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1、关于关系型作文第1页，讲稿共30张，创作于星期日1 1、不能区别开、不能区别开“崇拜崇拜”与与“崇尚崇尚”崇敬钦仰崇敬钦仰（对象（对象可以是可以是“人人”、“神神”或或“物物”）十分推崇并积极提十分推崇并积极提倡（对象可以是一倡（对象可以是一种种精神精神）第2页，讲稿共30张，创作于星期日2、不能体现、不能体现“人生人生”与与“崇拜崇拜”的关系，变成了论的关系，变成了论“人生的崇拜人生的崇拜”。3、立意有偏颇立意有偏颇，部分同学认为应，部分同学认为应该自我崇拜，觉得自我崇拜是自该自我崇拜，觉得自我崇拜是自信的表现。信的表现。4、较多人都是、较多人都是空讲道理空讲道理，文章，文章中中缺乏缺乏典型
2、的典型的事例事例作论据。作论据。第3页，讲稿共30张，创作于星期日这是一个这是一个并列关系并列关系的话题作文命题，审题构思时，的话题作文命题，审题构思时，可从以下几点思考：可从以下几点思考：1 1这个话题限制性比较强，写作时要考虑到两方这个话题限制性比较强，写作时要考虑到两方面的限制因素：面的限制因素：第一要写两个方面的内容，即第一要写两个方面的内容，即“人生人生（成功）（成功）”问题和问题和“崇拜崇拜（名人）（名人）”问题；问题；第二要写第二要写“人生人生”与与“崇拜崇拜”的关系的关系，二者有，二者有没有关系？是一种什么关系？没有关系？是一种什么关系？第4页，讲稿共30张，创作于星期日2写作
3、时要扣住话题思考，能反映出写作时要扣住话题思考，能反映出“崇拜名人崇拜名人”对人生的影响对人生的影响。人生的成功，。人生的成功，其因素很多，但青少年其因素很多，但青少年“崇拜崇拜”什么，什么，对今后的人生道路影响是很大的。对今后的人生道路影响是很大的。第5页，讲稿共30张，创作于星期日3 3写作时要体现出对问题认识的辨证性。写作时要体现出对问题认识的辨证性。“崇拜崇拜”不等于不等于“迷信迷信”。当今青年有敢于超越前人的志气和勇气，当今青年有敢于超越前人的志气和勇气，有创新精神和不迷信权威的精神，是值有创新精神和不迷信权威的精神，是值得肯定的，但崇拜伟人和科学家，与志得肯定的，但崇拜伟人和科学家
4、，与志向和创新并不矛盾。向和创新并不矛盾。第6页，讲稿共30张，创作于星期日4也可以从这个话题的现实性角度立意构思。也可以从这个话题的现实性角度立意构思。从调查的结果看，有从调查的结果看，有44%的学生崇拜自的学生崇拜自己，看来，这是一个不容易忽视的己，看来，这是一个不容易忽视的“校园现校园现象象”，这既是一种，这既是一种盲目自大盲目自大，也是一种，也是一种自私自私狭隘狭隘的心理反映，无视自己和名人的区别，的心理反映，无视自己和名人的区别，无视自己和伟人的区别，不能正确认识自己，无视自己和伟人的区别，不能正确认识自己，不能正确认识社会和人生，心中没有远大目不能正确认识社会和人生，心中没有远大目
5、标和宏伟志向。标和宏伟志向。第7页，讲稿共30张，创作于星期日第8页，讲稿共30张，创作于星期日 一阵春风可以唤醒一个季节，一颗明星可以照一阵春风可以唤醒一个季节，一颗明星可以照亮一片暗淡，一个崇拜的偶像可以影响人的一生。亮一片暗淡，一个崇拜的偶像可以影响人的一生。有的人的偶像是历史长河中那一串串熟悉的名字，有的人的偶像是历史长河中那一串串熟悉的名字，有的人的偶像是走在红地毯上的明星，也有的人的有的人的偶像是走在红地毯上的明星，也有的人的偶像是自己。然而，不同的音符谱出不同的乐章，偶像是自己。然而，不同的音符谱出不同的乐章，不同的偶像带给人生不一样的影响。不同的偶像带给人生不一样的影响。（比拟
6、、排比比拟、排比）第9页，讲稿共30张，创作于星期日 如果人生是一方土壤，那么，崇拜就是一如果人生是一方土壤，那么，崇拜就是一颗种子。颗种子。“种瓜得瓜，种豆得豆种瓜得瓜，种豆得豆”，慎重崇拜，慎重崇拜，正确崇拜，有助于实现人生的价值，绽放人生正确崇拜，有助于实现人生的价值，绽放人生的光彩。（的光彩。（比喻比喻）第10页，讲稿共30张，创作于星期日 英雄，英雄，“巍巍乎如高山巍巍乎如高山”；伟人，；伟人，“浩浩浩浩乎如大海乎如大海”。仰望高山，让人感到人生的崇高；。仰望高山，让人感到人生的崇高；了望大海，令人觉得人生的壮阔。（了望大海，令人觉得人生的壮阔。（引用、引用、对偶对偶）第11页，讲稿
7、共30张，创作于星期日 遥望历史的星空，有人因为崇拜伟人而自己成遥望历史的星空，有人因为崇拜伟人而自己成为伟人，有人因为崇拜某人而成为某人粗劣的外在为伟人，有人因为崇拜某人而成为某人粗劣的外在意义的翻版意义的翻版崇拜不应是简单的外在意义上的模崇拜不应是简单的外在意义上的模仿，而应是深层次的对被崇拜者精神的理解与追求，仿，而应是深层次的对被崇拜者精神的理解与追求，进而修葺自己的精神家园，成就美好人生。（进而修葺自己的精神家园，成就美好人生。（揭示揭示实质，点明中心实质，点明中心）第12页，讲稿共30张，创作于星期日 有着自己的精神偶像去指引你，启迪有着自己的精神偶像去指引你，启迪你，那么，摸黑走
8、路的夜晚便多了一盏明你，那么，摸黑走路的夜晚便多了一盏明灯，寂寞无助的寒冬也会多了一份温暖与灯，寂寞无助的寒冬也会多了一份温暖与希望。希望。第13页，讲稿共30张，创作于星期日关系型话题作文的审题立意关系型话题作文的审题立意第14页，讲稿共30张，创作于星期日 所谓关系型作文话题，就是由两所谓关系型作文话题，就是由两个或两个以上的词语或短语并列组合个或两个以上的词语或短语并列组合而成的一种作文形式，在具体操作上而成的一种作文形式，在具体操作上必须必须兼顾兼顾话题构成的话题构成的各个要素各个要素，清，清楚地点明其间关系，楚地点明其间关系，不可顾此失彼不可顾此失彼。第15页，讲稿共30张，创作于星
9、期日关系型作文话题类型有：关系型作文话题类型有：1 1对立统一关系对立统一关系 ：（无此无彼式：（无此无彼式 ）不能只顾及其对立面，更要分析其不可分割的不能只顾及其对立面，更要分析其不可分割的另一面另一面,我们要顾及到两方。我们要顾及到两方。“自由与纪律自由与纪律”没有自由也无所谓纪律，没有自由也无所谓纪律，没有纪律也没有自由。没有纪律也没有自由。失败与成功：失败可以转化为成功，失败与成功：失败可以转化为成功，没有失败也就无所谓成功。没有失败也就无所谓成功。第16页，讲稿共30张，创作于星期日2是非取舍关系：是非取舍关系：（有此无彼式）不有此无彼式）不是只要是只要“是是”，不分析，不分析“非非
10、”，而是而是扬扬“是是”，辟，辟“非非”，正确认识、对待、正确认识、对待、处理其人或其事。处理其人或其事。“偏见与关爱偏见与关爱”一是一非，一对一一是一非，一对一错关系，要消除偏见，勇于关爱。错关系，要消除偏见，勇于关爱。遭遇挫折和放大痛苦，我们可以面遭遇挫折和放大痛苦，我们可以面对遭遇挫折。却不能放大痛苦。对遭遇挫折。却不能放大痛苦。第17页，讲稿共30张，创作于星期日3并非绝对关系：（有此未必有彼式）不并非绝对关系：（有此未必有彼式）不能走向绝对化，造成观点走向极端，经不起能走向绝对化，造成观点走向极端，经不起推敲推敲 。如如“人生与崇拜人生与崇拜”“痛苦与成功痛苦与成功”成功来自痛苦的磨
11、砺成功来自痛苦的磨砺 ，但痛苦之后，并非全是成功，成功，但痛苦之后，并非全是成功，成功也并非全部源自痛苦。也并非全部源自痛苦。“关爱与幸福关爱与幸福”关爱能带来幸福，关爱能带来幸福，但并不是所有的关爱都能带来幸福。但并不是所有的关爱都能带来幸福。第18页，讲稿共30张，创作于星期日4并列共存关系：并列共存关系：（有此有彼式（有此有彼式）可能是由于此的存在影响着彼的存在可能是由于此的存在影响着彼的存在；也也有可能是平列的两个优点有可能是平列的两个优点 。“谦虚与表现谦虚与表现”既要谦虚待人，又要既要谦虚待人，又要善于表现自己。善于表现自己。“回忆与期待回忆与期待”回忆影响着期待的内回忆影响着期待
12、的内容，因为有回忆，才有期待容，因为有回忆，才有期待第19页，讲稿共30张，创作于星期日5条件关系：条件关系：（有此就有彼式（有此就有彼式）诸要素之间存在着一种条件关系，也有可诸要素之间存在着一种条件关系，也有可能几个要素间互为条件能几个要素间互为条件。“立业与做人立业与做人”只有先做人才能更只有先做人才能更好的立业。好的立业。“人文素养与发展人文素养与发展”只有人文素养提高了才只有人文素养提高了才能促进国家和社会的发展，人文素养的提高能促进国家和社会的发展，人文素养的提高了才能促进国家和社会的发展，人文素养的了才能促进国家和社会的发展，人文素养的提高与国家经济、文化发展密不可分。提高与国家经
13、济、文化发展密不可分。第20页，讲稿共30张，创作于星期日辨别关系型话题的类型并进行辨别关系型话题的类型并进行审题立意审题立意“平凡与伟大平凡与伟大”对立统一；没有平凡，也就没有伟大；对立统一；没有平凡，也就没有伟大；平凡蕴育伟大；伟大源于平凡；只有从平凡蕴育伟大；伟大源于平凡；只有从小事做起，才能构筑伟大人格的大厦。小事做起，才能构筑伟大人格的大厦。第21页，讲稿共30张，创作于星期日 “向前看与向钱看向前看与向钱看”是非取舍；则要理解为是非取舍；则要理解为“要一切向前看，要一切向前看，决不能一切向钱看决不能一切向钱看”。第22页，讲稿共30张，创作于星期日“名师与高徒名师与高徒”并非绝对型
14、；可理解为并非绝对型；可理解为“名师出高徒名师出高徒”，也可理解为也可理解为“名师未必出高徒名师未必出高徒”，或，或“高高徒未必出自名师徒未必出自名师”。第23页，讲稿共30张，创作于星期日“自信、自满、自负自信、自满、自负”；是非取舍关系。我们可以理解为是非取舍关系。我们可以理解为“要自要自信，不能自满，更不能自负信，不能自满，更不能自负”。第24页，讲稿共30张，创作于星期日“成人与成才成人与成才”；并列共存型；既要成人，也要成才。并列共存型；既要成人，也要成才。第25页，讲稿共30张，创作于星期日关系型话题审题立意的关系型话题审题立意的常见错误分析：常见错误分析：误区一误区一 、抓住一点
15、，不及其余。造、抓住一点，不及其余。造成偏题、离题。成偏题、离题。“人文素养与发展人文素养与发展”第26页，讲稿共30张，创作于星期日误区二：泛泛而谈、空洞无物误区二：泛泛而谈、空洞无物，不见重点。不见重点。“遭遇挫折和放大痛苦遭遇挫折和放大痛苦”第27页，讲稿共30张，创作于星期日误区三误区三：另起炉灶或偷换话题。：另起炉灶或偷换话题。“语言与沟通语言与沟通”第28页，讲稿共30张，创作于星期日材料：一位大学一位大学校长校长在大学生在大学生毕业典礼毕业典礼上上说：说：“一个一个大学生大学生进入社会，就好像一进入社会，就好像一个猎人进入森林。我们不只要给他足够个猎人进入森林。我们不只要给他足够的的干粮干粮，还要给他一支，还要给他一支猎枪猎枪。”第29页，讲稿共30张，创作于星期日感感谢谢大大家家观观看看10/17/2022第30页，讲稿共30张，创作于星期日