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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载天游峰的扫路人教学设计学科：语文细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -苏教版语文教材六年级第12 册优秀教案欢迎下载天游峰的扫路人教学设计 第一课时 教学要求 1、使同学正确、流利地朗读课文；2、学习课文中的生字,初步懂得词义；3、引导同学经受读通读顺课文的过程,整体感知课文内容 教学重点 自主学习
2、生字词,读通读顺课文、正确流利地朗读课文；教学难点 初步懂得由生字组成的词语；教学过程 一、激趣导入,自主设疑；1、同学们,看老师写一个词（师板书：扫路人）,扫路人是干什么的？提 到扫路人,你脑海中会出现哪些词语？（辛苦、又脏又累、贡献、一般、平凡）是的,扫路人很平凡（板书：平凡）,但就有这样一位平凡的扫路人,他给 作家章武留下了深刻印象, 想明白他吗？今日我们就跟随章武去熟悉这位平凡的 扫路人（师板书：天游峰的）,一起读课题；2、读课题你知道了什么？（这是一篇写人的文章）3、你脑海里又产生了哪些问号？梳理：天游峰是什么样的？扫路人是个怎样的人？这位平凡的扫路人有什么值得作者难忘的呢？我们带着
3、问题走进课文；二、研读感悟,自主探究；1一读要求： 借助汉语拼音读课文, 读准生字字音, 把课文读正确, 读通顺；2二读要求：在读通顺的基础上,做到流利地读,要有肯定的速度；3三读要求：默读课文,提出不懂的词语和不懂得的地方,做上记号,预备 质疑；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载三、多元导悟,合探解疑；1读词第一组：瘦削 精瘦 慈善 炯炯有神（外貌神态）其次组：攀登 气喘吁吁
4、大汗淋漓 望而却步（登山有关）第三组：朴棱棱 端详 竹扫帚 沏茶（难读的字词）2点名分段读课文、订正读音3理清课文脉络依据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段4、再读课文,整体感知内容；同学朗读课文,再次从整体上把握课文的主要内容；1快速读课文,要求做到流利；2作者心目中的老人是怎么样的人？你从哪儿看出来的？3板书：这是一位 老人；让同学用自己的话说一说；结合同学的回答,板书并谈出自己的体会；四、巩固深化,学用延展；挑选合适的词语填在括号中,说说为什么这样填写；1在一片（）中,我模糊听见“ 哗哗” 的声音,颇有节奏地从 第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - 岭下的竹丛中传来
5、；（清静安静）2茶、很热,很香,似乎一股暖流,很快把我们俩的心灵（）了；（沟通畅通）3、这布满自信、 豁达开朗的笑声, 始终（）我回到住地； （跟着相伴）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -苏教版语文教材六年级第12 册优秀教案欢迎下载天游峰的扫路人教学设计 其次课时 教学目标：1、流利、有感情地朗读课文；2、通过对语言文字的朗读感悟,懂得重点句子的意思,体会天游峰“ 高、险峻” 的特点,感受天游峰老人自信、豁达开朗的生活态度及攀登不止、自强不 息的精神；3、
6、通过朗读,体会描写天游峰的句子描写上的特点；教学重点：通过朗读课文, 感悟天游峰的特点及老人自信、 豁达开朗的生活态度及自强 不息的精神；教学难点：通过人物的语言感悟课文所包蕴的深刻哲理；教学过程：一、激趣导入,自主设疑；1、这节课我们连续走进天游峰,我们知道本课主要写了什么内容？走进天游峰的扫路人； 通过上节课的学习,2、（课题中“ 峰、人” 两个字用红笔写,且写得很大）看到老师写的课题,你有什么疑问吗？过渡：天游峰是什么样的？这又是一位什么样的扫路人？我们就带着这些 问题走进课文；二、研读感悟,自主探究；学习活动一1、快速浏览课文,用“ ” 画出描写天游峰的词、句；2、读一读勾画的句子,说
7、说天游峰有什么特点？3、想想作者是怎样把这些特点表现出来的；三、多元导悟,合探解疑；（一） 沟通呈现 与天游峰对话抓住词语感受天游峰的高而险；1、天游峰是什么样儿的？我们第一来观赏一下； （课件出示天游峰图片 2-3张,简洁介绍：天游峰武夷山第一险峰,“ 三三秀水清如玉,六六奇峰翠插天；” 登峰顶,望云海,如同在蓬莱仙境,又似在天上神游；故名天游峰；）作者笔下的天游峰是怎样的？2、依据同学的汇报相机出示： 天游峰武夷山第一险峰；九百多级石梯,像一根银丝从空中抛下来,在云雾中飘飘悠悠,似乎风一吹就能断掉似的；那 天,我最终顺着这根银丝上了峰顶,心里好不满意；（1）天游峰有什么特点？（板书：（2）
8、你能读出它的高和险吗？仍有哪句话写出了它的高和险？高 险） 哪儿详细写出了它的高和险？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载3、依据同学的汇报相机出示：我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰,上山九百多级,下山九百多级,一上一下一千八百多级；那层层叠叠的石阶,经常使游客们气喘吁吁,大汗淋漓,甚至望而却步,半途而返；（1）从哪些词体会到？（顶天立地、九百多级、层层叠叠、气喘吁吁、大汗淋
9、漓、望而却步、半途而返）（2）你们能抓住这些关键词读好这段话吗？4、对比两句话,点拨引导沟通得出：描写天游峰的句子,运用了列数字、比如、侧面烘托等方法,写出了天游峰的高大、险峻；总结：我们在平常的作文中也要学习作者从不同角度描写事物的方法；（二） 学习活动二 1、找出课文中描写扫路人外貌、语言、神态、动作的句子,2、认真读读勾划的句子, 从中你看到了一位怎样的老人？在文中空白处作批注；（三） 沟通争论,点拨引领；与扫路人对话凭借词句品尝老人的自信与豁达；预设一：沟通语言；出示句子：“ 不累,不累,我每天早晨扫上山,傍晚扫下山,扫一程,歇 一程,再把好山好水看一程；”（1）这是当作者问及他每天清
10、扫天游峰累不累时,老人是这样回答的读同学们,你们认为这样扫路的工作累不累？让我们把目光放到天游峰上；出 示句子：我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰,上山九百多级,下山九百多级,一上一下一千八百多级；那层层叠叠的石阶,经常使游客们气喘吁吁,大汗淋 漓,甚至望而却步,半途而返；同学沟通；指名读句子,让我们再次感受到天游峰的高和险；（2）学习写法；老师开头读这篇文章时,有个疑问,课文既然写扫路人,为什么仍要不止一 次写天游峰的险以及游人的举动呢？（板书：侧面烘托）（3）刚才我们从文字中感受到了扫路工作的累,到工作的累；是哪里？这省略号中包含的内容太多了,反复诵读：仍有一处标点也让我们体会烈日炎炎的
11、夏天上山九百多级,下山九百多级, 一上一下一千八百多级,可是这位老人寒风刺骨的冬天不管是晴天仍是雨天,不管是酷暑仍是严冬,同学们,你们说这样的工作能不累吗？（4）过渡：这样累人的工作, 可老人为什么说不累呢？请你联系上下文读读 老人说的这段话,言为心声,你能从中读出这是位怎样的老人？“ 不累,不累,我每天早晨扫上山,傍晚扫下山,扫一程,歇一程,再把好 山好水看一程；”老人会享受生活；扫一程,歇一程,再把好山好水看一程,劳逸结合；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学
12、习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载师：这样的好山好水每天显现在你眼前,一年、两年、几十年,或许你早就 看腻烦了, 但老人却说 引读 从中你读出了老人什么情怀？（喜爱生活、 热 爱自然、喜爱这份工作）小结 ：所以再平凡的人生, 再平凡的工作, 再平凡的生活, 只要专心去体会,也同样可以拥有出色,获得欢乐；（5）指导朗读句子；文中老人仍有一段话也值得我们好好品尝；老人摇摇头,伸出了七个指头,然后悠闲地说：“ 按说,我早该退休了；可 我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水,吃的是自己种的大米和青菜,呼吸的 是清新的空气,而且仍有花鸟作伴,我能舍得走吗？”
13、这段话也道出了老人的情怀,说说感受；老人为什么舍不得离开这里？（他舍不得离开这儿,离开自然,喜爱这儿的生活；）是呀,老人已经深深地爱上了这儿的一山一水一木了,尽管这儿的生活和城 市比起来是清苦、 孤寂,但这些又算得了什么？一个七十多岁的老人依旧坚守在 自己的岗位上,这是一种多么豁达的人生态度啊！一起来有感情地读读这几句；同学们,听完老人的一番言语,一位喜爱生活、喜爱自然、勤劳乐观的老人 形象又再次呈现在了我们面前；预设二：沟通外貌；外貌一： 我循声迎了上去,及至到了眼前,才看清是一位精瘦的老人；他 身穿一套褪色的衣服,足蹬一双棕色的运动鞋,正用一把竹扫帚清扫着路面；（1）你从这段话中感受到了什
14、么？（2）指名读句子；外貌二： 借着淡淡的星光,我认真端详了他：瘦削的脸,面色乌黑,淡淡 的眉毛下,一双慈善的眼睛炯炯有神；（1）过渡；文中仍有一段话也是详细描写老人外貌的,找出来；出示句子,指名读；你从这段文字中读出了这是一位怎样的老人？立即出示 图片；谁能通过朗读让我们眼前似乎观察这位慈爱、和善、硬朗的老人；（2）争论写法；对老人的这两次外貌描写,作者的落笔点有什么不同呢？为什么从不同的角 度来写呢？（第一次是初次见面,没有认真观看,只留意看他的穿着；其次次是跟老人 聊过天,带着佩服的心情在观看老人,所以看得比较认真；）所以我们描写人物 的外貌时, 仍要合乎当时的情形, 随着对人物的明白程
15、度, 外貌描写可以逐步深 入细致；预设三：沟通动作 出示句子： 老人引我进了他的小屋,为我沏了一杯茶；茶,很热,很香,仿 佛一股暖流,很快沟通了我们俩的心灵；同学读后立即说感受；你关注的是老人的动作,从这动作中感受到了什么？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载对于一位素味平生、 普一般通的游客, 老人拿出了款待伴侣的礼节来款待我,足见老人的热忱好客；所以（引读）茶,很热,很香,似乎
16、一股暖流,很快沟通 了我们俩的心灵；师述：茶热,情更热；茶浓,情更浓；茶香,情更真；一杯热茶,让彼此的 生疏感立刻消逝了；（四）与作者对话吐露心声透过文本积淀情感与价值观；1、小结过渡：同学们,刚才我们通过描写老人的外貌、语言、动作的语句感 受到了老人是个喜爱生活、喜爱自然、热忱好客、豁达开朗的人,面对这样 一个年过七旬的老人, 作者对老人的崇敬之情从内心油然而生,被老人的精神深 深折服,所以（引读）我紧紧抓住他的双手说：“30 年后,我再来看您！”老人又是怎么回答的：“30 年后,我照样请你喝茶！”2、30 年后,老人多大年岁了？从作者的这句话中,你能体会到作者什么情 怀？（祝愿,佩服）这语
17、言、这笑声又让你看到了一位怎样的老人？（老人：自信、豁达）好一个 30 年,好一个商定；能把你体会到的融入到朗读中去吗？分男女生读；3、（引读）笑声打扰了出示： 这布满自信、豁达开朗的笑声,始终相伴我回到住地；笑声怎么陪伴我回到住地呢？4、天游峰的景色如此秀美, 但一位普一般通的扫路老人怎么就成了作者眼中 最亮丽的风景,现在你明白缘由了吗？这是“ 我” 在游武夷山时一个意外而宝贵的收成,我从内心被老人的精神所 折服；齐读这句话；5、是的,这自信豁达的笑声萦绕在我的耳边,相伴我回到住地；信任这自信 豁达的笑声也肯定会永久收藏在你们心中；四、巩固深化,学用延展；1、同学们的敬意也正是作者的敬意,老人的笑声回荡在作者心间,也回荡在我们心间,让我们把此时兴奋的情怀凝练成一句话,也可以对自己说；可以对作者说, 对老人说,出示：我想对（）说：；2、用所学的内容颂扬天游峰的扫路人,可以是一个字或一个词；可以是一句话；也可以给老人写一段颁奖词；3、同学们的手写心声,让我们把这些话当成人生攀登路上的启发,指引我们做自信、豁达的人,做开朗、乐观的人,做对生活布满喜爱的人！板书设计：15天游峰 的 扫路人高 险 自信豁达开朗细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - -