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1、三班级数学里程表一教案 教学是一种制造性劳动。写一份优秀教案是设计者训练思想、才智、动机、阅历、个性和教学艺术性的综合体现。一起看看三班级数学里程表一教案!欢迎查阅! 三班级数学里程表一教案1 教学目标： 1.会看里程表，能从里程表中猎取数学信息。 2.对比路线图，能解决求两地之间路程的问题。 教学重点： 从里程表中猎取信息。 教学难点： 对比路线图，解决求两地之间路程的问题。 教学过程： 一、复习导入 482-167+456 863-(285+578) 428+(547-398) 【探究展现】 下图是北京西安沿线各大站的火车里程表 。 二、同学通过独学、对学小展现完成任务。 同学通过独学、对
2、学小展现完成。老师在巡察中发觉共性问题，通过大展现完成，老师适当点拨。 三、达标训练 四、课堂小结 这节课你学到了什么?对自己的表现满足吗?你觉得 这节课哪个组表现得最棒? 同学通过独学、对学小展现完成。老师在巡察中发觉共性问题，通过大展现解决，老师适当点拨。 独立完成后小组内沟通，老师抽查。 三班级数学里程表一教案2 教学目标： 1、进一步把握加法的计算法则，并能娴熟地进行万以内连续进位加法的计算。 2、经受自主探究三位数加三位数连续进位加法的过程，把握计算方法。 3、培育同学学问迁移的思想，关心同学形成仔细细心地进行计算的习惯。 教学重点： 能应用法则精确地计算三位数连续进位的加法题。 教
3、学难点： 把握三位数连续进位加法的计算法则。 教学步骤： 一、复习导入 指名板演，其余同学在练习本上做。 76+84 指名说一说它的计算方法。在计算的时候要留意什么。 二、探究新知 教学例3. 1、列算式。 提问：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种?怎么列算式? 板书：445+298= 比较：445+298与复习题76+84有什么不同? 小结：前者是三位数加三位数的加法，后者是两位数加两位数的加法。 谈话：前面一节课我们已经学过了三位数加三位数的进位和不进位加法，这节课也同样学习的是三位数加三位数，那么，两者之间又有什么不同呢?事实上，今日所学得内容是在前者的基础上教学连续进位加法的竖式计算
4、方法。(板书课题)你觉得它的竖式计算方法会是怎样? (相同数位要对齐，从个位加起。) 2、口算。 提问：在用竖式进行计算之前，请同学们尝试口算一下结果应当是多少? 同位争论并全班沟通。 汇报过程：298接近300，可以看作300来口算。先计算445+300=745，再计算745-2=743。 追问：假如是445+243，你还能用刚刚的方法进行口算吗?想一想，在什么状况下可以选择这种方法进行口算? 3、笔算。 同学尝试列竖式计算，老师巡察指导，然后板书： 4 4 5 + 2 9 8 ( ) 提问： (1)个位上相加是几?(5+8=13)个位上怎么写?(写3，向前一位进1，为了不遗漏进上的1，在十
5、位上写一个小一点的“1”) (2)十位上相加是几?(4+9+1=14)为什么要加上1?十位上的数相加后也满十，该怎么办?(连续向百位进1，在百位上也写一个小一点的1)十位上应当写几?(4) (3)百位上写几?(2+4+1=7) 板书： 4 4 5 + 21 91 8 7 4 3 4、思索：三位数连续进位加法需要留意什么?和不进位、进位加法有什么联系? 5、验算。 师：你怎么知道自己是否算对了?我们用什么方法来进行验证呢?(先让同学探究沟通) 生：用验算的方法。 师：可以通过验算来检验得数是否正确。不同的题目有不同的验算方法。那么，加法该如何来验算呢? 生：可以交换加数的位置。 老师在黑板上演示
6、验算的过程，提示同学留意数位对齐，从个位算起。 2 9 8 + 41 41 5 7 4 3 提问：你们这次计算的得数是多少?与刚才计算的得数相同吗?这说明什么?假如两次计算的得数不相同，又说明什么?应当怎么办? 三、巩固练习 1、完成“做一做”。 同学独立完成后，选最终一题讲解计算过程。 2、完成“练习八”第1题。 同学独立完成，指名板演，集体订正。 3、完成“练习八”第2题。 先估量结果再列式计算。 4、完成“练习八”第9题。 老师先赐予同学知道，然后让他们独立完成后，再全班沟通并订正。 四、课堂总结 今日我们一起学习了什么内容?三位数加三位数的连续进位加法要留意什么? 五、作业设计 三班级
7、数学里程表一教案3 教学目标 1、知道买文具时应当说些什么，能正确表达自己购买文具的愿望。 2、买文具时，能与售货员正确对话。 3、训练同学说话时态度要大方，语言亲切、有礼貌，听别人讲话时要仔细耐心。 教学重点 1、能进行买卖文具的对话并使用礼貌用语。 2、分角色对话时做到态度大方自然。 教学难点 在买文具过程当中遇到问题时(如质量差、价格贵、售货员或顾客出现差错)能准时应付。 课前预备 1、课前，老师可布置同学到文具店或商场文具柜台买文具，也可以观看别人买文具，记住买文具的过程，感知买文具的一般学问。 2、每个同学预备一两件文具，并贴上价格标签。 3、用纸作一些钱。 4、有放文具的柜台课桌。
8、 教学时间：一课时。 教学过程 一、创设情境，看图想象，导入新课 小伴侣们，你们到文具店买过文具吗?今日我们去文具店买文具，好吗?(板书课题)(出现挂图) 1、你们瞧，已有两位小伴侣比我们先去文具店买东西了。你们想想他们会说些什么?售货员阿姨又会怎样说呢? 2、(下面我们请三位同学来扮演图中的售货员和顾客。板书：售货员顾客看看他们是怎样买文具的，好吗?)分角色表演。 3、师生评议。(他们表演得过且过怎样?谁情愿来说一说。他们都很讲礼貌，顾客表达也很清晰。师：说得真好。)(板书：文明礼貌，表达清晰)同学们你们想不想做个这样的顾客呢? 二、同学试练，进行合作，实践。 1、利用自备学具，小组演练。(
9、请同桌的同学把各自的文具盒打开，放在桌子中间，然后一人当售货员，一人当顾客，练习一下怎样买学习用具。开头吧。) 2、指名表演。 3、师生评议。(你们说他们表演得好吗?从哪儿可以看出来?说得真棒。) 三、举一反三，深化训练 1、师生表演，设置训练情境。 (1)是啊，这位售货员特别热忱周到，现在连老师也想向她买学习用具了。) (2)师边说边走向扮售货员的女生进行交际。 (3)师拿着刚买的圆珠笔在手心写写画画说：这支圆珠笔真不错，还有香气呢。咦?怎么断水不能写了呢?这可怎么办呀?同学们，假如你们遇到了这种状况(小黑板出示：买学习用具，发觉质量有问题，应当怎么办?)，请同桌的同学进行争论。 2、鼓舞发
10、表看法。(如：退换圆珠笔;还可以怎么办?打投诉电话。你还懂得拿起法律，爱护自己的权益，做得真棒。) 3、同学们平常买东西时，还遇到过别的状况吗? 如：以次充好;价钱太贵;忘了找钱;多找钱;态度不好 4、面各小组自主选择一种状况，然后在小组里说一说，演一演。 5、依据学情，选择上台表演。 6、师生评价，激励扩展求异。 师小结：大家在买东西时，不管遇到任何意外状况，都要动脑筋，想方法，就能解决这些问题。 四、读一读儿歌 五、总结提高，课外延长 师：今日，小伴侣们特殊能干，学会了怎样买自己所需要的文具。回家后，能不能为妈妈分担一些家务，帮妈妈购买一些日用品? (小黑板出示)实践题帮妈妈买日用品 附板书设计： 买文具 售货员 顾客 文明礼貌 表情达意