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1、知識管理與批判性思考：對教育學的啟示,知識管理的意涵,搜尋知識掌握知識善用知識創造知識,知識管理的教育意涵,搜尋與教學相關的知識掌握對教學有利的知識善用可影響教學的知識創造出具獨特性的知識,何以需要知識管理,知識爆炸時代資訊迅速發達腦容量極有限人類需要發展生活需要改善,知識決定人的智慧,知識激發他人的自信心知識維護他人的自尊心知識肯定他人的重要性,知即德,教師決定教育的智慧,知識激發人的自信心教師維護學生的自尊心學生肯定自己和他人的重要,教育之知即教師之德,視知識為活生生的人,知識具有生命知識可以轉變知識能夠組合知識隨時累積,廣 結 知 識 緣,掌握知識，不是被知識掌握善用知識，不要被知識宰制
2、創發知識，不是等待新知識,廣 結 知 識 靠 自 己,提高自我價值感的理念： 聰明的人知道該在什麼情況下，適時接受他人的幫助，讓別人有施惠於人的滿足感與成就感。,高中職教師的知識管理,自身的專門知能發揮的有多少如何從同仁的專門知能獲得新知如何透過科技統整教學所需新知如何透過分享提升教師專門新知如何將提升的新知分享給師生們,學生信心的提升,不放棄每個孩子如何作得到知即德是知識管理的守則天賦異稟也需要友情學生的信心需要教師關愛的眼神教學的極致在於教人自我教育,提升學生信心與知識管理何關,需要瞭解學生的心裡需要關心學生的需求需要與學生建立友情需要將專門知識融入需要不斷的翻新知識,知識管理不只是專門知
3、能,不愛自己不會愛學生不愛學生不會愛授知識不愛授知識不會愛新知識不愛新知識不會愛創發知識不愛創發知識不知何謂知識管理,種子與播種者,師生都是知識的種子師生也是知識播種者種子需要努力爭發芽播種者需要細心呵護用心傾聽才會真體會,知識如同種子,握在手中的種子會腐爛需要讓學生自我發揮才不會變迂腐學生的知識管理更需要創生,學生的創生,學習需要具有生命力讓學校彰顯多元的光輝教師應該克服教學的無力感教師應該指引學生的生路教師要比學生更為堅強師生其實是生命共同體,批判性思考激發生命的脈動,批判明確事理的合理性批判帶引著周全的思慮批判尋求多元化的包容批判質疑一成不變的真批判解除每個人的偏見批判重建美好的可能性,有生命的知識不會是死水,知識管理的終極關懷是永續批判思考的終極關懷是美好教育活動的終極關懷是至善人類的發展就是永續追求至善之美,智慧、批判、關懷與感恩,知所感恩就能愛人體會關懷就能知足懂得批判就不痴愚知識和品德共精進智慧絕不等於聰明,批判、大愛與感恩,批判的重點在自省自省省人為了渡化知所感恩就願自省願意自省也是大愛,人生、知識與批判,人生的知識不是用來計較或比較知識的珍貴在於其能利己又利人無法利己利人的策略需要再修正一次次的修正更提升自我的知識每一次修正都是一次批判的成果,