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1、小组合作学习方案_小组合作教学工作总结 小组合作学习方案。 资料所掩盖的面比较广，可以指学习资料。在我们的平常工作生活中，会常常需要参考资料。有了资料的帮助我们的工作会变得更加顺当！你是否保藏了一些有用的资料内容呢？下面是我为大家整理的“小组合作学习方案”，仅供参考，欢迎大家阅读。 篇一：小组合作学习要合理组建合作学习小组 小组合作学习要合理组建合作学习小组 学习小组的建立，是合作学习的基础。为了更好都地发挥同学个体及小组合作学习的优势，在组建合作学习小组时，要充分考虑和敬重同学自己的意愿，以34人为一组，按学习成果优、中、差合理搭配，在此基础上，再结合同学的爱好爱好、性格特征、个人特长、力量
2、等因素，进行适当的调配，从而将整个班级组建成若干个最优化的合作学习小组。这样既能充分发挥每个同学的优势，有利于组内同学之间取长补短，共同提高，又便于开展组与组之间的竞赛，公正竞争，实现优势互补。 篇二：小组合作沟通学习方案 小组合作沟通学习方案 张文会 新的学期，为使小组合作沟通学习进一步落到实处，为更好的在数学课堂上使同学更乐观的进行小组合作学习，特制定如下方案。 一、分组：把班内的同学按性别、性格上的和学习状况以及课堂表现及调整好的座进行分组。（7）班每前后4人为一组，(8)班每三人进行分组。 二、组织：每组中各个层次的同学都有，组长对小组成员活动进行组织和分工，发言时要有挨次，尽量让不爱
3、讲话的同学先说、多说，当一人发言时，要求其他成员必需仔细倾听，别人讲完后，再发表自己的观点，保证小组合作能够顺当进行。 三、要求：小组活动之前，明确提出本次活动的内容和目标，完成任务的方法等，让同学知道小组合作要求任务之后，小组进步行合理分工，组织组员有序地开展争论、沟通，动手操作，探究活动。 四、内容：统筹把握重、难点，选择好合作活动的内容和确定争论的题目。 五、指导：在小组合作学习活动期间，准时进行巡察，对活动中出现的问题要准时指导。 六、总结评价：每次小组合作学习活动后，准时进行总结评价。 篇三：20xx小组合作学习方案 20xx小组合作学习方案 第1篇：小组合作学习方案 经过上学期教学
4、实践，我对小组合作教学模式有了更深的理解，为了能更有效的发挥小组合作学习的作用，全面提高学习效率，本学期我想从以下方面入手做一些尝试： 一、培育同学的合作习惯。 第一、学会倾听。学会倾听就是学会与人交谈时，克服浮躁之气和轻漫之举，做到仔细而认真地听取别人的发言，不随便打断或插话。合作小组成员必需听清老师的提问要求，听懂小组分工的要求，听明白其他同学的发言，同时也要听得了表扬之词，听得进批判之音。俗语说：三人行必有我师。学会倾听能使我们取长补短，弥补自己考虑问题的不足，也能使我们能举一反三，触类旁通。 其次、学会质疑。在小组活动中，在确定别人优点的时候，还要敢于质问。假如有疑问，应马上追问为什么
5、，而不要害羞，不做声；有不同的见解和看法时，要敢于提出，大胆质疑；想到了同学们没想到的，没说完的，要勇于补充。这样就会使我们的课堂更加富于生气。 第三、学会表达。仅仅会听是不够的，每个同学必需学会表达。在课堂教学的很多时候，常常只有那么几个同学举手，一些同学在参加小组合作争论时发言很有价值，等到全班沟通时却没有了声音，也有一些同学表达不够清晰。为此，老师要调动全部同学的参加欲望，培育同学敢说的士气，把一些能够简单表达或简洁的问题让不爱发言、学习比较困难的同学来回答，并赐予他们确定与鼓舞，使他们能够有表现自我和获得胜利的机会。 第四、学会遵守组织纪律。合作往往是小组化的学习，人数不多，但必需在肯
6、定的组织纪律约束下进行的，要避开不必要的吵闹和争辩。当然，这里所指的纪律不是把同学管死，不给同学自主学习、自主活动的空间，而是通过肯定的纪律让同学在合作中活而不乱。 二、把握合作学习的时空。 老师是小组合作学习的组织者、调控者，又是直接参加者，出示了争论题后，组织同学合作研讨时要科学的调控时间。 第一、独立思索的时空。出示争论题后，要留给同学看题审题的空间，让同学看清争论题、明白题意，诱导同学联想、猜想，唤起同学主动合作学习的功能，诱发对问题的思索，让同学做好小组合作学习的物质和思想预备。 其次、合作研讨的空间。这一环节应发挥组长的职能，以小组为单位绽开有序的争论，合作实践、合作操作。老师这时
7、既是组织者，又是参加者，老师要行间巡察，准时地给同学诱导、解难释疑、把握航向，准时地了解把握第一手信息，并准时进行调控。 第三、组织沟通的空间。各小组争论后，由组长向全班同学汇报争论结果，本组的组员及其他同学仔细听，并大胆发表补充看法或不同见解，学会评价自己和他人。老师应常用鼓舞性的语言，如：你别急，渐渐方案，你能代表你们小组谈谈看法吗?,你的见解真奇妙啊等，让同学感受到老师的信任和期望，增加自信念。 三、细心设计小组合作学习的问题。 物理的学习过程是发觉问题解决问题的过程，小组合作学习则是通过合作沟通发觉、解决问题，加深对问题的理解，提高学习效率。细心设计问题是提高小组合作学习有效性一个重量
8、方面。 第一、选择有价值的问题，让同学开展争论学习。 一个物理问题，假如比较简洁，多物理生经过独立思索就能得到快速解决，那就没有必要进行小组合作学习；假如是一个特殊难的问题，争论很长时间也得不出结论，这样的 问题也就没有必要在课堂上组织同学合作学习。选择有思索价值的问题，引起同学大脑皮层的高度兴奋，并能使同学产生剧烈的求知欲望。受到这种服从欲望的驱动，同学的学习过程往往会变得主动而有生气。这样激发了同学的学习爱好，使同学会产生剧烈的合作欲望。 其次、设计问题应具有开放性。 开放性的问题解法多种多样，结果不是唯一的，对同学有很大的吸引力。同时，这样的问题同学往往考虑的不够全面，个人独立思索会发生
9、肯定困难，急需要与其他同学进行沟通。合作学习给他们供应了一个展现自己，让别人理解自己的平台。在合作沟通中，彼此观点不断碰撞，有争议的问题会变得明确，对学问的理解也会更加深刻。 四、选择恰当的时机开展小组合作学习。 合作学习是课堂教学中的一种方法，而不是教学方法的全部，并不是任何时候，任何场合都可以进行合作沟通，教学中不能为了合作而合作，要依据实际的教学内容和同学的学习状况，相机设置合作学习。 五、小组合作学习的评价。 对小组合作学习进行科学的评价是特别重要的，它是小组合作胜利进展的关键。良好的评价机制，能使小组合作学习更为有效的开展下去，才能激发同学的合作爱好。 第一、小组合作的评价要把学习过
10、程与学习结果结合起来，侧重于对过程的评价。要转变以往只注意学习结果的评价。每次都要以布满期盼的心理来评价同学，依据好、中、差三种同学的进展制定不同的评价标准，对达标者同样赐予评价，同时引导同学自己与自己比较，从中找出个人的进步，消退学困生的自卑感，增加学好物理的信念。 其次、对合作小组集体的评价与小组成员的评价相结合，侧重于小组集体的评价。其中以小组合作的整体表现为主要标志，要转变过去以个人成果为评价标准，以个人为嘉奖对象的做法。由于合作学习是依靠同学之间的互学、互帮、互补、互促达到提高学习效率，共同进步的。 第三、采纳多样化的评价和嘉奖机灵，引导同学明确学习方向，充分给同学一种良好的学习动力
11、，促进小组合作学习的有效开展。 另外，小组合作，应使同学在比较自主、和谐和宽松的气氛中相互探讨，培育同学的合作精神；组际竞争，有助于增加同学的集体荣誉感，激发潜在的学习力量。 总之，小组合作学习的有效实施不是一朝一夕能够达到的，在通过一点一滴的积累，真抓实干的努力，信任肯定会逐步走向胜利的。 第2篇：小组合作学习方案 小组合作学习是当前语文课堂教学中同学学习的一种主要形式,是提高课堂教学效率的有效方法。 一、小组合作的目标： 小组合作学习便于同学间进行沟通，有助于同学获得深刻的情感体验，把握与人沟通的技巧，促进同学人格的健全进展。为了增加小组合作学习的实效性,在教学中老师就要有意识地对同学进行
12、合理分组、明确组内成员的分工、精选合作学习的内容、有效进行组织。让每一个同学都投入到学习活动中去，进行有效的思索，解决详细问题，实现有效的进展。要把团队精神、合作意识的培育作为重要的目标。 二、同学方面，要合理分组，明确职责、优化组合 1、同学是一个个鲜活的个体，存在着智力、力量、喜好等方面的差异。为了使他们能 最大限度的互补学习、相互关心，进展智力，培育力量，我们全都同意在编组时实行将不同程度的同学分在一起，留意合理搭配，优化组合，使组内优劣互补，组外水平相当。小组内的搭配要兼顾男女比例，智力、力量的优劣和爱好爱好的差异。使优生带动潜能生，共同进步。为合作学习小组开展学习竞赛活动制造一个公正
13、、公正的学习环境。 2、小组内，职责明确：程度较好的同学为组长，特地支配每个小组成员的任务、活动内容、发言挨次等，中等程度的同学，一名帮潜能生解决问题，一名留意收集本组同学的看法等。为了让合作学习快速而有效，老师要长期培育小组成员的自觉和自办法识，教小组长如何组织本组同学开展合作学习，怎样处理组员们不同的看法、观点，即时归纳整理本组的学习状况等。 3、读书时能让组员做到边读边思索，遇到不懂的生字、生词和句子把它勾画出来，通过查阅资料仍弄不懂的向本组成员请教。在学习中，能乐观主动的参加本小组的学习活动，并为小组学习献计献策，做到提问主动、争论乐观。 4、小组汇报，尽量多给潜能生气会，支配他先发言
14、，然后是潜能生的辅导者，另一名中等生，最终是组长。在全班汇报时，让组长指定小组里不爱说的同学发言，老师准时表扬激励，比一比哪个小组每个同学参加学习做得好。下一次轮换不同的人代表本组同学汇报发言。小组中每个成员都要乐观参加，仔细倾听，乐观沟通、沟通，相互支持、相互协作，做必要的让步，还要学会学习别人、欣赏别人，在共同活动中进行评价。 二、老师方面，要作好合作学习的指导，培育方法和技巧 1、关心同学确立学习目标，要求人人明确。制定的目标不能过多、过难，要适量、适当，要依据教材和课标要求，以及同学实际而定，要详细，具有可操作性，切忌模糊不清，漫无边际。 2、给同学足够的学习时间。组织同学进行小组合作
15、学习时，老师要给同学肯定的学习时间，让同学 进行充分的阅读、思索、争论、沟通，保证同学能按时按质按量的完成学习任务。 3、在学习中还要让同学养成敬重他人的良好品质，做到别人发言时，仔细倾听，评价自己时虚心接受，并能公正、公正、客观地评价别人。 4、同学进行小组合作学习时，老师要对每个合作学习小组进行走访，了解各组的学习状况，并加强指导，在了解、指导的同时，要一同参加小组的学习、争论、沟通活动，与同学进行公平的对话，做同学的知心伴侣，做同学的合作伙伴，这样不仅可以增进师生间的友情，还可以了解、把握同学的学习状况，提高合作学习的效率。 5、各组汇报、沟通结束后，要组织同学对各组的学习状况进行评价，
16、一人发言，其他成员作补充，评价时要公正、公正、客观，既确定成果、又指出不足，并提出自己的不同的观点和看法。小组汇报、沟通、评价结束后，老师对各小组的学习状况要进行小结和总体评价，指出各小组的成果和不足，让同学明白自己在学习中的得和失，以便他们在今后的学习中不断改进和提高。 总之，小组合作学习是培育同学学习力量，提高同学学习质量的有效方法，我们要正确的运用好这一方法，并对小组合作学习的方法和策略进行探究和讨论，让小组合作学习法在我们的课堂教学中生根、发芽、开花、结果。 第3篇：小组合作学习方案 小组合作学习是训练科研领域中一个合作革命，其对于推动我国基础训练的深化改革，全面实施素养训练，有着非常
17、重要的实践和理论意义。它从教学过程的集体性动身，针对传统教学忽视同伴相作用的弊端，着眼于同学与同学之间的互动的普遍性，将合作性的团体纳入了课堂教学之中，构建了以同学互动为基本特点的课堂教学结构，通过组织开展同学小组合作性活动来达成课堂教学的目标，并促进同学的个性和群体性的协同进展。 小组合作学习是以班级授课为前导结构，以小组活动为基本教学形式的一种教学活动。它把一个班级按学业成果、思想品德和心理素养等依据平均分成若干个组间同质、组内异质的小组，在教学过程中以小组活动为核心，要求同学互助合作，尝摸索索学问，并以小组的总体成果作为评价和嘉奖的依据。学习者在小组的环境里必需学会与他人相互沟通合作，例
18、如彼此敬重、理解和容忍，表达、倾听和劝说他人等等，从根本上能改善课堂的气氛，大面积提高同学的学业成果，促进同学形成良好的非认知心理品质等。因此，培育学校生的合作意识和力量，全面提高同学的整体素养，也体现了时代和.的要求。 一试验方法： 1、分组前的摸底分析： 34级10班、34级11班为试验班，各班上48名同学来自不同的家庭文化背景，其性别、性格、力量各方面有肯定的差异，老师要对各同学的状况了解清晰。 2、组建的原则： 小组合作学习是以小组活动为主体的教学活动，它的组建按组内异质，组间同质的原则进行。 A、组内异质：合作学习小组在构成上体现班级的缩影。它由8人依据不同的力量、性格、家庭文化背景
19、等方面的合理差异而建立起相对稳定的学习小组。以小组合作的形式，在老师的引导下，通过组内同学的探究和互助共同学习完成任务，同时对同学的认知、情感、自信念，同伴关系等产生乐观的影响，以保证组内各成员之间的差异性和互补性，保证在小组合作学习中组内成员主动参加和互助合作。 B、组间同质：各小组的总体水平基本全都，从而保证各小组之间公正竞争的开展。 3、选好组长： 为充分发挥同学个体及小组学习的优势，老师在对小组成员的深化了解上，选出一些思想品德好，成果优秀，表达力量强的同学当作组长。组长的作用不行小窥，其起到领头的合作、表率、协调各员之间的作用。让小组成员在组长的组织下，彼此敬重、理解、容忍地进行小组
20、合作学习。 4、学习方式： 小组成员之间往往采纳对话、商讨、争辩等形式学习过程中出现问题进行争论，以获得实现学习目的的最佳方案，一改以往老师讲、同学听老师问、同学答的被动局面，充分 激活同学的求知欲望和探究欲望。 5、检测体系和方法： A 检测体系：学习爱好；学习行为；学习水平；合作精神；表达力量。 B 测检方法：课堂观看；对同学行为实行小组集体评价的方法；对学习水平检 测可采纳测验法；可采纳与同学谈话，口语测试等自由方法；采纳问卷、跟踪记录调查法。 二、有关小组合作学习的探讨 合作学习不仅是教学组织形式的简洁变化，它联带着问题的宽带和纵深度；合作沟通意义的互动学习以同学的乐观参加为基础，以调
21、整同学群体间的交往行为，开展合作学习为重点，着力营造心理共鸣、思维共振的交往场，这种学习方式并不完全等于传统意义的小组学习。在交往场中，老师是同学的同伴和伴侣，问题的解决须是在个体能动学习的基础上通过群体协作协作才能完成，正是在这个交往场中，师生互动共创与共生。在我的教学实践中，我实行了分合整方法。将问题分解成几个子问题，待小组完成各自子问题后形成整体解决方案，再通过全班小组沟通使学问进一步整合。在题卡上明确了三个小问题，使争论更加集中，同时通过小组内分别争论并推举代表总结发觉的结论，在小组与小组之间沟通使之相互补充完善并归纳得到总体特征。 在小组合作探究过程中，老师始终是作为一个教学活动的组
22、织者、引导者、合，老师奇妙穿插、点拨或者对同学表现的认同、欣赏，都会激发同学探究学问的爱好。在这里同学学习方式发生了很大的变革，不再是以前单纯的讲授，同学的听与记，这样就极大的调动了同学学习的乐观性。整个课堂老师与同学处于公平的状态中，这种公平有助于制造力探究的发挥，能够发觉结论。通过小组合作，这样不仅增长学问，而且通过自己告知别人结论，也叫别的同学告知自己的结论，培育同学团体合作，敬重他人的习惯。 正如克林伯格所说：现代.要求于人的交互主体性学习的力量以及其他一切素养，惟有在实践沟通与合作的关系，借助活动才能得以进展。通过同学的对话、沟通、倾听、争论、体验、共享、评价、激励等合作互动过程，实
23、现学习学问进展力量的目的。 三开展小组合作学习的基本策略 1创设合作学习需要的情境，适当支配小组合作学习。 2提倡呼告式的合作学习形式，提高合作的有效性。 3推行学习任务承包，落实学习责任制。 小组合作学习还有必要采纳行动讨论法，并辅之以问卷调查，个案分析等方法关心进行调查、分析、讨论，从而把握同学真实的进展变化规律。总之，小组合作学习要使得课堂呈现出一道：每个同学在同一时间内，既是同学，也是先生，一人教大家，大家教一人的人人自主互动的亮丽风景线 第4篇：小组合作学习方案 合作学习：小组合作学习是在课堂上，同学以小组为单位，在老师有效的组织指导下，小组成员之间以一种相互依靠、相互沟通、相互合作
24、、相互评价、相互鼓舞、分工明确、以集体为荣地学习探讨某些学问，从而达到新课程标准要求的三维目标的一种学习方式。 1交往合作学习这一新的学习方式。合作学习讨论，在同学学习活动中形成了交往合作学习 这一新的学习方式。 首先，同学在交往合作学习，引导同学在学习中学会交往，在人际互动中学会学习。 在学校训练情境下，在学习过程中的人际互动，具有主动性，即处于互动中的师生、生生双方都处于乐观主动状态，根据共同的目标互动学习，在体现自身价值的同时，主动向对方学习。活动性，即有共同的活动，在活动中分别担当肯定的责任和开放性，即从交际内容、目的、过程、形式到方法带有很强的随机性、偶然性、不行控性。 延长阅读 质
25、控小组工作方案 护理工作的服务最终体现于保障患者的生命平安，如何制定质控小组工作方案？下面是我收集整理的质控小组工作方案，欢迎阅读。 质控小组工作方案篇一 依据医院质量管理质量、平安、服务、费用的要求，质量管理必需贯穿于护理工作的始终，因此必需紧紧围绕质量这条主线，依据医院及护理工作方案，制定本方案: 一、护理质量的质控原则： 实行院长领导下的质量管理监控，落实护理质量的持续改进，全面落实质控前移，加强专项质控，落实纠纷缺陷管理，实施平安预警管理，连续小组活动的开展。 二、护理质量管理实施方案： (一)进一步完善护理质量标准与工作流程。 结合临床实践，不断完善质掌握度，进一步完善护理质量考核内
26、容及评分标准，如病房管理、基础护理、重病护理、消毒隔离、护理文件的书写，供应室、手术室、门诊护理质量等，每月制定重点监测内容并跟踪存在问题。 (二)建立有效的护理质量管理体系，培育一支良好的护理质量管理队伍 1、发挥护理质量监控小组的作用，注意环节质控和重点问题的整改效果追踪。实行平常检查与季度检查相结合，重点与全面检查相结合的原则。护理部每月质控小结评分一次，在护士长例会上通报，分析产生缘由，提出解决方法。 2、加大落实、督促、检查力度，留意对护士操作流程质量的督查。抓好三级质控管理，做到人人参加，层层管理，共同把关，确保质量，充分发挥护理质控员的工作，全员参加护理管理，有检查记录、分析、评
27、价及改进措施。 3、完善护理质控管理委员会制度，职责，每季度召开会议，对护理存在的疑难问题进行争论、分析、提出有效的整改措施。4、加强对护理缺陷、护理纠纷的管理工作，坚持严格督查各工作质量环节，发觉平安隐患，准时实行措施，使护理差错事故毁灭在萌芽状态。护理部对护理缺陷差错准时进行争论分析。 5、加强医疗护理法律法规的培训，以提高护理人员的法律意识，依法从护，爱护病人及护士的自身合法权力。 6、建立并健全平安预警工作，准时查找工作中的隐患，并提出改进措施。 质控小组工作方案篇二 一.脊柱烧伤科质控小组组成 组长：沈宏达(科主任)、王英(护士长)质控员：朱劲松(医生)、郑俊珂(护士)。 二.科室质
28、控小组职责 1、科室质控小组由科室负责人、护士长以及质控医师、护士等相关人员36人组成;科主任是科室质量第一责任人; 2、结合本专业特点及进展趋势，制定及修订本科室疾病诊疗常规、药物使用规范并组织实施;制定及修订本科室的质控工作制度、人员岗位职责; 3、在医务部和护理部的指导下，负责本科室医、护质量掌握检查工作，抓好科内诊疗质量、护理质量、医疗文件书写质量; 4、做好科室的质量自测自评，分析科室医疗质量数据、病人投诉状况、质量缺陷问题，自我查找医疗隐患，自评工作优劣。 三.科室质控小组工作方案 1、质量掌握小组在科主任领导下对全科的医疗质量进行管理监督、指导、检查，开展每日质控、每月质控; 2
29、、质控小组的活动应至少每个月一次，每次应仔细分析评判本科室质量动态，总结归纳、对需改进的内容提出整改措施，并仔细做好质控活动记录; 3、对科室诊疗活动的各个环节进行指导和监控，通过详细的诊疗示范操作、每月组织各级医务人员学习医疗、护理常规、规范，强化质量和平安意识; 4、对各种医疗文书的书写状况进行检查(病历、处方、申请单、护理文件)，对核心制度执行状况进行检查，对护理工作进行检查，提出整改措施并落实。 质控小组工作方案篇三 20XX年，脑血管科质控小组取得了肯定得成果，全年无任何医疗事故和差错，取得这样的成果，主要与科主任的重视，逐步健全的各项规章制度，和相对较完善的管理体系及质量掌握体系、
30、医院职能部门的准时仔细的检查机反馈，使不断的持续改进是分不开的。 但是，目前的质控工作也不能掉以轻心，梳理一下脑血管科质控工作的薄弱环节，主要表现如下： 1.病案质量部够高，主要体现在病历书写的质量不高，尤其是在病程记录书写的质量不高。 2.抗生素应用有欠合理，主要体现在抗生素分级管理制度落实不到位，有越权使用现象。 3.规章制度落实仍有一些漏洞。 4.医院.影响力增加，我科病人快速增加，主要病人数增加，周转率加快，增加了医疗隐患。 针对质控工作现存在的薄弱环节，我们必需进行有效的掌握来增加质控工作的广度和深度，下一步我们的准备是： 1.病案质量的管理是医院质量管理的核心任务，直接反映医院医疗
31、技术的水平现状，下一步我们加大对病案质控的全程监控，使自我掌握，监督掌握，终末掌握，这三个环节互为一体。 2.抗生素使用的问题，从20XX年开头实施关于加强抗菌药物专项管理，加强学习及培训，准时监控，做到使用合理，不越权使用。 3.每周一下午开展一次质控活动，对本科室医疗平安及核心制度落实状况进行检查，总结，加强对核心制度的学习及执行状况，并提出整改措施，强调医疗平安的重要性。 4.每2周开展一次业务学习不放松，重点学习，本科常见病的治疗及我科新进展、新技术、新项目的在临床中的应用状况。 5.针对不断增加的病人存在的医疗隐患问题，我科每周开展一次到两次医患沟通技巧培训，并针对病人反映问题准时解
32、决，向领导反馈。 语文爱好小组方案 篇一：语文爱好小组活动记录1 语文爱好小组活动记 录 河道学校社团.爱好小组活动方案 一、.指导思想 1.以培育创新精神，实践力量为重点，促进同学全面进展，为我校实现训练强校而努力。 2，丰富同学的课余生活，让不同同学在不同的领域有不同的进展，让每个同学获得胜利的体验，从而做到“乐学 二、社团活动的开展要求 总体目标；完善爱好小组活动的开开展，提高学的自主性，调动同学的乐观性，鼓舞同学装的制造性，力求活动的成效性使举活动的开设与开展渐渐成为学校素养训练的亮丽的窗口。 个体要求： 1、活动内容支配科学，有系统，每次活动过程材料齐全，期末结束上交相关材料。（同学
33、作品、过程资料、活动成效等）全学期要有至少一次的小组活动展现。 2、做到“三定”（定人、定时、定点），定人：人员；固定，在同学自愿的前提下，由任课老师选择班级组同学开展活动，活动时间每周不少于40分钟（详细要求见分组支配），任课老师要做好同学的点名工作，保证同学的出勤率；定时：详细时间一般可由任课老师依据实际状况确定后由教育处批准、备案。老师无特别状况不得随便变动，如有特别状况需提前向教育处申请并通知同学在一周内补上。定点：活动地点固定，充分利用学校资源，固定上课地点，爱惜学校的设施设备，并做好保证工作。 3、做好宣扬工作，利用各种渠道宣扬学校的各项活动、扩大知名度。 三、活动支配 篇二：语文
34、爱好小组活动总结 永昌农中20xx20xx年第一学期 语文爱好小组活动总结 永昌农中语文组 永昌农中20xx20xx年第一学期语文爱好小组活动总结 杜永川 长期以来，同学的语文学习耗时多而效率低，始终是困扰广阔语文老师的一块心病。造成同学语文学习的高消耗低效率的症结何在？我以为，除了教学观念、教学内容、教学手段和教学方法的陈旧与滞后等诸多缘由之外，主要是不少老师忽视了对同学非智力因素的开发和培育、同学对语文学习缺乏爱好所致。 爱好是最好的老师，“是人们从事活动的强大动力”，“是开发智力的钥匙”。(叶奕乾等一般心理学)闻名心理学家皮亚杰也强调：“全部智力方面的工作都要依靠于爱好。”爱好，它作为一
35、种自觉的动机，一种特别的意识倾向，是办好任何事情的前提条件。假如办事者对自已所办事情毫无爱好，是无论如何办不好的，这是人所共知的不争的事实。这正如孔子所说的：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，要提高办事效率，必需千方百计调动办事者的爱好。 同样的道理，要提高同学的语文学习效率，关键在于广阔语文教学的主导者(语文老师)如何开启同学的爱好大门，充分激发他们的语文学习动机，使他们对语文学习爱好盎然，欲罢不能，形成一种强大的内驱力。真正提高同学语文学习的效率。 爱好既是学习语文的动力，又是激发制造性思维的催化剂。语文老师要千方百计开拓同学思路，拓宽爱好渠道，使同学对语文学习能常常保持长久而
36、稳定的爱好，本学期初一语文爱好小组开展了诗歌朗读竞赛、口语交际专题演讲、名著观赏与沟通、趣说歇后语，吸引了众多同学的参加。扩大了同学的阅读视野，提高了同学的文学修养，陶冶了同学的思想情操，做到了师生公平对话，生生互动、自由沟通，整个过程布满着情感的愉悦。现就“趣接歇后语”这一活动，谈谈自己的一点作法。 第一、优化课堂教学语言，优化课堂教学语言，细心设计和细心组织好 “开场白”，给同学留下良好的第一印象。课前做好充分 的思想预备和语言预备，“开场白” 以极其简洁生动的语言，幽默风趣地向同学作一简要介绍，一下就紧紧扣住同学心弦，吸引同学的有意留意。如我设计导入语：歇后语是我国特有的语言文学形式，是
37、民间群众俗语的一种。它是由两部分组成，前一部分多是形象的比方，也可以说像谜面，后一部分是本意的说明，像谜底。平常说话或写文章时，可以单把前半截的比方说出来，歇去后半截的解释，让听话的人或读者去揣摸猜想，歇后语的名称就由此而来。其实我们也经常用歇后语说话。比如当有的同学上课回答问题很有自己的见解时，我们就可以这样赞扬他“你真是半天云里拍巴掌高手！”特殊是有时老师常常训练我们：做人、做事要像在“沙滩上拉车一步一个脚印。”今日我们进行趣说歇后语的活动，盼望同学们到时能八仙过海各显神通。咱们今日不是王婆卖瓜自卖自夸，而是通过活动，相互学习，增长见闻，丰富学问。盼望同学们团结协作，畅所欲言，俗话说得好，
38、三个臭皮匠顶个诸葛亮。这样把同学的爱好调动起来，一下子就吸引了孩子们的留意。 其次、在优化教学语言的同时，讲求“临场帮助效应”。在语言表述的同时所具备的临场发挥的一切帮助手段，详细包括：眼神、表情、动作、声音、语速、语调、.和步履等等。假如缺乏这一切临场帮助手段，即使再美丽的教学语言，也只不过是给同学朗诵了一篇美丽作品而已，同学的学习爱好和有意留意必定大打折扣！如在活动环节中：巧接歇后语 小孩子吃泡泡糖 (吞吞吐吐)。同学接不上来，我就帮助动作提示，效果很不错，同学很快猜出了，无比兴奋，更激发了学习的爱好。始终重视对上述临场帮助手段的调控变换，这就避开了同学最厌烦的“念经”、“唱催眠曲”，使同
39、学在老师课堂教学手段变换时始终集中留意力并爱好不减，在轻松开心的课堂氛围中主动乐观地接受思想熏陶和学问信息。 第三、坚持面对后进生，进行心理调控。要提高全体同学的爱好，转变后进生是关键。他们并非天生的差，所谓“差”，只是他们多年来对语文教学产生厌倦心理和逆反心理而造成的。我们每位语文 老师万不行卑视和厌弃他们，更不行对他们进行嘲讽和打击。对他们的鼓舞表扬，比对其他同学更为重要。“差生”并不自甘落“差”，是批判指责和嘲讽使他们产生了自卑心理。他们总认为自己无能，提高无望，干脆破罐破摔，放弃语文学习，听课、作业和复习都不仔细,成果自然每况愈下，于是更加自卑形成一种恶性循环。作为语文老师，应当想方设
40、法清除后进生的心理障碍，让他们看到自己的成果和进步，从而鼓起学习的士气。激励中，特殊注意加大对后进生的激励频率，使他们在小组中克服自卑，看到盼望，鼓起风帆。如：让同学说出歇后语的前一部分，考考其他组的同学，能答出后一部分的则该小组加分，若答不出则出题小组加分。后进生在组员的鼓舞下关心下也能为小组加分，促使后进生树立自信念，以唤起他们对语文学习的爱好，也培育同学的竞争意识和与同学团结协作的精神。假如后进生的学习积级性调动起来了，那么，对全面提高同学的整体素养和语文学习效率，有着极大的推动和促进作用。 爱好小组是孩子们宠爱的活动形式，其核心是“爱好”，我想，在语文课堂教学中假如也能关注同学的爱好，
41、注意同学的爱好体验，就能让同学学得主动乐观，学得轻松开心，学得确有成效，真正提高同学语文学习的效率。 篇三：一班级语文爱好小组活动方案 晏北街道义德盼望学校 20xx年20xx年学度第一学期 兴 趣 小 组 活 动 计 划 杭 莹 莹 20xx年 9月 一、教学目标 为了培育同学的语文爱好，丰富同学的课外活动，关心同学来扩大自己的视野、拓宽学问、进展特长。课后乐观组织各种语文课外活动为同学制造一个自由、宽松、生动活泼的学习环境，从中让同学把握肯定的朗读，阅读，写作等学问技巧，从而全面提高同学的语文素养。 二、学情分析 一班级一班语文爱好小组成员 三、教材分析 爱好小组活动是课堂教学的延长，也是
42、各科教学的有机组成部分。爱好小组活动不仅可以激发学习爱好，开阔同学视野，丰富学问，增长才智，而且有助于同学巩固课内所学学问，培育同学的创新精神和实践力量。我班爱好小组活动方案制定如下： 四、教学措施及应留意的问题 仔细组建语文爱好小组，带领同学走进丰富的语文世界。 1、制定爱好小组活动方案，落实详尽的爱好小组活动方案，体现小组的特色。 2、爱好小组活动定课程，为开展广泛的语文活动供应切实素材。把同学的语文活动落到实处，为同学支配肯定的时间， 每周的活动时间，老师特地指导。力求做到周周有内容，有目标。 3、指导同学广泛阅读，让同学享受读书的欢乐。 4、开展丰富多彩的活动，为“语文爱好活动”供应动
43、力支撑。在正常进行语文爱好活动的同时，开展肯定的主题活动把语文课外活动推向.。 五、试验课题方案 故事会： 一、竞赛主题：我读书，我欢乐，我成长。 二、竞赛规章及要求： 1、每组选出两个选手，按抽签挨次进行竞赛。、 2、本次竞赛不设复赛，一次竞赛决出名次。 3、本次竞赛的评分，采纳分制。去掉最高分和最低分，取其他评委评分的平均分（小数点后面保留两位数），并现场公布成果。本次竞赛讲故事选手的竞赛时间不得超过五分钟 三、评分标准： 1、故事内容健康丰富，观点正确，主题鲜亮、集中。 2、选材典型，材料能说明观点。 3、语言生动流畅，无语病。 4、一般话标准，声音宏亮。 六、教学指标 1、实践性和制造
44、性想结合 爱好小组活动重在培育同学的综合力量，要让同学在活动中动脑筋，多思索，多想象，多动口，勤动手，注意老师对同学的引导，鼓 励同学勇于实践，大胆创新，独立思索，培育观看、思索和解决问题的力量。 2、独立性和导向性相结合 同学参与自已喜爱的强项，老师仔细支配活动内容，有目的、有方案指导好同学，让同学学有所得，学有所获。 3、趣味性和实效性相结合 爱好小组活动就是要让同学感爱好，重视开发同学的智力，提高同学的力量、素养。培育同学爱学、自觉学、乐于学的好习惯和增加老师自身素养相结合。 七、活动支配及教学进度 八、预期活动效果 通过本学期的爱好小组活动，让各班小组内的每位同学在语文基础学问、基本技
45、能、综合实践力量方面都有一个大的提高，并在各方面都得到良好的进展。 书法爱好小组方案 篇一：学校书法爱好小组方案及方案 刘楼一中20xx20xx学年度其次学期 书法爱好小组活动方案 为进展同学的书写水平，发扬同学的个性特长，对同学进行中华传统艺术的熏陶，培育同学对艺术的了解和喜爱，学校特组织了每间周一节课的爱好小组活动，为了更好地利用好这一时间，最大限度地提兴奋趣课的效率，特拟活动方案如下： 一、教学目标。 1、培育同学良好的书写习惯，保持正确的毛笔书写姿态，培育同学正确的毛笔书写方法，把握书写要领，做到：身正、笔直、腕松这三个基本要求。 2、加深对中国汉字结构的熟悉和理解，在教学过程中能体会
46、到单字的笔画粗细、长短、俯仰、向背等对立统一的关系。 3、加强对书法中章法的训练，使同学对各种书法的形式有肯定了解，并能使用条幅和横幅的书写方式进行临帖。七班级的同学可以用长款落款；八班级的同学可以用穷款落款。 4、能把握一种书体的基本笔画和结构特点，并可以进行临摹式书写作品。 5、能把握基本的临摹方法：观看、比较、书写。 6、让同学用自己的成果来证明自己的书写力量，努力指导同学在参与各级竞赛。 二、教学方法及措施。 1、以观赏古代优秀书法作品和学校中同学、老师的书法作品， 激发同学对书法的爱好；并用一些展现、小型竞赛以及参与各类中、低档竞赛，使同学对学书法有明确的目标，对自己学习书法的前途有期盼。 2、针对各班级的同学不同水平，对他们提出不同的要求：在上个学期的基础上，七班级的同学，培育其仔细的书写态度，良好的握笔、书写习惯，能写十五笔以内的字，把握好合体字各部分比例的支配方法，注意对同学的笔画质量和结体的均称性的综合评价；八班级同学，培育其临帖的力量，能用方格或者回宫格把字写得形似原字，把握观看、书写、比较、再次书写的习字基本方法，重点训练同学行笔的连贯性，做到一笔的收处就是下一笔的起笔；九班级同学，培育其在方格以及白宣纸上折格书