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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第九章 电和磁 本章概括 本章主要叙述磁现象、电流的磁场、电磁铁及其应用、电动机、电磁感应及其应用 . 这些内容是后面学习信息传递常识和有关电能学问的重要基础 . 与传统教材相比,本章教材内容更加留意同学的亲自体验与感悟,更加留意学问的实 际应用 .本章内容大多与生产、生活实际亲密相关 . 学校自然课已学过简洁的磁现象,同学们平常也摆布过吸铁石,对磁现象并不生疏 . 但是磁场的存在、用磁感线争论磁场的方向、电流的磁场等却是全新的、比较抽象的学问 .磁场和磁感线是贯穿全章的核心内容,而电磁铁、电磁继电器、扬声器、电动机和发电机这
2、些内容直接与生产实际相联系,有助于培育同学运用所学学问解决实际问题的才能 在教学中应留意指导同学学习、应用自然现象之间是相互联系的科学思想,训练以实. 验为手段,探究自然奥妙的科学方法.其目的有两个：一是对同学进行科学的世界观训练；二是培育同学以试验事实为依据的归纳、概括、想象才能, 同时培育同学制造创造的意识,并且要告知同学,任何制造创造都是科学探究的成果这一基本规律 . 课时建议本章共分五节,建议8 课时 . 第一节磁场2 课时第一节磁场其次节电生磁扬声器1 课时第三节电磁继电器1 课时第四节电动机1.5 课时第五节磁生电1.5 课时第六节复习和应用1 课时 教学目标一、学问目标1.知道磁
3、体四周存在磁场 . 2.知道磁感线可用来形象地描述磁场,知道磁感线的方向是怎样规定的 . 3.知道地球四周有磁场及地磁场的南、北极 . 二、才能目标1.通过观看磁体间的相互作用,提高同学的试验操作才能,观看、分析才能及概括能力. 2.通过感知磁场的存在, 提高同学分析问题和抽象思维才能,使同学熟悉磁场的存在,渗透科学的思维方法 . 三、德育目标1.通过明白我国古代对磁的争论方面取得的成就,进一步提高学习物理的爱好 . 2.通过感知磁场的存在,知道磁感线和地磁场,使同学养成良好的科学态度和求是精神,帮忙同学树立探究科学的志向 . 教学重点1.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用. . 2.知道什么
4、是磁场、磁感线、地磁场和磁化 教学难点1.磁场和磁感线的熟悉 . 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2.被磁化的钢针磁极的判定 . 教学方法 试验法、争论法 . 教具预备 条形、蹄形磁体,铁、钴、镍片,铁屑,钢针,投影仪,投影片,挂图,微机,大头 针,铁架台,细线,有关磁性材料的实物,图片（有些试验器材可布置同学自己预备）,小磁针 . 课时支配 1 课时 教学过程 一、创设情境,引入新课 利用微机请同学们看资料： 指南针的历史, 或请一个同学有感情地朗读课文中第一段,结合投影明白磁的发觉和利用,创
5、设情境,引入课题 . 二、进行新课师这节课我们就来熟悉一些磁现象 . 第一节 磁场板书师在学校自然课中,我们明白了简洁的磁现象,同学们想想,有哪些现象？生甲磁铁能吸引铁 . 生乙指南针可以指南北,帮忙人们辨别方向 . 生丙小磁针指南北 . 生丁两磁铁可以相吸,其中一个换另一头就相斥 . .磁现象与生产生活密师同学们回答得很好, 这说明大家对磁现象有了简洁的明白 切相关,具有较高的科学价值,你们很想更多的明白是吧？那么你们都想明白什么呢？生甲磁铁只能吸引铁吗？生乙磁铁具有哪些性质？生丙指南针为什么可以指南北？生丁什么叫磁性？生戊磁铁各部分的磁性一样吗？生己什么叫磁体？生庚磁体哪部分磁性最强？生辛
6、何为磁极？生壬磁极间有什么作用？师大家提出这么多问题,说明都很留意观看和摸索,我很兴奋 .这些问题可能有的 同学通过看书已知道答案,有些就要通过试验和争论来得到答案,下面就用我们预备的仪 器设计试验,亲自试一试 . （同学们相互争论,动手做试验,老师巡回指导）师每组通过试验得出结论后,把结论告知大家,让我们一起享受胜利的欢乐 . 生甲我们把铁、钴、镍片,橡皮,塑料尺等器材放在桌上摆好,用条形磁铁和蹄形 磁铁分别接近它们,观看到磁铁能吸引铁片,能柔弱地吸引钴片和镍片,不吸引橡皮和塑料尺. 名师归纳总结 生乙从这个试验得出：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质,磁铁的这种性质叫磁性.具有磁性的物质叫做磁体.
7、 第 2 页,共 24 页（一）磁现象板书1.磁性板书- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2.磁体板书生丙我们组是把大头针平铺在一张白纸上,分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上,然后用手轻轻将磁体提起,并轻轻抖动,观看到磁铁两端能吸引较多的大头针,而中部没有吸引大头针 . 生丁这个试验说明,磁体各部分的磁性强弱不同,磁体两端的磁性最强,这两个部位叫磁极（ magnetic pole）. 3.磁极板书生戊我们是把条形磁体用线悬挂在铁架台上,或把小磁针支起,让它在水平方向上自由转动,观看它的静止方位 . 生己得出的结论都是一端指南一端指北
8、.悬吊着的磁体, 静止时指南的那个磁极叫做南极（ south pole）,又叫 S 极.静止时指北的那个磁极叫做北极（north pole）,又叫 N 极. 4.南极、北极板书生庚我们组是把两块条形磁体用线吊起来,用其中一块条形磁体的 N 极靠近另一块条形磁体的 S 极,观看现象 .再用这块条形磁体的 N 极靠近另一块条形磁体的 N 极,观看现象 . 生辛从这个试验中,我们得出：异名磁极相互吸引,同名磁极相互排斥 . 5.磁极间的相互作用是：同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引 .板书师你们回答得很好, 做得也很好 .从这些试验中我们已经熟悉了磁体的很多磁现象,下面我们把磁针拿到一个磁体的邻近,
9、它会怎么样？为什么会这样？先猜猜,再做,最终争论,说出结论 . 同学们通过猜和做后,热闹地争论,可能提出“ 场”叫场） . 生甲小磁针偏转,不再指南北了 . 生乙拿开磁体,小磁针复原了原先的指向 . 生丙小磁针受到了磁体的吸引力 . 生丁小磁针受到了磁场力的作用 . 师两位同学一位说小磁针受到磁体的吸引力,（预习结果,可同学说不清什么一位说小磁针受到磁场的力的作用,究竟是哪个？小磁针和磁体并未接触 .我们看屏幕 （用微机展现关于磁场的课件,在磁场周围时隐时现一些小人,小人都说： “ 我们是场,是我对磁针发生了作用,但你们看不见,摸不着我 .”）我们知道了“ 场”.那么,虽然看不见、摸不着,我们
10、却可以依据它所表现出来的性质来熟悉它,能举出例子吗？同学们在争论：生甲（通过争论）风是空气流淌形成的. 生乙电流使灯丝发光 . 师现在我们熟悉了场,谁来说什么是磁场？生甲磁体四周存在着一种物质,它对放入其中的磁体产生磁力的作用. . （二）磁场板书1.磁场板书师现在我们把条形磁体用布包上,判定它的磁极. 生甲把条形磁体悬挂起来,指南的是南极,指北的是北极. 生乙拿小磁针靠近条形磁铁的一端,与小磁针北极相吸的是南极,另一端是北极师同学们的方法很好,那么我们把小磁针放到磁体四周将会是什么样？名师归纳总结 同学们把小磁针放在条形磁体和蹄形磁体四周,观看并争论. 第 3 页,共 24 页生甲小磁针不指
11、南北,指不同的方向. - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案师从试验中我们感觉磁场似乎很复杂,看投影课本图 8.16,为了形象地描述 磁场,在物理学中,把小磁针静止时北极所指的方向定为那点磁场的方向,那么,我们可以在磁场中放入很多小磁针,它们的分布情形和北极所指的方向就可以形象直观地显示出磁场的分布情形,我们用铁屑代替小磁针来做做看.说出你是怎么做的？观看到什么？生甲在一块玻璃板上匀称地撒一些铁屑,然后把玻璃板放在条形磁体和蹄形磁体上,小扣玻璃板,观看铁屑的分布 . 生乙观看到铁屑在磁场的作用下转动,最终有规章地排列成一条条曲线 . 师铁
12、屑的分布情形可以显示磁场的分布情形,因此我们可以仿照铁屑的分布情形,在磁体的四周画一些曲线,用来便利、形象地描述磁场的情形,科学家把这样的曲线叫做 磁感线 .你们摸索争论一下,磁感线是什么？怎样懂得它？2.磁感线（ magnetic induction line板书生甲（争论得出）在磁体四周画一些带箭头的曲线,使任一点的曲线方向都跟该点小磁针北极所指的方向一样,它们可以便利、形象地描述磁场,这样的曲线叫磁感线 . 生乙磁感线只是帮忙我们描述磁场,是假想的,实际并不存在 . 生丙磁感线在磁体四周的整个空间里 . 生丁磁感线实际不存在,而磁场存在 . 师同学们回答得特别好, 说明同学们真正懂得了磁
13、感线 .既然可以用磁感线描述磁 场,磁场又有方向,那么我们看课本图 8.17 条形磁体和蹄形磁体的磁场分布,说出磁感 线应当从 N 极指向 S 极,仍是应当相反？并标出图 8.18.磁场方向是小磁针 N 极所指 N 极动身到磁体 S极的方向,它总是从磁体 老师巡回检查同学们标的情形 . 师同学们都标出来了 .我们熟悉了磁场并知道磁场的方向和用磁感线描述磁场分布 情形 .你们仍有什么疑问吗？生甲为什么指南针能指南北？生乙地理的南极和北极是不是在我们指的南北方？生丙地理的两极和地磁的两极一样吗？师要想知道这些我们来看屏幕（展现课件,显示地磁场的存在和地磁感线的指向及分布,说明地磁场的情形,并介绍地
14、磁场的有关史料）生甲地球四周存在着磁场地磁场 . ,看完后回答上述问题 . 生乙地磁场的外形跟条形磁体的磁场很相像 . 生丙地理的两极和地磁的两极并不重合 . 生丁地磁场使小磁针指南北 . 生戊地磁场北极在地理南极邻近,地磁南极在地理北极邻近,所以小磁针南极指 南、北极指北 . （三）地磁场（ geomagnetic field板书师磁有磁性,地球有磁性我们都知道了,可生活中有些磁性材料,如磁卡、录音带、钢、铁,它们原本没有磁性,它们在磁体与电流的作用下会获得磁性,这种现象叫磁化. （四）磁化（ magnetization板书三、小结 本节课我们知道了什么是磁体、磁极、磁场、磁感线和地磁场 .
15、 四、布置作业 动手动脑学物理： 参考答案：名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1.磁体四周的磁感线总是从 N 极动身到 S 极,磁场方向是小磁针 N 极所指的方向 . 2.地球上指南针静止时 N 极所指的是地理的北方； 地球的地磁北极位于地理南极邻近；由于磁体四周磁场方向总是从N 极到 S极,因此图 8.19 的下端是地磁北极, 上端是地磁南极 .而指南针静止时, N 极总是指向北方,指南针 N 极指的方向和磁感线方向相同 .因此,图 8.19 的下端是地磁北极,它应当位于地理南极邻近 . 3.指
16、北的那端是 N 极.这个试验难点是按扣在针尖上的平稳问题 .也可以把经过磁化的铁钉（或缝衣针等物体）放在小块塑料泡沫（或小纸船）里,让它浮在水面上,铁钉肯定是指向南北方向 . 4.磁体的应用有很多,如磁钉、磁性门吸、铅笔盒、擦外层玻璃用的刷子等等 . 五、板书设计第一节 磁场（一）磁现象1.磁性2.磁体3.磁极4.南极、北极5.磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引（二）磁场. 1.磁场2.磁感线（三）地磁场（四）磁化【教学后记 】其次节 电生磁 教学目标一、学问目标1.熟悉电流的磁效应 . 2.知道通电导体四周存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相像. . 3.懂得电磁铁的特
17、点和工作原理. 二、才能目标 1.通过观看直导线电流磁场和通电螺线管的磁场试验,进一步进展同学的空间想象力2.通过对试验的分析,提高同学比较、分析、归纳、结论的才能. 三、德育目标通过熟悉电与磁之间的相互联系,使同学乐于探究自然界的奥妙,培育同学的学习热名师归纳总结 情和求是态度,初步领悟探究物理规律的方法. 第 5 页,共 24 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案 教学重点1.奥斯特的试验揭示了电流的磁效应. 2.通电螺线管的磁场及其应用. 教学难点通电螺线管的磁场及其应用. 教学方法 试验法、争论法、启示式 . 教具预备 奥斯特
18、试验器材一套、通电螺线管、小磁针、投影仪、大头针、微机 . 课时支配 1 课时 教学过程一、复习提问,引入新课 1.复习提问师当把小磁针放在条形磁体的四周时,观看到什么现象？其缘由是什么？生甲观看到小磁针发生偏转 . 生乙由于磁体四周存在着磁场,小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转 . 2.引入新课师同学们回答得很好,那么仍想知道关于磁的一些什么样的学问？生甲小磁针只有放在磁体四周才会受到磁力作用发生偏转吗？生乙仍有什么物质能产生磁场？生丙电现象和磁现象有联系吗？师同学们提出的问题很好,说明大家都动了脑筋,在以后的学习中仍需要这样 . 你们提出的问题就是本节课需要探究的内容 . 二、进行新课 其
19、次节 电生磁板书师先看课本第一、二自然段,然后再演示,要认真观看、相互争论、得出结论 . 演示在小磁针上面有一条直导线,当直导线触接电池通电时,你们能看到什么现 象？转变电流的方向,又能看到什么现象？生甲当直导线触接电池通电时,小磁针发生偏转 . 生乙断电时,小磁针又回到原先的位置 . 生丙当转变直导线中电流方向时,小磁针偏转方向也发生变化 . 生丁（争论的结果）通电导线和磁体一样,四周存在着磁场 . 生戊（争论的结果）通电导线四周磁场方向跟电流方向有关 .当电流方向发生变化 时,磁场的方向也发生变化 . 师同学们回答得很好, 我们鼓掌赐予勉励 .以上试验是丹麦的科学家奥斯特第一发现的,此试验
20、又叫奥斯特试验.这个试验说明,除了磁体四周存在着磁场外,电流的四周也存在着磁场,即电流的磁场,本节课我们就要争论电流的磁场. .由于它揭示了（一）电流的磁场板书师这个试验看上去特别简洁, 但在当时这一重大发觉轰动了科学界电现象和磁现象不是各自孤立的,而是紧密联系的,从而说明表面上互不相关的自然现象之间是相互联系的, 这一发觉有力地推动了电磁学的争论和进展 .奥斯特试验用的是一根直导线,后来科学家们又把导线弯成各种外形,通电后争论电流的磁场 .我们也争论争论,说出你们的做法和观看的结果.（同学们把直导线弯成各种外形,通电看小磁针的变化）名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 24
21、 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案. . 生甲我们组弯成三角形,通电后小磁针偏转,四周存在磁场生乙我们组弯成正方形,通电后小磁针偏转,四周存在磁场生丙我们组把直导线缠在铅笔上,然后抽出铅笔,再通电,小磁针偏转,四周存 在磁场 . 师这种把导线绕在圆筒上,做成的螺线管也叫线圈,它能使各导线产生的磁场叠 加在一起,磁场就会强得多,这样在生产实际中用途就大,那么通电螺线管的磁场是什么 样的？（二）通电螺线管的磁场板书师我们下面通过试验来探究通电螺线管的磁场是什么样,我们每组仍是先提问题,再设计试验,通过对试验的观看、分析、争论,最终得出结论 . 生甲我们已明白了条
22、形磁体、蹄形磁体四周的磁场分布,那么通电螺线管的磁场 可能与哪种磁体的相像？生乙通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？如何判定？（同学们依据问题设计试验,并动手做试验）生甲我们组是把一些小磁针放到螺线管四周不同位置,通电后小磁针偏转 .画图并 标出小磁针北极的方向,然后用曲线连起来 . 生乙我们组是在玻璃板上匀称地撒些铁屑,细螺线管通电,小扣玻璃板,观看铁 屑的分布情形 . 师（每组中请一位同学）现在把你们记录下小磁针指的方向在（微机）图中标出 . 仍有是把你们的玻璃板 （观看铁屑的分布情形） 放在投影仪上（从屏幕上可直观显示出来） ,得出什么结论？生甲把小磁针放在螺线管四周,通电,小磁针
23、偏转.转变电流方向,小磁针偏转方向发生变化 .通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相像 . 1.通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相像 . 板书生乙我们组是把一些小磁针放在通电螺线管四周,记录下小磁针北极指的方向,每个小磁针北极指的方向就是该点的磁场方向,描出磁感线 .磁体四周的磁感线都是从磁体的北极出来,回到磁体南极,这样就判定出通电螺线管的两极 . 生丙我们组是把小磁针放在螺线管的两端通电后,观看小磁针的 N 极指向,从而判别通电螺线管的 N、S极. 老师引导同学争论,找出判定的方法 . 生甲通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关 .当电流的方向变化时, 通电螺线管的极性也发生转变
24、 . （老师依据同学结论板书）2.通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关 管的极性也发生转变 . 板书.当电流的方向变化时,通电螺线师我们知道通电螺线管两端的极性跟螺线管中的电流方向有关,有什么样的关系？我们能否想出一句话来概括这种普遍规律 你们又怎么说？.看课本图 8.26 中蚂蚁和猴子是怎么说的,生甲我用右手把一个通电螺线管夹在腋下,假如电流沿我右臂所指的方向,N 极 就在我的前方 . 生乙一根直导线电流是从左向右流淌,把它从前向后缠成螺线管,N 极就在螺线 管的左边 . 生丙这个方法不精确,假如缠螺线管是从右向左绕,或从上向下绕,将不是这个结论 . 名师归纳总结 - - - - -
25、 - -第 7 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案生丁用右手握住螺线管,让四指弯向螺线管中电流的方向,就大拇指所指的那端 就是螺线管的北极 . 师大家回答得都很好,虽有不同的看法,仍是说出了自己的观点,我很兴奋看到这样的场面 .我们知道通电导体四周存在着磁场,通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场相像 .用同学的方法能判定出螺线管的两极,这个方法叫安培定就 .那么怎么才能增大通电 螺线管的磁性？试试看怎么做？生甲我们组是将直导线多绕几圈,通电后能多吸引几个大头针,说明这个方法可 以增大通电螺线管的磁性 . 生乙我们组是在通电螺线管中插入一根铁棒,
26、就能吸引更多大头针,这说明插入铁芯能使通电螺线管的磁性增强. . 师插入铁芯的通电螺线管就构成电磁铁,我们来制作一个电磁铁（三）电磁铁（ electromagnet 板书制作电磁铁板书探究争论电磁铁师每组用两个相同的大铁钉,一些漆包线,按课本制作两个匝数不同的电磁铁,再设计电路把电磁铁连到电路里,按电路图连接电路,试着用电磁铁吸引大头针. .通电后能（老师巡迴指导,找一组说出电路怎么连接.）生我们组是将电源、开关、滑动变阻器、电流表与电磁铁连成串联电路吸引很多大头针, 断电后大头针就掉下来了.说明通电电磁铁有磁性, 断电电磁铁没有磁性 . 师那电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关？先大胆推测,再做试
27、验,得出结论 . 生甲电磁铁的磁性强弱可能和线圈匝数有关 . 生乙电磁铁的磁性强弱可能跟电流有关 . 生丙电磁铁的磁性强弱可能与铁芯的粗细有关 . 生丁电磁铁的磁性强弱可能跟导线的粗细有关 . 生师同学们推测很多,我们由于时间和条件关系,就不能一一探究 .现在只考虑电磁铁的磁性强弱与电流和线圈匝数的关系,其他的课后再探讨 . 生甲将电路接好,合上开关,调剂滑动变阻器,使电流增大或减小（观看电流表指针的示数）,让电磁铁吸引大头针,观看到电流增大,吸引大头针数量增多,反之,电流减小吸引大头针个数削减 . 生乙这个试验说明：通过电磁铁的电流越大,它的磁性越强 . 生丙将电路中分别接 50 匝线圈的电
28、磁铁和 100 匝线圈的电磁铁合上开关,使电路中的电流不变（电流表的示数不变）.观看到 100 匝线圈的电磁铁吸引大头针数量多 . 生丁这个试验说明：在电流肯定时,外形相同的螺线管,线圈匝数越多,磁性越强. 师通过大家对电磁铁的争论,能得出如下结论（边说边板书）. .板书1.电磁铁在通电时有磁性,断电时磁性消逝. 板书2.通入电磁铁的电流越大,它的磁性越强. 板书3.在电流肯定时,外形相同的螺线管,线圈的匝数越多,它的磁性越强师从这些结论中,你们能看出电磁铁有哪些优点？生甲电磁铁的磁性有无可通过通、断电来掌握 . 生乙电磁铁磁性强弱可以调剂 . 师由于它这些优点,电磁铁在生产生活中被广泛应用.
29、请同学们看屏幕（通过微机播放录像,内容有电磁起重机的工作、电铃、电报、自动掌握系统中的电磁阀门等方面的名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案应用） . 三、小结 和同学们一起小结,电流的磁效应,通电螺线管的磁场,电磁铁的内容 . 四、布置作业 动手动脑学物理： 参考答案：1.这是个开放性问题,自然界中很多现象与物理学问是相通的.可以让同学自己去调查,初步领会自然现象的精妙与和谐,不肯定要得出结论. 2.通电螺线管外部的磁场与条形磁体磁场相像,悬挂起来后,就像指南针一样,肯定 指向南北 . 3.全自动洗
30、衣机的进、排水阀门,汽车上的遥控门锁、电铃等都要用到电磁铁 五、板书设计. 其次节电生磁一、电流的磁效应 二、通电螺线管的磁场 1.通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相像 . 2.通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关 管的极性也发生转变 . 三、电磁铁1.电磁铁在通电时有磁性,断电时磁性消逝. . 2.通入电磁铁的电流越大,它的磁性越强.当电流的方向变化时,通电螺线3.在电流肯定时,外形相同的螺线管,线圈的匝数越多,它的磁性越强【教学后记 】. 第三节电磁继电器扬声器 教学目标 一、学问目标 1.明白电磁继电器和扬声器的结构和工作原理 . 2.初步熟悉物理学问的实际应用 . 二、才能
31、目标 通过阅读说明书和观看电磁继电器,知道如何使用电磁继电器,提高同学的观看、分 析及操作才能 . 三、德育目标 通过熟悉电磁铁的实际应用,引导同学在头脑中使理论学问和生产实际建立联系,提 高学习物理学问的爱好 . 教学重点名师归纳总结 明白电磁继电器的结构和工作原理. 第 9 页,共 24 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案 教学难点 1.电磁继电器的工作原理 . 2.电磁继电器掌握电路的通断是怎样实现的 教学方法. 启示法、争论法 . 教具预备 微机、投影仪、电磁继电器、扬声器、挂图 . 课时支配 1 课时 教学过程 一、创设情
32、境,引入新课 请同学们看屏幕（微机播放动画展现人直接操作高压电路开关,发生了危急,以警示人们不要直接操作高压电路.再放录像, 工厂里有很多机器都是由强电流驱动的,可工人师傅利用按钮来掌握机器） ,这是为什么？莫非工人师傅不危急？为什么？其实工人师傅按 下的只是继电器的开关,这节课我们就来学习有关电磁继电器的学问,你们想明白它吗？想知道什么？二、进行新课第三节电磁继电器扬声器板书一、电磁继电器板书生甲什么是继电器？生乙电磁继电器的实质是什么？生丙电磁继电器的结构是什么？生丁电磁继电器的原理是什么？生戊电磁继电器的应用是什么？师我们看挂图、实物和投影讲解,看能否回答出上面的问题 . 生甲继电器是利
33、用低电压、弱电流电路的通断,来间接地掌握高电压、强电流电 路的装置 . 生乙电磁继电器实质是由电磁铁掌握的开关. . . D、E生丙电磁继电器的结构由电磁铁、衔铁、簧片、触点（静触点、动触点）组成生丁电磁继电器电路由低压掌握电路和高压工作电路两部分组成. 生戊掌握电路由电磁铁、低压电源和开关组成. 生己工作电路由机器（电动机或电灯）高压电源和电磁继电器的触点部分组成生庚（依据课本图 8.32 讲解）电磁继电器的工作原理：当较小的电流通过流入线圈时,电磁铁把衔铁吸下,使 以通过 B、C 带动机器工作 . B、C 两个接线柱所连的电路接通,较大的电流就可生辛断电时, 电磁铁失去磁性, 弹簧把衔铁弹
34、起, 切断工作电路, B、A 电路接通 . 生 1电磁继电器的应用是工作电路有危急的高压电路,通过电磁继电器可利用低压掌握高压 . 生 2工作场所温度高或环境不好,可以利用电磁继电器实行远距离操作. 师大家通过对挂图和实物的观看及投影的讲解和争论,回答出我们提出的问题,对电磁继电器有了初步的明白 答出课本所提出的问题 . .我们阅读电磁继电器说明书, 看看又能获得哪些信息, 并回名师归纳总结 生甲说明书上用途、结构、工作原理和保养能看懂. 第 10 页,共 24 页生乙技术要求中有些看不懂. - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案生丙说明
35、书上最重要的是“ 线圈额定电压、额定工作电流、工作电路电压” 这几 个指标 . 生丁“ 线圈额定电压直流6 V” 表示掌握电路正常工作时,B、C 两端接直流 6 V的电压 . 生戊“ 被掌握电压 220 V,电流 1 A” 表示线圈工作电路电压 220 V,电路中电流是 1 A. 生己从说明书上,除了明白电磁继电器的用途、结构、工作原理、技术要求,仍明白如何保养 . 师想不想使用电磁继电器 .想就先观看电磁继电器上的几个接线端的位置,观看 B、C 之间是通过哪个触点接通的 .实际的继电器仍有两个触点,当断电时它们是连接在一起 的,而当通电时它们断开 .找到这两个触点,再设计一个电路,用一个电源
36、和小灯泡组成工 作电路,使继电器通电时小灯泡亮,断电时小灯泡灭 . 生甲这是我们组设计的电路,按这个电路接好,就能使通电时灯泡亮,断电时灯泡 灭. 师我们听美丽的音乐,用收音机、录音机、电视机、音响,这些音响设备中都有 扬声器 .那么扬声器是怎么发出声音的呢？二、扬声器是怎样发声的板书师仍记得声音是怎样产生的？生甲一切发声体都在振动 . . 师扬声器是怎么发出声音的,看投影（扬声器构造示意图）师我们知道它的构造看它如何工作 . 演示将一节 5 号电池通过开关直接连到扬声器的输入端,电路通电和断电时,观 察扬声器锥形纸盒的运动情形；转变电源的极性,再观看扬声器锥形纸盒的运动 . 生甲通电时,线圈
37、受磁体吸引带动锥形纸盒向里（或向外）运动并发出声响 . 生乙转变电流方向,通电时,线圈受磁体排斥带动锥形纸盒向外（或向里）运动 并发出声响 . 师假如当通过扬声器的电流方向和大小连续变化时,扬声器将怎样？生甲通电时,线圈就带动纸盒来回振动,扬声器就能发出连续的声音 . 生乙噢！扬声器就这样把电信号转换成声音信号 . （同学们连续做,兴致很高）三、小结 结合板书归纳小结,并指出电磁铁、电磁继电器都是人们熟悉电流的效应后创造制造的,这说明白理论学问在指导生产中的重要作用 . 四、布置作业 动手动脑学物理 . 参考答案：1.水位没有到达金属块A 时,继电器线圈没有电流通过,它的上面两个触点接触,工名
38、师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案作电路中绿灯与电源构成回路, 绿灯亮；当水位到达金属块 A 时,继电器线圈有电流通过,它的下面两个触点接触,工作电路中红灯与电源构成回路,红灯亮 . 2.温度上升时,水银面上升,当水银面上升到与金属丝接触时,电磁铁线圈就有电流 通过,产生磁性吸引触点开关使之闭合,这时工作电路就形成了一个回路,电铃就响起来 了. 3.接通电源后,电磁铁吸引衔铁,敲击铃碗发声,但同时铃碗与螺钉分别,通过线圈 的电路断开,电磁铁失去磁性,衔铁由于弹性回到初始位置,这时铃碗与螺钉又接触,
39、线 圈的电路闭合,电磁铁又吸引衔铁,敲击铃碗发声 ,如此往复,电铃就不断发出声音 .蜂鸣器的连接如图：五、板书设计第三课电磁继电器扬声器一、电磁继电器二、扬声器【教学后记 】第四节 电动机 教学目标 一、学问目标1.明白磁场对通电导线的作用. . 2.初步熟悉科学与技术之间的关系. 二、才能目标1.通过演示,提高同学分析概括物理规律的才能. 2.通过制作模拟电动机的过程,锤炼同学的动手才能 三、德育目标通过明白物理学问如何转化成实际技术应用,进一步提高同学学习科学技术学问的兴趣. 教学重点 磁场对电流的作用 . 教学难点名师归纳总结 1.分析概括通电导体在磁场中的受力方向跟哪两个因素有关. 第
40、 12 页,共 24 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编. 优秀教案2.懂得通电线圈在磁场里为什么会转动 教学方法试验法、启示式、演示法 . 教具预备机. 电源、蹄形磁体、开关、导线、铜棒（导体）、滑动变阻器、线圈、导轨、投影、微 课时支配 1.5 课时 教学过程 一、复习提问,引入新课 1.磁场的基本性质是什么？（磁场对放入其中的磁体产生力的作用）2.电流的磁效应是什么？（通电导体四周存在着磁场,磁场的方向跟电流的方向有关,这种情形叫做电流的磁效应）演示直流电动机通电转动 . 师电动机为什么会转呢？（引导同学回忆奥斯特试验,知道通电导体四周
41、存在磁场,能使小磁针偏转,即电流 对磁体有力的作用,启示同学逆向思维）师磁场对电流有没有力的作用呢？. 生甲磁场对电流不肯定有力的作用生乙磁场对电流应当有力的作用,这样电动机才会转动 . 师哪位同学回答的正确？我们知道生产和生活中的很多电器都需要电动机来带 动,电动机已经深化到现代社会生产生活的各个角落,下面我们就来争论电动机的工作原 理,来获得正确的答案 . 第四节电动机板书让电流通过导线ab,观看（一）磁场对通电导线的作用板书演示如图8.41,把导线 ab 放在磁场里,接通电源,它的运动,说出观看到的现象,争论得出它的结论. 生甲接通电源,导线ab 向外（或向里）运动 . 生乙（争论得出）通电导体在磁场中受到力的作用 . 1.通电导体在磁场中受到力的作用 .板书师把电源的正负极对调后接入电路,使通过导线察导线 ab 的运动方向 . ab 的电流方向与原先相反,观生甲合上开关,导线 ab 向里（或向外）运动,与刚才运动方向相反 . 生乙这说明通电导体在磁场中受到的力的方向与电流通过导体的方向有关 . 师保持导线 ab 中的电流方向不变,但把蹄形磁体上下磁极调换一下,使磁场方向与原先相反,观看导线 ab 的运动方向 . 生甲磁极调换后观看到导线 ab 的运动方向转变 . 生乙这说明通电导体在磁场中运动方向与磁感线方向有关 . 老师边说边板书2.通电导体在磁场中受力的方向,跟电