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1、教师资格证必背知识点教师资格证必背知识点教学方法：教学方法：教师的教教师的教 学生的学学生的学 信息的传输信息的传输的载体的载体 作息传输的工具作息传输的工具.中学教学方法的主中学教学方法的主要特点要特点:师生之间在运用教学方法时的互动和联系加强.指导学生自主学习和合作学习的方法逐步增加.多种方法的综合运用和相互配合.教学方法改革教学方法改革:51:51 发现教学（布鲁纳）;程序教学;范例教学;暗示教学.教学组织形式教学组织形式:是指为完成特定的教学任务,教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构.在教学史上影响比较大的教学组织在教学史上影响比较大的教学组织形式形式:个别教学,班级授课制,分组
2、教学,设计教学法,道饵顿制.最早从理论上对班级授课制作阐述的是捷克教育家夸美纽斯的大教学论.我国最早采用班级授课制我国最早采用班级授课制:1862 年清政府在北京设立京师同文馆.班级授课制优点班级授课制优点:有利于经济有效地、大面积地培养人才;有利于发挥教师的主导作用;有利于发挥班集体的教育作用.缺点:不利与照顾学生的个别差异,不利于培养学生的兴趣特长和发展个性.分组教学制：能力作业分组外部内部分组.教学设计法教学设计法 杜威道尔顿制帕克赫斯备好课备好课做好三项工作.钻研教材，懂 透，化;了解学生;考虑教法.制作好三种方案.学期或学年教学方案;课题即单元教学方案;课时教学方案.课的类型课的类型
3、：单一课和综合课，讲授课 演示课 讨论课 阅读指导科课的结课的结构构:组织教学;检查复习;掌握新知识;巩固新知识;布置课外作业.好课的要求好课的要求:目标明确;内容正确;方法得当;表达清晰;气氛热烈.教学策略的基本特征教学策略的基本特征:指向性;综合性;操作性;灵活性.教学策略的主要类型教学策略的主要类型 内容型策略.形式型策略.方法型策略.综合型策略.德育德育:是教育者按照一定社会的要求,运用德育规律有目的有计划地对受教育者的思想政治道德等方面施加积极影响的教育活动.过程过程从本质上讲是个体的社会化与社会规范个体化的统一过程.德育过程的基本规德育过程的基本规律律.学生的知、情、意、行诸因素统
4、一发展的规律.学生在活动和交往中形成思想品德规律.学生思想内部矛盾转化规律.学生思想品德形成的长期性和反复性规律.知知,情情,意意,行行是构成思想品德的四个基本因素.知是基础,行是关键.德育原则德育原则:导向性原则.以马列主义 重要思想为指导,坚持正确的政治方向.把德育的理想性与现实性结合起来.学校德育目标必须符合我国现行的方针政策.正面教育原则.坚持正面说理,疏导思想,以理服人.树立先进典型,利用榜样教育引导学生进步.以表扬鼓励为主,批评处罚为辅.正面教育要与纪律约束结合起来.知行统一原则.联系实际,讲清理论.组织时间活动,引导学生去分析评价和解决实践中的德育问题.教育学生要言行一致,知行统
5、一.尊重与严格要求相结合的原则.要尊重信赖爱护学生.提出的德育要求要合理明确具体并序列化.把尊重爱护学生与严格要求结合起来.因材施教原则.要注意学生的身心特点,承认过程性和差异性.要根据现实有的放矢,切忌一般化.要有计划有步骤的进行教育.教育的一致性与连贯性原则.校内各方面的教育影响要协调一致.统一社会各方面的教育影响.加强德育的计划性.中学德育的主要途径中学德育的主要途径:政治课与其他学科教育.共青团学生会组织的活动.课外校外活动.社会实践活动.校会周会晨会和时政学习.班主任工作.德育方法德育方法:说服教育法;榜样示范法;情感陶冶法;品德评价法;自我教育法;实际锻炼法.率先正式使用 班级班级
6、一词是文艺复兴时期的教育家埃拉斯莫斯,17 世纪捷克教育家夸美纽斯在大教学论中对班级组织进行了论证,奠定了班级组织的尊师爱生的风气;要定期和任课教师互通情况;全面调节安排好各科教学负担;协助和指导班级团队活动.争取和运用家庭和社会力量:定期家访,及时和家长沟通;充分利用家长教育资源;积极争取和鼓励社会各种有利因素对学校提供支持.以科学主义为导向的科学管理对教育管理以科学主义为导向的科学管理对教育管理的影响的影响:注重提高教育管理的功能和效率.强调采用科学的方法进行量化管理.以科层管理为组织基础.以人本主义为导向的民主的人际关系管理以人本主义为导向的民主的人际关系管理思想的特点思想的特点:注重管
7、理中的人际管理研究.注重人的需要的满足.注重领导方式的研究.以道德理想主义为导向的人伦管理理以道德理想主义为导向的人伦管理理论特点论特点:强调政教合一.重视知行合一.讲求人伦秩序.行政管理模式行政管理模式:中央集权制;地方分权制;中央与地方共同合作制.教育行政管理体制改教育行政管理体制改革的趋势革的趋势:中央集权制国家在逐步加强“民主化”,给地方以更多的办学权限,同时建立各种咨询审议机构,鼓励多方面参与的积极性.地方分权制国家为了有效地推行国家教育计划,逐步加强中央的教育行政管理权.既要加强中央对教育行政管理的领导,又要充分发挥地方办教育的积极性和主动性.建立中央办学与地方办学,教育部门办学与业务部门办学,国家办学与社会集体个人办学相结合的教育行政体系,这是总的发展趋势.政府对学校实行宏观管理,扩大学校办学的自主权.提倡教育行政管理与教育科研相结合.目前我国教育体制改革的重目前我国教育体制改革的重点点:多元化办学体制.以地区统筹为主的分级管理体制.实行教育行政管理的法制化民主化.多渠道的教育投资体制.确保国家教育投入的主渠道作用.提高个人教育投资比例.面向全社会筹集资金.学校管学校管理的特点理的特点:中介性;管理的对象是人;相对独立性;基础性.学校管理中不同的教育价值观学校管理中不同的教育价值观:昨天的;今天的明天的教育价值观.学学