小学语文下册四年级教案.docx

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1、小学语文下册四年级教案 小学语文下册四班级教案1 教学目标 1认识并正确书写本课生字，联系上下文理解“梢”、“使命”、“许配”等词语的意思。 2理解课文内容，体会聪慧的使者是怎样找准事情的关键，用不同的办法解决问题的。 3正确、流利、有感情地朗读课文，并用自己的话把这个故事讲给别人听。 教学重点 理解课文内容，体会使者是怎样动脑筋，用智慧找准事情的关键，用不同的办法解决问题的。 教学准备 老师：生字、新词卡片。 学生：搜集、阅读有关“五难求婚使”、“文成公主和亲”的资料或书籍。 教学时间 2课时。 教学过程 一、故事引入，激发爱好 1谈话：同学们，你们喜欢听故事吗?今天，老师和大家一起学习一个

2、智慧故事：聪慧的使者。老师板书，学生齐读课题。 2让我们走进课文，去体会使者遇事是怎样乐观动脑，了解他的绝顶聪慧和非凡的智慧吧! 二、读文识字，整体感知 1默读课文，用自己喜欢的符号勾出本课的生字和新词。遇到不认识的字和不理解的词语做上记号。(自己试着用工具书解决) 2学生自主识字，理解词语。 3小组内沟通识字、解词情况。 提个醒：哪些生字易写错?如：“配”左边不能写成“西”。哪些生字易读错?如：“蕃”读“b”，不读“fn”;“拴”读翘舌音。 使命：派人办事的命令，多比方重大责任。课文里指赞普松赞干布派大臣禄东赞到长安求婚。 许配：由家长做主，跟某人订婚。课文里指唐朝皇帝把女儿文成公主嫁给松赞

3、干布。 4老师出示生字、词语卡片检查认读情况，大家相互帮助正音。 5同桌读课文，看谁读得正确、通顺，不加字、不减字。 6自由读课文，想一想：这篇课文主要讲了什么事?皇帝向使臣们出了哪三个问题?分别在课文哪些段? 三、精读课文，理解感悟 过渡：这是一个传说故事，让我们一起去了解整个故事的来龙去脉，知晓它的前因后果。 1.学习第一段。 自由读文，思考：这一段主要讲了什么内容?(交代了事情起因：唐朝皇帝嫁女赛智慧，松赞干布派禄东赞到长安求婚。) 2.学习二、三、四段。 (1)齐读课文二、三、四段。 (2)分组讨论学习。 故事中一共有三个小故事，你最喜欢哪个小故事?按学生的回答把喜欢相同小故事的编排在

4、一组，四人一小组。 小组合作，讨论学习。 师引导学习方法：先读文，然后勾出描写皇帝出题的句子及禄东赞想办法解决问题的句子。最后讨论发言：禄东赞的办法好在哪里?你还有没有别的更好的方法?把自己的体会和想法说给伙伴听听，小组长要注意综合大家的意见。 分组汇报，全班沟通。 小组长代表小组汇报学习情况，其他同学注意倾听别人发言，及时补充自己小组的不同意见。(按顺序，一个故事接一个故事地汇报) 师要注意引导、点拨学生，抓住重点句子，体会禄东赞在解决问题时是怎样抓住关键环节想办法解决问题的，从而体会他的聪慧才智。 如：第二段分辨哪匹马驹是哪匹母马生的。其他的使臣从表皮入手，而禄东赞抓住动物的本能属性，孩子

5、饿了就要去找妈妈吃奶。 第三段是分辨木头的头和梢。这是个物理问题，别的使臣束手无策，而禄东赞凭着对事物的仔细观察、分析判断，用水的浮力分辨出了头和梢，问题便迎刃而解了。 第四段是丝线巧穿玉石洞眼。别的使臣凭着常规方法怎么也穿不过，而禄东赞却用蚂蚁和蜂蜜解决了这个难题。 有感情地朗读课文，加深体会，感受禄东赞的机智聪慧。 3.学习第五段。 过渡：是呀，面对唐朝皇帝一个又一个难题时，其余的使臣们一个个目瞪口呆，无能为力，禄东赞却显得是那样胸有成竹，结果怎样呢? (皇帝想：禄东赞这么聪慧，赞普松赞干布也一定聪慧能干，就把文成公主嫁到了吐蕃，许配给了他。) 四、总结全文，升华情感 这篇课文讲了一位聪慧

6、的使者能抓住事情的关键，善于动脑筋，急中生智，圆满地解决了三个难题，促成了松赞干布和文成公主美妙的姻缘。通过学习，在以后的学习和生活中，我们也应该多动脑筋，做个聪慧的孩子。 五、沟通拓展，课外结合 1沟通课前搜集到的“五难求婚使”及“文成公主和亲”资料，再次体会禄东赞的聪慧智慧。 2课后用自己的话把这个故事讲给别人听。 板书设计 赛智慧 1智辨马驹和母马 2分辨木头的头和梢 3巧穿玉洞聪慧的使者 小学语文下册四班级教案2 学习目标 1.认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。 2.有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。 3.抓住文章

7、主要内容，练习简单地讲述故事。 教学重难点 能用简洁的语言概括各段的主要意思，体会使者是怎样找准事情的关键，用不同的办法解决问题。 课时划分二课时 第一课时 一、导入课题，沟通资料 关于文成公主，你都知道些什么? 导语：文成公主知书达礼，不畏艰险，远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文化沟通，增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。今天，我们要读的，是其中的一个故事。 二、读文识字，整体感知 1默读课文，用自己喜欢的符号勾出本课的生字和新词。遇到不认识的字和不理解的词语做上记号。(自己试着用工具书

8、解决) 2学生自主识字，理解词语。 3小组内沟通识字、解词情况。 提个醒：哪些生字易写错?如：“配”左边不能写成“西”。哪些生字易读错?如：“蕃”读“b”，不读“fn”;“拴”读翘舌音。 使命：派人办事的命令，多比方重大责任。课文里指赞普松赞干布派大臣禄东赞到长安求婚。 许配：由家长做主，跟某人订婚。课文里指唐朝皇帝把女儿文成公主嫁给松赞干布。 4老师出示生字、词语检查认读情况，大家相互帮助正音。 5同桌读课文，看谁读得正确、通顺，不加字、不减字。 6自由读课文，想一想：这篇课文主要讲了什么事?皇帝向使臣们出了哪三个问题?分别在课文哪些段? 三、朗读课文 小学语文下册四班级教案3 一、根据阅读

9、提示自读课文，了解故事的经过，提出自己的疑问 沟通汇报阅读收获 1.汇报朗读。请学生分部分朗读课文，通过师生评价，把课文读好。 因为是民间故事，应用讲故事的口气读，要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。 比如读“公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥”“文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走过去了”“文成公主就把乃巴山背到旁边去”等句，要读出公主做这些事的轻而易举。 2.沟通疑问。 学生可能提出这样的疑问： a.为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”? 可以从几方面引导思考： 鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主。 公主和其他人什么都一样，只有头上花不一样，这也是惟一能看出区别的地方。

10、 鲜花配公主，更显其高雅、美丽。 b.公主怎能背动乃巴山呢? 可在学生沟通的基础上这样引导： 为什么人们要这样说呢在他们心目中，文成公主是怎样的人?文中还有许多这样美妙的小故事，你能找到吗?引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方，感受民间故事的丰富想象力。 二、总结全文，升华情感 这篇课文讲了一位聪慧的使者能抓住事情的关键，善于动脑筋，急中生智，圆满地解决了三个难题，促成了松赞干布和文成公主美妙的姻缘。通过学习，在以后的学习和生活中，我们也应该多动脑筋，做个聪慧的孩子。 三、练习简要讲述这个故事 1.导语激趣：这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听，你

11、想怎么讲? 2.自己练习讲述。 3.指名讲述，进行评价。评价中指导学生理清文章思路：答应求婚进藏途中贡献。要重点讲进藏途中发生的几件小事。 四、拓展读另一传说文成公主进藏 藏王松赞干布派了一位叫禄东赞的使者前去长安求婚。当时前往长安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝认为西藏太远，不愿将公主远嫁。于是同大臣们商量，出了几个难题来考这7位使者，企图将藏王的使者难住，以便谢绝这门婚事。 第一个难题是将500匹小马放在中间，500匹母马拴在四周。让这7位使者分辨出每匹小马的亲生之母。其他6位使者无法辨认，他们把小马牵近母马，不是踢就是跑，小马怎么也不敢近母马的身。藏王使者懂得马性，他让人给母马喂上等草

12、料，让它们吃饱。饱食的母马叫将起来，招呼自己的小马去吃奶。于是500匹小马纷纷来到自己的母亲身边，藏王使者毫不费劲地解答了这个难题。 第二个难题是要用一根线穿过一块中间有弯曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的时间，想尽办法都未能穿成。最后轮到藏王的使者，他的办法倒也简单，他捉来一只小蚂蚁，先把细线粘在蚂蚁的脚上，然后在玉石的另一个孔眼处抹一些蜂蜜，蚂蚁闻到蜜香，就赶紧沿着弯曲的孔道往里钻，结果又是藏王使者得胜。 第三个难题是将两头刨得粗细一般的一根大木头，让7位使者分清哪头是树梢，哪头是树根，同时说出其中的道理。那6位使者看过来，看过去，量了又量，怎么也分不出来。藏王使者叫人把木头放在河里，木头

13、一浮起，前头轻，后头重，轻者为梢，重者为根，一清二楚。 藏王使者的聪慧才智使皇帝很惊讶，也很喜欢他。最后又出了一道难题：谁能在300个穿着装扮一模一样的姑娘中认出谁是公主来?这7位使者都从未见过公主，要认出来谈何容易!那6位使者挑最漂亮的认，结果都认错了。藏王使者从一位老妇那里得知公主从小爱擦一种香水，常常引着飞蝶在头上飞。藏王使者根据老妇这一指点，从300个姑娘中认出了公主。 皇帝只得同意将公主许配给藏王。藏王使者见了公主说：“你去西藏的时候，别的东西都不必带，只要带些五谷种子、锄犁和工匠就行，这样就可以帮助我们西藏种植更多更好的庄稼。” 文成公主进藏时，皇帝送给她的是500驮五谷种子、10

14、00驮锄犁，还有数百名的工匠。 相传当年文成公主辞别父母，离开长安以后，跋山涉水，历尽艰辛来到荒漠的高原上，由于离亲人和家乡越来越远了，不由得思念起远在长安的父母来。她想起临别时母亲送给她一面宝镜时说的话：若怀念亲人时，可从宝镜里看到母亲。于是急忙取出“日月宝镜”，双手捧着照起来，不照则已，一看反倒吃了一惊。原来文成公主从镜子里看到的并不是母亲，而是自己满脸憔悴的愁容。她一生气，把宝镜摔在地上。没想到，宝镜一落地，立即化成一座高山后人称之为日月山。它恰好挡去了一条东去河流的去路，河水不得不掉头回流。于是人们称这条河叫倒淌河。有人甚至说这河水就是文成公主的眼泪哩!这日月山和倒淌河就在青海省西宁附

15、近的青藏公路旁。 五、作业 把文成公主进藏的故事讲给别人听。 小学语文下册四班级教案4 教学目标 1.采纳多种识字方法自主识字8个，练习正确书写8个字，参照“我的词语库”积累好词好句。 2.能正确、流利有感情地朗读课文。 3.能用自己的话讲一讲格列佛在小人国的经历。 4.初步体会西方经典童话的魅力，并且能够根据阅读所得加上自己的想像，创作一段格列佛在小人国的经历。 教学重点与难点 1.讲述格列佛在小人儿国的经历。 2.创编格列佛在小人儿国的经历。 教学准备 课前搜集斯威夫特的有关资料。 教学过程 第一课时 一、简介，揭示课题。 1.让学生沟通自己搜集的斯威夫特的资料。 老师补充：斯威夫特是18

16、世纪前期英国著名的讽刺作家。他生于爱尔兰首府都柏林的一个贫苦家庭，父母都是英国人。父亲在他出生以前就去世了，由伯父抚养成人，他喜欢历史和诗歌，早年创作的书的战争和桶的故事，初步显示了讽刺的才能。其中桶的故事是英国的启蒙主义者讽刺教会的作品之一，也是斯威夫特第一部重要作品。在他晚期作品中，他乐观号召爱尔兰人民为独立自由而斗争，在作品中痛斥英国统治阶级的腐朽政治。就在这个时期，斯威夫特完成了他不朽的讽刺杰作格列佛游记。 2.板书课题。 二、初读课文，整体感知。 1.自由读课文，要求读通读顺。 思考：课文主要讲了什么? 2.讨论沟通：你从课文中知道了什么?(格列佛是伦敦的一个著名医生，喜欢航海旅行的

17、他无意中来到了一个神奇的岛上，岛上生活着一群身高不满五寸的小人儿。格列佛在小人儿国里有一段奇特的遭遇，但是最后还是回到了家乡。) 三、再读课文，讲述故事。 1.再读课文，想想，格列佛在小人儿国有哪些奇特的遭遇? 2.你觉得这是一个怎样的故事? 3.讲述格列佛在小人儿国的经历。 (1)小组内说一说。 (2)指名学生上台讲述。 四、学习生字。 1.在读课文时，你认识了哪些生字? 请学生当小老师带领全班读，并说说哪些字是读音要注意的。“箭”“吊”“筐”是三拼音节，有介母“i”或“u”。“遮”是翘舌音，“艘”是平舌音。 2.你认为哪些生字容易写错，需要提醒大家注意?按结构，本课的生字可以分成几类? 左

18、右结构：航、刮、绑、涂、钩 上下结构：箭、暴、吊 “绑”字笔画较多，绞丝旁注意避让右边。 3.你有什么办法记住这8个生字? 五、作业。 1.自主积累文中的好词语。 2.向你的父母或朋友，讲述格列佛在小人儿国的经历。 小学语文下册四班级教案5 一、复习导入。 1.听写生字。 航海捆绑射箭暴风 刮风钩子吊起来涂抹 2.讲述格列佛在小人儿国的经历。 二、细读课文，理解感悟。 1.学生默读课文，一边默读，一边做出批注。批注的内容可以是自己不懂的问题，也可以是学生对课文的理解或读后的体会。 2.小组合作沟通自学情况，老师巡视指导。 3.全班汇报，老师适时进行点拨和引导。(学生讲到哪儿，就组织学生学习讨论

19、哪一段，并且相机指导朗读) (1)学习格列佛在初到小人儿国被攻击时，让孩子们一边朗读一边想象当时的情境，设身处地地想一想：格列佛当时会想些什么? (2)当格列佛受到小人儿国的礼遇时，他又会想些什么?他是怎样和小人儿国的人建立起友谊的? (3)学习格列佛帮助小人儿国击退敌人的段落时，启发学生大胆想象当时的场景和语言。 三、表演故事，深化理解。 1.练习有感情地朗读课文。 2.学生自由组合表演课本剧。 (1)小组内表演。 (2)指名学生表演，评议。 四、拓展延伸，创编故事。 插上想象的翅膀继续飞翔，结合自己的阅读说一说：如果格列佛重回小人儿国，又会有怎样的奇遇?请你也来创作一段格列佛在小人儿国的经历吧。 1.小组内创编。 2.小组汇报。 五、作业。 1.想象作文：重回小人国。 2.阅读斯威夫特的作品格列佛游记等。 板书设计 30 小人国 受到攻击