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1、白样中心小学上学期语文教研工作计划一、指导思想根据大能区小学教研工作计划要点和白样小学上学期教研计划工作精神，以实施素质教育为中心，以提升教学质量为主要任务，以课堂教学为突破口，以校本教研为主要渠道，抓好“八项任务”，即教学质量、教学五环节、课堂教学、校本教研、读书活动、青年教师培养、分项考评、学科教研组。本学期，将努力推进语文教学改革，加强语文课外阅读教学,以“听、说、读、写”为突破口，提高口头语言表达能力和书面语言表达能力, 实现在阅读中提高学生的语文素养。二、具体工作目标及措施（一）管理精细化，过程实效化，强化教学五环节管理加强对备课、上课、作业、测试、辅导五环节的管理。力求管理方面精细
2、化，避免蜻蜓点水、走马观花，力求督导时能“看出亮点，查出缺点，找出弱点”。同时，极力避免做形式化的无用功，要求上做到科学化、实效化，转化教师们的“无用主义”思想，引导教师们将看似形式的常规工作转变成自己的工作需求。 （二）精锤细练，追求真实有效的语文课堂教学继续在课堂教学中推行市教研室推出的“自主探究”课堂教学策略。要求思想中理解好，备课中体现好，课堂中落实好。在推行新策略的过程中注重学生预习能力和阅读能力的培养：使用好教学通案中的“预习探究”栏目，把学生的预习做扎实，中高年级做到“不预习不讲，读不熟不讲”；注意学生朗读能力和阅读能力的培养，一是注意课内指导，注重方法的渗透，精讲精练。抓准教学
3、重难点、关键点，避免从头到尾，泛泛的毫无意义的讲述，利用好阅读题库，夯实课内阅读训练。二是加强课外阅读，扩大读书量，把读书活动做实，丰富学生的积累，增厚学生的文化底蕴，培养学生良好的语感。课堂教学而中，提倡骨干教师在运用新策略的基础上形成自己的教学风格，做到运用策略而不囿于策略，学习策略而又能超越策略。在年级间开展“同上一节课活动”，指导教师们围绕策略各抒已见，各显才能，促其相互取长补短，共同提高。（三）校本教研做到问题化、主题化、测试化、案例化校本教研包括集体备课和主题教研两大块，力求做到“四化”：教研前，向教师们征集在教学中发现的问题，做到有的放矢；每次教研活动，做到主题明确，中心突出，本
4、学期计划开展两次主题教研活动，分别为课堂教学、读书活动；集体备课前先进行考试，以检验教师们的个人初备情况，更好地促进集体交流，提高交流效果；开公开课、示范课、教研员下水课，并采取“解剖麻雀”的方式，对各个环节逐一分析研讨，将“优秀案例”和“问题案例”研讨引入校本教研，让教研活动做到“研问题，有主题，重测试，析案例”。（四）造氛围，促兴趣，开展丰富多彩的读书活动读书是一种学习，学习是一种环境、一种氛围。我们努力营造学习的氛围和环境。积极引导广大师生树立“终生学习”、“全员学习”的理念，创造浓厚的学习氛围，以氛围去影响广大师生，甚至学生家长。利用条幅、壁报栏、红领巾广播站、宣传栏、小荷报、网站等形
5、式大造氛围，广泛宣传，做到“人人知晓，个个参与”。 鼓励教师、学生家长共同参与：1实行师生共读。教师要与学生同读必读书目，每周两节阅读课，师生共读并相机进行指导或交流。平时，教师除阅读规定的儿童必读书目外，还要阅读教师必读书目并做好读书笔记，每学期末举行“师生读书笔记展评”，促进师生共读，从而达到教学相长的目的。 2明确课内外阅读内容，主要涉及两方面：一是经典古诗词诵读。二是必读及选读书目。学校给每个年级规定古诗词诵读及课内外阅读最低限度，并推荐古诗词诵读篇目及必读、选读书目。学期初，各学校各班级制定读书计划，教师要加强宏观调控与指导。鼓励学生自由组成“读书学习小组”，共同确定目标、选择书籍、
6、制订计划、控制进度。每天课余保证最少1小时阅读，适时做好读书笔记，进行读书心得交流。期末进行考评，纳入班级教学成绩。3保证读书时间，主要措施有：（1）坚持“一诵三读”。一诵即每课前三分钟的古诗文、名言警句、美文的吟诵活动；三读及早读、午读、晚读。早读时间为学生到校后到预备前，午读时间为中午预备前半小时，晚读时间为放学后写完作业的课余时间。（2）上好每周两节的阅读课。教师要认真备课、上课，可以是班级进阅览室阅读，可以由教师上读书指导科、读物推荐课或读书交流课。（3）注重校内向校外延伸，要求学生充分利用双休日、课外时间开展多种形式的读书活动。4加强课内外阅读指导，充分发挥阅读课的作用，激发阅读兴趣
7、，进行好书推荐、方法指导、读书交流。5加强阅读交流。班级内要设立“阅读之窗”，通过开展“读书漂流”、办读书小报、评读书明星、好书推荐、读书交流、故事会、演讲会、朗诵会、读书笔记评比等各项活动，组织学生展示、汇报自己的阅读收获。6力行亲子共读。家庭对学生的影响是巨大的。因此，我们竭力向家长推介小学生课外读物，积极倡导家长与孩子一起买书，一起看课外书，要求孩子在节假日多看名家经典，并写相应的读书笔记或读后感。通过“家长会”的形式交流孩子读书的方法与看法，鼓励家庭建立“亲子小书房”，让家长督促孩子养成良好的阅读习惯，形成良好的家庭读书气氛。同时，让家长参与评价学生的读书活动，每月由家长参与推荐“小书
8、迷”，学校给予评选考核。同时建立“读书小标兵”档案，激发学生的读书兴趣。7落实阅读细则，加大评比力度，试行星级考评。对教师读书、学生读书分别作出明确要求，加大检查、监督力度，纳入年终考核。制定阅读考级细则，明确阅读考级评价指标，试行阅读考级。（五）搭桥建台，促进青年教师成长青年教师是学校教学力量的生力军，青年教师培养是教研工作的重要任务。本学期继续实施青蓝工程，为青年教师搭建成长的平台。引导青年教师们在基本功练习中积淀自己的能力与素养。以青年教师汇报课为凭借，充分发挥师徒、年级组、学科组、教研员包组的功用，引导青年教师在多次试讲中锤炼自身，提升自我。（六） 狠抓读写，分项考评本学期将试行分项考
9、评，摒弃以往以一张试卷定成绩的传统做法，将读书、诵诗、写字纳入考评，分项考评细则有待于补充。（七）抓好教研组建设，一点带面，促进校本教研活动有效开展教研组每月突出一个教研主题，本学期确立为九月份课堂教学，十、十一月份读书活动，十二月份复习研讨，实行即时教研和问题教研。三、语文业务要求（一）备课1教学计划备课前有课程目标、教学策略、教学计划。教学计划包括教材分析、教学目标、教学重难点、学生情况分析、教学措施及时间安排等项目。2. 单元备课和课时备课通案修改方法为：评闪亮处、补空泛处、换不合理处。通案中设计较好的地方予以点评并重点标出；通案中不明确不完善较空泛的地方予以补充；通案中设计不合理的地方
10、予以删减或调换。通案修改重点为：低年级的识字、品读、练习三项。自读识字一环节中要详细列出本课生词，用什么方法处理哪些字，哪几个字为重点；品读一环节重点列出需要重点指导的词句，如何指导；练习一环节要修改完善好课后练习题。高年级的预习、品读、练习三项。预习一环节要修改好预习提纲，特别注意找出品读课文的主线；品读一环节找出品读时的几个关键点，字词句段的知识点；练习一环节要修改完善好课后练习题。（二）作业1.课堂作业：（1）作业设置。一、二年级按照区要求设置。三、四年级有所改革，主要设以下几种作业：课堂作业、大作文、钢笔字、读书笔记、小作文及日记、基础训练。（2）作业要求。作业布置与批阅要求：课堂作业
11、：采用测试的形式，每课一练，课课清。由各年级老师结合教材，学生实际，从字、词、句、阅读片段训练、写作片段练习等方面轮流出练习题，练习题要有针对性，增强作业的实效性。教师必须全批全改。大作文：按区要求设置，共8次。大作文的批阅可采用师生合作批阅，即在教师指导下，小组内轮流批阅、教师复批的形式。作文批改要有眉批和总评，有书写质量等级和文章质量等级，写在题目右上角。（具体操作方法附后。）读书笔记：低年级： 记录读书书目、标题（或页码），一年级制作读书识字卡，每学期不少于4次。二年级：进行词句、片段摘抄，每学期不少于20篇。中高年级：内容可涉及：读书时间、篇目、作者、主要内容、优美句段、读书收获和感受
12、等，每周完成读书笔记不少于3篇。每月完成读书小报一份、或星级读书卡一张。读书笔记要有布置有检查，可以采用师生共批的形式，教师每周至少批阅学生读书笔记一次，以随时监控学生读书情况。小作文、日记。两份作业合二为一，主要是写平时的小练笔或观察日记。每周至少一次，师生共批。钢笔字，使用学校统一订购的钢笔字练习本。坚持每天中午10分钟练字。教师全批全改。基础训练：全批全改。课堂作业设计要科学合理，尽量以测试的形式进行，力求当堂布置、当堂完成、当堂批改。常规要求：所有作业不使用圆珠笔写，禁用修正液和修正纸。写作业时，课题写在中间，四线本或作业本从第四格起写课题号；改错时，在作业后左侧顶头写上“改错”二字（
13、作文本改错在教师指定位置），两次作业间空出一定位置，四线空一行，横格本空两行，作文本空六行；每次作业后，学生要写上“书写”和“内容”两项；只用正面写作业，作业本更换需在同一次数一次更换。批改时，逐题批改，不打大对号；错后有订正并批改，提倡范写指导；作业批改采用等级制，用“优、良、及、不及”评定，注明日期，避免出现“重写、重改”之类字样。作业本上不乱写画，有多套作业的在作业本封面右上角写序号。2.家庭作业：提倡多布置实践性作业、预习作业、读书作业等，也可用伴你成长（基础训练）等。一、二年级原则上不布置家庭作业，三、四年级语文作业量在20分钟以内，五、六年级语文作业量在30分钟以内。（三）单元测试
14、推行无分数等级制评价办法。检测后要有单元测试分析和补教补学。单元测试分析要结合试题及本班学生实际情况，补教补学要有丰富的补充练习题目。各校要统一印制单元测试分析和补教补学表格或统一记录本。（四）辅导制定学困生和优秀生辅导计划，在课堂中注重对学困生多辅导，可于简单问题处、易错问题处、学困生擅长处多提问多鼓励。（五）理论学习等教学反思：可直接记录在通案的留白处，不要写成“教材分析”或“教学总结”，要记录在课堂教学中的成功点、失败处及教师自己由此引发的思考。理论学习：设理论学习本和读书笔记本。理论学习本记录在教学教研活动中的学习内容；读书笔记本记录在读书活动中所读书籍的内容。每个本都得做到有标题，有
15、时间，有页码，最前面一页有目录，可以给自己的读书笔记本取各好听的名字。未涉及到事宜，另行通知。 傅庄中心小学 二八年九月附：师生共批，提高作文教学效果操作流程与具体要求师生共改，提高作文教学效果针对作文批阅中长期存在老师批阅工作量大，十分辛苦，而学生仅看分数和评语的问题，本学期我们准备在作文批改方面进行改革，变学生作文由教师一人改为学生一齐动手相互改，小组评改，师生共改，逐步培养学生修改作文的能力，提高作文教学效果。操作流程：教师批阅教师示范小组评改师生共改学生自改教师复评1.教师批阅。教师在学生作文完成至下周作文课前的一周时间内，精批本数不少于班级总人数的25（顾及优、中、差三类）的学生作文
16、，了解此次作文共同的优缺点，并做好共性的和个性的情况记录，以备讲评用。2.教师示范。要让学生学会批改，老师必须先做示范才行。要示范的作文必须各类都要顾及，每班至少要选3篇。示范必须面向全体。有条件的学校可采用实物投影，形象直观展示批改过程，条件达不到的学校老师要采用复印、用蜡纸印或其他方法，至少达到每组各一份（共3篇）打算示范修改的作文。上课时，先宣读评改标准，让学生对手中的作文逐一打上等级，并说出自己这样评的理由。同一篇文章，因为理解不同，同学们所给的等级有时相差很大。此时，教师要适时引导，对精彩的发言及时肯定。由教师执笔在课堂上示范批改，让学生了解每次作文具有的共性的优缺点，掌握自改的方法
17、，以便自改。3.小组评改。组织方法是：每小组由四人组成。由作文基础较好的同学任组长。4个人围坐在一起，轮流执笔，共同讨论，逐一批改该组作文。先疏通文句，然后按老师要求评论优劣，写出评语。评语内容分“常规内容”和“特定内容”。“常规内容”是每次作文都应有的共性内容，如主题正确否、层次清楚否、语言通顺否、书写是否整洁等。“特定内容”指教师根据每次作文的不同特点所提的不同要求。主要看：是否符合本次作文要求，是否围绕中心选材，是否抓住重点，条理是否清楚，语句是否通顺，选材是否得体。让学生了解好在哪里，不足在何处，这样使学生有动口、动脑、动手的机会，充分发挥了大家的聪明才智，从而让每一个学生都找出自己的
18、作文差距，懂得了修改作文的方法。评语书写要认真、规范。批改后，要签上批改者姓名，以示负责，也便于教师检查。教师要设计“作文批改报告单”。报告单内容有下列几项：作文题目；批改小组人员；共同的优缺点；值得老师表扬的地方；值得大家引以为戒的问题；典型的错字、病句。教师可以根据报告单内容检查自改情况并讲评。 4.以教师为主导进行点评，师生共同评改。让学生评改后，选优、中、差三类文章各一篇进行点评。教师选一篇文章逐句逐段读，让学生发言评改，看文章是否点题，中心是否突出，文章有没有具体生动的事例、确凿的论据，思想是否健康，段落层次是否清楚，详略是否得当等。学生参加评论后，教师肯定学生正确合理的点评，指出作
19、文中好方面和闪光点，并解释其好的原因，指出其不足及为何不足，应如何修改。5.学生自改。学生根据本组同学批改建议，逐句逐段分析修改自己的习作，待作文修改后再定稿，定稿后交老师处。6.教师复评。学生作文上交后，老师要对学生作文及作文批改情况进行复批，每次可抽取全班的三分之一。写出复批建议，肯定学生正确合理的点评，指出存在的问题及注意事项。老师将写得好的作文作为范文阅读展览，并指导学生向报刊投稿注意事项：学生作文批改是严肃认真的事情，我们的改革尚处在起始阶段，语文老师一定要负起责任来，真正教给学生作文批改的方法，培养学生的作文批改能力，切忌大撒把，学校一定要加强监控，教研室将加大检查力度，凡是在业务
20、检查中发现作文批改不认真、教师监控较少的班级，将取消学生批改资格，由教师全批全改。若发现学校普遍存在问题，将取消整个学校学生批改资格。 大能中心小学 附：本学期主要活动安排九月：1.传达语文教研计划、语文业务要求。2.制定并下发构建大语文特色 创建书香校园实施方案。3.新上岗教师培训。4.课堂教学月活动。5.参加临沂市蓓蕾读书工程阶段总结会。十月：1.进行全处书香校园评选。2.迎接区书香校园评选。3.组织主题教研活动“同上一节课”。4.质量调研与分析。十一月：1. 如何扎实有效地指导学生进行课外阅读专题研讨会。2. 质量调研与分析。3. 读书反思、随笔、读书卡展评。十二月：1.复习研讨会。2.优秀读书笔记展评。3.课外阅读专项考评。一月：1.期末考试。2.学期总结。 - 7 -