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1、2022青岛版三班级数学上册教案 旅游中的数学是数学四大领域中“实践与综合应用”这一领域的内容。教材在同学学完“两位数乘两位数”这一单元之后，支配“旅游中的数学”一课，一起看看2022青岛版三班级数学上册教案!欢迎查阅! 2022青岛版三班级数学上册教案1 教学目标： 1、学问与技能目标 让同学在模拟旅游情境中运用所学的数学学问和方法解决一系列“春游中的数学”问题。让同学感受生活中到处有数学，到处需要用数学。体验数学来源于生活，增加应用数学的意识。 2、过程与方法目标 引导同学依据实际状况选择解决问题的方案，初步培育同学的优化意识。使同学体会解决问题的策略，并能在解决问题的过程中丰富自己的阅历
2、，提高自己的力量。 3、情感态度价值观目标 在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联系，激发同学学习数学的爱好。通过同学的独立、合作探究，培育同学的独立思索，勇于探究的精神和合作沟通的意识。培育同学养成勤俭节省的好习惯和喜爱大自然的情感。体会“尊老爱幼，关爱他人”的美德。 教学重点： 学会解决旅游中的一些数学问题。培育同学应用数学学问解决问题的力量。 教学难点： 在解决问题时，同学能选择较合理的策略。感悟优化解决问题的方法。 教学媒体： 多媒体课件、活动表格。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入，引出春游的课题 1、诗歌观赏：春天来了，这是一首同学在语文考试中自己创作的诗。这么美丽的诗，让我
3、们感受到春天的美妙，在这美妙的春天里，同学们最想做的是什么?到大自然中去找春天。引出“春游”的课题。 2、你喜爱旅游吗?在旅游中要留意什么?今日，老师就带同学们一起去感受旅游的欢乐，但在旅行的过程中我们会遇到一些问题，要同学们一起解决。让我们动身吧! 二、合作探究春游中的数学问题 1、选择合适的租车方案 (1)出示租车信息：一共有40人参与春游活动，有两种型号的车可供选择，大车租金每辆160元，限坐乘客18人，小车租金每辆120元，限坐乘客12人。请你算算怎样租车最省钱? (2)先让同学估估、猜猜。与小组同学争论后把租车方案填在课本上。 (3)租车方案 怎样租车最省钱? 大车 小车 可坐人数
4、租金（元） 方案一 3辆 方案二 2辆 方案三 1辆 方案四 0辆 (4)汇报结果后总结方法：最省钱的策略是，车的座位假如不能坐满，空位必需尽可能少一些。因此，租1辆大车和2辆小车的方案最合适。 2、快餐店用餐 师：到达目的地，同学们玩得真快乐，转瞬到了吃中饭的时间了。导游把大家带到一家快餐店用餐，这里的食品真丰富，有凉菜、热菜、主食、饮料等。同学们可以自由选择你最喜爱的食品。 (1)与小组同学沟通自己的观点，再把自己的选择填在课本的表格里，算出你的午餐一共花了多少钱?(提示同学别铺张。) (2)汇报结果，看看大家都选了哪些养分又美味的食品。 3、买纪念品回家 师：在欢乐的游玩中时间过得真快，
5、到了该返回的时间了。导游把大家带到一家纪念品商店，让同学们买些纪念品带回家。 (1)与小组同学争论，表达自己的观点：调皮遇到的问题怎么解决?为什么先给爷爷买拐杖? (2)依据图中的信息回答问题。并提两个不同的数学问题，再解答出来。 (3)假如你有20元钱，你预备带什么纪念品回家?说说理由。 三、写数学日记 师：同学们，开心的一天结束了，你肯定玩得特别快乐吧?而且用你所学过的数学学问解决了许多生活中的问题，你是最棒的!你是不是盼望把你的欢乐与大家一起共享呢?那就请你把它登记来吧。你这一天是怎么过的，在游玩的过程中解决了哪些数学问题?有什么感受?请按下面的格式写一篇数学日记。 _年_月_日 星期(
6、 ) 天气: 四、课堂小结 1、通过这节课你有什么收获? 2、课后延长：清明节到了，假如学校要带六班级的同学们去茅家岭烈士陵园扫墓，你能不能设计一个旅游方案?(填在课本第38页)，下节课在班上和同学们一起争论。请你试试吧。 板书设计： 旅游中的数学春游 1、租车 2、用餐 3、买纪念品 4、写数学日记 5、设计扫墓方案 2022青岛版三班级数学上册教案2 一、教学目标 1.借助“旅游中的数学”中“快餐店”这一详细情境，体验到日常生活中有数学，感受数学与生活的亲密联系。 2.丰富同学对现实生活的熟悉，让同学应用小数的学问解决生活中的问题，培育同学的应用意识和主动探究的精神。 3.培育同学初步的合
7、作和评价意识，使同学获得学习数学的信念，感受到学习数学的乐趣。 二、教材分析 小数的初步熟悉拓展了数及其应用的范围，小数概念的理解是同学对“数”的概念理解的一个关键环节，有助于进一步培育同学的数感。同学在本册的第一单元已经初步熟悉了小数，已经能正确地认、读、写简洁的小数。而这节课，是新教材中增加的内容之一实践活动课，是让同学应用小数的有关学问解决生活中的实际问题，以巩固、应用、拓展数学学问为目标，培育同学学习数学的爱好和创新力量，从而提高同学对数学学问的应用力量。 教材中为我们供应的是一个快餐店的情境图，它体现了数学与现实世界的联系。让同学参与.实践活动，应用数学解决实际问题，经受一个“数学建
8、模”的过程。在这一过程中，要将解决现实问题和小数加减法的计算结合起来，培育同学的应用意识，感受数学和生活的亲密联系;要给同学独立思索和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性与合理性。这不仅需要同学具有将现实问题转化为数学问题、选择制造肯定的数学方法的力量，而且还要有合作学习的群体意识。这样一来，就留给我们老师更多的制造空间，进行制造性的数学课堂教学。 三、学校及同学状况分析 我校是一所农村学校，教学条件与本县同类学校比较属于中等水平。同学学习乐观主动，参加数学学习活动的热忱很高，特殊是对于生活化的、具有挑战性的数学课堂，他们尤为喜爱。几年来，通过课堂教学改革实践，我班同学已经有了肯定的在独立
9、思索之上的小组合作的意识。标准总体目标明确地提出：教学目标要真正实现学问、力量、态度的整合，因此，在教学的过程中还要进一步培育同学的情感、态度以及各方面的力量。 由于每个人都有自己的生活背景、家庭环境、特定的生活与.文化氛围，这就导致同学有着不同的思维方式、不同的爱好爱好以及不同的进展潜能。所以我针对同学的实际状况和学问的特点，在设计这节课时，以“介绍菜单、合理的点菜、配菜、定价位”为情节，对各个环节进行串联，力求体现数学学问的生活化，使整个教学过程布满生活的气息和挑战性，为同学创设良好的主动探究的氛围和空间，有意识地培育同学丰富的情感和乐观的态度。 四、课堂实录 (一)情境引入 用多媒体课件
10、出示快餐店的店面图。 (二)介绍菜单 师：请一位同学扮演服务员向顾客介绍本店的菜单，谁想试一试? 生1：本店有拌豆腐、土豆丝、炒芹菜(只介绍了菜名) 生2：我觉得我能说得更好、更全面。顾客您好!本店现有凉菜拌豆腐3元、土豆丝4元、水果沙拉6元;热菜有鱼香鸡丝7元、炒芹菜4元，(此同学不但报出了菜名，还报出了价格。) 师：通过刚才两位同学的介绍，你还发觉什么? 生1：我发觉本店最贵的菜是鱼香鸡丝，的是拌豆腐。 生2：我发觉土豆丝与炒芹菜的价钱一样。 生3：我发觉各种饮料的价格都一样。 生4：我还发觉水果沙拉比烧茄子贵一些。 (同学意犹未尽。) (三)合理点菜 1.顾客1 师：本店的第一位顾客就是
11、老师。老师点什么呢?共花多少钱?请大家都来帮我想一想，并说一说你是怎样想的? 生1：我想老师应当要一个水果沙拉，由于能美容，还要鱼香鸡丝有养分，再要一个烧茄子、一瓶饮料、一碗米饭。一共花21.50元。 生2：太铺张了吧!刘老师吃得了吗?我认为刘老师应当点一个鱼香鸡丝、一碗米饭、还有一瓶矿泉水就足够了，一共花10.50元，比生1的廉价。 生3：我知道刘老师喜爱吃土豆丝，所以要一个土豆丝、一碗面条、再加上一瓶果汁，一共花8.50元。比他们的方法廉价一些，也很合算。 2.顾客2 (1)师：假如你们一家人到本店吃饭，你们想吃什么?共花多少钱?请大家设计一个最合理的方案。 (2)同学设计消费方案，并在组
12、内沟通自己的想法。 (3)汇报。 生1：我家有三口人，我要点一个水果沙拉、一个鱼香鸡丝，还有一个土豆丝，外加三碗米饭、2瓶果汁、一瓶汽水，一共花27.50元。 生2：我家也有三口人，我和妈妈都喜爱吃土豆丝，所以我们要一个土豆丝花4元，爸爸爱吃豆腐，我们再要一个拌豆腐3元，再加上3碗米饭，每种饮料来一瓶，一共花17.50元。 生3：我们家是第一次来本店，所以我每一种菜都要一个，一共花(还没有等生3说完，其他同学已经焦急地站起来想打断他的发言。) 生4：我反对生3的做法，快餐店的菜这么多，你每一种都要，你们一家吃得了吗?太铺张了吧! 生5：我也有同感，假如你们是为了尝一尝本店的菜，你们可以分成几次
13、来，每次点不同的菜，就可以了。 生3：好吧!我接受。让我再想一想。 生6：我家有4口人，所以我要点4个菜才够吃 (四)新菜定价 师：李叔叔在经营快餐店的同时，顾客都反应肉食太少了。于是，他就加了一道辣鸡块的菜。这个菜色香味美，比鱼香鸡丝的本钱要高一些，假如你是快餐店的老板，你准备卖多少钱? 生1：我认为这是新菜，应当廉价一些推出，所以定价8元。 生2：我认为它的本钱比较高、味香，所以定价12元。 师：依据大家的定价，假如在刚才你们一家点的菜上减去一个菜，再加上这个菜的话，你们要花多少钱? 生1：我们一家要花的钱是 27.506=21.50(元)，21.50+8=29.50(元)。 生2：17.
14、50-4=13.50(元)，13.50+12=25.50(元)。 (五)合理配菜 1.师：同学们，现在本店隆重向大家推出了20元三菜一汤并赠米饭的活动，假如你是快餐店的老板，你准备怎样配菜?怎样配菜才合理呢?请大家想一想，在小组内设计出一种合理的配菜方案。 2.同学小组沟通，设计方案。 3.汇报。 生1：为了吸引顾客，我们小组认为三菜可以是：鱼香鸡丝、水果沙拉，烧茄子，再加一个三鲜汤。 生2：我们反对，假如这样配菜的话，快餐店确定要亏本了。我们小组认为三菜一汤应当是，土豆丝、鱼香鸡丝、炒芹菜，再加一个紫菜汤，正好20元，这样能保证不亏本，也能给顾客赠送米饭。 (六)总结 2022青岛版三班级数
15、学上册教案3 教学内容： 义务训练课程标准试验教科书52页内容。 教学目标： 1.学问与力量 在熟悉年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在力量上要求同学能够对学问进行迁移，培育擅长思索、发觉的力量。 2.过程与方法 通过观看，并结合日常生活中的熟识场景，熟悉24时计时法。 3.情感、态度与价值观 让同学意识到时间的珍贵，培育同学珍惜时间的意识。 教学重点： 24时计时法的意义 教学难点： 24时计时法与一般计时法的互化。 教学突破： 利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象学问形象化，结合日常生活中的例子，加深同学对24时计时法的理解和应用。 教学预备： 钟面
16、模型、卡片、多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，调动同学已有的学问阅历，引入新课。 1. 今日老师给同学们带来了一位老伴侣，(课件出示图片) 2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，(课件演示) 兹定于6月10日7时在瑶池进行蟠桃宴，请天篷大元帅届时间临! 王母娘娘 6月9日 3.原来是王母娘娘要请他赴宴。这下可把他乐坏了，其次每天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆忙赶往瑶池去赴宴，可是他从早上始终等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。 4.这是怎么回事呢? 5.请柬上的时间该怎么修改呢?(课件演示：晚上7时) 6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢?(同学回答) 7.下面咱们把
17、同学们说的这些时间按先后挨次排一排。首先要先弄清晰一天是从什么时候开头的，谁知道?(同学回答) 大家都见过这个场面吗?(课件出示春晚倒计时场面) 这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开头了。 8.利用活动钟表熟识一般计时法，丰富感知。 (播放活动钟表课件) 夜里的12时就是一天的开头，接下来就是 凌晨1时，凌晨2时。夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开头了。 (设计说明：同学在此之前，学习了钟表的初步熟悉，只会读钟表上的时刻，以准时、分、秒之间的简洁换算，通过调查了解到，大部分同学生活阅历比较匮乏，只会读表，对一般计时法、一天24小时等
18、不太了解或一知半解，而这些又是学习24时计时法所必备的。所以在这节课一开头我先支配这样一个环节，唤起生活阅历，加深同学印象。为后面的学习做好铺垫。) 二、引导探究、充分利用同学生活阅历感悟24时计时法。 1.老师把刚才的时刻都记录了下来，请看：(出示课件) 凌晨1时 下午1时 凌晨2时 下午2时 凌晨3时 下午3时 凌晨4时 下午4时 早晨5时 下午5时 早晨6时 下午6时 早晨7时 晚上7时 上午8时 晚上8时 上午9时 晚上9时 上午10时 晚上10时 上午11时 晚上11时 中午12时 晚上12时 2.这种计时法在咱们的日常生活沟通中，常常用到，我们就叫它一般计时法。一般计时法用1时到1
19、2时来表示时间，前面必需要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等时间词，老师觉得用一般计时法来表示时间有点麻烦，并且前面假如掉了时间词的话，就会出错，就像刚才的请柬一样。那咱们能不能创造一种简明易记，又不易出错的计时法呢?咱们干脆不要前面的时间词了，夜里的12时，是一天的开头，我们就叫它0时，接下来就叫1时、12时，那下午1时叫什么呢?对，接着12往下数，13、14。24时。(课件演示) 3.同学们真了不起，数学家们也是这样想的，用0-24时来表示一天的时间，这种计时法，就叫24时计时法。 4. 24时计时法是怎样来计时的? 下面咱们一起来感受一下一天的时间，(出示课件) (通过活动钟表来感受一天
20、的时间。)夜里12时，也就是24时计时法的0时，新的一天开头了，接下来是1时、2时。12时。接着走其次圈，13时、14时。24时。一天结束了。 下面我们再来一起感受一遍一天的时间，请同学们边看钟表边做动作来表示这时你在做什么。 5.想一想刚才在一天的时间里，时针一共走了几圈?共多少小时?(板书)所以人们才创造了24时计时法。 6.那一天为什么有24小时呢?这是有科学道理的，请看：(出示课件：地球的自转) 7.小组探究，解决问题。 (1)拨一拨： 在钟面模型上从0时拨到24时，边拨边读出每个时刻。 (2)填一填：用24时计时法填写钟面外圈的时刻 (3)议一议： 钟面上外圈数字表示什么? 外圈数字
21、和对应的内圈数字有什么关系? (如：1时和13时，2时和14时 ) 8.学习了24时计时法，刚才的请柬就可以写成19时了。 你在哪儿见过这种计时法? 9. 24时计时法在我们的生活中到处可见，老师也搜集了一些这样的资料，请看大屏幕：(课件展现画面) (设计说明：在这一环节，我让同学自己来探究24时计时法这种计时方法，充分利用同学的阅历与才智来感悟新知，自然生成。既增加了同学学习数学的信念和爱好，又培育了同学的思维品质。) 三、提升熟悉，总结24时计时法与一般计时法的互化方法。 一般计时法与24时计时法你喜爱哪一种呢? 那么二者之间的转化就特别重要了，你有什么好方法吗?(看课件自主总结方法。) 小结：把一般计时法转化成24时计时法，时针第一圈所走的时刻，也就是中午12时以前的时刻，直接把前面的时间词去掉就行了。其次圈所走的时刻，去掉时间词，再在时刻前面加12. 四、细心练习，巩固提高。 五、拓展延长。 1.观赏古代的计时法。(课件展现) 2.随着.的进步，科技的进展，人们对计时法的要求就越来越高了，将来.的计时法就靠你们去创造制造了，盼望同学们从现在开头珍惜时间，努力学习，将来才会有所作为。 2022青岛版三班级数学上册教案