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1、八班级物理上教学反思 时间过得真快，转瞬就是下学期了，那么八班级的物理老师做好教学反思以及工作总结了吗?眼看同学就要踏入初三的殿堂了。下面是由我整理的八班级物理上教学反思.，盼望对您有用。 八班级物理上教学反思.篇一 本学期我任教八班级两个班的物理教学任务。这一学期即将过去，总体来看，我仔细执行学校训练教学工作方案，转变思想，乐观探究，转变教学方法，力举实施“高效课堂”的探究式课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，乐观探究，改革教学，收到较好的效果。现将本学期的训练教学工作总结如下： 一、新课程标准贯穿了我的思想，走进了我堂 我不断的
2、学习让我有了鲜亮的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我在新课标准的指导下训练教学工作跃上了一个新的台 阶。 怎样教物理,国家物理课程标准对物理的教学内容，教学方式，教学评估训练价值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑作为物理老师要身置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师必需重新思索的问题。因此我不断的学习让我有了鲜亮的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下训练教学工作精彩，跃上了一个新的台阶。
3、 二、狠抓学风仔细落实教研常规 八班级同学两极分化比较严峻、部分同学对学习失去爱好，特殊是难度较大的数理两学科。大部分同学由于是独生子女比较娇惯，少数同学学习和纪律都很不好。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种仔细、求实的学风，严峻批判抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习乐观性，开展了学习竞赛活动，在同学中兴起一 种你追我赶的学习风气。我从各方面培育学习爱好，对那些基础太差后进生，我找他们来，了解缘由，有些是不感爱好，我就跟他们讲学习物理的重要性，跟他们讲一些好玩的物理故事，提高他们的爱好;有些是没有努力去学，我提出批判以后再加以鼓舞，并为他们定下学习目标，时时督促他们，关心他们;给他们
4、进行课外辅 导。经过一个学期努力，绝大部分的同学都有所进步。布置作业有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常上网搜集资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到最佳的效果。同时对同学的作业批改准时、仔细，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情 况准时改进教学方法，做到有的放矢。做好课 后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心 里，让他
5、们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我 意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也 会随之增加。 三、创新评价，
6、激励促进同学全面进展。 怎样提高同学学习成果，我把评价作为全面考察同学的学习状况，激励同学的学习热忱，促进同学全面进展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段，对同学的学习评价，既关注同学学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与态度的形成和进展;既关注同学物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和进展。抓基础学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，多鼓舞确定同学少批判同学。坚持以教学为中心，强化对同学管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进老师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及同学严厉、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。 四、细心备课，全方
7、位把握课堂的“教”与“学” 通过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲，课前仔细熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并把握新课程标准，力争在每节课前认真阅读然后制定详细的教学方案，在上每个一节课前，细心预备、仔细备课，充分了解同学的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无预备之仗。从一学期的教学状况来看效果较好，同学的各项素养有较大的提高。新教材对老师的教学方法和教学内容等都没有过多的束缚，充分体现用教材教而不是用教材学，课前查阅大量的资料依据同学的的基础制定教学方案、方案、教学设计等。 五、加快课堂教学改革，力举实施“高效课堂” 本学年我深知作为物理老师应是课堂教学的实践者，为保证
8、新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于同学主动探究的学习环境，把同学在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程。我们进行了集体备课，紧扣新课程标准，力举实施“高效课堂”的探究式教学模式。最大限限度的吃透教材，仔细撰写教学导案。乐观进行了试验探究问题的实践。 六、狠抓学风，仔细落实教研常规 八班级同学两极分化比较严峻、部分同学对学习失去爱好，特殊是难度较大的数理两学科。大部分同学由于是独生子女比较娇惯，少数同学学习和纪律都很不好。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种仔细、求实的学风，严峻批判抄
9、袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习乐观性，开展了学习竞赛活动，在同学中兴起一种你追我赶的学习风气。我从各方面培育学习爱好，对那些基础太差后进生，我找他们来，了解缘由，有些是不感爱好，我就跟他们讲学习物理的重要性，跟他们讲一些好玩的物理故事，提高他们的爱好;有些是没有努力去学，我提出批判以后再加以鼓舞，并为他们定下学习目标，时时督促他们，关心他们;给他们进行课外辅导。经过一个学期努力，绝大部分的同学都有所进步。布置作业有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常上网搜集资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到最佳的效果。同时对同学的作业批改准时、仔细，分析并记录同学的作业状况，将他们在
10、作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心里，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到
11、自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的 转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。 七、创新评价，激励促进同学全面进展。 怎样提高同学学习成果，我把评价作为全面考察同学的学习状况，激励同学的学习热忱，促进同学全面进展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段，对同学的学习评价，既关注同学学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与态度的形成和进展;
12、既关注同学物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和进展。抓基础学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，多鼓舞确定同学少批判同学。坚持以教学为中心，强化对同学管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进老师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及同学严厉、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。 本学期物理教学，虽然乐观仔细落实学校教学常规，努力完成教学工作任务，仍有许多不足和困惑：如何减小两极分化;怎样更好的提高同学学习爱好;怎样打造“高效课堂”等都值得耐人思索。 八班级物理上教学反思.篇二 一个学期又过去了，这学期我接任了八班级106班的物理，一学期来，
13、我仔细执行学校训练教学工作方案，转变思想，乐观探究，转变教学方法，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，乐观探究，改革教学。现将本学期的训练教学工作总结如下： 一、新课程标准贯穿了我的思想，走进了我的课堂 怎样教物理,国家物理课程标准对物理的教学内容，教学方式，教学评估训练价值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑作为物理老师要身置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师必需重新思索的问题。 二、细心备课，全面了解和把握新课程标准 通过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲，课前仔细熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并把握新课程标准，在上每一节课
14、前，认真阅读然后制定详细的教学方案，查阅大量的资料，依据同学的基础制定教学方案、方案、教学设计等。细心预备、仔细备课，充分了解同学的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无预备之仗。从一学期的教学状况来看效果较好，同学的各项素养有较大的提高。 三、狠抓学风，仔细落实教研常规 八班级106班同学两极分化比较严峻，部分同学对学习失去兴 趣，特殊是难度较大的数理两学科。大部分同学由于是独生子女比较娇惯，少数同学学习和纪律都很不好。对此，我狠抓学风，在班里提倡仔细、求实的学风，严峻批判抄袭作业的行为。 我从各方面培育学习爱好，对那些基础太差后进生，我主动找他们去了解缘由，有些是不感爱好，我就跟他们讲学习物
15、理的重要性，跟他们讲一些好玩的物理故事，提高他们的爱好;有些是没有努力去学，我提出批判以后再加以鼓舞，并为他们定下学习目标，时时督促他们，关心他们;给他们进行课外辅导。经过一个学期努力，绝大部分的同学都有所进步。布置作业有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常上网搜集资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到最佳的效果。 在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。 四、创新评价，激励促进同学全面进展。 怎样提
16、高同学学习成果，我把评价做为全面考察同学的学习状况，激励同学的学习热忱，促进同学全面进展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段。 抓基础学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，多鼓舞确定，少批判。坚持以教学为中心，强化对同学管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合， 促进老师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及同学严厉、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。 本学期物理教学，虽乐观仔细落实学校教学常规，努力完成教学工作任务，仍有许多不足和困惑：如何减小两极分化;怎样更好的提高同学学习爱好;怎样提高课堂教学效率等都值得深思。 八班级下册物理老师教学反思.篇
17、三 第七章 第一节力教学反思： 本节课是力学的第一节课，与下一章章力与运动以及下学期的压强和浮力等内容构成了学校物理的力学学问体系。因此，本节课的内容起着承前启后的重要作用，让同学熟悉到力的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一，是学好力学学问的基础。然而力的概念非常抽象，要使学校同学真正建立起力的概念不是一件轻而易举的事，要通过本节教学使同学逐步加深对力的概念的理解。同学在学习完声学、光学等内容后，对学校物理的学习方式已经有所了解，即从试验入手-然后总结规律-最终落实到解决问题。所以，本节课力求能使同学乐于探究，主动参加，勤于动手，有新的发觉。 其次节弹力教学反思： 本节课留意了对同学开放性
18、、创新性思维的培育。开放性创新性思维的培育不是一句口号，而应当落到实处，这是基础训练课程改革的要求，也是在教学实际中很难落实的一个问题。 一般状况下，老师在组织同学学习塑性和弹性的时候，往往是通过举诞生活中或者同学能够接触的弹性物体和非弹性物体若干实例，通过归纳的方法得出塑性和弹性。在这个问题的处理上并没有根据平常的方法，而是让同学对老师给出的若干物体进行分类，潜移默化的对同学进行了方法训练。分类的标准不同，分类结果也就不同，同学的兴奋点就特别多，都试图依照不同的分类标准进行分类，同学的思维随着分类的翅膀在飞行。 从同学的生活动身，关注同学的体验。物理不是独立和抽象于生活之外的，尤其在学校阶段
19、来看更是如此。在组织教学的时候没有过分关注基本的学问和概念，而是从同学生活中常见的橡皮筋、海绵、弹簧、减震等同学常见常听的事物动身，同学在对物体的弹性和塑性有充分的感性基础上，总结出什么是塑性和弹性。关注同学自己的体验，让两位同学在拉测力计的活动中体验拉力的不同，熟悉到弹力的大小与弹性形变的物体的形变大小有关的。同学亲自参加到了物理学问的建构中，熟悉当然是特别深刻的。师生关系融洽和谐，这也是本节课的一个闪光点。 主要缺点：同学在进行分类的时候没有充分放开同学的思维。为什么同学的分类答案都是与本节内容是对应的?为什么没有同学根据物质的组成去分?为什么没有根据物质的导电性能或者密度大小去分?这是受
20、到了思维定势的影响，既然本节学习弹性和塑性，当然就是这一种分类方法。在以后的教学中应当让同学在充分分类的基础上，从中挑出一组依照弹性和塑性分类的一组，让同学分析这一种分类的标准是什么，同样回到了环节的主题。 第三节重力教学反思： 本节是在前一章学过的力的一般学问的基础上，利用这些学问来讨论最常见的一种力重力.教材中先通过同学熟识的例子使同学熟悉了重力的存在，然后通过同学的探究试验，讨论物体所受重力的大小跟什么因素有关.用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系，这种做法思路简捷.同学简单把握，同时学会了利用数学学问解决物理问题的一种方法 图象法.关于重力的方向，教材中首先说明用线将物体悬挂起来
21、后物体静止时线的方向就是重力的方向，这个方向叫竖直方向，所以重力的方向是竖直向下的，并通过想想议议让同学明白竖直向下的“下”指的是什么.通过实际的例子说明竖直向下的重力方向在实际中的应用，培育同学运用学问解决实际问题的习惯和力量.最终告知同学地球吸引物体的每一部分，但物体受到的重力可以认为是集中在一个点上，这个点叫物体的重心，渗透了“等效法”. 生活中物体在重力作用下竖直下落的例子比比皆是，因此教学中应留意通过同学熟识的例子创设问题情景.以观看思索开路，培育同学观看思索的力量，提高同学的学习爱好和乐于探究问题的乐观性.通过探究解决本书中“力的大小跟质量关系”的重点问题，通过让同学利用重垂线观看
22、窗台、桌面是否水平，通过一系列好玩的活动利用重心的学问解释生活中的简洁现象，解决力的方向及作用点的难点问题，实现教学目标的完成。 第八章教学反思： 第一节牛顿第肯定律教学反思： 在伽利略和牛顿以前，人们对生活阅历缺乏科学分析，认为力是维持物体运动所不行缺少的.由此古希腊哲学家亚里士多德提出了一个错误命题：必需有力作用在物体上物体才运动，没有力作用，物体就会停下来.这个错误始终连续了2022多年，由此可见前概念对人们熟悉影响是巨大的。在物理教学中，不能忽视同学大脑中形成的前概念，对正确的应加以利用，对错误的要仔细引导消退，否则正确概念难以形成。加强实物演示，丰富感性熟悉，有利于消退错误前概念，确
23、立正确概念中同学的抽象思维在很大程度上属阅历型，需要感性阅历支持.因此教学中应了解同学的实际，通过实物演示消退错误概念。 其次节二力平衡教学反思： 二力平衡这一节课，以同学的感性熟悉为基础，从日常生活现象中归纳概括出二力平衡的概念，通过试验与思索的观看与分析，得出二力平衡的条件，并与日常生活中现象为基础加以运用，体现了从简洁到复杂的讨论问题的方法;从生活走向物理，从物理走向.的理念。 走下讲台，听到同行们的赞扬：“好”，同学的心声：“这节课时间过得太快了”。 我觉得这节课的胜利之处，主要在于课堂学习与日常生活紧密联系起来，从生活走向物理，从物理走向.。一方面可以拓展课堂时空，使学习不仅是一堂课
24、所学内容，它打开了同学的视野，穿越时间的隧道，把过去、现在、将来的有关学问浓缩在一起，供同学采摘。另一方面把活生生的世界供应给同学理解和体验，提高同学对生活的深刻理解和深化感悟，使他们不断领悟人生的意义，了解人不但活着，而且知道人应当怎样活着，使他们在与大自然的相处中感受生命的崇高。 多赐予确定和赞扬，给?一个孩子以同样的表现机会，特殊是性格内向的同学，多给他们制造表现机会，曾强同学学习爱好和信念，让?个同学的力量和素养都得到提高。趣嬉戏也是激发同学学习爱好最好的方法，拔河竞赛嬉戏，让同学在动感情趣中进入物理世界，使同学在轻松开心中把握学问，这也是注意过程，注意体验的表现。多媒体帮助教学，能使
25、抽象问题用形象生动的画面形象地表达出来，动听悦耳的音乐使同学劳逸结合，始终保持旺盛的情趣，并结合图文，充分呈现出学问的形成过程，是一根教鞭，一支粉笔，一张嘴不能比拟的，对同学理解问题起到事半功倍的效果，也符合学校同学的心里特征，同学特别乐观 地参加和投入。 然而，随着课改的不断深化和拓展，我原有的力量已不能满意新课程度的要求，要日日充电全面提升自己的综合力量，既要注意各种单项力量的训练和提高，又要着于整体的效应，使各种力量相互促进，只有这样，教学过程才能焕发出应有的生命力。 第三节摩擦力教学反思： 这段时间我们学习了摩擦力这一节，摩擦力是我们学校阶段也是这一章要学习的弹力、重力、摩擦力中的一种
26、，下面我对这节课进行一些反思。 一、深挖教材明确教学目标，达到良好的教学效果 在备课时我们东、南两校几位位老师仔细讨论教材，查找与摩擦力相关的教学资料，确定了这节课的学问目标、技能目标、情感目标。 二、将抽象学问生活化，体现从“生活走向物理”的教学理念 摩擦力这个概念比较抽象，虽然生活中很常见，但同学并不了解，所以我们定位于要把这节课的内容拉近同学的生活。本节课中老师首先让同学参与一个用筷子夹玻璃球竞赛，并不像同学夹菜那样得心应手，引出摩擦，让同学感受到科学和我们的生活联系的很紧密。在熟悉摩擦的现象产生的条件时，老师在教学中尽量引导同学从生活事例入手，注意培育同学用科学眼光来观看四周事物的爱好
27、、态度和意识。在课堂上同学说出了搓澡巾与身体的摩擦，黑板擦与黑板的摩擦等摩擦现象。老师还通过三个对比试验：1、把两手合在一起;2、两手离开移动;3、两手合在一起搓动，来渐渐熟悉摩擦现象发生的时候必需有两个物体，并且这两个物体要接触到一起，在接触的时候要有肯定的运动。同学是在这样一个反复的过程中熟悉到了摩擦现象，另外我们还支配了将手放在桌面上拖动，手离开桌面拖动两个体会活动，让同学感知摩擦力。从课堂上呈现的同学学习状态，我觉得在今后的备课当中要将科学学问与我们的生活现象紧密相连，让孩子觉得生活总到处有科学，体现了从“生活走向科学的教学理念”。 三、激发同学的爱好让同学参加学问形成的过程，培育同学
28、的探究力量 在突破重难点时，老师引导，同学设计试验，老师参加其中。假如根据课本上的试验装置来做，同学们会发觉弹簧测力计的示数很不稳定，并且很难掌握木块做匀速直线运动，我们设计了一个让弹簧测力计静止，抽拉下面木板或棉布的试验，让同学争论并通过转变木块对木板的压力来讨论摩擦力跟压力的关系。让同学选择自己喜爱的问题小组合作进行探究，孩子们通过自己设计试验、相互谈论、合作沟通、解决了学问的重难点。从同学回答问题的踊跃性，试验的专注性来看，同学的爱好始终在课堂上，同学在这种和谐的布满活力的课堂中，自主参加课堂教学，思维和动手力量得以进展，潜能得到充分挖掘，学问把握更为坚固，让孩子真正动了起来，达到了良好
29、的教学效果。 下面说一下这节课缺憾的地方，在讲解摩擦力这个概念时，应当先让同学分析总结摩擦力产生的缘由摩擦产生摩擦力，然后老师再出示课件，这样同学感受会更深刻。在讨论摩擦力的大小与哪些因素有关时，老师应再引深一步让同学结合生活阅历谈一谈、说一说。如同学说出摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关时，老师可以问：“你是怎么知道的?”同学依据生活阅历能说出在冰面上打滑和水泥地面上打滑的区分，能更好的培育同学从生活中发觉科学的意识。 在讲静摩擦力的时候同学对放在水平面上的物体静止或做匀速直线运动时不受摩擦力很难理解，假如能够先让同学知道摩擦力产生的条件，即两物体接触并有压力，接触面粗糙，两物体发生相对运动或有相对运动的趋势。这样结合起来更简单理解了。另外还应当大量列举生活中的摩擦实例，增大和减小摩擦的方法等学问以关心同学理解摩擦力。从而体现从物理走向.的新课标理念。