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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载海燕（其次课时 教学设计 参赛者 A80 教学对象：九年级同学 教学目标：1、多层次诵读课文,感悟文章的深刻内涵； 2、探究海燕等形象的象征意义,学习象征手法的运用；3、培育同学勇敢面对生活暴风雨的乐观、战役精神；教学重点： 结合写作背景,探究海燕等形象的象征意义；教学难点： 结合象征意义,领悟文章的深刻内涵；课时支配：课前预习阶段要求同学搜集资料,把握字词； 课文阅读教学两课时； 第一课时主要引领同学观赏散文诗的美丽意境,把握海燕、暴风雨、海鸟们等事物的形象,学习烘托、对 比手法的运用；其
2、次课时以多层次诵读课文为手段, 引导同学探究海燕等形象的象征意义,深化懂得文章的深刻内涵,并学习象征手法的运用；以下为其次课时教学设计；其次课时 教学过程：一、激情导入 同学们,在上节课中,我们观赏了海燕搏击风浪的雄姿,倾听了它振聋发聩的呐喊“ 让暴风雨来得更猛烈些吧！ ” 海燕为什么要热切呼唤暴风雨？这节课,我们连续观赏 高尔基的散文诗海燕 ,一起来解读高尔基给予海燕的特别意义 . （板书课题）二、对抗演读,指导朗读 我们先进入第一个活动“ 对抗演读” 课文：1、大家分成三个组“ 暴风雨组”、“ 海燕组” 和“ 海鸟组” ,分别演读文中描写 暴风雨 、海燕 和其它 海鸟们 的语句,要读出角色
3、特点,读出作者感情；预备三分钟,开头对 抗；2、预备终止,演读开头；3、感谢同学们的出色展现； 读得好不好呢 .老师先请各小组自我评判, 其他小组补充 建议；有请“ 海燕组” ；细心整理归纳 精选学习资料 你们声音很洪亮,想表现海燕的什么特点呢？老师有个小技巧,加重音：比如,“ 黑 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载色的闪电” 是比如海燕锐不行当的雄姿,要重读；“ 傲岸地翱翔” “ 翱翔” 要拉长,重读,这
4、样才能勾画出海燕勇敢、傲岸的形象；来,再试一次；嗯,加入重音明显有气概多了！请“ 暴风雨组” 自我评判；你们的朗读由平缓逐步变得激扬,为什么呢？要表现暴风雨渐次靠近的过程；不错；哦？“ 海鸟组” 提建议了：暴风雨是用来烘托海燕的,不应当压过海燕的声音；提得 好！请“ 海鸟组” 自我评判；你们读出了海鸥、海鸭、企鹅的惧怕、害怕,反衬出了海燕的勇敢；连续努力！文章最终一句是全文的主题,该怎么读呢？这句是海燕的激情呐喊,肯定要读得高亢有力；全句的最高点应落在“ 烈些” 两个字 上,“ 吧” 字落下来,语调稍扬；咱们一起来试试！三、重点突破探究“ 象征” ；“ 让暴风雨来的更猛烈些吧！ ” 海燕为什么
5、要这样热切地呼唤暴风雨呢？要深化探究这个问题, 我们需要明白一下本文的写作背景；请大家展现预习时积存的 . ）背景资料；（“ 海鸟组” 先来,其他组有补充吗？大家积存的学问好丰富啊海燕写于年,正是十月革命爆发前夕；当时,欧洲的工业危机波及俄国,工厂纷纷倒闭,大批工人失业,再加上沙皇统治日趋黑暗,人民群众无法忍耐,抵抗心情日益高涨；然而,抵抗斗争却遭到沙皇政府的残酷镇压,有些革命者被打死,很多人受了 伤；高尔基目睹了沙皇政府的暴行,极为愤慨,就依据当时的斗争形势,写成了短篇小说春天的旋律,海燕就是这篇小说的尾声部分；2、那么,结合背景想一想, 作者仅仅是在描画暴风雨到来之前的场景吗？假如不是,文
6、中这些事物都代表了什么呢？我们不妨就把它们当谜语来猜猜；下面就开头其次个活动“ 小组合作猜谜语”；3、四人小组,对比背景资料,合作探究：暴风雨、海燕、海鸥等形象与当时俄国的哪些形象（或人）相像？结合课文说一说,相像之处是什么？开头吧；好,共享集体聪明的时刻到了！ 同学发言,老师相机板书 暴风雨像什么？有人说像是革命运动,有人说像是沙皇的黑暗统治； 我们仍得从 课文中探究：文中是怎样描写暴风雨的？“ 狂风卷集着乌云” ,那是暴风雨在 孕育 ,“ 乌云越来越暗,越来越低,向海面直压下 来” 那是它在 靠近 ,“ 狂风吼叫 雷声轰响 ” 它将要来临了,从这一触即发的气概细心整理归纳 精选学习资料 -
7、 - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载中你读出了什么？它不像一场势不行挡的革命风暴吗？文中仍有示意：“ 乌云是遮不住太 阳的” ,你又读出了什么？暴风雨将驱散乌云,迎来万里晴空、辉煌阳光！这与推翻暴政、横扫黑暗的 革命风暴 何其相像啊！海燕像什么再来读读描写海燕的句子；“ 一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云” ,“ 海燕叫喊着,翱翔着,像黑色的闪电,箭一般地穿过乌云”,你看它,革命爆发前就在勇敢 战役
8、；而且“ 它 深信 ,乌云是遮不住太阳的”,它能看到革命风暴后的光明；它仍在大声呼喊：“ 让暴风雨来得更猛烈些吧！” 热切地 呼吁 革命风暴尽快到来,它就是 革命先驱者 ；海鸥也在飞呀, 叫呀！它也是革命者吗？它只是在“雨的惧怕掩藏到大海深处；” 对,它们就是“ 假革命者” ；飞窜 ” ,“ 想把自己对暴风海鸭和企鹅呢？他们被 “ 吓坏 了” ,“ 把肥胖的身体 隐藏 在悬崖底下” ； 他们贪生怕 死,逃避革命风暴,是 不革命者 ；好了,其他的形象就直接交给同学们来猜了；风云雷电,你来猜！大海,你来吧 . 太 阳呢？4、大家把这些谜语全猜对了；实际上这正是运用了一种文学表现手法,叫做象 征 ！
9、从刚才的猜谜语中,你能发觉“ 象征” 是什么,有什么特点吗？（象征是一种表现手法, 用详细事物表现抽象的意义；与比如不同的是, 它往往着眼于全篇,能使文章的表达更含蓄；所以海燕才会被愚蠢的审查官当成写景的文章给发 表出来了；）四、“ 翻译” 原文,感悟内涵 过渡：知道了象征意义, 是不是就可以清晰地知道文章的内涵了？我们来完成下一个 活动：当翻译！把象征性的语言译成直白的语言；（1）、老师先作个示范：第一段“ 在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云；在乌云和大海 之间,海燕象黑色的闪电,在傲岸的翱翔； ” 可以翻译成：“ 在大革命风暴来临之前,人民 群众仍没有觉醒,反动势力喧嚣一时；勇敢的革命先驱者在
10、奔跑呼号,宣扬革命 ”（2）、请同学们挑选其他语句进行“ 翻译”；小结板书：同学们精确的翻译,让文章的主旨豁然明朗,这哪里是一首散文诗啊 . 这 分明是 唤醒民众 的号角声,这分明是 抵抗黑暗 的宣言书, 这分明是为 呼唤成功 而擂响的战 鼓啊！五、拓展延长,体验升华 过渡：时间流转,百年历史已成过去,革命的风暴也早已烟消云散,但海燕的精神依细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载然值
11、得我们学习, 由于挑战生活的暴风雨需要我们更大的士气；成长路上的重重考查和困 难,我们应当怎么面对呢？请以“ 我们是勇敢的海燕” 为题写一段话,表达你的观点；这么快就写好了？你来展现,真不错！你来展现,用了排比,很有气概！小结：同学们都写这么出色,老师也想写几句了,想听听吗？不怕雷电的突击,不怕 风雨的摧残；昂扬聪明的头颅,让身影更加强健！跨过一路的沟沟坎坎,留下一路的咆哮呐喊让暴风雨来得更猛烈些吧！海燕；六、课后阅读,巩固提升由于我们是勇敢的海燕！ 愿同学们都做生活中勇敢的1、阅读艾青的礁石 ,探究诗歌的象征意义；礁 石 一个浪,一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫,散开 它的脸上和身上 象刀砍过的一样 但它依旧站在那里 含着微笑,看着海洋 1954 年 7 月 25 日2、连续阅读高尔基的自传体小说童年 ；附板书设计：海 燕高尔基暴风雨：孕育唤醒民众抵抗黑暗呼唤成功【革命风暴】靠近将临 象海燕：战役深信呼吁 【革命先驱者】征细心整理归纳 精选学习资料 海鸟们：飞窜吓坏隐藏 【假（不）革命者】 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -