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1、基于课程标准的“教学评一体化”设计课时备课课题八下Module 4Seeing the doctor Unit 2 日期课时1课型读写授课教师目标确立依据课标分析课标摘录义务教育英语课程标准：1.能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息。（四级）2.能与他人沟通信息，合作完成任务，并做到语音、语调自然，语气恰当。（四级）3.能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息，能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事发展的情节发展和可能的结局。（五级）。课标分解1.能读懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别运动与健康的主题。2.能与他人沟通信息，为自己和他人选择合适的运动
2、方式。3.能找出文章中的运动与健康的主题，并运用现在完成时讨论此话题。教材分析 第4模块的主题为健康生活，而第2单元主要侧重于通过体育锻炼达到健康生活的目的。课文内容由4个小文段构成，分别介绍了Anna, Wang Wei, Thomas和 Richard 4人不同的锻炼方式。Anna通过遛狗锻炼身体，Wang Wei通过踢球锻炼身体，Thomas骑车上班锻炼身体，Richard病后跑步锻炼。每一段按照顺序讲述主人公从事某项运动的原因、过程和结果。本单元课文传达的主题是：健康生活离不开运动。而通过深入研读教材，本教师发现，本课的课文内容所涉及的语言知识简单易懂，对于所教班级学生没有词汇的障碍；
3、但是文本内容值得深入挖掘。具体如下：1.虽然四人都通过运动锻炼，但是效果有所不同，应引导学生思考背后的原因；2.通过分析四人运动效果好或者不好的原因，可以帮助学生从中提取一些重要因素，指导学生能够合理规划、调整自己平时的运动。这一过程既能够锻炼学生深入思考和归纳的能力，又能够提高学生学以致用，解决与自己生活相关问题的能力。学情分析 兴趣是最好的老师。本模块healthy living这一话题贯穿始终，将词汇、句型结构及语法教学等分散融入到话题的各个任务当中，非常有利于学生的“学”。healthy living的常用语属于比较生活性的知识，学生对此不陌生，但是对于较难的词汇运动和句式表达，需要老
4、师有效的指导。方法就是通过阅读获取信息，同时即学即练也帮助学生有效掌握文本和阅读策略。教学目标通过本课时教学，让学生能够：1. 用skipping(跳读)、skimming（略读）阅读策略快速提取文章格式和话题，并用scanning(审读)阅读策略找出文中人物的运动习惯及身体情况。2. 用适当的表示疾病的名词来描述自己或者他人的身体情况，并能够审视自己的生活习惯，找出健康的生活方式。 评价任务 评价标准1.在活动中快速提取文章话题及人物。（回扣目标1）能够正确回答问题。2.回答问题链，填充表格来探究如何选取合适的运动方式。进行段落主人公的深度思考。（回扣目标2）准确写出答案，能进行深入思考，能
5、有自己独到的见解并进行分享。3.运用现在完成时表达观点，回答问题。准确写出答案。4.完成思维导图，归纳信息。（回扣目标2）从文本中找出正确语句并说出；较为流畅地表达自己的想法。 教学过程教学环节 教学活动 评价要点Step1Presentation. Presentation1.Show a healthy test, and ask students to choose the answer according to their own situations. A healthy test 1. When you are thirsty, what will you drink? A. wa
6、ter B. cola2. Do you do exercise every day?A. Yes. B. No.3. How much water do you drink every day?A. About eight glasses B. Less than two glasses4. What time do you go to bed?A. Before 10 oclock B. After 10 oclock5. Do you play in a school sports team?A. Yes. B. No.【设计意图】借助简单的问卷调查，贴近生活实际，活跃课堂，激发学生对课
7、本的好奇心。给学生核心任务的完成中问卷调查部分的引导。2.Ask the students how to keep healthy, and show some exercises.能进行问卷的填写，引发对自己生活方式的思考。Step 2Pre-reading. Pre-reading( A.1&2) Listen and answer: Which ones are healthy?能准确回答出问题的正确答案，把握对话大意。Step 3While-reading. While-reading( A.1&2)Step1.Fast-reading Read the passage
8、 and match the people with the pictures in Activity 1. There is one extra picture.Step2. Careful reading1. Read Para.1 carefully, answer the questions.What's wrong with Anna? Why?How does Anna get exercise everyday?How long has Anna had the dog? Deep-thinking: How long has Anna had the dog?2. Re
9、ad Para.2 carefully, complete the table.Wang Weiher teacherWhat have they done?How do they feel now?Deep-thinking: What's Wang Wei's attitude（态度）to the football team?3. Read Para.3 carefully, find out the changes of Thomas. went to work_ Thomas felt_ goes to work_ feels_ Deep-thinking: Why d
10、id he change?4. Read Para.4 carefully, help Richard.Richardproblemwhat did he dohow does he feelDeep-thinking: What do you think about Richard?能准确匹配图片，把握对话大意。能准确选择出问题的正确答案，把握对话大意能根据文本完成表格并进行深入思考。能根据文本完成填空并进行深入思考。能根据文本完成表格并进行深入思考。Step 4Post-reading. Post-reading默读课文，并完成思维导图，能根据所学完成思维导图，填写正确答案。Step 5Summary and homework. Summary用思维导图概括你今天所学内容。. Homework1.将今天所学内容做成海报，并对你的海报进行描述，进行展示（可以是对某一主人公或者对整个文章的认识）.2. 熟读课文，概述文章大体内容。3. 完成学案A部分。