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1、人教版四班级上册搭石教学反思 这篇课文通过描绘摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡情境，赞颂了搭石悄悄无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。下面是为大家预备的人教版四班级上册搭石教学反思，盼望大家喜爱! 人教版四班级上册搭石教学反思1 我执教搭石这一课,基本达到了预想的效果,完成了教学目标,起到了培育同学语感、进展了同学思维、训练了同学的语言，激励了同学发觉美的目的，回顾本课，自始自终我的教学宗旨是营造氛围，让同学在愉悦的氛围中产生对语文的情感。 一、 读中感悟，感悟中读。 抓住重点词句品尝是同学学习语文的一个难点，在课堂上我充分发挥同学的主体地位，让同学通过
2、对重点词语“清波漾漾“、”协调有序“、“人影绰绰“、”理所当然“的体会，品读，使每个同学都能在自身的基础上得到提高，语文力量也得到提高。 二、 注意运用各种语文训练方法，让同学积累 如：让同学在想象“一行 人过搭石动人的画面”各引导想象“清波漾漾，人影绰绰“是一种怎样的画面时，我让同学用自己的语言去描述，绽开想象培育语言，词汇的运用。给同学有语言实践的机会，这样对同学内化课文的语文，对同学的语言进展极有意义。 三、 以风景统领全文，升华情感 这篇课文文字简洁易懂，但期间传递的情感却是丰富的，这正为同学的个性化阅读供应了想象的空间。我让同学带着“你从哪幅画面感受到什么是美”，悄悄地默读课文，抓住
3、”一行人走搭石“，“两个人面对面走搭石“和”老人与年轻人走搭石“，“老人准时调整搭石“这四块内容构勒成四幅画面，很自然地引导同学一步步理解搭石在眼里为什么是一道风景。学习最终一段，使同学进一步感受搭石悄悄无闻的美。教学中我在对同学进行听、说、读等基本功综合训练的同时，还注意对同学关爱他人美妙情感的熏陶和正确的情感及价值观的引导。比如在朗读中的潜移默化，在过渡语、小结语、.语中渗透，从而让同学感受到：勤劳是美，助人是美，谦让是美，和谐是美，美就是我们的心中，只要我们奉献了爱，我们的生活就布满了美。 四、 教学永久是一项布满遗憾的艺术 虽然在预设时考虑周全，但在实施过程中未必能达到预期效果。一堂课
4、下来静下心思索，感到课堂教学中存在以下不足： 1.课堂中语言表达不是非常自然。 2.教学技巧有些拙劣。 3.由于心中装着教案，在课堂上个别地方有些走过程。 感谢领导给了我这次展现的机会，以上反思仅是我个人的拙见，盼望领导赐予批判指正。 人教版四班级上册搭石教学反思2 此次远程研修磨课，我选定了四班级上册语文21课搭石，并进行了仔细的备课。当我捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们细心选择石头摆放在小溪中，几番细心踩踏;急着赶路的老人，发觉搭石不稳，准时调整才肯离去;一行人走搭石，动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，布满了诗情画意;两个人面对面过溪，招手礼让，闲谈家常;偶遇老
5、人，蹲身下伏，背负过溪 课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢著乡村的生活气息。使我一次又一次地感受到一种看得见的美和看不见的美在文本中和谐共生。这篇课文在设计时我是让同学抓住“搭石，构成了家乡的一道风景。”来让同学找出“一行人走搭石、两个人面对面走搭石、遇到老人走搭石和老人摆搭石”来体悟，但磨课完成后，我感觉面面俱到但都是蜻蜓点水， 通过这次上课，各位老师的指导使我明白了许多教语文的方法，如：以读为基本手段，促进理解、促进感悟，习得语感。读是学习语言最基本的方法，在课堂上要给足时间和空间，让同学去读，把的思想情感读出来，把自己的思想情感读进去，这一出一进，就是同学学习语言的途径，就是同学进展语
6、言的方法，就是同学积累语言的手段。 所以依据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时我注意以人为本，以读为本。 如在教学一行人走搭石这块内容时，我主要是指导同学朗读，通过各种形式的读，各种层次的读，让同学体会蕴涵的情景。指导朗读“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚，后面的紧跟上，踏踏的声音，像轻快地音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”这一句时我将“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”转变颜色引导同学读一读，。相机学习生字“绰”，课件出示字典的三种解释，同学联系上下文知道应当是姿势优美，然后让同学想象清波漾漾、人影绰绰的画面，通过画面让同学如临其境地加入到走
7、搭石的人群中，师生合作着读一读，真实体验“协调有序”。 同学通过品读、感受，在头脑中就形成了一幅“一行人走搭石”是那么协调有序的美。 教学中，我努力做到工具性和人文性的和谐统一。在词句教学时，我不光引导同学了解意思，还提示理解方法，如抓住重点词语理解，联系上下文理解，以培育同学自学力量。在对同学进行听说读写基本功综合训练的同时，要注意对同学关爱他人美妙情感的熏陶和正确的情感态度和价值观的引导。 教学永久是一项遗憾的劳动，虽然预设时考虑周全，但是真正教学时未必达到预期效果。静心思索，感觉课堂中存在以下不足： 1、同学课前预习不够充分，师生协作不够默契。 2、虽然读的形式多样，但没有达到抱负效果。
8、 3、挖掘的语文因素较多，觉得哪一个也很重要，哪一个也不想扔，结果整堂课走马观花一般完成了，对“协调有序”、“理所当然”等语文因素的运用少之又少。 人教版四班级上册搭石教学反思3 搭石是人教版语文教材四班级上册的一篇精读课文。这篇课文通过描绘摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡情境，赞颂了搭石悄悄无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。字里行间洋溢着浓郁的生活气息，所写内容和我们本地的状况特别相像，给人以似曾相识的感觉。依据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时我注意了以下几点： 1、联系生活实际，理解什么是“搭石”。由于我班同学全都生活在山区，这里小溪、小河
9、密布，在地震前搭石到处可见。于是我就让同学联系课文和生活实际，说说什么是搭石，并讲讲文中搭石的特点和我们这里的搭石的特点的不同之处。这样下来，同学对搭石的理解就特殊深刻。 2、调动同学的主动性和学习乐观性，让同学说说怎样“摆搭石”和怎样“走搭石”，再读课文，找出文中“摆搭石”和“走搭石”的部分，让同学深深体会到文章内容和自己的生活是多么接近。 3、抓住重点词句，让同学用自己的话说说它们的意思和描绘的详细情境，进而理解内容;例如：教学一排排人走搭石时的情景时，就让同学说说“紧走搭石慢过桥”和“协调有序、清波漾漾、人影绰绰” 它们的意思和描绘的详细情境，来加深同学对课文内容的理解。 4、抓住关键段落，让同学发觉生活中的美，体会生活中的美，学习生活中的美和发扬生活中的美。如在教学“摆搭石”和“走搭石”部分时，就让同学感受和学习乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。 从一堂课的教学中不仅可以反映出自己本堂课的得失，还可以反映出过去教学的得失，我就发觉本堂课存在以下不足： 1、同学发言不够大胆，以后还需鼓舞。 2、同学理解力量不强，以后还要多多指导。