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1、三班级关于数学的教案大全 作为一名训练工，时常要开展教案预备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢?下面我给大家整理了三班级关于数学的教案大全，盼望大家喜爱！ 三班级关于数学的教案大全1 教学目标 1.通过观看、分析图理解“0除以任何不是零的数都得0”的计算方法。 2.理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。能正确计算商中间、末尾有0的除法。 3. 能主动思索、乐观发表自己的看法。 教学过程 一、 引入 1、口算： 282 2408 363 847= 32-0 48+0 012 420 0+25 29+0 90 140 1、 不计算，说出下面各题的商。 2
2、922 3586 21477 6055 4884 二、新授 1、出示28页主题让同学用自己的话叙述四幅画的内容。 2.嵌入数学问题：(1)4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个?生：44=1 (2)当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗?引导同学想到：三人一个西瓜业没分到，怎样用算是表示呢?这时可以通过故事情境写出：03=0，并深刻领悟其中的含意。 (3)设置另一情境：当零为除数时的结果又是怎么样的呢? 由于这个内容不是学校时学到的，但为了让同学有个熟悉，所以可以略带一些，当0作为除数时，是没有意义的。 三、做一做 02 04 05 0102384393 00 四.出示例。 1、问：怎样列
3、式?怎样计算?结果是多少? 2、同学会用竖式计算吗?同学说说，老师板书。 3、指板演题，问为什么十位上要写0? 4、你有什么看法?同学争论后，老师把省去的这步去掉。 小结：这题是怎样计算的? 5. 试一试。 5055 60186 60153 指第3题问：为什么60153上的中间会有两个0?强调简便写法。 6. 出示计算 4203 同学说，老师板书。问：商末尾这个0能省略吗?为什么?强调简便写法。 小结：今日我们学了什么?要留意什么? 三班级关于数学的教案大全2 【教学目标】 1.使同学在理解算理的基础上，初步把握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、快速地进行口算. 2.培育同学仔
4、细口算和检查的良好学习习惯. 【教学重点】理解算理的基础上把握口算的方法. 【教学难点】理解用一位数除的算理，正确进行口算 【教学设计】 一、导入新课 1.口答 (1)24是由几个十、几个一组成的?84呢? (2)42个十，90个十各是多少? 2.口算： 363 242 303 606 484 844 802 903 二、教授新课： 出示主题图： 依据你的观看，你看看这幅图里面有哪些数学信息? 你能用你已有的学问解决途中提出的问题吗? 1.3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱? 你是怎么解决这个问题的?和你小组里的同学商议商议。也可以用你们手中的工具关心你说明你的思路。 小组汇报：解题
5、思路 (1)想口诀二三得六23=663=2603=30 (2)203=60603=30 (3)把60平均分成3份，每份是20。603=30 第一个问题轻松解决，其次个问题也没问题 2.王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱? 你是怎样计算的?小组里面说说。 6003=200(箱) 3.李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱? 2403= 这题如何考虑? 4.小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思索? 可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思索，还可以用数的组成的学问来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。 二、课堂练习：做一做 学问介绍
6、：除号的由来 三班级关于数学的教案大全3 教学重点： 被除数中间不够商1怎么办。 教学难点： 把握三位数除以一位数时商中间有0的笔算方法。 教学过程： 一、复习 1.口算：328 455 637 426 549 255 134 268 336 528 469 618 2.列竖式计算，并和同桌说说你是怎么算的。 7604 4052 3.被除数末尾或中间有0时怎么办? 二、新授 1.出示例7：星光学校832名同学分4批去参观天文馆，平均每批有多少人? 读题，做什么方法，为什么做除法?怎么列式? 8324=?自己列竖式算一算，再和同桌说说你是怎么算的，请两个同学板演 汇报：你是怎么算的?34不够商1
7、，怎么办?为什么要写0，不写行不行?还有没有不同的写法? 打开书31页，看看书上的两种写法，你认为哪种好?为什么? 2.做一做：6153 6246 2182 5255 同桌任选一题列竖式计算，再同桌交换检查，说说算法。 请同学板演 集体订正 3.推断对错33页，第2题 这些计算对吗?把不对的改正过来。 集体订正 4.总结：今日这节课你有什么收获?还有什么问题吗? 三班级关于数学的教案大全4 教学内容：32页例7的其次题及做一做 教学要求： 运用学问的迁移，使同学把握被除数末尾不够商1的笔算方法，培育同学自主探究的力量。 教学重难点 把握被除数末尾不够商1的笔算方法 教学过程： 一、复习 1.5
8、分钟口算练习 2.列竖式计算，并和同桌说说你是怎么算的。 41532806 二、新授 1.出示例2：562名同学分4批去参观克隆鼠展览。平均每批有多少人?还剩几人? 全班读题，题目里告知我们什么数学信息?做什么方法?怎么列式? 5624，请你在练习本上列竖式计算，再在四人小组说说你是怎么算的。请同学板演 汇报：你是怎么算的?2除以4不够商1怎么办?为什么要商0，不写行吗?为什么? 全班口答 2.做一做：6313340270458436 同桌任选两题列竖式计算，再同桌交换检查说说算法。 请同学板演，说算法。 集体订正 3.巩固：奥林匹克火炬在某地传递了816米，平均每天传递了多少米? 独立完成后
9、同桌说算法 集体订正 4.总结：今日这节课你学会了什么?还有什么问题? 三、作业 1.33页第一题其次排 2.33页第四题和五题。 三班级关于数学的教案大全5 教学内容：教材第25例4，练习六第12题 教学目标： 1.引导同学理解验算的意义，经受探究验算方法的过程，体会验算的作用。 2.使同学把握乘法验算除法(含有余数除法)的验算方法，逐步提高计算的娴熟程度。 3.通过除法验算，沟通乘、除之间的联系，培育同学检验的意识和习惯。 教学重点： 除法(含有余数除法)的验算方法。 教学难点： 理解除法的验算方法 教学过程： 一、复习旧知，引出新知。 上学期我们学习了加、减法的验算，大家回忆一下验算加法
10、的计算结果一般有几种方法，都是什么? 加法验算的方法： 交换加数的位置再加一遍，看结果是否相同。 用和减去一个加数，看得数是否等于另一个加数。 减法的验算方法： 用所得的差加上减数，看结果是否等于被减数。 用被减数减去差，看得数是否等于减数。 小结：加法和减法是一对好伴侣，它们之间存在互逆的关系，加法可以验算减法，减法也可以验算加法。 那么乘法和除法之间是否也存在这种关系?今日这节课我们大家共同来探究。 二、探究新知。 1、老师今日身上带了100元钱，预备买价值5元的寓言故事书，现在请大家帮老师算算可以买多少本?(1005=20(本) 2、现在我假如想用这些钱买7元钱的科普学问书，最多可以买多
11、少本呢?(1007=142) 3、他们算得对吗?可以用什么方法来检验。 4、探究方法：让同学先在小组内说一说你有什么好方法，然后自己试着做一做。 (1)同学试做过程中，老师巡察，并找几个同学到黑板上演示验算的方法。 (2)在同学自主探究的基础上，可能得出以下几种不同的验算方法： 1005=20 验算：205=100520=100 引导同学说出验算方法：商乘除数等于被除数。 由于寓言故事书每本5元，买这样20本，共花100元。用205=100或510=100。 1007=142 方法一：商乘除数再加上余数等于被除数。 科普学问书每本7本，买14本共花14乘7等于98元，再加上找回的2元，一共10
12、0元。 方法二：被除数减去余数的差除以商等于除数。 一共100元，找回2元，花去100减2等于98元。蓝色笔记本每本7元，共买了98除以7等于14本。 方法三：被除数减去余数的差等于商乘除数的积。 一共100元，找回2元，花去98元;蓝色笔记本每本7元，14本一共花98元。 5、归纳出除法的验算方法。 一起总结一下除法验算的方法，师板书： 没有余数除法验算方法：商乘除数是不是等于被除数。 有余数除法验算方法：商乘除数再加上余数是不是等于被除数。 最终老师告知同学说：我们为了计算地正确，不仅要把握正确验算的方法，还要自觉地在计算中运用这些方法。 三、巩固练习，强化新知。 1.教材第25页“做一做”。 计算下面各题，并且验算。 54820938567 订正时强调验算的方法。 2.教材第26页第2题。连续两问的实际问题，引导同学独立解答，并进行验算。 四、总结全课，归纳新知。 1.通过这节课的学习，你有哪些收获? 2.布置作业：教材第26页第1题。