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1、人教版五班级上册梅花魂语文教案 教案是以系统方法为指导，教案把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。以下是我为大家整理的人教版五班级上册梅花魂语文教案，感谢您的观赏。 梅花魂课文原文 家乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。 我诞生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候，外祖父经常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝
2、雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了!外公哭了!”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂!” 外祖父家中有不少古玩，我间或摆布，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他格外疼惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不当心在上面留了个脏手印，外祖父立刻拉下脸。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗?”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子渐渐抹净。观察慈爱的外祖父大发脾气，我心里又可怕又惊奇：一枝画梅，有什么希奇的呢? 有一天，妈妈突然跟我说：“莺儿，我们要回
3、唐山去!” “干吗要回去呢?” “那儿才是我们的祖国呀!” 哦!祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗?就是那拥有长江、黄河、万里长城的国土吗?我欢呼起来，小小的心布满了欢快。 可是，我立刻想起了外祖父，我友爱的外祖父。我问妈妈：“外公走吗?” “外公年纪太大了” 我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。我说：“外公，您也回祖国去吧!” 想不到外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来 离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，严肃地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看，原来是那幅墨梅，就说：“外公，这不是您最珍贵的画吗?” “是啊，莺儿，你要好好保存!这梅花，是我们中国最出名的花
4、。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品行、最有灵魂、最有骨气的!几千年来，我们中华民族出了很多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不愿低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!” 回国的那一天正是元旦，虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，也究竟凉飕飕的。外祖父把我们送到码头。赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了很多。 船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢一色洁白的
5、细亚麻布上绣着血色的梅花。 多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。 五班级语文上册梅花魂教案 学问与技能： 1、熟悉“撩”、“眷”两个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：通过品读、研读，感悟语言文字，理解课文内容。 情感态度与价值观：了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。 策略与方法：整体感知内容，品读重点句、段体会思想感情;加强朗读训练;课后拓展延长。 课前预备：查找有关梅花的资料。 教学设计 一、导入 1、全班齐背古诗梅花。 2、沟通自己搜集的有关梅花的学问。 师：“魂”是什
6、么意思?梅花是一种植物，它的精神是什么?带着疑问让我们走进文本 。 二、初读课文，扫出障碍。 1、利用工具书或联系上下文自同学字词。 2、精确地朗读课文。 三、再读课文，整体感知。 1、说说课文的主要内容，想一想，通过写梅花表达了怎样的思想感情? 2、默读课文，边读边思索：课文围绕梅花写哪几件事? 3、争论、沟通。 第一件事： 教小外孙女读唐诗宋词。 其次件事 ： 特殊疼惜“墨梅图”。 第三件事： 因年老不能回国而难受。 第四件事： 离别前把“墨梅图”送给外孙女。 第五件事 ： 临别时又把绣着梅花的手绢送给外孙女。 四、小组合作、品读课文、沟通评析 1、自读课文画出自己感受最深的句子，并写下自
7、己的感受。引导同学抓住人物的语言、动作等语句来品读。 2、假如你有感受，就与小组内的同学说一说，把感受传递给别人。 3、谁情愿把感受与大家一起共享? (全班沟通朗读感受，老师引导同学学会倾听，从他人的发言中吸取有价值的观点。) 依据同学读的，重点理解以下语句：(课件出示) (1)“外祖父家中有不少古玩，我间或摆布，老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图，他格外疼惜，家人碰也碰不得”。 比较句子： “只有书房里那一幅墨梅画，他格外珍惜，家人碰也碰不得。” “书房里那一幅墨梅画，他很珍惜。” 说说这两个句子的异同，哪个句子更好?为什么? (从中体会用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。) (2)“
8、我不当心在梅图上留下脏手印，外祖父立刻拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗?训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子渐渐抹净。” a、理解清白玷污 b、从外祖父的话中你感受到了什么?从外祖父的动作中你看出了什么?你能读好它吗? (通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。) (3) “几千年来，我们中华民族出了很多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不愿低头折节。他们就像这梅花一样。” 争论： a、梅花的秉性像什么? b、由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么? C、美读升华：你能似外祖父般把他的这番话读出来吗
9、?。 (4)从“听到不能回国，外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了”一句，体会老人始终思念着祖国，却不能回去，他难受地哭了，充分表现了他对祖国深深的眷恋。 (5)从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了很多。”体会到思乡的深情，孤独的苦痛，一下子把他催老了。 (6)从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢，一色洁白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。”体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国，成了却自己的心愿。 (7)“小时候，外祖父经常叫我被唐诗宋词，每逢念到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。” “春草明年绿，王孙归不归。” “自在飞花轻似梦
10、，无边丝雨细如愁。”这些诗句外祖父总会落下泪来。 体会： a、经常教我读唐诗宋词”说明 ：老人时刻.自己是中国人，.中华民族文化，也要让自己的子孙也.自己祖国的文化。 b适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感，明确老人的思乡之情是他落泪的缘由。 (由于这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以伤感地流泪了)” 师小结：几千余我们中华民族出了很多具有梅花品行的人物， 他们都是一朵朵迎风挺立的梅花，他们的民族精神就是梅花魂。这就是题目“梅花魂”的内涵。 五、感情朗读。 六、延长拓展 老师导语：“家乡、祖国”让多少身居在外的旅人、游子拥有无尽的相思与眷恋，几千年来，多
11、少文人墨客吟诵出了很多“思乡爱国”的诗篇，你会吟诵吗? 同学吟诵熟知的有关诗篇。 板书设计： 1、吟诗落泪 2、珍爱梅花图 思念祖国 3、不能回国而落泪 爱国之心 4、送墨梅图 梅花魂教学反思 梅花经霜傲放，被人们给予顽强的品行，为人们所赞颂，成为中华民族坚韧不屈的精神象征。课文由家乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又一次地被打开，而这梅花引发的回忆都跟外祖父有关。外祖父爱梅花，在他的心目中，梅花是中国最出名的花，梅花就是祖国的代表，他把爱祖国的情怀寄予在梅花的身上;外祖父对祖国的眷恋也一如梅花，坚贞不移，虽身处异国他乡，不变的时中国心。同学在学的过程中，能通过事例去感悟梅花的精神，效果好。 人教版五班级上册语文教案