一班级数学上青岛版教案.docx

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1、一班级数学上青岛版教案 连加连减是在教学10以内加、减的基础上，使同学进一步熟悉加、减法的意义，进一步娴熟加、减法的口算，学习解决稍复杂一些的实际问题，一起看看一班级数学上青岛版教案!欢迎查阅! 一班级数学上青岛版教案1 教学设想： 连加连减是在教学10以内加、减的基础上，使同学进一步熟悉加、减法的意义，进一步娴熟加、减法的口算，学习解决稍复杂一些的实际问题，并渗透加减两步计算的运算挨次，为后面学习20以内的进位加和退位减做好预备。 教学内容： 一班级上册，连加连减。 教学目标： 1、 使同学在实际情境中，知道连加连减的含义和运算挨次。 学习有关连加连减的计算方法，并能正确的计算。 2、在观看

2、中培育同学的创新意识，训练同学思维的敏捷性，在操作、争论、沟通中培育同学自主探究的力量，得出多样的算法。 3、培育同学的合作意识和学习爱好，使同学想学、乐学、会学。初步感知连加连减与日常生活的联系。 教学重点： 理解并说出连加连减的含义。 教学难点： 根据图意，找出规律，培育同学的探究力量。 教学过程 ： 一、复习导入 师:特别兴奋能与孩子们共同学习!孩子们的口算力量是不是很棒呀?(是)特别有自信!那老师就来考考你们。 出示口算课件 师：孩子们的口算力量真棒!真是个口算小能手!认真观看这四组算式有什么相同点和不同点? 汇报：每组题目，两道口算题都是用前面算得的得数接着加或者减。 今日我们就运用

3、这样的学问来学习新的本事!好吗? 二、创设情境，初步体会 1、教学例题 (一)教学连加 师：上周末，老师去了一趟农场，在农场里熟悉了一位新伴侣，他的名字叫华华。你们想熟悉他吗?展现图1，瞧!他在干什么? 生：他在喂小鸡。 师：华华是个喜爱劳动的好孩子。你们想不想像他一样?(想)那么在家里要多关心爸爸、妈妈做一些力所能及的事情好吗? (1)出示喂小鸡的情景课件，老师分步操作，同学观看 操作1： 5只小鸡在吃食，又跑来了2只。 师：看到这里你知道了什么?(一共有7只小鸡) 谁会列式?口头 操作2： 又来了1只。 师：这下你又想告知大家什么?生：又来了1只 师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面? 生

4、：华华喂5只小鸡，跑来了2只，又跑来1只。 师：你表达得很清晰，真好!那么，地上的小鸡由几部分组成?(三部分)地上一共有多少只小鸡? 谁会列式? (生说，老师板演5+2+1=8) 你会读这个算式吗?(5加2再加1等于8。)(带读) 板演：5+2+1= 师：5+2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗? 生：不一样，(不一样在哪?)以前学的是有一个加，现在学的是有两个加。 师：像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。(板书：连加)连加是我们这节课学习的第一个新学问。这道算式该怎样计算，先算什么，再算什么? 强调：其次步是由哪两个数相加? (同学说，老师板演) (2)小结：像这样把三个数合起来的算

5、式，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。 2、教学例题 (二)连减教学 (1)连接上面的情景课件，让同学猜想，小鸡吃完食物会怎么样?(动画演示) 生：又去玩了，走开了 师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面? 生：华华原来喂8只小鸡，走了2只，又走了2只。 师：你表达得很精彩，真棒! 师：草地上还剩几只小鸡?(2只) 谁会列式? (生说，老师板演8-2-2=4) 师：8-2-2=4与我们以前学习过的减法算式一样吗? 生：不一样，以前学的是有一个减，现在学的是有两个减。 师：像8-2-2=4这样的减法算式，你们可以给它起个名字吗? 生：连减。 师：

6、你们给它起的名字与数学家起的名字是一样的，你们真像个小小数学家。 师：像8-2-2=4这样的减法算式我们叫他做连减。(板书：连减)连减是我们这节课学习的其次个新学问。 那么，该怎么运算呢?生同桌沟通，汇报：板演 (2)小结：像这样把三个数减起来的算式，在计算时，要先把前两个数相减的得数记在心理，再用记在心里的得数减去第三个数，算出结果。 三、巩固深化 1、做一做：65页最下面第一题：先依据图意思摆好小棒，边同桌争论，边把算式写完整。 65页最下面其次题，看图列式说图意。不摆。 使同学进一步理解减去可以用划去或圈出来表示。 反馈：你的算式是，你是怎么想的?怎么算?同学相互评价。 2、课外延长 生

7、活中连加连减的例子。 口算竞赛： 连加连减(直接说得数) 3、完成练习十四第1、2、3、4 四、课堂小结 今日我们学习了什么?连加算式表示什么?连减算式呢?怎样计算连加连减? 一班级数学上青岛版教案2 教材分析： 连加连减学问是在同学学习10以内加减法计算的基础上进行支配的。目的使同学理解把握这两类式题的运算挨次，并能正确运算，从而提高同学用加减法解决实际问题的力量，并为学习20以内进位加法和退位减法打下必需的基础。连加连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是难点之一。教材先通过例1教学连加，然后呈现例2教学连减，接着通过一系列的练习，逐步使同学进一步体会连加连减算式的含义，巩固对运算挨次

8、和计算方法的熟悉。 学情分析： 作为本单元的难点之一，同学要娴熟把握连加连减学问并不简单。在教学过程中，老师要依据这一学问的自身特点和同学已有的学问基础和生活阅历，鼓舞引导同学联系详细情境，多观看、多争论、多表述，在多样的活动中理解其含义及运算挨次，学会计算方法，使同学全面领悟把握连加连减学问。 教学目标： 1.通过实际情景建立连加连减的数学模型，理解连加、连减的详细含义，会进行10以内连加连减的计算。 2.培育同学在详细的情境中猎取信息、提出问题、解决问题的力量。 3.使同学在与他人合作沟通的过程中，增进团结意识，提高协作力量。 4.使同学在理解把握学问的同时，体会连加连减与生活的亲密联系，

9、感受到学数学、用数学的欢乐。 教学重点： 1.用自己的话表达图意，理解连加连减的含义。 2.把握运算挨次，学会计算方法。 教学难点： 连加连减的运算挨次。 设计思路： 长期以来，计算教学忽视了教学本身的人文因素，脱离了同学个体。因此，计算教学总是与单调、枯燥连在一起。新课标的实施，给计算教学注入了新的血液。新课标强调从同学已有的生活阅历动身，让同学在生动、详细、现实的情境中学习数学。本教学设计以促进同学全面进展为目的，设计了现实、生动、活泼，布满童趣的情境，让同学在观看观赏、提出问题、解决问题、动手操作、合作沟通、自评互评等活动中，学习数学、享受数学。 教学预备： 多媒体课件、小棒、算式卡片等

10、。 教学时间：1课时 教学过程： 一、 复习：口算。(课件出示口算题) 设计意图：连加连减学问是在同学学习了10以内加减法计算的基础上进行支配的，因此对10以内加减法做适当的口算练习是有必要的。通过以开火车的口算形式，激发同学深厚的学习爱好，为后续学习新知做好预备。如：师：“小火车呀，开呀开起来，开到哪里去?”生：“开到我这来呀!” 二、创设情境，探究新知。 1.教学连加 (1)课件演示P72页主题图; (2)同学观看情景图，完整说图意，并提数学问题。 (3)同学汇报沟通：草地上有5只小鸡，跑来了2只，又跑来了1只，这时草地上一共有几只小鸡? (4)同学独立在练习本上尝试列式，再指名口答。 (

11、5)同学汇报结果，老师板书出示：5+2+1= (6)揭示课题：我们已经学习了两个数相加，今日的算式是三个数相加，这样的算式我们称为连加。板书：连加。 (7)动手操作，合作探究计算方法。 同学同桌摆小棒讨论连加计算方法，老师巡察指导。 同学代表演示摆法和算法。 提问：想一想5+2+1先算()加()得()，再用()加()等于()。老师相应板书计算步骤。 小结：三个数连加，先用前面的两个数相加，再用得数加第三个数。 (8)读算式：5+2+1=8读作：5加2再加1等于8。 2.教学连减 (1)课件演示P72主题图; (2)同学认真观看图，完整说图意，并提数学问题。 (3)同学尝试练习后再汇报结果，老师

12、板书：8-2-2= (4)揭示课题：像这样的算式我们称为连减。板书：连减。 (5)动手操作，合作探究连减的计算方法。 同学同桌摆小棒讨论连减的计算方法，老师巡察指导; 请同学代表汇报摆法和算法; 出示想一想：8-2-2先算()减()得()，再用()减()等于()。老师相应板书计算步骤。 小结：三个数连减，先用第一个数减去其次个数，再用得数减去第三个数。 (6)读算式：8-2-2=4 读作：8减2再减2等于4。 3.巩固练习 同学编2道连加、2道连减算式，同学分组练习。 教科书P72“做一做”(让同学独立完成，全班反馈，集体订正)。 设计意图：新课程强调从同学已有的生活阅历动身。本环节的设计注意

13、让同学在观看观赏、提出问题、解决问题、动手操作、合作沟通、自评互评等多种活动中学习数学、享受数学，并得到全面进展。 三、嬉戏： 请同学上台表演，引导同学留意台上同学人数的变化。 1.先请5个同学站在台上，接着走了2个，又走了1个，最终剩下多少个?(同学在练习本上独立列式计算，再集体订正。) 2.先请4个同学，再请2个同学，再请3个同学，现在一共有多少个同学?(同学在练习本上独立列式计算，再集体订正。) 设计意图：嬉戏活动的设计符合低班级同学的特点，同学在布满欢快的氛围中学习数学学问，学习效果是显而易见的。 四、拓展提高 1.猜一猜：我们学校的电话号码。同学计算7道题，每一题的计算结果连起来就是

14、我们学校的电话号码。 (7532754)4+1+2= 9-1-3= 7-3-1= 9-3-4= 2+4+1= 8-2-1= 10-2-4= 2.开放题。笔记本每本3元，橡皮擦每块1元，圆珠笔每支3元，套尺每副2元。假如你买了其中的三种物品，算一算，要用多少钱?小红有10元钱，买了其中两样物品，还剩多少钱? 设计意图：此环节的设计意在增加学习数学的趣味性，激发同学的求知。同时，让同学在这样的情境中解决生活中的问题，体会到数学在生活中的运用，提高同学解决实际问题的力量。 五、总结： 1.同学谈谈这一节课学会了什么? 2.拓展延长：同学说一说有关连加、连减的学问在生活中的运用。如：妈妈买了10个苹果

15、，我们家星期一吃了2个苹果，星期二吃了3个苹果，还剩几个苹果? 设计意图：此环节的设计是让同学说一说有关连加、连减的学问在生活中的运用，达到学以致用的目的。 3.总结。 板书设计： 连加 连减 5 + 2 + 1 = 8 8 2 - 2 =4 7 6 一班级数学上青岛版教案3 教学目标 1.通过观看、操作、演示， 使同学娴熟地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的挨次和位置，会比较它们的大小。 2.在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感训练。 3.通过同学观看、操作、表述，培育同学的观看力量、动手操作力量、语言表达力量;培育

16、同学初步的数学沟通意识。 教学内容 教科书第42页、第43页，第48页练习七第2题、第3题 教具、学具预备 电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。 教学设计 复习预备 1.引导同学从0数到5，再从5数到0。(可用指名数、齐数、拍手数等方式进行) 2.出示05六个数字，读数。 3.按挨次读数：( )2( )4( )。 通过数数熟悉数字、数的挨次，为学习新学问做好铺垫。 探究新知 1.创设情境，学习数数和认数。 a.电脑课件展现第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。 b.引导观看，启发思索。 在同学观看画面

17、的基础上，以小组为单位，相互说一说画面上有哪些人和物，各有多少?(同学争论沟通的时候，老师要到各组巡察、倾听，并加以指导。) c.沟通、汇报。 师：图上有些什么? 生：图上有同学、老师、桌子、椅子等。 师：图上有多少桌子、椅子?有多少人? 生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。 师：你是怎样数教室里的人数的? 生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人;还可以先数同学人数，再数老师，一共7人。 师：你又是怎样数椅子的数目的? 生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。 在这一教学环节中，通过创设情景，使同学融入到课堂中，感受到数学与生活息息相关

18、：通过小组合作，沟通观看到的内容，培育了同学的观看力量、语言表达力量。 d.抽象出画面中的数。 桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)板书：6 椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示)板书：7 2.依据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。 a.数一数主题图下面的人数和点子的个数。 b.小组合作，用小棒或学具摆出6和7，并上展现台展现，进一步加强熟悉。 c.请同学举例，说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。 (设计说明：通过同学实践操作，使同学明确6、7的基数意义) 3.教学数序。 a.同学仔细观看计数器上的珠子有几颗?(5颗)再拨一颗是几颗珠子?同学上台操作，发

19、觉是6颗。再拨一颗是多少呢?(7颗) b.通过直尺，直观教学数序。 让同学在自己的尺子上找一找5、6、7的挨次。 老师将直尺图利用课件展现出来，只写出0、1、2、3、4、5。提问：6和7应当写在什么位置呢?让同学自己去发觉7以内的数的挨次。 通过小组合作，共同操作学具，从感性明确6与7的大小关系。 4.比较大小。 a.利用学具，先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片，然后依据直观很简单发觉：5个圆片比6个圆片少，6个圆片比5个圆片多。板书：56 65 b.利用学具，先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片，然后依据直观不难发觉：6个圆片比7个圆片少，7个圆片比6个圆片多。板书：67 76 5.明确6、7的序

20、数意义。分组进行，边观看边争论得出正确的答案。 a.先让同学找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观看第6瓶里有几条金鱼。 b.仔细观看找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。 c.从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。 通过这一生动的情境，培育了同学的观看力量，明确了6、7的序数意义。 巩固练习 1.做抢答练习。 5后面的数是几? 6后面的数是几? 7前面的数是几? 2.完成练习七第2、3题。 a.完成第2题。出示题目，明确要求，同学自行完成题目。小结。 b.完成第3题。老师引导同学理解题目要求。同学小组合作完成练习。适当引导同学对“6只”和“7只”作比较，加深同学对基数意义和序数意义的理解。 这一练习紧跟课本教学内容，通过巩固练习，使同学巩固对6、7意义的理解。 指导书写 1.电脑课件展现6、7的形象，指导同学观看，启发想像6和7像什么?(6像哨子，7像拐杖等。) 2.电脑课件展现6、7的书写笔顺及在写字格中的布局，同学观看学习。 3.老师在田字格中板书6、7。同学在书上写字格中描出6、7。提示同学坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。 通过指导同学观看课件形象、直观地展现6、7的笔顺，关心同学把握6、7的写法;启发同学想像6、7像生活中的什么，培育同学的想像力量和创新力量。 一班级数学上青岛版教案