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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载幼儿心理学第九章课题：心情和情感的概念目标：幼儿的心情和情感教案把握心情和情感的概念,明白心情和情感的区分,以及心情、情感与 人的需要之间的联系；重点：心情和情感的概念 难点：心情和情感心情、情感与人的需要之间的联系一 什么是心情和情感 1. 定义：心情和情感是客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验；2. 心情和情感的区分与联系：心情和情感是相互区分又相互联系的两个概念；1）一般说来,人们将心情和情感的区分主要分为三个方面；第一,心情是和有机体的生物需要相联系的体验形式；当机体的 某种生物需要得到满意时就会产生积极的、确定
2、的心情体验；反之,就产生消极的、 否定的心情体验； 情感就是同人的高级社会性需要相名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载联系的、在社会文化生活中产生的心情体验；其次,心情发生较早,是人和动物共有的,而情感体验就是人类 特有的,是个体进展到肯定年龄才产生的；第三,情感比心情更稳固、长久；心情随环境的变化而变化,情 感就较稳固、长期；2）心情和情感的联系：情感是在心情的基础上形成,并对心情产生庞大的影响；3. 心情和情感与人的需要的关系 心情和情感反映的是客观事物与人的需要之间的关系；这种关系表现在：1
3、）在客观事物中,有些事物能引起人的心情反映,但有些事物就 不能引起人的心情反映； 这是由于事物是否引起人的心情反映,是以 人的需要为中介的；2）即使是同一种事物,在不同的需要下,也可以引起不同的心情 体验；总之,心情和情感是人对客观事物的一种特别的反映形式,这种 反映是以客观事物是否能满意人的需要为中介的；小结：作业：什么是心情和情感？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载课题：心情和情感在幼儿心理进展中的作用目标：明白心情和情感在幼儿心理进展中的作用,的关系,学习如何保证幼儿心情的健康；重点：心情
4、和情感在幼儿心理进展中的作用难点：如何保证幼儿心情的健康 方法：讲授、争论 课时：2 课时 过程：二、心情和情感在幼儿心理进展中的作用 一 动机作用明白幼儿心情与身心健康心情、情感是相伴人的需要是否满意而产生的体验,它对人的行 为具有推动或抑制作用；对于幼儿来说,心情的动机作用表现得名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载更为明显,直接有些着幼儿的各种行为；幼儿的行为目的性和受理智支配的程度很低,不能有意识地掌握自己去做不情愿做的事,因此,他们比成人更多地受心情支配；（二）组织作用 心情是心理活动中的
5、监控者；它对其他心理活动具有组织作用；积极心情起和谐、组织的作用,消极心情起破坏、瓦解的作用；争论说明,不同的心情状态对幼儿智力操作有不同的影响：过度兴奋不利于儿童的智力操作；适中的开心心情可以提高幼儿智力活动的成效；其中,起核心作 用的是幼儿的爱好；痛楚、惧怕等消极心情对幼儿的智力活动有明显的抑制作用；（三）信号作用 心情和情感是人向他人表达、传递自身需要及其状态 如开心、愤慨等 的信号；这种信号功能主要通过心情情感的外显形式表 情及言语来实现；（四）感染作用情感的感染作用是指在肯定的条件下,一个人的情感可以影响别人,使之产生同样的情感； 此种以情动情的现象,称为情感的感染作 用；三、心情与
6、身心健康 心情与人的身心健康之间有着亲密的关系,它们相互制约,相互 影响；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载心情对健康有特别大的影响,健康又反过来影响人的心情；人的健康可以分为身体健康和心理健康；幼儿期也存在着心情健康的问题；父母和老师要留意发觉幼儿的 消极心情,尽量保持幼儿健康的心情；详细应当留意：（一） 使幼儿常常处于开心的心情状态；（二） 不要给幼儿造成过重的压力（三） 让幼儿充分活动,与小伙伴交往；（四） 答应幼儿适当的宣泄；（五） 让幼儿学会熟悉自己和他人；小结：作业：1. 心情和情感
7、在幼儿心理进展中有什么作用？2. 如何保证幼儿心情的健康名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载课题：幼儿心情、情感进展的主要特点 目标：明白幼儿心情、情感进展的主要特点 重点：幼儿心情、情感进展的主要特点 难点：幼儿心情、情感进展的主要特点 方法：讲解、争论 课时：2 课时 过程：一、婴儿心情的发生与进展一新生儿原始的心情反应 儿童诞生后,立刻可以产生心情表现；新生儿哭、寂静、四肢划 动等,可称为原始的心情反应；其特点是, 它与生理需要是否得到满意有直接关系；身体内部或 外部的刺激都可引起心情反应；
8、原始心情反应是儿童与生俱来的,是本能的反应；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载（二）婴儿期心情的逐步分化在原始心情的基础上,儿童逐步显现各种基本的心情反应；我国心理学家孟昭兰争论发觉：基本心情在个体生活中的显现不是同时的,它们的发生有一个时间的次序；这种次序听从于婴儿的生理成熟和适应的需要；基本心情的发生既有一般规律,又有个体差异；二、幼儿心情、情感进展的特点 幼儿心情、 情感的进展主要表现为, 各种心情体验逐步丰富和深 刻,情感越来越占主导位置；（一）心情的易冲动性 幼儿常常处于兴奋状态,而且
9、来势剧烈,不能自制,往往身心都 受到不行遏制的威力所支配；随着年龄的增长、语言的进展,幼儿逐 渐学会接受成人的语言指导,调剂掌握自己的心情；56 岁幼儿情 绪的冲动性逐步降低,心情的调剂掌握才能逐步加强；（二）心情的不稳固性婴幼儿期的心情是特别不稳固的,心情在短时间内相互转换；简单变化, 表现为两种对立的幼儿心情的不稳固性与他们易受情境的影响有关,也与幼儿心情 易受感染与示意有关；（三）心情的外露性 婴儿期的孩子, 不能意识到自己心情的外部表现,他们的心情完 全表露在外； 幼儿晚期, 儿童调剂自己心情表现的才能已有肯定的发名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 11 页精选学习
10、资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载展；在正确的训练下, 随着幼儿对是非观念的把握, 幼儿对心情的调 节才能会很快进展起来；（四）高级情感的进展 1. 道德感 道德感是因自己或别人的言行举止是否符合社会道德标准而引 起的心情体验；如中班幼儿的告状行为 随着自我意识和人际关系意识的进展,幼儿的骄傲感、惭愧感、委屈感、友情感和怜悯感以及嫉妒的情感等,也都进展起来；2. 理智感 理智感是在熟悉客观事物的过程中所产生的情感体验,它与人的 求知欲、熟悉爱好、解决问题的需要等满意与否相联系；如幼儿的制造性活动、各种智力活动、奇怪好问、与动作相联系 的“ 破坏行为”3. 美感 美感
11、是人对事物审美的体验,它是依据肯定的美的评判而产生 的；小结：作业：幼儿心情、情感的进展有什么特点？名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载课题：幼儿心情、情感与幼儿的活动 目标：明白生活环境、 嬉戏活动、成人的心情态度对幼儿心情、 情感的影响,学习在活动中帮忙幼儿克服不良心情；重点：生活环境、嬉戏活动、成人的心情态度对幼儿心情、情感的影响 难点：生活环境、嬉戏活动、成人的心情态度对幼儿心情、情感的影响 方法：讲授、争论 课时：2 课时 过程：一、生活环境与幼儿的心情、情感 生活环境包括物质环境和精神
12、环境；自然环境对幼儿心情、情感的进展是特别重要的；好的环境能使幼儿处于轻松、就简单导致幼儿的消极心情；开心的积极心情状态, 而差的环境名师归纳总结 幼儿园的精神环境主要指幼儿四周人与人之间的关系,主要是教第 9 页,共 11 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载师之间的关系、 老师与幼儿之间的关系及幼儿之间的关系；而在这些 关系中,对幼儿影响最大的是班内老师与幼儿本人的关系及幼儿与同 伴之间的关系；二、嬉戏活动与幼儿的心情、情感 嬉戏和幼儿心情、情感之间的关系主要表达在以下几方面：1主动感是幼儿期的重要需要形式,嬉戏给幼儿供应了主动
13、活动的 机会 在嬉戏中, 幼儿可以不受压抑地自由表达自己的愿望,使自己的 心情、情感和态度自然地显露出来, 由被动变为主动, 从而感到开心、自信、心情舒服；2幼儿期旺盛的求知欲可以在嬉戏中得到满意 在嬉戏中,儿童可以自由摆布、操作、直接感知和“ 试验”,以 满意他们的奇怪心,又可以依据个人的需要进行适合自己特点的动 作,自由变换方式,使好动的要求得到满意；3参与成人活动是每个幼儿的理想,嬉戏可以使理想成真,给幼儿 带来庞大欢乐 在嬉戏中, 幼儿可以利用玩具或代替物仿照成人的活动,从而达 到参与成人活动的目的,实现现实中不能实现的愿望并获得欢乐；三、成人的心情态度与幼儿的心情、情感 成人对儿童的
14、态度是影响幼儿心情、情感健康进展的一个主要因素；对儿童有较大影响的是父母和老师的态度；四、在活动中帮忙幼儿克服不良心情名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载1. 老师或其他成人要善于在活动中发觉与辨别孩子的心情；2. 从这些心情中分析幼儿的内心情感世界；3. 要留意幼儿的个别差异,对不同的孩子实行不同的方法；4. 留意孩子积极情感的引导,让积极情感成为幼儿情感的主旋 律,削减消极情感的产生；小结：作业：如何在活动中帮忙幼儿克服不良心情？名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 11 页