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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载28 课人教版课标试验教科书三年级上册第 狮子和鹿【老师简介】孙红波,女,1976 年诞生,学校高级老师, 任职于慈溪市试验学校； 从教以来,始终致力于学校语文教学讨论,曾被评为浙江省“ 教改之星” 、宁波市“ 教坛新秀” 、慈溪市骨干老师；所撰写的多篇语文教学论文在杂志上公开发表；【设计说明】狮子和鹿是人教版学校语文三（上）册第七组的一篇略读课文；本组 4 篇课 文都告知我们应当怎样看问题,想问题,在写法上均采纳前后对比的手法,从而揭示 所包蕴的道理；狮子和鹿是一就寓言故事,前后对比分明,语
2、言生动,在简短的故事当中包蕴着深刻的道理；由于同学仍未学过前面3 篇课文,不能迁移运用刚学到的阅读方法,但可以运用二年级学习的寓言故事的阅读方法；读懂故事是本课的重点,体会故事包蕴的道理是学习的难点；依据略读课文和寓言故事的教学特点,本课教学设计试图表达以下理念：1依靠课前导语,引领阅读方法： （1）读故事；（2）说体会；2聚焦重点,略中有“ 精” “ 精” 当点拨；3凸显中段特点,培育阅读才能；4拓展延长,比较阅读；【教学目标】1依靠课前导语,读懂课文的主要内容,通过前后对比,感悟故事所包蕴的道 理；2聚焦重点段落,借助鹿的动作、神态,语气词等指导朗读,读出不同的语气,感受不同的态度；3培育
3、同学读懂一段话,概括一段话的阅读才能；【教学预备】1 预备伊索寓言的另一个故事狮子和报恩的老鼠；2 词语卡片和多媒体课件；3 拓展文本泉边的鹿和狮子 ；【教学过程】第一课时 一、依靠导语,明确学习要求细心整理归纳 精选学习资料 1揭题：这节课,我们一起学习选自伊索寓言的一个故事狮子和鹿；板 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载书课题,齐读；2指导阅读“ 提示语”,明确阅读要求；（1）同学自读导语,侧重中间部分
4、；导语中间部分：仔细读读课文,明白课文讲了一个什么故事,再联系实际说说自己的体会；（2）沟通反馈,明确要求：读故事说体会二、自读故事,把握主要内容1提出自读要求：1.读：轻声读课文,读准字音,难读的地方多读几遍；2.想：课文讲了一个什么故事？2同学自读；3沟通反馈：3.圈：圈出你印象最深的词语；（1）说说你圈出的印象最深的词语,随机正音；（2）挑选一个或几个词语,说说课文讲了一个什么故事；第一层次：抓住关键词语,几个同学合作着说清晰课文的主要内容；其次层次：能连起来初步叙述清晰课文的主要内容；预设 1：同学说得过于具体,引导同学抓住关键词语说清晰；预设 2：同学句子说得不完整,引导说完整；预设
5、 3：同学说得不连贯,引导优生运用连接词说连贯；随机板书：观赏角差点送命埋怨腿狮口逃命4老师小结：能抓住关键词语初步说清晰课文的主要内容,也就初步读懂了课 文讲了一个什么故事；三、聚焦重点,略中有精,读好故事（一）自读 14 自然段,沟通反馈 1同学自读；（1）要求：按自己喜爱的方式读第 1-4 段；（2）老师巡察指导,随机点拨；2沟通反馈：（1）重点指导同学读懂、读好第三自然段：出示语段：鹿摆摆身子,水中的倒影也跟着摇摆起来；他从来没有留意到自己是这么美丽！他不着急离开了,对着池水观赏自己的美丽：束美丽的珊瑚！ ”“ 啊！我的身材多么均匀,我的角多么精致别致,似乎两细心整理归纳 精选学习资料
6、 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载预设 1：指导概括段意：鹿对着池水观赏自己的美丽；鹿观赏自己精致别致 的角；预设 2：同学朗读不到位时,通过观赏图片,借助鹿的动作、神态,语气词等指 导朗读；预设 3：理清第三自然段的写作次序：先写鹿观赏自己的美丽,再写鹿自言自语 说的话；（2）运用指导第 3 自然段的方法,略学第四自然段：概括段意,读出语气；出示语段：一阵清风吹过,池水泛起了层层波纹；鹿突然看到了自己的
7、腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头：“ 唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢！（3）朗读第三、四自然段,揣摩表达方式；预设 1：语气词的运用；”预设 2：对比的写法；3 老师小结：我们借助鹿的动作、神态、语气词等,读好了第 14 段,知道 了鹿对精致别致的角和难看的腿,态度是截然不同的；（二）自读 57 自然段 1同学自读；（1）要求：默读第 57 自然段,边读边想象画面；读到第六自然段时,想象鹿 当时会怎么想呢？（2）同学自读,老师巡察指导,随机点拨；2沟通反馈：（1）老师引读第 5 自然段,创设故事情境；（2）指名读第 6 自然段；分层指导阅读；第一层次：读懂、读好第一、二句话；鹿不敢
8、徘徊,撒开长腿就跑；有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶残的狮子远远地甩在了后面；鹿心想：沟通鹿当时的想法,预设：鹿会夸奖、感谢自己的腿,老师引导同学前后对比鹿 对腿的不同态度,并概括这两句话的意思；其次层次：读懂、读好第三四句话；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载就在狮子灰心丧气不想再追的时候,鹿的角却被树枝挂住了；狮子赶忙抓住这个机会,猛扑过来；鹿心想：沟通鹿当时的
9、想法,预设：鹿会埋怨、厌恶自己的角,老师引导同学前后对比鹿 对角的不同态度,并概括这两句话的意思,作批注；第三层次：读懂、读好第五、六句话；概括主要意思,作批注；（3）概括第六自然段意思；预设 1：同学说得过于具体,引导说简洁；预设 2：同学说得不完整,引导说完整；预设 3：同学说得不连贯,引导说连贯；6 自然段主要讲：两只 老师小结：联系上下文,有时可以帮忙我们概括段意；第 美丽的角差点儿送了鹿的命,可四条难看的腿却让他狮口逃命；四、突破难点,联系实际,领会寓意谈体会1鹿明白了什么？写下来；（1）同学自写,老师巡察指导,随机点拨；（2）全班沟通；预设 1：每种东西各有优缺点,在不同的情形下,
10、优点就可能变成缺点,缺点也 可能变成优点；预设 2：美丽的外表不肯定是有用的,有的东西虽然不好看,但是很有用 2联系实际谈体会；预设 1：联系学过的课文小柳树和小枣树等谈体会；预设 2：联系生活中的事情谈体会；3小结：这节课,我们先读故事,再谈体会,自己学懂了这个寓言故事；五、拓展阅读,迁移学法（机动一）出示拓展阅读文本：一只鹿特别口渴,赶忙跑到泉水边去；他喝着甘甜的泉水,望着水里自己的影子,见自己修长而美丽的双角,满意洋洋,当见到自己细小的腿,又郁郁不乐；正值他看得入神时,有头狮子疾奔而来；他转身拼命地逃跑,一下就把狮子远远地甩在身后,由于鹿的力气是在腿上,狮子的力气是在心脏上；在空旷的平原
11、上,鹿总能跑在前头,保住性命；但当他进入到树林中时,美丽的双角被树枝挂住了,再也无法奔跑了,结果被跟踪而来的狮子捉住了；鹿临死之前对自己说：“ 我真不幸呢！被我所不喜爱的救了命,却被我所最信任和宠爱的东西断送了生命；” 第 4 页,共 5 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1默读伊索寓言里的原文泉边的鹿和狮子；2沟通：（1）比较异同,读懂文章讲了一个什么故事；预设：开头相同,结局不同；概括主要内容；
12、（2）联系实际谈体会；（3）老师小结；机动二：课外练习,试讲故事板书设计：读故事28 狮子和鹿后先说体会观赏角差点送命埋怨腿狮口逃命【附：课文文本】28狮子和鹿丛林中,住着一只美丽的鹿；有一天,鹿口渴了,找到一个池塘,痛爽快快地喝起水来；池水清清的,像一面镜子；鹿忽然发觉了自己倒映在水面上的影子：“ 咦,这是我吗？”鹿摆摆身子,水中的倒影也跟着摇摆起来；他从来没有留意到自己是这么美丽！他不焦急离开了,对着池水观赏自己的美丽：的珊瑚！”“ 啊！我的身材多么均匀,我的角多么精致别致,似乎两束美丽一阵清风吹过,池水泛起了层层波纹；鹿突然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头：“ 唉,这四条腿太细了
13、,怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿开头埋怨起自己的腿来；就在他没精打采地预备离开的时候,突然听到远处传来一阵脚步 声；他机警地支起耳朵,不错,正是脚步声！鹿猛一回头,哎呀,一头狮子正静静地向自己靠近；鹿不敢徘徊,撒开长腿就跑；有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶残的狮子 远远地甩在了后面；就在狮子灰心丧气不想再追的时候,鹿的角却被树枝挂住了；狮子赶忙抓住 这个机会,猛扑过来；眼看就要追上了,鹿用完全身力气,用劲一扯,才把两只角从树枝中摆脱 出来,然后又拼命向前奔去；这次,狮子再也没有追上；鹿跑到一条小溪边,停下脚步,一边喘气,一边休息；他叹了一口气,说：“ 两只美丽的角差 第 5 页,共 5 页 点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃命！”细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -