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1、式微、子衿、送杜少府之任蜀州、望洞庭湖赠张丞相赏析习题及答案期中课外古诗词赏析习题及答案【部编版八下】期中课外古诗词赏析习题及答案【部编版八下】期中课外古诗词诵读目录：期中课外古诗词诵读目录：一、式微/诗经二、子衿/诗经三、送杜少府之任蜀州/王勃四、望洞庭湖赠张丞相/孟浩然一、式微一、式微【原诗】【原诗】式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露！式微，式微，胡不归？微君之躬，胡式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露！式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中！为乎泥中！【译文】【译文】天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在露水中！天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主
2、，何以还在泥浆中！【习题】【习题】1 1、下列对式微诗句理解分析不正确的一项是（下列对式微诗句理解分析不正确的一项是（D D）A.这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，借事抒情，堪称“饥者歌其食，芳者歌其事”的经典之作。B.全诗重章换字，押韵和谐。体现了一唱三叹、余味无穷的特色。C.全诗在反复中强化，在叠加中升华，表情达意，痛快淋漓。D.式微诗短短32 个字，就包含了三言、四言和五言等多种变化，工整与灵活相整合，参差错落，能极力地表达主人公思想感情的起伏。分析：分析：D D、不是感情的“起伏”、不是感情的“起伏”，只是表达主人公的思想感情（对贵族统治者压迫劳动，只是表达主人公的思想感
3、情（对贵族统治者压迫劳动者的不满。者的不满。、式微式微，胡不归？运用了什么修辞手法？结合诗意简要分析。、式微式微，胡不归？运用了什么修辞手法？结合诗意简要分析。答：设问的修辞手法，从全诗看，答：设问的修辞手法，从全诗看，“式微式微，胡不归？”不是有疑而问，而是故意设“式微式微，胡不归？”不是有疑而问，而是故意设问，采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人问，采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，达到了“不言怨而怨自深”的效果。注意，达到了“不言怨而怨自深”的效果。、这首诗表达作者怎样的思想感情？、这首诗表达作者怎样的思想感情？
4、答：受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。答：受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。二、子衿二、子衿【原诗】【原诗】青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！【译文】【译文】青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我不曾去看你，你难道就不给我寄传音讯？青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去看你，难道你就不能到我这来吗？走来走去张眼望啊，在这高高的观楼上。一天不见
5、你的面啊，好像已经有三个月那样式微、子衿、送杜少府之任蜀州、望洞庭湖赠张丞相赏析习题及答案长！【习题】【习题】1 1、下列对子衿理解分析不正确的一项是（下列对子衿理解分析不正确的一项是（C C）A.这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了这位热恋中的女子焦急不安、情深意切的真挚感情。B.约会不遇，失落惆怅，不可遏止。爱之既深，责之必切。对于他的失约，她也许想到种种原因，但无论如何难以谅解。C.两句“纵我不往”，以质问的语气、讨伐的姿态，做出了强烈的指责。D.这是一首古老的恋歌，跌宕起伏，缠绵悱恻，婉转动人，即使穿越了两千多年的岁月，读来仍能产生共鸣。分析：分析：C C、以假设的语气、让步的
6、姿态，做出了强烈的反问。、以假设的语气、让步的姿态，做出了强烈的反问。2 2、这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看，具有怎样的特点？、这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看，具有怎样的特点？答：全诗采用倒叙手法。从结构上看，诗歌的前两章具有重章复沓的特点。答：全诗采用倒叙手法。从结构上看，诗歌的前两章具有重章复沓的特点。3 3、这首诗的主要内容是什么？最后一句“一日不见，如三月兮”有什么含义？、这首诗的主要内容是什么？最后一句“一日不见，如三月兮”有什么含义？答：这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。可望穿秋水，不见人影。浓浓的爱意答：这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。可望穿秋水，不见人
7、影。浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。最后一句的含义是：因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回不由转化为惆怅与幽怨。最后一句的含义是：因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。三、三、送杜少府之任蜀州王勃送杜少府之任蜀州王勃【原诗】城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。【原诗】城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。【译文】【译文】三秦之地护卫着巍巍长安，透过那风云烟雾
8、遥望着蜀川。和你离别心中怀着无限情意，因为我们同是在宦海中浮沉。四海之内有知心朋友，即使远在天边也如近在比邻。绝不要在岔路口上分手之时，像小儿女那样悲伤泪湿佩巾。【习题】【习题】、对送杜少府之任蜀州赏析有误的一项是（、对送杜少府之任蜀州赏析有误的一项是（C C）A、这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。B、第一句点出了送别的地点，第二句则把读者的视线引向杜少府即将赴任之地。C、颔联是说，诗人要跟朋友分手，去外地做官。D、尾联紧承颈联而来，诗人劝慰杜少府，不要在临别之时像小儿女一般哭鼻子，抺眼泪。分析：分析：C C、不是诗人去外地做官，而是友人去外地。、不是诗人去外地做官，而是友
9、人去外地。、对送杜少府之任蜀川赏析有误的一项是、对送杜少府之任蜀川赏析有误的一项是 (D )(D )A这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。B首联第一句点出送别的地点，第二句把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。C颔联写离情别意，重在点出相同之处，即同为宦游人。D尾联紧承颈联而来，诗人嫌弃杜少府在临别之时像小儿女一般哭鼻子、抹眼泪。分析：分析：D D、”嫌弃”这种说法是错误的。、”嫌弃”这种说法是错误的。、对杜少府之任蜀州一诗分析不正确的一项是：、对杜少府之任蜀州一诗分析不正确的一项是：(B B)A“望”字将送别地点与友人“之任”的地方“蜀川”联系起来了。B“与君离别意，同是宦
10、游人”表现了依依不舍的伤感之情。C“海内存知己，天涯若比邻”富于哲理，隐含好男儿志在四方的意思。式微、子衿、送杜少府之任蜀州、望洞庭湖赠张丞相赏析习题及答案D 这首诗，通过送别友人，表现了诗人宽阔的胸襟、真挚的情谊和对友人的深情慰勉。分析：分析：B B、作者用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友。、作者用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友。、选出对送杜少府之任蜀州分析有误的一项、选出对送杜少府之任蜀州分析有误的一项(D )(D )A.首联语句工整,写得十分壮阔。在写景中抒情,暗示了与友人从此天各一方,会面很难。B.颔联写离情别意,直抒了“同是宦游人”的困顿和相互之间的友谊。C.颈联道出了惜别之意,既
11、宽慰友人,也安慰自己,写出彼此情谊之深。D.尾联委婉地批评了友人伤心落泪的举动,间接反映了诗人郁闷,惆怅的情怀。分析：分析：D D、没有批评友人的意思。而是劝慰友人不要像小孩子似的哭哭啼啼。、没有批评友人的意思。而是劝慰友人不要像小孩子似的哭哭啼啼。、赏析送杜少府之任蜀州首联中的“辅”字和“望”字。、赏析送杜少府之任蜀州首联中的“辅”字和“望”字。答：一个辅字是辅佐、护卫的意思，形象生动的写出了三秦大地护卫着长安的景象，答：一个辅字是辅佐、护卫的意思，形象生动的写出了三秦大地护卫着长安的景象，气势宏伟，气势宏伟，使诗歌开篇意境开阔；使诗歌开篇意境开阔；一个一个“望”“望”字，字，将相隔万里的长
12、安与蜀地联系起来，将相隔万里的长安与蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。表达了对友人的惜别之情。、赏析尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”、赏析尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”。答：尾联承接上联意绪，以劝慰友人作结，希望朋友摆脱离愁，满怀信心地踏上新旅答：尾联承接上联意绪，以劝慰友人作结，希望朋友摆脱离愁，满怀信心地踏上新旅程，点出“送”的主题。流露了作者真挚的友情和旷达的胸怀。程，点出“送”的主题。流露了作者真挚的友情和旷达的胸怀。7 7、试分析“海内存知己，天涯若比邻”成为千古传诵的名句的原因。、试分析“海内存知己，天涯若比邻”成为千古传诵的名句的原因。答：运用夸张、对偶的修辞手法，抒发了自己对
13、友人的真挚感情和惜别之情，表答：运用夸张、对偶的修辞手法，抒发了自己对友人的真挚感情和惜别之情，表现了诗人积极乐观的人生态度道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理。一改现了诗人积极乐观的人生态度道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理。一改送别诗离愁别恨、伤感低沉的传统情调，写得昂扬乐观、积极向上，给人以莫大的安送别诗离愁别恨、伤感低沉的传统情调，写得昂扬乐观、积极向上，给人以莫大的安慰和鼓舞，故成为千古名句。慰和鼓舞，故成为千古名句。四、四、望洞庭湖赠张丞相孟浩然望洞庭湖赠张丞相孟浩然【原诗】八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。【原诗】八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城
14、。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。【译文】【译文】秋水胜涨，几乎与岸平，水天含混迷茫与天空浑然一体。云梦大泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。我想渡水苦于找不到船与桨，圣明时代闲居委实羞愧难容。看着那些垂钓的人钓得鱼儿上钩，只能白白羡慕被钓上来的鱼。【习题】【习题】1 1、对望洞庭湖赠张丞相理解正确的一项是：、对望洞庭湖赠张丞相理解正确的一项是：（D D）A、八月湖水平写出了洞庭湖的水面平静.B、波撼岳阳城描写了岳阳城摇摇欲坠的景象.C、后两联表达了作者寄情山水、归隐田园的愿望.D、全诗委婉表达了作者希望一展才华的政治抱
15、负.分析：分析：A A、不是湖水平静，而是水涨与岸齐平。、不是湖水平静，而是水涨与岸齐平。B B、是气势磅礴。、是气势磅礴。C C、希望引荐自己，施、希望引荐自己，施展政治抱负。展政治抱负。2 2、对望洞庭湖赠张丞相一诗理解不正确的一项是（、对望洞庭湖赠张丞相一诗理解不正确的一项是（C C）A.颔联“气蒸”写出了湖的广阔浩大，蓄积丰厚。“波撼”衬托湖的澎湃动荡，力量巨大。这两句写出了洞庭湖的广大与活力。B.这是一首干谒诗，目的是为了得到对方的赏识和录用，但其写景有独到之处，运用了夸张的修辞手法。C.“欲济无舟楫”写诗人想渡湖水投靠张丞相却没有渡湖的车辆和船只。式微、子衿、送杜少府之任蜀州、望洞
16、庭湖赠张丞相赏析习题及答案D.尾联两句是比喻诗人想做官而没有途径。分析：分析：C C、想让张丞相为自己引荐，让自己做官。、想让张丞相为自己引荐，让自己做官。、对诗句解说不当的一项是：、对诗句解说不当的一项是：（B B）A、涵虚句中太清指天，混字写出水天相接的景象。B、欲济句中的济即渡，这句是说湖大浪高，欲渡不能。C、端居句中端居即闲居，圣明指当时的太平盛世。D、最后两句中借用了临渊羡鱼，不如退而结网的古语。分析：分析：缺少渡水的舟船。缺少渡水的舟船。、下列诗句中描写洞庭湖景象的是：、下列诗句中描写洞庭湖景象的是：（）A大河上下，顿失滔滔 B相呼相应湘江阔，苦竹丛生日向西C吴楚东南坼，乾坤日夜浮
17、 D天门中断楚江开，碧水东流至此回分析：分析：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮“出自唐杜甫的登岳阳楼“吴楚东南坼，乾坤日夜浮“出自唐杜甫的登岳阳楼。、对此诗分析不当的一项是：、对此诗分析不当的一项是：（C C）A、前四句写景，扣望洞庭湖之题，后四句抒情，表赠张丞相之意。B、二联是描写洞庭湖的名句。上句以气蒸显浩阔，下句以波撼显气势。C、三、四联以欲渡无舟、欲钓不能抒发了有心出世却无人赏识的忧愤不平。D、这首诗意在表达希望能得到张九龄引荐，但在语言运用上却十分委婉、含蓄。分析：分析：抒发了诗人有心出世却无人引荐情感，希望张九龄引荐。抒发了诗人有心出世却无人引荐情感，希望张九龄引荐。9 9、这首诗主要的艺
18、术特色是什么？请具体分析。、这首诗主要的艺术特色是什么？请具体分析。答：答：这首诗主要的艺术特色是运用了比兴的手法。这首诗主要的艺术特色是运用了比兴的手法。诗前半首写洞庭湖，诗前半首写洞庭湖，既是为了扣题，既是为了扣题，写洞庭湖的壮丽，也是为了起兴，为表现求荐出仕的主题做铺垫。后半首主要用比，写洞庭湖的壮丽，也是为了起兴，为表现求荐出仕的主题做铺垫。后半首主要用比，以舟楫喻引荐，喻出仕的途径；以垂钓者隐指官吏；以羡鱼喻对仕途的向往；又有临以舟楫喻引荐，喻出仕的途径；以垂钓者隐指官吏；以羡鱼喻对仕途的向往；又有临渊羡鱼，不如退而结网的弦外之音，隐含求仕之意。渊羡鱼，不如退而结网的弦外之音，隐含求
19、仕之意。1010、请赏析“气蒸云梦泽，波撼岳阳城“一联的妙处。、请赏析“气蒸云梦泽，波撼岳阳城“一联的妙处。答：这一联用夸张的手法状写了洞庭湖宏阔壮观的景象。一平，一混，一蒸，一撼便答：这一联用夸张的手法状写了洞庭湖宏阔壮观的景象。一平，一混，一蒸，一撼便将洞庭湖烟波浩渺、漫无边际、恣意汪洋的巨大形象突现出来，写得壮美，有生机有将洞庭湖烟波浩渺、漫无边际、恣意汪洋的巨大形象突现出来，写得壮美，有生机有活力。蒸写出湖面的丰厚的蓄积，仿佛广大的云梦泽都受到洞庭湖的滋养哺育，撼写活力。蒸写出湖面的丰厚的蓄积，仿佛广大的云梦泽都受到洞庭湖的滋养哺育，撼写出洞庭湖汹涌澎湃的气势，极为有力。出洞庭湖汹涌澎湃的气势，极为有力。