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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载青蛙写诗教学设计(具体解读)教学目标:1、熟悉14个生字,会写 7个生字;熟悉部首“ 包子头儿” ;明白“ 串” 字的 字理演化过程;2、感悟诗歌内容,拓展思维,进展语言、想象力和制造力;3、能正确、流利、有感情地朗读课文;4、熟悉“ 逗号、句号、省略号” ;教学重点:1、能正确、流利、有感情地朗读课文;2、感悟诗歌内容,拓展同学的思维,进展语言,培育同学的想象和制造力;教学难点:熟悉“ 逗号、句号、省略号” ;课时支配:两课时 教学过程:第一课时 一、乐趣导入;1、创设情境,激发爱好,进展
2、孩子的语言;孩子们快看: (课件出示)我们的黑板变成了一个美丽的荷花池,荷花池里 都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)这时候,从池塘里跳出一只大青蛙;突然,天空下起了小雨 (大屏幕显示课文第一自然段)2、师引读第一自然段,指导同学读出青蛙写诗那种愉悦的心情;3、青蛙究竟写了一首什么样的诗呢?今日我们来学习青蛙写诗,老师 板书,同学举手书空,齐读课题;4、学习“ 诗” 字;通过定位联想法识记生字;组词;二、初读课文,感知生字词;1、老师范读课文,生感知生字词读音;多好玩的一首儿童诗呀!听老师读课文,留意听清你圈画生字词的读音;2、生自由读课文,感知生字词读音;下面同学们借助拼音
3、自由读课文,做到正确流利, 特殊遇到难读的句子要多细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载读几遍,生字更要多读几遍;三、检查朗读,创设情境,随文识字;1、检查第一小节 在淅沥沥的小雨中,青蛙要作诗了,谁来读第一小节,其他同学仔细听;2、检查其次四小节,学习“ 蝌蚪给逗号泡句串珠以省略”(1)学习词语“ 蝌蚪水泡泡一串水珠”在青蛙写诗的时候,都有谁帮忙了他?自由读,把帮忙它的伴侣圈出来;
4、(板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图)熟悉一下“ 蝌蚪、水珠、水泡”(词卡)领读,指生读;看图片,能说说蝌蚪的样子吗?(识字与熟悉事物进展语言相结合)(2)教学“ 泡”你们想看看水泡泡吗?(吹泡)老师吹出了什么样的泡泡?这个字就念“ 泡” 字,(板书)(字卡)自己讲讲,你能用猜谜语的方法 记住它吗?(水上一个包就念泡)组词;2、3、4小节;(3)他们都帮了青蛙的什么忙?指名读(4)学“ 逗号” “ 给”我们先来看看小蝌蚪是怎么帮忙小青蛙的呢?(屏幕)指读,齐读,师生合作边做动作边读;师拿字卡“ 逗号” 让同学读;(“ 我来给你当个小逗号! ” )这里的“ 给” 字表示“ 为、替” ,下面我们来
5、学“ 给”(板书)(字卡),请你来自己讲一讲,书写、组词;(5)学“ 句”水泡泡怎样帮忙小青蛙的? (“ 我能当个小句号”)(屏幕) 指读,赛读;看这个“ 句号” 的“ 句” 字, (板书)(字卡)留意它是半包围结构的字;与“ 勺” 区分,组词;(6)学“ 串”小水珠是怎么帮忙小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)为什么不说一个水珠?可见,串是只两个或两个以上的事物;师拿字卡,生读;屏幕演示古今变化;细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - -
6、 - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一 串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉)(7)学“ 号”同学们看黑板, 观看它们的外形, 你有什么发觉?你能说说吗?谁像谁?这些都叫标点符号,你仍知道哪些标点?(?;!) 标点符号歌屏幕 想一想,除了标点符号以外,仍能组成哪些词?(卡片)3、学习第 5小节,学习“ 呱有这么多好伴侣帮忙小青蛙,它最终把诗写完了;指生读;(1)读了这首诗你们发觉了什么.(只有一个字“ 呱” )指生读,齐读;出示“ 呱” ,又发觉什么?(形式字)(2)找找本课中,仍有哪些形声字?(蝌蚪,泡,逗 目的是引导孩子
7、 利用形声字的方法识记;)4、生字回文,与阅读再次结合;(1)师出示生字,齐读,检查读;(2)放回课文里你们会读吗?自由练读,分段检查读;四、写字;完成“ 号句成串” ;1、引导观看在虚宫格里的位置,和每个字的主笔;2、师逐一示范书写 3、生练习写(提示书写姿态)五、小结;其次课时教学过程:一、创设情境,复习巩固汉字;1、(课件演示)(小青蛙图)同学和青蛙沟通,打个招呼;2、看图,借助拼音认读生字词语;(出示词字:写诗蝌蚪逗号水泡泡句号 一串水珠可以省略号呱给)自读、小组内读、全班汇报读;3、去掉拼音,利用卡片开火车读生字;二、生字回文,整体感知课文;听沙沙,沙沙下雨啦 . 雨点儿落在荷叶上,
8、落在水里,落在小青蛙的笑细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载脸上,于是呀!这只小青蛙就在一个美丽的雨天,利用这些生字作了一首诗,你们想看吗?大家快打开书自由地读一读吧!要留意读准音, 留意停顿, 读不好的地方多读几遍;(老师留意指导第五节的停顿处理)想想:你读懂了什么?三、创设情境,感悟课文;(一)学习第一小节创设情境,激发想象,感受雨天的美;1、(出示课件)快听:嘀嗒,嘀嗒;什么
9、声音?(下雨了)是啊 . 哪句 话写的呀!指生读(下雨了,雨点淅啦啦,淅啦啦!)你感受到什么?(雨点儿 下的很小)从哪感受到的?(通过朗读在语境里懂得词语“ 淅啦啦” )引读小雨 淅啦啦的感觉;小雨点一滴一滴落到了水里, 落到了荷叶上, 落到了 快把你看到的告知 大家;(雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的;雨点儿落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!水里的蝌蚪们都来啦,它们都把小脑袋露出来了;雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的;雨点儿落到水里, 小河的水呀一圈一圈的可美啦!水里的蝌蚪们都来啦, 它们都把小脑袋露出来了;)主要是培育孩子的想象力进展语言;2、假如你是小青蛙, 想想小雨点落到小青蛙的身
10、上, 它会是什么感觉? (它 会感觉凉凉的,痒痒的,很好玩!)3、假如你是小青蛙,看到这么美丽的景色,你会怎么样啊?(兴奋极了;它觉得景色太美了)4、指导有感情朗读第一句下雨了,雨点淅啦啦,淅啦啦!快把你的感受读出来;5、所以它兴奋地说 -齐读最终一句:我要作诗啦!(二)学习其次四小节;分角色朗读对话,感悟童趣;1、听到小青蛙要作诗啦,瞧瞧谁来帮忙啦?(板书:小蝌蚪水泡泡一串水珠)你从哪几小节知道的?(2、3、4)2、自由读摸索:它们都帮了什么忙?(板书:小蝌蚪图片逗号水泡泡图片句号一串水珠省略号)3、看板书总结后,为什么它们能当逗号,句号,省略号呢?细心整理归纳 精选学习资料 - - - -
11、 - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载出示小蝌蚪图片, 你们发觉什么啦? (通过观看图片懂得为什么小蝌蚪能 当逗号;识字与熟悉诗文相结合,同时训练语言)师请孩子吹泡泡,你们发觉什么啦?(水泡泡圆圆的,很像句号;我觉得 它不但圆,仍透亮很美丽!)通过动手操作懂得;多好玩啊 . 快出声地读一读;指生读;师 板书 熟悉省略号, 出示图片懂得词语 “ 一串水珠”为什么不说一 . 水珠 个水珠呢?(省略号是六个的,一个不行的,我觉得一
12、串排一起来很好玩 们很团结!)仍能说一串什么?(训练语言)师引读:快把你的想法读出来;指生读;齐读;4、是啊. 多好玩的对话呀! 多好的伴侣哇! 快试着小组内分角色有感情地读 一读;5、指导分角色朗读课文;竞赛读;6、多好玩啊 . 大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!我们是无处不 在的好伴侣;师指板书,引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来;7、拓展延长,训练语言;多好玩的诗歌呀! 快依据课文内容, 想想大自然中的事物仍有什么可以当逗 号、省略号和句号?圆圆的,当句号;一串,当省略号;可以当个小逗号;(三)学习第 5小节,美读诗文,启发灵性;1、有这么多好伴侣帮忙小青蛙,它最终把诗写完成
13、(出示诗文)了,快诞生读一读,你发觉了什么?青蛙作的诗多有意思, 只有一个字呱; 这个字是拟声词、 形声字;再读,读出不同的语气 2、“ 呱呱,呱呱” 是小青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家说明一 下青蛙的诗写的是什么意思?(发挥想象,启发孩子的灵性)3、老师引读小青蛙的诗:就像你们所说的,小青蛙用它的诗赞扬五彩缤纷的春天,它大声地朗诵:呱呱 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下
14、载小青蛙用它的诗感谢帮忙它的伴侣,它大声地朗诵:呱呱 小青蛙用它的诗抒发内心的欢乐,它大声地朗诵:呱呱 (四)结尾美读升华;1、再次看图雨天的景色多美呀!小青蛙的伴侣们多团结呀!所以小青蛙才 能做出这么美的诗,我们再带着这种欢乐的心情读全文;2、老师期望有一天能够读到你们写的诗,好不好?四、指导书写“ 泡、呱” ;1、指导观看字的结构特点;(左窄又宽)2、重点指导写好“ 呱” ;师总结小儿歌:口字作旁,在左上,你看“ 瓜” 字的竖撇和捺多像一个人大步前进呀!所以写的时候要伸绽开;老师范写,生练习;引领孩子按一写二看三对比的方法主动去写好字;五、全课小结;细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -