《人教版五班级上册《窃读记》语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版五班级上册《窃读记》语文教案.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教版五班级上册窃读记语文教案 教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动同学学习的乐观性，面对大多数同学，同时留意培育优秀生和提高后进生，使全体同学都得到进展。以下是我为大家整理的人教版五班级上册窃读记语文教案，感谢您的观赏。 窃读记课文原文 转过街角，观察饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的的声音，我放慢了脚步。放学后急忽忽地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。 我边走边想：“昨天读到什么地方了?那本书放在哪里?左边第三排，不错”走到门口，便观察书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，由于一连几天都观察有人买，昨天似乎只剩下一两本了。
2、我跨进店门，暗喜没人留意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我终于挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急迫地查找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊!它在这里，原来不在昨天的地方了。 赶忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪欲地读着。我很欢乐，也很惧怕这种窃读的味道! 我可怕被书店老板发觉，每当我觉得当时的环境已不相宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。 我喜爱到顾客多的书店，由于那样不会被人留意。进来看书的人虽然许多，但是像我这样经常光顾而从不购买的，唯恐没有。因此我要把自己隐蔽起来。有时我会贴在一个大
3、人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。 最令人快乐的是下雨天，越是倾盆大雨我越兴奋，由于那时我便有充分的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧?我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，似乎说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却兴奋地喊着：“大些!再大些!” 当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：假如口袋里有钱该多好!去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒适服地接着看。我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求临时的休息。 每当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合
4、上书，咽了一口唾沫，似乎把全部的才智都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。 我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老师鼓舞我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!” 窃读记教学设计 【学习目标】 1、熟悉“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会喜爱读书的思想感情。 3、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会遣词造句的精妙。 【课前预备】 1、课前发动同学搜集名人读书的故事或读书名言。 2、自同学字新词。 3、课件出示相关句子。 【教
5、学过程】 第一课时 一、直奔“窃读”，整体感知 1、同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事? 2、整体感知课文： 自读课文，留意生字的读音。 认读生字词。 指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。 再读课文，想一想课文记叙了一件什么事? (“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。) 二、品尝“窃读”，感受渴望 1、边默读课文边用“_”画出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一读句子，说一说体会。 (小组沟通、汇报。) 2、重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句： “我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关
6、系，我终于挤到里边来了。” 画出句中表示动作的词。 感悟形象： 从这一系列的动作中，你仿佛看到什么? “赶忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪欲地读着。” 这句话把什么比作什么? “饿狼”给我们留下的是不太美妙的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”那样“贪欲地读着”，这样写有什么好处? (表现出如饥似渴地读书。) 你在生活中有这样的体验吗?说一说? 依据生活体验，相机指导朗读。 “我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，还像在说：这雨，害得我回不去了。其实，我的心里却兴奋地喊着：大些!再大些!” 读了这句话，你发觉了什么? (一般人物的神态和内心是全都的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话神态
7、和内心是相违反的。) 这样写有什么好处? (突出了酷爱读书已经达到了入魔的程度。) 美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、喜爱读书的孩子呈现在我们的面前。那大家知道，“窃读”，我的心理有一种怎样的感受吗? 3、自主品读“窃读”的味道： 课件出示句子： 我很欢乐，也很惧怕这种窃读的味道! 从课文中找到有关语句，自主沟通： “我”为何欢乐，又惧怕什么? 随机指导朗读。 三、深悟”窃读”，回归整体 出示课文插图，.： 刚才我们跟随一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子? (生答)的确是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为
8、了读书可以连跑几家店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次投入地捧起书，读好课文，共同品尝“窃读”的“欢乐”与“惧怕”。 其次课时 一、复习旧课，导入新课 1、导入： 上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”以及“窃读”的味道，请同学们把自己印象深刻的句子。 再读一读。 2、生自由读文。 3、这节课我们要探究是什么缘由鼓舞“我”窃读。 二、合作探究，深化研读 1、合作小组研读最终一个自然段，要求(课件显示)： 联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。 沟通课前搜集读书名言，谈自己对这句话的理解。 2、汇报沟通。 3、总结： “书籍是人类进步的阶梯”，一个人假如放弃了读书，那是多么可
9、怕的事!让我们时刻牢记这句至理名言“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!” 4、诵读句子。 三、回归整体，理清层次 1、同学们，课文学到这里，大家明白了是按什么挨次记叙这件事的吗? 2、尝试分段。 四、积累内化，课外拓展 1、自选感爱好的、观赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。 2、依据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的欢乐! 窃读记教学反思 这篇文章的语言朴实无华，生动感人。在教学的过程中我注意引导同学朗读，采纳各种各样的读来引导同学绘声绘色地朗读课文。用悟读、赏读、品读等形式引导同学班情入境地读出与书相逢的惊喜、匆忙窃读的欢乐与惧怕、雨天读书的快乐、与书相别的留恋与满意。同在朗读的过和中，让同学找出动作和心理描写的语句，在读中就同学体会到对读书的渴望。通过读这些语句，同学也积累了一些好词好句，品尝出这样写的好处。 另外，在教学时可引导同学在读懂课文时，结合生活实际，谈谈对课文最终一句话的理解，认真揣摩你们是吃饭长大的，也是读书长大的这句话的深刻含义，并受到启发。课后，我还组织同学开展了“我与书”交伴侣的读书活动。同学做了一些读书名言的书签、写了一些读书的体会等活动。学完课文后，同学读书的爱好也浓，在课前五分钟的时间里，同学都争着介绍自己昨晚看过的书籍。 人教版五班级上册语文教案