《2022年《天游峰的扫路人》教学设计3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《天游峰的扫路人》教学设计3.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载天游峰的扫路人（其次课时）教学设计设计理念：1语文才能的本质是语言和精神同构共生的才能；不断增强同学语言和精神同构共生的才能是语文教学特有的、共生最根本也是最有效的方法；根本的目标； 语言文字运用是促进语言和精神同构2语文课程标准指出“ 阅读是同学的个性化行为,不应以老师的分析来代 替同学的阅读实践；” 本课教学采纳“ 自主、合作、探究” 的学习方式,力求把“ 感 悟” 与“ 运用” 奇妙地融为一体,通过朗读、说话、想象、写作等训练,使同学的情 感与作者的情感产生共鸣,主动地参加阅读活动,懂
2、得语言、品尝语言、运用语言,提高语文综合素养；3“ 培育和提高同学正确懂得和运用祖国语言文字的才能” 是语文教学的根本 任务；教学中既要关注言语内容又要关注言语形式,言意共生,言意兼得,在懂得语 言文字的同时揣摩作者的表达方式,重视读中学写；教材分析：天游峰的扫路人是苏教版语文六年级（下册）的课文,文中作者用细腻的笔 触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感,刻画了一位纯朴而布满自信、喜爱 生活、喜爱工作、自信乐观、豁达开朗的老人的形象,表达了作者对老人的深深敬重 之情；文章语言凝练生动,情节感人,是训练同学语感和学习语言运用的好教材；教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文；2品读语言文
3、字,体会扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度,培育同学对一般劳动者的崇敬之情；3学习课文描写人物的方法,续写 30 年后的情形；教学重难点：重点：学习文章通过正面、侧面描写表现人物特点的方法；难点：从详细语言材料的朗读品尝中体会天游峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度,培育同学对一般劳动者的崇敬之情；教学过程：一、复习导入,质疑激趣细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必
4、备 欢迎下载1. 这节课我们连续学习第 15 课,齐读课题；（大屏幕出示词语）谁来读读这些词语,看看有什么发觉？险峰、银丝、飘飘悠悠、顶天立地、层层叠叠 精瘦、褪色、瘦削、慈爱、炯炯有神、朗声大笑 2. 课文是如何详细描写天游峰的？又是怎样描写扫路人的呢？这节课,我们就 环绕这两个问题来学习课文；【设计意图： “ 学起于思,思源于疑；” 教学中由提出问题到解决问题是训练思 维的基本过程；扣住问题学习新课,更简单激发同学学习的积极性；】二、精读感悟,体会写法（一）重点句段赏析,感受天游峰的高、险、陡 过渡：我们先跟随作者一起去领会一下天游峰,请同学们认真朗读课文,用“ ” 划出描写天游峰的句子,
5、 想想这些句子让你体会到天游峰的什么特点？作者是如 何写的？可以在句子旁边写上批注；1. 同学自主学习,老师巡察指导；2. 组织沟通：片段一： 天游峰武夷山的第一险峰；九百多级石梯,像一根银丝从空中抛 下来,在云雾中飘飘悠悠,似乎风一吹就能断掉似的；那天,我最终顺着这根银丝上 了峰顶,心里好不中意；片段二： 我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰,上山九百多级, 下山九百多级,一上一下一千八百多级； 那层层叠叠的石阶, 经常使游客们气喘吁吁, 大汗淋漓,甚至望而却步, 半途而返； 可是这位老人每天都要一级一级扫上去,再一级一级扫下来 我不禁倒抽了一口气；（1）谁能用一个字来说说天游峰给你留下了怎
6、样的印象？体会沟通板书：高、险、陡（2）你从哪些词语中感受到的？引导同学体会“ 银丝” “ 飘飘悠悠” “ 断掉” 这些词语给人的感觉,从而真实体会天游峰的“ 险” 和“ 陡” ,感受比如句的形象生动；（指导朗读）引导同学从“ 九百多级”“ 一上一下一千八百多级” 等详细的数字感受天游峰的高和险峻；（指导朗读）引导同学从 “ 最终” “ 好不中意” “ 气喘吁吁、 大汗淋漓、 望而却步、 半途而返”细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - -
7、 - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载等描写作者和游客们的词语体会天游峰的高与险,（3）观看插图,加深懂得；齐读课文；感受侧面描写的作用；（指导朗读）（4）为什么“ 我不禁倒抽了一口气”？可不行以把这里的“ 一级一级” 改为“ 一 级级” ？省略号里省略的是什么？（“ 一级一级” 更能表现老人一丝不苟、不辞劳累、勤勤恳恳,让人佩服；）小结写法：作者先总写天游峰是第一险峰,再通过详细的数据、形象的比如、侧面烘托三种写法来表达天游峰的高与险,加练习、运用；（板书：侧面烘托）这些写作手法在以后的习作中同学们可以多【设计意图：语言文字运用是促进语言和精神同构共生最根本也是最有效的方 法
8、；阅读教学应当让儿童放开自己的心灵去阅读,读中悟,悟中读；教学中力求引导 同学通过静静的默读、写批注,真实地触摸文本,紧扣文中关键的字、词、句不断地 品尝感悟,让同学感受天游峰的高、险、陡；在体悟课文内容的基础上总结写法,对 同学进行写作方法的渗透；】（二）与扫路人对话,感受老人的自信与豁达 过渡：天游峰很高很险,游人登上山都会气喘吁吁、大汗淋漓,这位老人却每天 3-12 自然 都重复着这样繁重的工作,他究竟是个怎样的老人呢？请同学们默读课文 段,想一想,看看作者从哪几个方面对老人进行描写的？哪儿最令你感动？用笔画下 来,读一读,体会体会；1. 沟通外貌描写 出示句 1：他身穿一套褪色的衣服,
9、足登一双棕色的运动鞋,正用一把竹扫帚清 扫着路面；出示句 2：借着淡淡的星光,我认真端详了他：瘦削的脸,面色乌黑,淡淡的眉 毛下,一双慈善的眼睛炯炯有神；这两句话分别描写了老人外貌中的什么？（穿着、 容貌）通过作者的描写你觉得这是一位怎样的老人？（淳朴、健康、有精神）能用积存的词语来形容一下老人吗？（精神焕发、容光焕发、老当益壮等）小结：两处外貌描写,寥寥数语,却抓住了扫路人的特点,让我们如见其人；除 了老人的外貌描写,作者仍抓住了哪些方面来写的？（板书：语言、动作、神态）2. 沟通动作描写 出示： “ 老人引我进了他的小屋,为我沏了一杯浓茶；”细心整理归纳 精选学习资料 - - - - -
10、- - - - - - - - - - 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载从老人的动作中你体会到了什么？（抓住“ 引” “ 沏” 体会老人的热忱好客；）小结：茶热,情更热；茶浓,情更浓,茶香,情更真！“ 一杯热茶” 尽显出老人 的热忱；3. 沟通语言描写 老师将“ 我”和老人的对话组合在一起,同学们再读一读,体会体会这是一个 怎样的老人？老师引导同学沟通：（ 1）“ 如今游客多,您老工作挺累吧？”“ 不累,不累,我每天早晨扫上山,傍晚扫下山,扫一程,歇一程,再把好山
11、好 水看一程；” 他说得轻轻松松,闲适闲适；你们觉得老人究竟累不累？（累：天游峰高、险、陡而且台阶多,每天扫当然累；不累：习惯了；扫洁净 了路心里兴奋不觉得累；喜爱生活,以苦为乐；爱上了天游峰,离不开这里,工作已 经成为他生活的一部分 ）小结：正是对工作的喜爱,让他忘却了疲惫；这样的人生态度就是乐观,正 由于他的乐观,所以他才说得轻轻松松,闲适闲适；齐读体会；（ 2）“ 您老有 60 岁了吧？”老人摇摇头,伸出了七个指头,然后闲适地说：“ 按说,我早该退休了；可我实在离不开这里： 喝的是雪花泉的水, 吃的是自己种的大米和青菜,呼吸的是清新的空气,而且仍有花鸟作伴,我能舍得走吗？”老师引述：老人
12、离不开的是（雪花泉的水）,其实他真正离不开的是（大自然） ,他对自己现在的这种生活很中意,所以他仍离不开（自己的 生活）,我们说老人由于喜爱自然,喜爱生活,所以感到其乐无穷；（ 3）我紧紧抓住他的双手说： “ 30 年后,我再来看您！”“ 30 年后,我照样请您喝茶！” 说罢,老人朗声大笑；笑声打扰了竹丛的一对宿 鸟,它们扑棱棱地飞了起来,又静静地落回原处；这布满自信、豁达开朗的笑声,一 直相伴我回到住地；30 年后,老人多大岁数了？你信任老人能活到一百岁吗？（生沟通,师板书：自信、乐观）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 6
13、 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载4. 指导朗读,分角色朗读；5. “ 这布满自信、豁达开朗的笑声,始终相伴我回到住地；” 你是怎么懂得这句 话的？“ 笑声” 能连续这么久吗？始终相伴着作者的其实是什么？（相伴作者的其实是老人自信、 豁达、开朗的精神, 这是一位令人佩服的老人！ ）【设计意图： 这是基于语用的阅读指导, 同学的读悟活动从主干抓起, 以点带面,紧紧把握语文课的“ 工具性和人文性” 的本质特点,直奔中心,抓住核心学问教学,让同学在轻松而又紧凑的课堂中提高语言表达、思维、懂
14、得、想象等才能,培育高尚 的情操；在这种开放式的教学过程中, 同学的精神世界不断丰富, 语言积存不断增加,语言与精神得以同构共生；】（三）总结课文,提炼写法 1回忆课文,作者是怎样描写这位扫路人的呢？（通过人物的外貌、动作、语言等对老人进行描写；）2既然是写扫路人,为什么作者仍要花那么多的笔墨来写天游峰的高、险、陡 呢？（通过对天游峰的描写来侧面衬托老人；）老师针对板书进行小结： 作者抓住人物的外貌、 动作、语言等正面描写向我们多 角度地呈现一位淳朴勤劳、热忱好客、豁达开朗的扫路老人,仍以天游峰的高、险、陡来侧面衬托老人的自信乐观,使老人的形象跃然纸上；板书：正面描写 侧面衬托【设计意图：语文
15、姓 “ 语” ,小语姓“ 小” ；学校生语文素养的形成与进展,要 遵循年段特点,通过语言,且只有通过语言,才能够得以实现；以语言学习运用为核 心的语文课程不仅仅要懂得语言所表达的“ 意” ,更要关注语言形式的“ 言” ,让学 生言意兼得,潜移默化地获得语文的滋养；】四、想象续写,巩固运用 30 年后,当作者来到天游峰,会是怎样的一番情形呢？请同学们绽开想象,学习文中抓住外貌、语言、动作等描写人物的方法,续写 1. 同学练写 2. 沟通：指两名同学阅读30 年后的情形；总结：一个普一般通的老人,一个貌不惊人的扫路人,由于他喜爱生活,自信、乐观、豁达,所以他健康长寿；人生的道路有风有雨,假如我们拥
16、有像老人一样的自信、乐观、豁达的生活态度,信任一切都将美好；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载【设计意图：学以致用是我们学习课文的主要目的之一,运用学问的迁移原理,将读写有效结合, 从仿照渐入, 使同学一步一步习得言语表达的体会,同学布满灵性的语言,是他们心泉充盈后流淌出的言语活水,精神产品；】五、语言积存,拓展延长 1摘录课文中你喜爱的词句或段落；是同学心灵净化后生成的富有创意的2阅读挑山工,谈谈你的感受,感爱好的同学写一篇读后感；附板书设计：15 天游峰的扫路人天游峰高险陡侧面衬托（比如 列数字 ）扫路人自信豁达乐观开朗正面描写（外貌 语言 动作）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -