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1、幼儿园中班嬉戏活动总结（5篇） 玩嬉戏是孩子的天性。儿童嬉戏不是在外界强迫下进行的，而是儿童出于自身的爱好和欲望，自愿、自觉地进行的活动。幼儿园嬉戏是幼儿园体育活动的重要组织形式。这样的活动可以熬炼孩子的士气和力量。下面是我为大家细心整理的幼儿园中班嬉戏活动总结5篇，盼望对大家有所关心。 幼儿园中班嬉戏活动总结篇1 一转瞬，一学期又将要接近尾声，小伴侣们就快升入大班了。嬉戏活动也在不断地转变与完善，在经过一次次的反思和研讨嬉戏活动以后，无论在嬉戏的组织和开设上，还是在幼儿嬉戏过程中的表现上，都看到了一些改进的地方，当然也看到了一些不足之处，对于不足之处能尽量和幼儿一起探讨，寻求最佳的解决策略，
2、对于好的地方我们都要不断的连续下去，并找出适合本班小伴侣特点的嬉戏开设方法，针对本学期开展的各项嬉戏活动，我有许多的感想。 一、嬉戏进行时 本学期我班开设了许多嬉戏，春天和夏天的主题活动丰富多彩，但我发觉孩子们对“创意坊”的折纸活动情有独钟，折纸嬉戏风靡一时。在语言活动竹篱笆和牵牛花后孩子们特殊是女孩子喜爱上了牵牛花，于是带领孩子学折牵牛花，在折出了很多五颜六色的牵牛花后，附图(一)，孩子们对折纸嬉戏的爱好照旧不减。中班幼儿想象力比较丰富，在把握了肯定的折纸技能之后，有的幼儿会自己制造出一些外形，于是我连续供应一些纸，给幼儿肯定的自由空间，让他们自由的创作，感受自己折纸的乐趣。 孩子们的作品越
3、来越丰富，不断的吸引着一向对手工活动不太感爱好的男孩子，每次在“创意坊”总能观察孩子们专注地用纸折出小船、飞机、小狗、小鱼等等。我发觉孩子们刚开头在嬉戏的时候，由于力量的差异，有的力量强的幼儿一下子就折好了，可是力量较弱的幼儿的完成率就较低。于是“小老师”又产生了，我发觉幼儿的合作、互助意识也在逐步增加，孩子们遇到不会的步骤时，会三三两两一起讨论，力量强的幼儿还能关心力量较弱的幼儿。以此同时，“鲜花店”里的鲜花也是用折叠的方式绽开着，附图(二)不管是女孩子还是男孩子，在学会了肯定的折纸技能后，都在尝试折叠花朵，并将一朵朵漂亮的纸花黏贴在树枝上。 二、嬉戏材料投放中 而我们的花瓶也不简洁，将竹韵
4、坊中多余的小竹筒，刷上颜料，孩子们尽情想象装饰、勾画，一个个“花瓶”就这么诞生了。春天的美景有了鲜花的衬托怎么能少了动听悦耳的风铃的声音呢!这不，孩子们正在用蛋托和小铃铛制作风铃呢!刷底色、撕、剪、串，好不喧闹。在春天的主题接近尾声的时候，特殊是女孩子们总喜爱来到主题墙边看看那些自己亲自制作的花花草草，忍不住感叹一声“好美丽”，于是我们就把音乐区以主题墙面为背景，播放蜜蜂做工、绿毛虫、化蝶等音乐，孩子们就像一群漂亮的花蝴蝶在花丛中翩翩起舞。 三、材料投放中 在开展嬉戏的同时结合当前主题的开展，我们发动家长和幼儿一起收集各种有需要的材料和废旧物品，同时在班级和班级之间进行材料共享，大大增加了嬉戏
5、材料的种类和数量，附图(七、八)。在嬉戏过程中，依据主题的进展，准时添制新的区域嬉戏材料，在本次主题活动中“创意坊”是材料比较丰富的一个区域，步骤图、各颜色纸、事先折好的成品也吸引着幼儿的眼球，不断提升幼儿折纸的技能，为让幼儿保持嬉戏的新奇感，我们又相继投放了小竹筒、树枝、竹枝、毛根条、吸管、等，让“鲜花坊”能顺当开展。一串串悬挂的风铃，是孩子们最喜爱跳动着碰触的珍宝，而这些珍宝是用常见的蛋托制作而成的。 材料太多幼儿不知玩什么好，材料太少又不能满意幼儿嬉戏的需要，老师应留意在嬉戏中观看幼儿嬉戏的状况，按需要随时增减材料，引导嬉戏情节的进一步进展。随着主题的深化开展，建筑工地中幼儿对公园的话题
6、越来越多，于是组织幼儿一起争论用什么样的材料来拼搭，为了突出主题的特点，幼儿想到自己制作的鲜花和积木花最适合不过了，有了这些相应的帮助材料，幼儿在搭建的过程中就很自然的去进展建构主题的情节了。 在增减材料的同时，由于他们的生活阅历还不是很丰富，所以在为他们供应一些开放的半成品及材料的同时，部分较逼真的材料供应还是很有必要的。在我们班的角色嬉戏中，“美食小站”里我们增加了春、夏常见的瓜果蔬菜，制作蔬果沙拉，体现季节特色，因此“美食小站”成了最喧闹，生意最兴隆的地方之一，附图(十二)。在家长的关心下还收集了各种茶叶罐、茶叶盒，用绿色的手揉纸制作了茶叶，当然我们的茶类品种很丰富，还有各色花茶供幼儿进
7、行买卖品茶活动，并为每种茶点进行定价，依据客人消费的金额收取费用，附图(.、十四)。有了这些丰富嬉戏材料，幼儿不仅得到了想象力的进展，还进展了肯定的动手力量，也为幼儿营造一个更为自由进展的空间。 四、嬉戏活动中存在的问题及不足 在本学期的嬉戏活动中，虽然我们两位老师依据主题的进展，更换嬉戏的材料，创设新的嬉戏活动，但是纵观整个学期的嬉戏活动，嬉戏的规划还是缺乏肯定的空间感。而且有些嬉戏虽然跟随了主题的进程，但并没有跟随幼儿嬉戏水平进展的进程。所以我觉得新学期在创设各个嬉戏区方面要多下功夫，借鉴他人创设嬉戏的先进理念，开展更多好玩而有价值的嬉戏活动。 幼儿园中班嬉戏活动总结篇2 嬉戏是为了寻求欢
8、乐而自愿参与的一种活动。但幼儿嬉戏决不是单纯感觉上的欢乐，而是伴有生命充实感的欢乐。本学期，我班依据园务方案精神和本班幼儿的年龄特点，乐观地为幼儿创设、完善了嬉戏环境，通过发动家长、幼儿等多方面地收集嬉戏玩具和材料，仔细地按方案对幼儿的嬉戏进行针对性的指导。通过努力，孩子们在嬉戏中交往力量、合作技能、表现欲望、制造性等得到了肯定进展。以下就本学期的嬉戏状况作个总结。 一、角色嬉戏 在角色嬉戏中，角色是嬉戏的中心。幼儿在嬉戏中通过扮演某一种假想的角色，以假想的方式把头脑中已有的表想重新组合，从而反映对.生活的熟悉，并参加成人的.生活。幼儿在嬉戏中，常常会发生这样或那样的问题，并为之争吵不休，对于
9、我们中班的孩子，不仅要进行品德训练，让他们懂得相互谦让，同时也着重对幼儿协作意识进行培育。 第一、利用嬉戏规章诱发幼儿的协作行为。规章提出：不仅是为幼儿的活动提出要求，也是对幼儿行为及其嬉戏开展一种示意。如，理发店，我们是这样引导幼儿确立规章：“小伴侣在嬉戏开头前，要先商议，确定各扮演什么角色，然后再嬉戏。每人都要做好自己的事，不能想做什么就怎么做”。要求幼儿能提出自己想要担当的角色，并相互协商。 其次、老师主动加入幼儿嬉戏。老师加入幼儿的活动中，可以激发幼儿的嬉戏爱好，也能为幼儿做出良好的榜样。如：一次，我在理发店家产“客人”，我对悄悄说：“我想换个发型，你来帮我设计一下吧。”她一开头还不好
10、意思，后来在我的鼓舞下，拿出画册就开头滔滔不绝的向我介绍，开头时，悄悄是被动的与我交往，后来就变被动为主动，协调我们之间的行为。 此外，由于幼儿年龄小，他们参加角色的主要动力是爱好和好动性。因此本学期在组织角色嬉戏时，在设置情景，激发幼儿的活动爱好的基础上，留意引导和鼓舞幼儿去大胆尝试猎取阅历，从亲身体验中逐步熟悉自己。这样才能逐步变自发的好动为主动的活动，有利于幼儿自身潜力的进展。 二、区角嬉戏 区角嬉戏突破了传统训练中幼儿处于被动、静止状态的局面，不是老师把学问告知幼儿，让幼儿被动、静止地接受，而是老师通过设计、供应可供幼儿操作的环境特殊是各种活动材料，让幼儿在和环境的相互作用中主动地得到
11、进展。结合丛书中提出的“区域活动建议”，本学期我们班的训练区角嬉戏开展状况： 首先，训练区角嬉戏的设置是敏捷的，我们依据主题活动的内容在多方面考虑下进行了设置：如春天的童话的主题活动中，就设置了美工区、科学区、语言区、益智区、建构区等。而在我找到了夏天主题活动中，就设置了生活区、美工区、语言区、建构区、益智区、科学区等。 其次，各个区角的创设也依据主题的详细状况而定。语言区通常投放一些与主题相关的图书、卡片、指偶等资料，张贴一些好玩的图画和一些幼儿仿编的儿歌，同时也放置一些空白纸，蜡笔等习作物品;美工区投放的东西除一些常规的幼儿幼儿练习用品外，如剪刀、橡皮泥、彩纸、油画棒等，还投放一些简洁手工
12、作品的示范图，同时鼓舞幼儿粘贴自己觉得满足的绘画及其他的作品;在科学区通常供应一些幼儿操作材料，操作材料与主题相关;通常建构区是依据主题而定。See学校老师网 不论是角色嬉戏、结构角、还是益智区嬉戏，我们都会在活动结束后进行总结评价。评价的方式有许多，有时是全班进行，有时是分组争论，也可以让幼儿自己评价，由老师教导迷津等。幼儿的自主评价主要是鼓舞幼儿把自己在嬉戏中的所见所闻、感受体验表达出来，与同伴沟通共享，如：以老师的鼓舞性言语来鼓舞幼儿的“你搭建的楼房可真高，可以向大家介绍一下你的搭建阅历吗?你嬉戏玩的很快乐，把你嬉戏中最欢乐、最好玩的事情讲给大家听好吗?”由幼儿主动评价的“我发觉了什么问
13、题?为了以后玩得更好，我们还应当做些什么?我觉得谁玩得好，谁玩得不好。”又如：以老师的全面评价为主的“今日哪一组小伴侣整理玩具最快?”“发觉有的小伴侣在更换嬉戏的时候，没有将原来的嬉戏的玩具整理好再到另一个嬉戏去，下次活动中不能再出现这种状况了。”“你学习了什么新本事?”“为了使下次嬉戏玩得更快乐，还需要做什么?”等等。 当然，在本学期的嬉戏活动中，还存在着一些问题需要我们去留意和改善。如在安排嬉戏角色、嬉戏任务时，我们会指定几个力量强的幼儿为负责人，负责人再去邀请其他人。我们发觉，负责人在班上走动呼唤伙伴时，大多数的幼儿两眼紧急地凝视着他们，小手举得高高，嘴里不停地说着：“我，我!”可是，每
14、次被呼唤走的总是那么一些人，剩下的往往是常规习惯较差，或者是力量较弱的。剩下的孩子经常由老师另行支配：去看图书吧，去玩插塑吧。懊丧、难受、不满，种种表情马上会出现在这些孩子们的脸上，而那些被呼唤的孩子对老师或小负责人指定的角色也不肯定满足。 在实践中我们体会到，是嬉戏激起了幼儿的学习爱好,增长了幼儿的生活学问。在以后的嬉戏活动中，我们会加强对幼儿嬉戏的观看和指导，让幼儿在嬉戏中欢乐地成长和学习。 幼儿园中班嬉戏活动总结篇3 进入中班后，小伴侣对嬉戏的规章和嬉戏角色又有了更高的熟悉，嬉戏的范围也不再局限于几个平行嬉戏，与同伴之间的沟通也变得更丰富了，并能够结合自己的生活阅历表现一些嬉戏情节，能够
15、与同伴合作进行嬉戏，解决一些简洁的小问题。但是由于年龄的特点，小伴侣在嬉戏中还存在着较多的不足：有些孩子拿到物品不愿与别人共享;幼儿生活阅历不足，造成幼儿嬉戏情节比较单一;独立解决问题的力量有需加强;嬉戏时声音较大;对不同嬉戏的玩法还没有很好的体现;嬉戏中小伴侣之间的相互沟通太少。针对存在的问题，我们本学期制一些新举措，力求使幼儿的嬉戏水平再上新台阶。详细表现在： (一)丰富区域活动的内容，能依据幼儿的力量和进展水平更换材料，使区域活动能适合幼儿各种爱好和探究学习的需要。 在嬉戏过程中,我们留意观看幼儿的个性进展以及幼儿嬉戏的爱好，依据主题的进展,准时添制新的区域嬉戏材料,让幼儿保持嬉戏的新奇
16、感，保证嬉戏环境更接近幼儿的最近进展区,为幼儿营造一个更为自由进展的空间。 (二)加强区域间的相互联系，有效地促进了幼儿的全面进展。 不同区域虽然是相对独立的，但它们之间可以相互联系起来，这样既可以增加活动的趣味性，也使幼儿保持活动的爱好。比如引导幼儿在美工区做鞭炮等送到娃娃家装饰“家”，迁移“红彤彤的年”中获得的主题阅历，也鼓舞幼儿制作花环等送到表演角，这样不但加强了幼儿与同伴之间的友好合作，更让幼儿在活动区中尽情地玩，渐渐地延长了幼儿的留意时间，使幼儿之间得到了交往，在熬炼幼儿口语表达力量的同时，还在玩的过程中熬炼了幼儿的动手力量。 (三)重视讲评区域活动，以讲评推动活动的深化。 老师的讲
17、评通常以表扬、鼓舞为主，能准时推广幼儿的胜利阅历，把活动中的不足之处告知大家，提出新的嬉戏要求和规章，使幼儿在开心、自信的感觉中结束，并激发幼儿下一次连续活动的愿望。而中班幼儿评价力量相对还差，我们感到对不同进展水平的幼儿应当进行不同的适当评价，有时让幼儿呈现各自的作品，引起幼儿的共鸣,共享胜利的欢乐，有时我们组织幼儿说说：你今日玩了什么?和谁一块玩?或者引导幼儿说说：你是怎样玩的?谁玩得好?为什么?让幼儿在讲评中把自己的阅历感受与同伴共享，体验胜利的欢乐。 总之自主性嬉戏是幼儿所宠爱的活动之一，在嬉戏中能充分发挥幼儿的自主性，促进了幼儿全面进展，经过一学期的活动，如今这些幼儿能仔细扮演角色，
18、有了角色意识;遇到困难时，能够自己协商解决;经老师常常性地提示，幼儿都能乐观使用一般话交谈，能友好地合作嬉戏。并有了初步的制造性;嬉戏结束时，还主动将玩具和嬉戏材料收放整齐。 今后我们要连续依据幼儿年龄特点、动静交替原则为幼儿设计活动区域，丰富材料创设具有训练性、互动的环境，让幼儿在布满嬉戏氛围、材料丰富多样的区 域里，在环境与材料的联想下，乐观、主动地活动。从而通过各种自主性学习活动，培育幼儿动手操作力量，提高幼儿的熟悉水平，进展幼儿的想象力量。 中一班20_年七月 幼儿园中班嬉戏活动总结篇4 嬉戏是为了寻求欢乐而自愿参与的一种活动。但幼儿嬉戏决不是单纯感觉上的欢乐，而是伴有生命充实感的欢乐
19、。嬉戏是幼儿的活动，与学习活动，劳动活动有着不少的区分。它有这样的一些特点：第一：嬉戏是幼儿主动自愿的活动，嬉戏是幼儿的天性，幼儿嬉戏不是在外强制的状况下进行的，而是幼儿出于自己的爱好与愿望自发自愿主动进行的活动。幼儿嬉戏的类型许多，而我就对以下几种嬉戏进行一下总结。 一、角色嬉戏 在角色嬉戏中，角色是嬉戏的中心。幼儿在嬉戏中的通过扮演某一种假想的角色，以假想的方式把头脑中已有的想法重新组合，从而反映对.生活的熟悉，并参加成人的.生活。幼儿在嬉戏中，常常会发生这样或那样的问题，并为之争吵不休，对于大班的孩子，不仅要进行品德训练，让他们懂得相互谦让，同时在本学期着重对幼儿协作意识进行培育。 第一
20、，利用嬉戏规章诱发幼儿的协作行为。规章的提出，不仅是为幼儿的活动提出要求，也是对幼儿行为及其嬉戏开展一种示意。要求幼儿能提出自己想要担当的角色，并相互协商。用“一家人”将他们间关系明确，示意他们在行为上要有协作。 其次，老师主动加入幼儿嬉戏。老师加入幼儿的活动中，可以激发幼儿的嬉戏爱好，也能为幼儿做出良好的榜样。 此外，由于幼儿年龄小，他们参加角色的主要动力是爱好和好动性。因此本学期在组织角色嬉戏时，在设置情景，激发幼儿的活动爱好的基础上，留意引导和鼓舞幼儿去大胆尝试猎取阅历，从亲身体验中逐步熟悉自己。这样才能逐步变自发的好动为主动的活动，有利于幼儿自身潜力的进展。例如，在“小老鼠面包房”这一
21、角色嬉戏中，我们的小伴侣能选择、利用各种材料制作他们心目中的特色蛋糕。他们在嬉戏中可以自由自在地随便选用材料制成心中所想的东西，大家都玩得非常快乐。由此可见，在嬉戏中，幼儿通过自身的体验从中猎取了阅历，选择了自己感到好的方法，这样使他们在更好更快地把握技能的同时，更增加了他们对角色嬉戏的爱好和信念。 三、晨间自选活动 晨间自选活动也是幼儿在园嬉戏的一部分。它是幼儿园一日训练教学活动的开头，因而要细心组织每日的晨间活动，做到有目的、有方案，让每个孩子都能乐观开心地参与，每天都有新收获。为了让幼儿轻松开心的进行晨间活动，我们实行了让幼儿自由组合、自由选择。如：有的幼儿情愿画画，就让他自由的想象涂画
22、;喜爱玩积木的幼儿可任意搭建高楼。因此，我们会提前做好预备，对幼儿的爱好爱好做到心中有数，在幼儿来园之前预备好各种活动材料，使幼儿一到幼儿园就能投入到活动之中去。在活动过程中，我们留意观看每个幼儿表现出的爱好，个性语言进展水平，和同伴的交往力量，便于因人施教，关心幼儿解决在活动中遇到的问题，使活动顺当进行。 不论是角色嬉戏、还是晨间自选活动，我们都应当在活动结束后进行总结评价。评价的方式有许多，可以是全班进行，可以是分组争论，也可以让幼儿自己评价，由老师教导迷津等。幼儿的自主评价主要是鼓舞幼儿把自己在嬉戏中的所见所闻、感受体验表达出来，与同伴沟通共享，由幼儿主动评价的“我发觉了什么问题?为了以
23、后玩得更好，我们还应当做些什么?我觉得谁玩得好，谁玩得不好。”又如：以老师的全面评价为主的“今日哪一组小伴侣整理玩具最快?”“发觉有的小伴侣在更换嬉戏的时候，没有将原来的嬉戏的玩具整理好再到另一个嬉戏去，下次活动中不能再出现这种状况了等等。 当然，在本学期的嬉戏活动中，还存在着一些问题需要我们去留意和改善。如在安排嬉戏角色、嬉戏任务时，我会指定几个力量强的幼儿为负责人，负责人再去邀请其他人。我发觉，负责人在班上走动呼唤伙伴时，大多数的幼儿两眼紧急地凝视着他们，小手举得高高，嘴里不停地说着：“我，我!”可是，每次被叫的总是那么一些人，剩下的往往是常规习惯较差，或者是力量较弱的。剩下的孩子经常由老
24、师另行支配：去看图书吧，。懊丧、难受、不满，种种表情马上会出现在这些孩子们的脸上，而那些被呼唤的孩子对老师或小负责人指定的角色也不肯定满足。 在实践中我体会到，是嬉戏激起了幼儿的学习爱好,增长了幼儿的生活学问。在以后的嬉戏活动中，我们会加强对幼儿嬉戏的观看和指导，让幼儿在嬉戏中欢乐地成长和学习。 幼儿园中班嬉戏活动总结篇5 光阴就像一只小鸟，瞬间就飞到了六月。六月是灿烂的六月、是兴奋和充溢回忆的六月、是永久.的六月、在这难忘的六月里。孩子们即将停止了幼儿园三年的学习生活，离开幼儿园进入学校，成为一名学校生了。我们也将停止了这一学期的工作，我们的嬉戏运动颠末一学期的尽力，孩子们的嬉戏程度大大的进
25、步了，在嬉戏中的角色意识较强、想象力、制造力很富厚，区域运动中操作才能和语言表达才能都有了很大的进步。幼儿能本身设计嬉戏情节，在运动中乐观主动的表现本身、开心的运动。能主动和同伴进行沟通和协商，办理嬉戏中所遇到的一些问题，还会乐观主动地摒挡嬉戏资料。 一、总体成长环境 本学期我们为了欢迎综合考评，人人乐观的将嬉戏的内容与状况作了一些添置的部署，主要环绕花桥老街的特色进行打造，通过嬉戏状况的改造，我们创造幼儿对各类嬉戏的介入性越来越强，对嬉戏的宠爱近乎猖狂，不仅在嬉戏运动中能乐观动脑、着手。主动沟通。还能在嬉戏中勤学好问，英勇颁发本身的主见，把本身的想象在嬉戏中得以实现、完成。随着孩子年龄的增长
26、，运动量也增大了，各类才能也有了进步。对嬉戏的资料筹备、嬉戏的规章的遵守、嬉戏的操作才能有明显的进步。格外是对资料的使用方面更奇妙、更富厚、更富制造力。依据班级的实际环境和班级的状况设施，对本学期创设了大舞台、老街一日游、工艺坊、成衣坊、洋行、中药铺等角色游区。以及应用班级空间创设了一些运动区如：美工区、益智区、建筑区、表演区、阅读区，他们在区域里写字，画画，做算式题等，我们能实时对嬉戏角和区域运动调换或增加不合的操作资料、半产品，同时也依据主题和季候变更，实时调换嬉戏角和区域运动资料。科学合理地订定相符幼儿嬉戏方案。按方案进行实施，让幼儿有目的的进行嬉戏运动。 二、详细完成环境 (一)自主性
27、嬉戏 角色嬉戏： 角色嬉戏是幼儿最喜爱的运动本学期我班开展了娃娃家、成衣坊、工艺坊、中药铺洋行等角色嬉戏区。和孩子们协作创设温馨的有运动代价的嬉戏状况。为幼儿供应各类外形的彩纸、海绵、纸盒等半制品勉励他们创作嬉戏中所需的“食品”、“玩具”、“机械”等。同时指导幼儿增加嬉戏和区域运动及各主题间的沟通，使嬉戏主题赓续深化，嬉戏中幼儿的立异才能、互助才能赓续进步。幼儿能按本身的意愿选择嬉戏。通过同伴间的相互磋商来分副角色。通过嬉戏运动，富厚了幼儿的生活阅历，加强了幼儿对角色的理解和爱好、进步了幼儿对角色、道具、资料的使用才能。指导幼儿在角色中英勇地进行交往、仿照和学习成人生活中的角色，在嬉戏的历程中幼儿的着手操作才能、立异才能、语言表达才能以及同伴间的互助才能都有了很大的进步。 成衣坊：共同嬉戏内容，让幼儿通过仿照成人的劳动，成长幼儿的劳动技能，让幼儿体验劳动的开心和欣赏劳动成果的喜悦。 动物乐园：结合班级特色画动物。通过特色课，让幼儿绘画各类动物的造型。并结合主题运动和节日进行一些手工制作运动。同时，充分掘客废旧资料的代价。师幼协作收集各种废旧资料如：瓶、纸箱、盒子、纸棒等等。应用晨间来园、午间和嬉戏光阴指导幼儿进行创作运动。幼儿制作的动物、玩具形象栩栩如生。幼儿对本身制作的玩具手更是宠爱有加，充分体验了成功的喜悦。幼儿的绘画、折纸及剪贴技能和制造力、想象力都有了很大的进步。