2022年教学设计3.docx

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1、精品学习资源教案内容 :有余数的除法教案设计南昌市青云谱学校 于淑媛欢迎下载精品学习资源人教版课程标准试验教科书学校数学三年级上册第四单元P49-51有余数的除法；教材分析：一、从学问的前后联系来看； “有余数的除法”这部分内容是在同学初步熟悉除法的含义、把握表内除法运算的基础上，支配“除法的竖式”和“有余数的除法”两个内容；两者都是起始内容；二、从教材内容支配来看；一方面注意结合详细的情境，加强有余数的除法意义的熟悉；另一方面重视联系同学的已有体会和学问，学习有余数的除法；有余数的除法要有机地表达与表内除法的联系；“有余数的除法”这部分仍是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，因此这部分的学

2、问具有承上启下的作用， 必需切实学好；教案目标：学问性目标： 1、让同学结合详细情境，感知余数的产生和有余数除法的意义；2、懂得并把握除法的竖式运算，初步把握试商；技能性目标： 在操作活动中加深同学对“余数”的熟悉和懂得；情感性目标：培育同学的观看、比较才能和动手操作才能；欢迎下载精品学习资源教案重、难点教案重点： 把握试商的方法，懂得余数的含义，会用除法竖式运算有余数的除法；教案难点： 把握试商的方法，懂得余数小于除数的含义；教案设计理念： “有余数的除法”这一小节学问的教案按思维惯势，通常分两课时；第一课时，例 1 教案除法的竖式，其次课时，例2 和例 3 教案有余数的除法；我的教案内容就

3、是例2 和例 3 及相应的练习；本节课我没有用书上国庆摆花的情境图，而整堂课都是以北京奥运会为主题贯穿，虽然看似脱离教材，但其实内容紧紧跟教材联系，并把同学们当裁判员和运动员，参与竞赛的形式来教案，特殊是以金牌作为嘉奖 时，把同学们的学习爱好推向了高潮，整堂课同学学习积极性特别的高， 学习方式以同学为主，让他们动手操作，小组合作等形式，取得了事半功倍的成效；教案预备：老师课件（演示文稿）、奖牌数枚同学： 每人两张答题卡教案过程：一、创设奥运情境，以猜笑脸嬉戏导入新课师（出示课件）：亲爱的同学们，第 29届无以伦比的北京奥运会虽然早已落下帷幕，但那些从世界各地征集来的数万张奥运笑脸始终深深地印在

4、我 的脑海里，它将永久鼓励着我们在今后的人生道路上，无论遇到什么困难，都应顽强地笑着面对；大家有没有信心做到？欢迎下载精品学习资源生：有；师：开奥运会，即辛苦又紧急，现在我们就让运动员轻松一下，和他们一起做个猜笑脸的嬉戏吧；师（出示笑脸图）：第一张笑脸是红色，其次张笑脸是黄色，第三张笑脸是蓝色，第四张笑脸是红色，第五张笑脸是黄色，请问第六张笑脸是什么颜色？生：是蓝色；师：第 10张笑脸呢？ 生：红色师：第 29张笑脸又是什么颜色呢？谁能快速地告知我；（同学们徘徊了，有的说红色，有的说黄色，有的说蓝色）师：第 29张笑脸是什么颜色，老师先临时保密，等你们学完今日的学问后就能掀开其中的秘密了；师：

5、开奥运会，少不了裁判员和运动员，无论是裁判员仍是运动员，都应经过严格的考核；请看大屏幕；（师点击大屏幕，出示题目，并请同学完整地回答）（ ）里最大能填几？5（） 23（） 434（） 375（） 28（） 6 498（） 63二、探究新知1、教案例 2师：裁判员已上岗了，现在该轮到运动员出场了；欢迎下载精品学习资源（师边点击课件出示例2，并读题）师：一共有 23 名运动员，每 5 人一组，请问最多可分几组？请同学们拿出老师发给你们的那张小答题卡，试着象老师这样圈一圈， 分一分；分完了就举手，现在开头；（给同学们 1 分钟时间，分完后请同学回答）师（指着屏幕，生边回答边点击）：可以再分吗？ 生：

6、可以师：仍可以再分吗？（始终问到仍剩最终3个；）生：不行以师：为什么不行以？生：由于 3个不够分了；他们要求是 5人一组；师：讲得真好；那你们能不能依据刚刚你们分的情形列一个除法算式呢？生：能（列完后请同学回答） 生： 23 5（生一边回答，师一边板书）师：你们能不能试着用列竖式的方法运算出结果呢？现在开头；（并请一位同学上台运算）师（指着同学列的竖式问）：除号里面是什么？（被除数），除号外面是什么？（除数），试商时想：在乘法口诀里，有没有4 乘几直接等于 23的？生：没有欢迎下载精品学习资源师：那么 4 乘几最接近 23 呢？（师板书： 4（ ） 23生： 4 乘 5 等于 20，最接近 2

7、3；商是 4；师：商 4 要对齐被除数的个位， 20 表示 4 与 5 的乘积，表示已经分完了的运动员， 3 表示什么呢？我请一名同学回答生：表示没有分完的，剩下的运动员；师：很好；那么这个结果在横式上如何书写呢？（师边板书，边强调余下的 3 人用与 4 组区分开）我们把这余下的，没有分完的3 人叫做余数，这就是我们今日要学习的内容：有余数的除法板书课题：有余数的除法师教读： 23 5=4（组） 3（人）（读作： 23 除以 5，商 4 组余 3 人，全班齐读一遍）2、立即练习师：运动员已分好了，现在要开头竞赛了，现在要进行一场男女团体冠 军赛，请同学们把书翻到 51 页，完成“做一做”，我请

8、一名男同学，一名女同学上台来做；其余同学在下面完成；（做完后，师简洁讲评，并点击大屏幕出示正确结果）师：同学们，你们是不是这样的结果，如是，请给老师一个漂亮的笑脸；刚刚这两位同学都做得特别好，老师给他们一人一块金牌，期望他们再接再励，为国争光；3、教案例 3师（点击课件出示例3）：随着赛事的不断增加，各国派出的运动员也各 不相同，有的派出 15 名运动员，有的国家派出 16 名， 17 名，同学们，请问我们宏大的祖国派出多少名运动员？欢迎下载精品学习资源生： 200 多名师接着说：对了，这说明我们宏大的祖国是多么的强大啊！每个国家无论 派出多少名运动员，他们都要求按5 人一组来分，请问他们各可

9、以分几组？请同学们拿出老师发给你们的那张大的答题卡，三人为一小组，共同 合作完成；一人负责圈一圈，一人负责列竖式运算结果，小组长负责汇报 结果；现在开头；8分钟后，小组长汇报结果，师点击课件出示答案 15 5=3（组）16 5=3（组） 1（人）17 5=3（组） 2（人）18 5=3（组） 3（人）19 5=3（组） 4（人）20 5=4（组）21 5=4（组） 1（人）22 5=4（组） 2（人）23 5=4（组） 3（人）24 5=4（组） 4（人）25 5=5（组）师：同学们，你们认真观看一下这些除法算式，你们能发觉些什么？ 生1：我发觉这些除法算式的除数都是 5；生2：我发觉这些除法

10、算式的余数是 1、2、3、4；生3：我发觉有些除法算式没有余数；生4：我发觉余数都比除数小欢迎下载精品学习资源师（小结）：同学们，你们观看得真认真，每个同学都讲得真好；在这些除法算式中，余数都小于除数；我们在做除法算式时，余数必需小于除数（师板书）；师接着问：余数假如大于除数呢？ 生：那我们仍可以接着再分；师：讲得真好，请同学齐读一遍这句话：在做除法算式时，余数必需小于除数；（全班齐读）4、相应练习师：同学们，刚刚我们进行了一场男女团体冠军争夺赛，现在我们来进行一场个人金牌争夺赛，大家想不想参与？生：想师点击课件出题，请同学回答，并说明错在哪里，并改正过来；同学的学习积极性特别高，特殊是颁发金

11、牌给答题的同学时，学习氛围推向高潮；三、全课小结师：同学们，通过这节课，老师很兴奋熟悉你们，觉得你们个个都是聪慧的好孩子，个个都是学习上的冠军；那么你们有什么收成呢？ 生 1：通过这节课，我学会了列除法竖式；生 2：通过这节课，我知道余数必需小于除数四、巩固练习师：同学们，既然你们学会了这么多的本事，那么你们能不能利用你们学欢迎下载精品学习资源习的学问来解决一下现实生活中的问题呢？ 生：能师（点击课件出题）：1、有 12 个羽毛球，平均分给 5 人，每人分几个？仍剩几个？125=2（个） 2（个） 答：每人分 2 个，仍剩 2 个；2、有 29 片扇片，每台电扇装 3 片，这些扇片够装几台电扇

12、？29 3=9（台） 2（片） 答： 这些扇片够装 9 台电扇；（给同学们 2 分钟时间，指名请同学回答）师（点击课件出示答案）：同学们，你们是不是这样做的，假如是，请向老师挥挥手；感谢你们；五、拓展训练6 =师（点击课件出题）：奥运会实在太出色了，就连小动物也来参与了，你瞧，前两个房子已经客满，就剩下最终一个房间是空的，请问哪些小动物才有资格进入第三个房间？请同学们想一想？3612475生：在这个除法算式中， 6 是除数，第三个房子相当于是余数；熊猫是3， 比 6 小，所以它可以进入第三个房子；山羊是6，等于除数 6，它不能进入欢迎下载精品学习资源第三个房子；马是 1，它比除数 6 小，所以

13、它可以进入第三个房子，小猴是 2，它比除数 6 小，它可以进入第三个房子，小猫是4，它比除数 6 小， 它也可以进入第三个房子，小兔是7，它比除数 6 大，它没有资格进入第三个房子，最终小狗是5，它比除数 6 小，它可以进入第三个房子；师：这位同学讲得太棒了，同学们，我们拍掌夸奖一下；亲爱的同学们，通过这节课的学习，你们现在能掀开老师留给你们的那个谜底吗？第29 张笑脸究竟是什么颜色呢！课后再告知我吧！师：下课，同学们休息！ 生：老师您辛苦了！教案反思：本节课是表内除法的延长，属下位学习，教案中本人主要让同学在动手操作中感知余数，熟悉余数；依据儿童的年龄特点，通过直观形象的教具展现、学具操作、

14、嬉戏、自我探究等形式，使同学积极主动参与学习， 通过自己的努力发觉问题，解决问题，来构建新的学问体系，给同学以成就感；恰如其分地表达了新课改的教案理念；同时课堂中培育了同学各方面的才能；整节课多数是让同学在动手中熟悉余数，得出结论；在熟悉余数后引出除数比余数大时，不是我告知同学这规律，而也是让同学动手操作，动手圈；在圈一圈，猜一猜的过程中同学总结出了除数比余数大的规律；整节课同学动手、动嘴、动脑，真正参与了活动的全过程，借助动手操作活动让同学形成数学概念；在自主、合作、争论中同学自己去沟通、去沟通、去互动、去摸索，使同学在活动的过程中获得了 “余欢迎下载精品学习资源数”概念的表象支撑，为抽象出 “余数”概念打下了基础；但是这节课在实际教案的过程时，对比教案来讲，仍存在着许多的不足；鞭策我在今后的备 课乃至教案过程中要本着认真、虚心的态度，踏实淳朴地搞好教案工作， 是自我驾驭教材，驾驭课堂的才能更进一步；欢迎下载