排解，野稻米则会变成金米稻。 其实，训练又何尝需要快节奏?我们不妨将“训练”二字拆开后来诠释其内涵：教是教育、教化，有引导、传授之意，又有感化、内化之意;育是培
32、育、育心，有培育、哺育之意，又有养心、修心之意。从表面来看，训练注意学问、技能的达成，关注的是一种应试本事;从深处来看，训练更应追求孩子心灵的发育，努力为孩子的精神成长制造契机。前者是显性的，以分数来衡量;后者是隐性的，难以用详细的数字来评价，由于烛照的是孩子的心灵，是一个长期的感化、浸润、触动直至学会选择、独立、超越的过程，自从孩子降落到这个世界到离开这个世界始终就未曾停止过。也就是说，训练的过程是布满曲折的，它面对的不是流水线上的产品，而是一个个鲜活的生命。由于每个人的生命成长历程是个性化的演绎，其生命的内在需求是不会被轻易察觉的，更何况我们所面对的是处于青春叛逆期的孩子?既然孩子的生命需求及其成长自有其独特的印记，我们能做的只有在敬重孩子个体生命特点的基础上做好导航，制造孩子成长的良好氛围，循循善诱地激发起孩子向上的愿望。不过，整个过程绝非一蹴而就，有事更需要我们有一种大无畏悲壮的耐心坚守。 学校思想品德教案设计与反思