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1、宾语从句说课课件你现在浏览的是第一页，共13页一、一、说课标说课标:根据新课程标准的要求，宾语从句是中考的重点语法项目，其主要的考试形式出现在“选择填空和完型填空”中。虽然所占比分不是很大，但所谓积少成多，我们不能放弃中考任何一个赚分的机会和可能。而且从某种意义上来说，英语和汉语之间有相通之处，所以要让学生掌握宾语从句并不太难。你现在浏览的是第二页，共13页二、说教材：二、说教材：宾语从句是初中阶段英语教学的重点之一，在教材中占有重要地位，是学生学习的难点之一。学好宾语从句有助于提高学生以后学习英语的阅读和写作能力，更能提高学生的解题与应试能力。你现在浏览的是第三页，共13页三、说学情：三、说
2、学情：九年级学生基础知识和能力处于中等水平，学习态度比较认真，但学习深度往往不够，思维正处于由直观思维、形象思维向逻辑思维和抽象思维的转变过程，我校的学生的基本情况是：素质参差不齐，其中1人较优秀，中等水平学生4人。针对这一情况，其他同学基础较差，我在教学过程中尽量讲一些基础知识，有关提高部分可将课后巩固题作为提高题，让较优秀的学生在预习的基础上试着做。在以前的学习中，学生对宾语从句有了一定的了解，但是有些同学在运用时总会出现这样那样的错误，因此，很有必要对之进行全面的复习巩固。你现在浏览的是第四页，共13页 四、说教学目标四、说教学目标:1知识与技能：知识与技能：（1）掌握引导宾语从句的各种
3、连词（2）掌握宾语从句的语序主句+引导词+主语+谓语（3）掌握宾语从句，主句与从句在时态上的呼应。2.过程与方法：过程与方法：通过对宾语从句复习的过程，让学生学习掌握学习英语的方法。3.情感态度与价值观：情感态度与价值观：对宾语从句的巩固复习使学生更好的掌握英语知识，并对英语学科产生浓厚的学习兴趣，对以后的阅读和写作将产生深远的影响。你现在浏览的是第五页，共13页五、说重点和难点五、说重点和难点:1、由不同引导词引导的宾语从句、由不同引导词引导的宾语从句2、宾语从句的语序、宾语从句的语序3、宾语从句中时态的变化、宾语从句中时态的变化你现在浏览的是第六页，共13页六、说教法:教学有法，教无定法。
4、我采用目标导引，合作探究，展示点拨，巩固提升的教学方法，让学生通过小组的讨论，掌握宾语从句的概念，结构，和用法。首先，我用多媒体投影放出了“了解宾语从句”，这样做目的是让学生了解宾语从句是主从复合句的一种。接着，我又向学生展示了本节课的学习目标及重、难点，让学生做到心中数。然后围绕重点、难点，从三个方面进行了复习。你现在浏览的是第七页，共13页七、说学法七、说学法首先让学生了解宾语从句及在中考中的地位然后小组讨论复习宾语从句的类型、语序、时态。每次讲述都配有例句及有针对性的练习。在教学过程中，我主要采用小组合作的学习方法。让学生以小组的形式对学案进行讨论，通过讨论，能够知道宾语从句的概念，结构
5、，和用法，并且记住口诀。每个环节都有学生参与，通过全班齐读，提问个体，学生到黑板上做练习，分组比赛，总结知识点比赛等方式让学生全体参与，体现学生为主体，教师为主导的教学理念。你现在浏览的是第八页，共13页八八.说教学环节：说教学环节：Step1：Warming-up(5mins):TeacherhasadailytalkwiththeSs.TeacherleadstheSstoreportthewords.设计理念：本环节让学生复习如何转述别人说的话，引出本节课的复习内容宾语从句，为下一步的教学作好铺垫。Step2：Discussion(5mins):TeacheraskstheSstogoo
6、vertheObjectClause,thenSsdiscussandsummarysomeusagesoftheObjectClauseorally.设计理念：本环节通过学生小组的讨论，复习原有的宾语从句的知识，并作口头归纳，通过生生互动的形式，有助于在愉快的氛围下巩固所学知识。你现在浏览的是第九页，共13页八八.说教学环节：说教学环节：Step3：FinishthetasksoftheObjectClauseanddiscuss（10mins）TeacheraskstheSstofinishthetasksonthepaperfirst,thendiscusstheirproblemsin
7、groups设计理念：本环节设置了5个任务让学生完成，并在小组进行讨论。学生通过体验式的学习，逐渐学会对归纳宾语从句。通过小组间的竞争游戏，促进小组组员的相互合作Step4：checkanswers(5mins)TeacheraskstheSstochecktheanswer.设计理念：通过小组之间的竞争，创设良好的学习课堂.选取学生代表来讲解答案，让学生成为学习的主人。你现在浏览的是第十页，共13页八八.说教学环节：说教学环节：Step5：Analysistypicalexercise(8mins)Teachershowssometypicalexerciseonthescreen,askt
8、heSstoanswer.设计理念：通过中考试题的点拨，以及宾语从句特殊用法的练习，加深试题难度，提高学生能力。Step6：Summary(1mins)1.EvaluatetheSsgroupwork,chooseawinner2.theusagesoftheObjectClause设计理念：及时评价学生本节课的表现，有助于小组合作的更好发展，同时加强宾语从句的再次归纳.你现在浏览的是第十一页，共13页八八.说教学环节：说教学环节：Step7Test(5mins)设计理念：通过本节课的学习和归纳，学生对宾语从句的认识更加深刻，因此，有必要对学生进行及时的小测，以达到巩固所学知识的目的。Step
9、8Homework(1min)1、Rememberwhatwehavelearnedtoday2、FinishapaperexerciseoftheObjectClause你现在浏览的是第十二页，共13页九、说教学反思九、说教学反思:宾语从句是中考的主要考点，如果一一带着学生从联系中，通过讲解的方式来学习，效果不会很好。本课的知识点已经讲授过，重复讲解，学生会原有的方式去思考。我把这节课设计成小组合作活动课，目的是让学生在练习和总结中，自己去体验。我认为教会他学习的能力比教授知识更重要，在复习的条件下，同伴帮助比老师教更重要。使复习课课堂不再沉闷，焕发出生命的力量，让学生成为课堂的主人。学生在本节课还是通过几个任务体验了宾语从句的复习过程，尤其是生生的相互学习，相互教授，比教师主讲这个知识点，取得的效果更为明显。让每个学生都积极在课堂思考，讨论，应该能很好地促进学习。在教学过程的调控上，应注意教学的有效性，设计得再好的，在实施过程中一定要考虑学生的实际情况，多了解学生掌握宾语从句的现状，给与学生更明确的学习指导，那学生对这个知识点就会掌握得较好。你现在浏览的是第十三页，共13页