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1、一班级关于数学的找规律教案 在教学工实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更加有效地进行。那么应当如何写教案呢?下面我给大家整理了一班级关于数学的找规律教案，盼望大家喜爱！ 一班级关于数学的找规律教案1 教学内容： 人教版学校数学一班级下册第8889页例1例3。 教学目标 1、通过物品的有序排列，自主熟悉简洁的排列规律，并能依据规律指出下一个物体。 2、通过涂颜色、摆学具等活动，增加动手力量和创新意识。 3、在经受查找规律过程中，体验规律的美和制造的欢乐。 重点难点 教学重点:初步发觉事物的排列规律。 教学难点：能用较清晰、完整的语言表述找出的规律 教具学具 预备好
2、5支彩笔放在桌面上：大红色、粉红色、天蓝色、草绿色、淡黄色。 教学过程 一、创设情境，生成问题 1、师：刚才在上课之前播放的那首歌小伴侣们熟识吗?是哪一部动画片啊?对，是.，今日它们也来到了我们的课堂上，睁大眼睛看，谁来了。(大屏幕出示：喜羊羊)小伴侣鼓掌欢迎它。其次个会是谁呢?(大屏幕出示：灰太狼) 2、第三个又会是谁呢，陈老师请小伴侣猜一猜(大屏幕又出示：喜羊羊)是谁呀，又是喜羊羊，请小伴侣连续猜，第四个是谁，你猜 你为什么猜是灰太狼呢?(大屏幕又出示：灰太狼)又是灰太狼。 3、现在，谁能一口气猜出第五个?第六个呢?你能确定吗?为什么这么确定?说说理由。 4、师：像这样一只羊、一只狼;又一
3、只羊、又一只狼;再一只羊、再一只狼，它们排列时的挨次是重复出现的，在数学上我们把像这样的排列叫作规律(板书：规律)，今日这节课咱们就和喜羊羊一块儿来找规律，(板书：找)。 5、激趣：请看大屏幕，小羊还给每个小伴侣带来了3颗星星：懒羊羊带来的是发言星，送给大声发言的珍宝;喜羊羊带来的是才智星，送给爱动脑筋的珍宝;美羊羊带来的是欢乐星，咱们来比比看，哪个小伴侣从老师手上摘走的星星最多。 二、探究沟通，解决问题、 1、师：请看大屏幕，(出示主题图)再过10天小伴侣最喜爱的节日就要到了，你们知道是什么节日吗?(六一儿童节)你看，图上的小伴侣们可兴奋了，他们把教室布置的多么美丽啊，认真观看，图上的小伴侣
4、是用什么来布置教室的?谁会说完整话?再认真观看，你有什么发觉? 2、图中有规律?有些什么规律?谁能够用上“又、再”来详细说说图中的排列规律。 3、想一想：这最终一面彩旗应当选什么颜色的?小伴侣观看的很认真，说的也很棒，下面请大家翻开数学书第88页，找到大屏幕上的例题1，铅笔握在手，根据自己发觉的规律在书上选一选，圈一圈。 4、指名订正并说一说：最终一朵彩花你选什么颜色的?灯笼呢，小伴侣呢? 5、想一想：这些小伴侣为什么要这样有规律的挂彩花、灯笼和彩旗呢? 6、小结：有规律的排列不但能让我们猜出下一个是什么，还能给我们带来一种美的享受 三、巩固应用，内化提高 (一)涂一涂。 1、喜羊羊问小伴侣：
5、你们能用手中的彩笔根据规律涂颜色吗?认真观看数学书第89页的例题3和“做一做”。，每一行图形是按什么规律涂的颜色，并根据这样的规律接着往下涂一涂吗。 2、同学自主涂一涂。 3、指名订正。假如从右往左观看第5行图形，你会发觉规律变了。 2、小结：看来啊，同一行图形，假如观看的角度不同，找到的规律也会不同 (二)摆一摆。 1、小伴侣两人合作，先用这些学具在桌面上摆出有规律的图形，再根据你们设计的规律把摆好的图形一个一个的粘上去，完成任务后把你们的作品拿到黑板前展现出来。比比看，哪两个同学最有创意，摆出来的规律与众不同! 2、同桌合作用学具来摆一摆并粘贴在卡纸上。 3、同学展现作品。 4、老师随机选
6、取作品评价。 (三)比一比。 1、灰太狼挑战小伴侣，请看大屏幕：认真看，下一个是谁? 2、每次请一个小伴侣来答题，其他的同学来当评委，用yes或no表示看法。答对一个一颗星，答对两个两颗星，答对三个三颗星。要说完整话。 3、同学抢答，师随机介绍圆形和方形排列的规律。 (四)笑一笑。 1、师：我们成功了，灰太狼被战胜罗，它现在是什么心情呢，我们一起去看看：灰太狼，唉。小伴侣现在是什么心情呢，大声说出来。 2、想一想：你们能用有规律的笑声或动作来表示一下快乐的心情吗?哪个珍宝最有创意 四、回顾整理，反思提升 1、观赏规律的美：条纹衣服，床上用品、橱柜、花瓶、连续纹样等。(和前后左右的同学指一指，说
7、一说规律在哪里?规律美不美?) 2、课堂小结。小伴侣，规律美吧，今日你学会找规律的本事之后，你就多了一双会找规律的眼睛。陈老师信任，只要你仔细观看，你肯定能从生活中找到更多美的规律。 3、请小伴侣拿出3颗小星星，想一想，这节课你说了吗?你会了吗?你快乐吗?你做到几样就摘下几颗星贴在数学书上。 4、同学诚恳评价自己。 一班级关于数学的找规律教案2 教学目标： 1、培育同学认真观看的习惯，能找出图中规律。 2、能依据找出的规律往下摆。 3、培育同学思维的敏捷性。 教学重点： 初步发觉事物的排列规律。 教学难点： 能用较清晰、完整的语言表述找出的规律。 教具预备： 1、主题挂图、格子条、三角形条。
8、2、三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。 3、同学每人配套学具。 教学过程： 一、复习。 老师：学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校，预备迎接六一儿童节。请你想想方法，看怎样排这些灯笼最美丽。 同学可能会把灯笼红的排一排，黄的排一排。也可能会把红的黄的交叉排。 老师：大家排的都很有创意，现在六一儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里兴奋地唱歌跳舞。(出示主题图) 二、新授 1、揭示课题。 老师：这些灯笼、小旗、小花等等摆的真美丽 ，它们可不是任凭摆的，是根据肯定的规律摆的，你们知道什么叫做规律吗?今日我们就要把这些规律都找出来(板书课题：找规律) 2、教学例1。 老师：请大家认真观看这幅图
9、，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗?(小组争论，小组长汇总答案) 请同学起来告知全班他们小组找到的规律，随着回答。在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。 老师：假如现在你是建筑师，让你接下来布置，你会怎样选择呢? 请同学逐行选择，并说出理由。 请不同的小组上台汇报成果，老师贴出不同颜色的格子条(强调连续出现2次或2次以上的才是规律，只出现一次的不能说就是规律) 三、巩固练习。 1、完成做一做。 同学独立完成，老师赐予适当的指导。 2、完成第89页第1题。 同学独立完成，全班核对。 一班级关于数学的找规律教案3 教学目标： 1.基础学问 基本技能：让同学发觉、经受、探
10、究图形和数字简洁的排列规律，通过比较，从而理解并把握找规律的方法，培育同学初步的观看、操作、推理力量。 2.数学思索：在教学过程中，进展合理推理力量，并合理、清楚的阐述自己的观点。 3.解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。 4.情感态度：培育同学发觉和观赏数学美的意识。 教学重点： 使同学通过观看、试验、猜想、推理等活动发觉图形和数字简洁的排列规律。 教学过程： 一、创设情境，体会规律 1.设情引课 师：你们知道吗，快要过大年了，喜爱过年吗?知道吗小博士班的同学们也在兴奋地期盼过年，他们还要开联欢会呢，这不已经忙着布置开了教室，连小青蛙呱呱和小猪哼哼都赶来帮忙。 (电脑分别出示小猪和小青
11、蛙布置的教室) 师：他们俩都认为自己布置的美丽，于是就争吵起来，小伴侣，你们认为谁布置的美丽呢?为什么呢? 2.同学争论 以四人小组为单位，请小组长领导各组进行争论，各自发表不同的看法。 3.汇报结果 请各组派代表来汇报各自不同的想法。 生1：我们认为小青蛙布置的美丽，由于这样看起来很整齐。 生2：我们认为小猪布置的好，由于花和灯笼放在一起好看。 生3：小青蛙布置的美丽，由于它的布置是花和花，小旗和小旗，我觉得这样的好。 生4：我们认为小青蛙布置的美丽，由于小旗是一红一黄，灯笼是一紫一黄，很有挨次。 师：大家有各种不同的看法，那么你们喜爱哪一种就可以选择哪一种，刚才有人说到小青蛙的布置中小旗是
12、一红一黄一红一黄排列的，象小旗这样一红一黄一红一黄的重复出现，我们就说小旗的排列是有规律的。 4.引入生活 师：其实规律在我们的日常生活中是会常常遇到的，(随着老师的语言电脑出示四幅生活中有规律的图片)，比如：树枝上叶子的排列，妈妈买的花布上花纹的排列，地面上地板砖的排列以及旅行家旅行时用的热气球上颜色的排列等等都是有规律的。 5.揭示课题 师：看来规律的用处特别大，今日我们就来学习找规律。(板书：找规律) 二、引导探究，熟悉规律 1.观看主题图 师：其实小博士班的同学也比较喜爱小青蛙呱呱布置的教室，请认真观看(电脑出示书上主题图)，说说哪些东西的排列是有规律的?分别是按什么规律排列的?并想个
13、方法让我们一眼就看出这个规律。 2.以四人小组为单位进行观看争论，找出不同的规律。 3.汇报结果 (随着同学回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形) 同学每回答一组后，老师引导同学再认真观看，加深对每一组规律的理解。 (如：同学答出灯笼的排列有规律) 师：谁来说说这组灯笼是按什么规律排列的? 生：是一紫一黄、一紫一黄、一紫一黄的排列的。 再指名同学回答，在其次名同学回答的同时，电脑上依次在每组之间加条虚线，引导同学发觉这些都是每两个为一组的。 师：对，这组灯笼的排列就是这样一紫一黄、一紫一黄重复出现的。(在老师讲解的同时，电脑上一紫一黄、一紫一黄逐个闪动。) 4.同桌说说 四组规律同时在电脑上
14、出现，同桌两人相互说说他们的排列规律。 三、连闯三关，应用规律 师：小博士班的同学要带大家一起来这间美丽的教室里参与一场智力竞赛。 1.涂一涂 由四人小组长给组员每人安排一道，共同完成，实物投影订正。 2.演一演(用不同的动作或声音把这些规律表演出来。) 同学独立表演。 同桌两人从中任选一组。 3.(1)找一找 师：刚才同学们用自己的身体动作和不同的声音表演出了不同的规律，看来规律就在我们的身边，那谁能说说在生活中哪些东西的排列是有规律的呢? 生1：我身上衣服的花纹是有规律的。 生2：我家地板上的瓷砖也是有规律的。 生3：公路上的斑马线也是有规律的。 (2)帮帮他 师：老豆博士想请大家帮个忙：
15、他买了一块花布想做窗帘，但买回来之后又觉得这块布缺花边，所以他想请大家用今日所学的规律帮他设计一种花边，你们情愿帮这个忙吗? 同学乐观性很高，有用彩笔画的，还有拿各种外形的纸片贴的。(用实物投影展现一部分作品，同学相互评价。) 四、全课结束 一班级关于数学的找规律教案4 教学内容： 人教版义务训练课程标准试验教科书数学(一班级下册)第8889页。 教学说明： 找规律是新教材数与代数领域内容的一部分，传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，有关探究规律的内容是新教材新增的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化。 教学重点： 用不同的方法找规律，运用规律解决实际问题。 教学难点： 用不同的方法
16、找规律。 教具预备： 多媒体课件，水彩笔，涂色卡，雪花片，空白场景图。 教学过程： 一、在猜一猜中感知规律，导入新课 师：请你猜一猜下一个是什么? 1. 动画演示：颜色红青排列的苹果(8个)从右往左中速飞过。 一个两个地排列的汉堡包(4组)从右往左中速飞过。 一杯三个地排列的可乐和冰激凌(4组)从右往左中速飞过。 (在出现每组物体后，请同学回答，老师用动画验证，最终全屏显示上述物体，最终一个物体闪动) 师：真厉害!全让你们给猜中了，你们为什么这么快就把下一个是什么给猜中的? 2. 揭题：像苹果青红青红有挨次地重复出现，汉堡包一个两个、一个两个地重复出来，可乐、冰激凌一个三个、一个三个地重复出现
17、的就是一种规律。我们今日就要来找规律。(板书课题) 二、以圣诞节为载体，深层次地感知规律，找规律 师：昨天晚上是圣诞节，张老师参与了一个圣诞晚会，那里的会场布置得可美丽了。 1. 多媒体出示图画：请你说说会场里有什么?这些东西摆放有什么规律?把你发觉的隐秘在四人小组里静静沟通一下。 2. 汇报结果：(随着同学回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形) 3. 深化地问，如灯笼有什么规律。在同学回答一红一紫排列后，电脑依次在每一组之间加条虚线，引导同学发觉每两个为一组，并且电脑动画演示灯笼一红一紫逐个闪动。 4. 同桌说说其他组排列有什么规律。 5. 看到这么美丽的会场，小客人们情不自禁地跳起了舞。
18、(洋娃娃和小熊跳舞音乐起，画面上出现10个男生女生，有规律地排成一个圆圈，在音乐声中尽情跳舞，音乐停，10个人也停。)这10个人是按怎样的规律站的? 一班级关于数学的找规律教案5 教学目标 1.使同学通过观看、试验、猜想、推理等活动发觉事物中简洁的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。 2.培育同学初步的观看、概括、推理和规律思维的力量，提高合作沟通的意识。 3.培育同学探究数学问题的爱好，感受到数学的规律美，感受到生活中到处有数学。 教学重难点 教学重点：理解规律的含义，把握找规律的基本方法。 教学难点：能够表述发觉的规律，并会运用规律解决一些简洁的问题。 教学工具 ppt 教学过程
19、一、情境创设，理解规律 (一)生活引入 师：同学们，“六一”儿童节就要到了，我们班要进行一个联欢会，你们准备怎么来布置自己的教室呢? 1.同学沟通汇报 2.老师的想法也和大家的差不多(呈现例1的情境图中的上半部)，你们看，美丽吗? 3.请大家认真观看：看看老师的设计有什么特点。 4.引导同学说出：彩旗、灯笼和花朵都是按肯定的挨次来排列的。并指出：这样的排列就叫有规律的排列。 5.老师说明：一般来说，一组实物依次不断重复地排列(至少重复出现3次)，我们就可以称为有规律的排列。 (二)点明课题 师：今日我们就来学习找规律并板书课题。 二、引导探究，查找规律 (一)查找彩旗的排列规律 1.找一找：让
20、同学自己观看，去找一找彩旗的排列规律。 2.说一说： (1)让同学说出彩旗的排列规律，老师留意引导同学用完整的语言来表述：彩旗是按一面黄旗一面红旗的规律来排列的。 (2)老师提问： 彩旗是每排几面就出现重复的?引导同学说出：每两面出现重复。 那我们能不能把这两面看成一组，全部的这些彩旗都是这样一组一组的重复排列的呢? 3.圈一圈：让同学圈出彩旗重复的部分。 (二)查找小花、灯笼与小伴侣的排列规律 1.圈一圈：让同学圈出小花、灯笼与小伴侣排列中的一组重复部分。 2.说一说： (1)让同学分别说一说小花、灯笼与小伴侣的排列规律分别是什么?老师留意引导同学语言表述的精确性与完整性。 (2)分别说一说
21、：小花、灯笼与小伴侣是把什么作为一组，一组中的第一个分别是什么?特殊强调：灯笼是三个为一组。 小结：像彩旗、小花、灯笼、小伴侣这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。(板书：重复排列) (三)反馈练习 1、动脑练习：(课件出示) (1)、说一说：图中缺了3个小伴侣，你知道有几个男生几个女生吗?(同学争论，指明回答。) (2)、圈出重复出现的部分。(指明回答) (3)、说说身边的规律。 (4)、观赏生活中的规律美。 2、动手练习： (1)、第一关：画一画并圈出重复出现的部分。拿出1号作业纸，独立完成。(完成后展现沟通) (2)、其次关：圈一圈，完成在2号作业纸上。(展现沟通) (3)、
22、第三关：涂一涂，让同学用自己喜爱的规律来涂色，完成P85的“做一做”。 三、数形结合，认知规律 (一)呈现例2的第(1)题，让同学先观看： 1.说一说： (1)你发觉了碗的排列有什么规律? (2)你能圈出其中的一组吗? (3)碗的排列规律与前面所学的规律有不同之处?引导同学发觉：颜色上没有变化，但数量上有变化。而且数量上的变化规律还可以用数字表示出来。 2.试一试： (1)你能将碗的数量上的变化规律用数字表示出来吗?请同学说出相对应的碗的下面的数字。 (2)完整呈现例2的第(1)题： 3.议一议：碗的排列规律与数字的排列规律相同吗? (1)通过老师的引导，让同学理解：数字表示的是相对应的那种图
23、形的个数，所以图形的排列有什么规律，数字的排列就有相应的变化规律。 (2)同时让同学感受：它们可以表示相同的规律，只不过形式不同而已。 (二)呈现例2的第(2)题： 1.让同学自己在书上完成填空。 2.说一说：图形与数字有什么排列规律? 3.完成P86“做一做”第1、2题。 (一)数学嬉戏 做动作，猜规律： 课件分步呈现每个动作，让同学跟着一起做。做了三组后，让同学猜下一个动作是什么。并说出这些动作的排列规律。 (二)基本练习 练习二十第2题。 (三)提高练习 练习二十第1、题。 四、谈收获： 说一说，通过这节课的学习，你学会了哪些学问?(同学沟通，指明回答。) 全课小结：其实，在生活中到处都有规律带给我们的美，只要我们认真观看，做一个有心人，你肯定会有更多的发觉!