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1、小学四年级语文下册教案小学四年级语文下册教案小学四年级语文下册教案小学四年级语文下册教案小学四年级语文下册教案 1 11.认识 6 个生字，会写 14 个生字。正确读写尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴等词语。2.有感情的朗读课文，复述课文。3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。二、教学重难点二、教学重难点1.理解富有的真正含义，做有尊严的人。2.让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。三、课程安排：两课时三、课程安排：两课时四、教学过程四、教学过程第一课时教学目标1.认识 6 个生
2、字，会写 14 个生字。正确读写尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴等词语。2.有感情的朗读课文，复述课文。(一)导入：故事导入，复述课文(听到这里，你有什么想说的或想问的吗?)-1-今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理!(板书课题尊严)(二)初读课文(1)请同学们自由朗读课文，画出生字，查字典或联系上下文理解词语的意思，读正确，读流利。并思考：课文讲了一件什么事?(2)请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分?(看看作者通过什么写作方法来表现哈默的
3、尊严的?)(三)自学反馈(1)解答疑难，提示生字词学习的难点。(2)理清事情发生发展变化的过程，并复述。(四)理解课文内容，指导朗读。找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。第二课时教学目标3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得(一)分析第三次对话1.探究问题一：通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象?2.探究问题二：杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁?(二)然后根据自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。(三)师生互评。1.师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿-2-意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。我
4、们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的?(别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。)你是怎样理解这句话的?2.师小结：年轻人拥有了这么多的高贵品质，但是它的成功还要经过不懈的努力与追求。板书：努力(四)总结课文：是啊!年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中叶要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。(五)知识延伸：其实，在我们的日常生活中，也会遇到这样那样的问题，我们又是如何选择呢?我请大家读一下下面的小故事：师读(出示实物投影)选择一个阳光明媚的星期天早晨，上三年级的林林和好朋友一起上街买东西。突然，他们被一阵锣鼓声吸引了。林林
5、拉着朋友的的手来到人群里，想看一看究竟。还没等他们挤进人群，却被一位商人模样闹心耆死顺隼础?;小朋友，你想有许多钱吗?中年商人低声问道。林林不假思索的说：当然了!那我给你一个赚钱的机会，看你长的文文静静，是一名学习很好的孩子。只要你上台说，吃了我们厂出产的健脑灵片学习才好的，我就给你一百元钱?可是我没吃过这种药啊!我该怎么办?，林林为难地问旁边的朋友。同学们，假如你就是林林的朋友，你来帮助一下林林该怎么选择，-3-并说出你的理由。(生生相互讨论)师总结：同学们的辩论很精彩，其实老师只想告诉你们：在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严!做一个顶天立地的人!板书设计：7、尊严(自立+讲原
6、则+自强+自尊)努力=成功教后记：引导学生通过学习用一两句话文中的哈默，从中理解文章的内容。小学四年级语文下册教案小学四年级语文下册教案 2 21.用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15 个生字，理解新词;2.复述课文主要内容，提高口语表达能力;3.通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。教学重难点：教学重难点：1.联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题;2.通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。情感态度目标通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。教学策略教学策略本课拟采取以下教学策略：-4-1.略读复述、把握主要内容。2.合作讨论、相机点拨、突破难点。3.感
7、情朗读、激发想象、说议结合。教学时间：2 课时教学过程：教学过程：第一课时教学目标1.用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15 个生字，理解新词;2.复述课文主要内容，提高口语表达能力;一、揭题解疑，导入新课：二、初读课文，整体感知。1.学生略读。自由读课文，读通语句。2.鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。(教师范读：思考课文讲了一件什幺事情?)3.请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。4.请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。5.识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类
8、，当堂学习掌握。跟手有关的字：跟心有关的字：-5-最容易记的字：最难写的字：自己练习组词写两遍，然后听写，改错。第二课时教学目标：通过精读，合作学习，理解诚信与财富。过程与方法：一、让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。学生问：父亲正面临的一个道德问题是什幺?教师追问：没有道德的人会怎样做?学生问：为什幺父亲打电话的时候是我家最富有的时刻?教师追问：汽车难道不是财富吗?教师帮助学生举例：父亲为什幺中了彩还不高兴?教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。二、1.有感情朗读 4-10 自然段，体会我喜悦-迷惑不解-高兴的感情变化。2.发挥想象，回答问题。库伯把汽车开走后，我们一家的心情怎
9、样，体会人物对话。父亲不把汽车给库伯，结果会怎样?如果你是文中的某一个角色，又会怎样做?3.将自己所说的内容写一写。教后小结：-6-学生质疑，如何释疑?方法很多：过去传统的做法都是：教师释疑或学生释疑，其实，师生合作释疑也不失为一种好方法。采用这种师生合作解疑的方法，一方面可以调动学生学习的主动积极性，使生生互动起来;另一方面可以发挥教师的调控引导作用，使师生互动起来，从而营造一种和谐宽松的对话环境，使学生充分地参与到学习的活动中来，真正成为学习的主人。小学四年级语文下册教案小学四年级语文下册教案 3 31.理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。2.体会课文首尾呼应
10、应写法。3.学习生字新词。会用宛转、兴致勃勃造句。4.有感情地朗读课文。二、教学重点二、教学重点1.了解被称为夜莺的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。三、课前准备：课件。三、课前准备：课件。四、教学时间：二教时。四、教学时间：二教时。五、教学过程：五、教学过程：第一教时第一教时教学目标：1.初步了解课文。-7-2.学会生字新词。3.学习课文第一部分。一、介绍背景，导入新课。二、初读课文，读准字音，理解词文。1.学生自学2.检查自学情况。三、再读课文，说说课文的主要内容，给课文的每个段落概括大意。四、学习课文第一段。要求：1.
11、在这一段中你了解了什么?2.怎样理解课文中的几句话：(1)有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。(这个孩子是夜莺，他这样做的目的就是要有意地吸引敌人)(2)怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个!(在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明。)(3)人哪?战争一开始这里就没有人了。大家都喊：野兽来了，野兽来了-就都跑了。(体现出他的机智勇敢，镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他，让他带路。)3.小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受?(勇敢机智聪明活泼能干自信)-8-4.小结。五
12、、作业。第二教时第二教时教学要求：1.继续学习课文，学习小夜莺的品质及爱国的精神2.学习课文的写作特点。一、学习课文第二段1.自学课文，思考：(1)一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫?(为了麻痹德国兵，以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。)(2)为什么夜莺有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来?(为了麻痹德国兵，让他们觉得夜莺还是个孩子，顽皮又贪玩)(3)夜莺回答德国军官的突然问话，表现了他的什么?(机智，灵活)2.交流，朗读。3.小结。二、学习第三段。1.学习这一段，想一想这一段主要讲了什么?从中能了解到夜莺的什么?(主要讲了游击队是怎样
13、从夜莺那里了解到德国军情况的。从中了解到夜莺与游击队配合的默契，游击队与夜莺之间的关系十分亲密。)-9-2.读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话，加深理解。3.小结。三、习第四段1.从松树林里发出一声口哨响这句话告诉我们什么?(游击队发给夜莺的暗号，让他迅速隐蔽)2.游击队是怎样消灭德国兵的?请找出有关句子读一读，想一想游击队为什么会全歼敌人。3.德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边?他在望什么?4.课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢?(当孩子把敌人带进伏击圈，接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。)5.小结。四、总结全文。1.课文紧扣题目，请把出现夜莺的地方划出来。2
14、.夜莺的歌声的含义：一是小孩叫夜莺，他把敌人带进游击队的埋伏圈，让游击队消灭敌人，夜莺的歌声是胜利的歌声;二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况，夜莺的歌声是传递情报的声音;三是小孩是个爱祖国、恨敌人，机智勇敢的小孩，夜莺的歌声是热爱祖国，勇敢地和敌人斗争的颂歌。3.通过一件什么事反映什么?(通过对苏联卫国战争时期，一个小-10-男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙，反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。)4.课文的开头和结尾有什么联系?(互相呼应)五、作业。板书设计：夜莺的歌声起因：引敌发现主动接近巧答盘问取得信任经过：诱敌进伏击圈机智勇敢的巧妙报告敌情爱国主义精神结果：全歼敌人夜
15、莺又叫教后记：学习、体会课文首尾呼应应写法。小学四年级语文下册教案小学四年级语文下册教案 4 4读赏结合，引导学生品味西湖“绿”的丰富多彩，通过读读、划划、想想、画画、说说等活动研读课文，让学生学会自主探究、合作交流，学会写法，领略西湖的美丽。设计特色：设计特色：以“导游写解说词”为手段，通过准备和表述导游解说词等语文实践活动引发学生情感共鸣，了解西湖“绿”的特点，感受西湖的魅力。教学目标：教学目标：-11-1认识 14 个生字，会写 10 个生字。2研读全文，了解课文顺序，明确抓住景物特征多角度加以具体描写的方法。3理解课文内容，体会含义深刻的句子，了解西湖“绿”的特点，体会作者对西湖的独特
16、感受。4有感情地朗读课文，感悟西湖的美丽。教学重点：教学重点：第一课时：学字词，理层次，读通课文。第二课时：引导学生和作者一起去感受西湖的“绿”，体会作者怎样抓，学以致用。第一课时课时目标：课时目标：运用形声字构字规律，启发学生学会本课大部分生字，学习部分词语，初读课文，整体感知，了解大意，理清层次。教学过程：教学过程：一、创设情境，激趣导入。1 同学们，你们听说过杭州西湖吗？对西湖的了解又有多少呢？（学生互相交流有关西湖的资料信息）2愿意作为一名导游带领大家去西湖游玩一番吗？那就让我们为导游准备一份解说词，让我们去看看这人 间天堂美丽的西湖吧！（板书课题，学生齐读）二、课件展示，整体感知。过
17、渡：西湖在浙江省杭州市，是全国重点风景名胜区，西湖自古-12-以来就是人们心目中美的象征，多少人说过写过，你愿意更胜一筹吗？1 师生共赏西湖美景。（课件展示初夏西湖录像片段）2 交流感受，初步感知西湖的“绿”。（请学生用一个字概括所看到的西湖美景，同时在课题中“绿”的下面板书）三、初读课文，检查预习情况。过渡：为了能把导游的解说词写得更完美，只凭感觉不行，我们要认真研究手中的课文资料。1 教师范读，思考课文主要描写了什么？（西湖的“绿”）2 明确学习任务：自由大声地读课文，遇到生字新词联系上下文或者借助工具书反复读读记记3 学生按自然段读文，检查预习情况。4 交流字词学习情况。（1）请学生交流
18、识记生字的方法。（课件出示生字新词）（2）强调形声字的识记方法。（重点教学“隐”“径”“缝”“旷”“职”“港”等字）（3）强调“幽”字的笔顺。幽：竖/撇折/撇折/点/撇折/撇折/点/竖折/竖（4）“参”是多音字。参 cn（参加）shn（人参）cn 参差ci不齐）（5）重点词解析-13-蜿(wn)蜒(yn)：蛇爬行的样子，弯弯曲曲地延伸。苍翠：青绿的山色，亦泛指青山。古怪：跟一般情况很不相同，使人觉得诧异的。鲜嫩：新鲜，娇嫩。心旷神怡：旷：空阔，开朗。怡：愉快。心境开阔，精神愉快。亭亭玉立：形容女子身材细长。也形容花木等形体挺拔。幽静：沉静而安闲。布局：做出安排。蓬勃：茂盛，旺盛。漫步：随意的，
19、漫不经心的散步。很悠闲。四、再读课文，理清层次。1 学生选择自己喜欢的方式读文。（课件出示要求：读通全文，做到读准字音，不漏不添字，不断不破句）2 交流检查通读情况。（指名读喜欢的段落，师生穿插评议）3 快速读文，理清层次。（1）全文是按什么顺序描写西湖的“绿”？（观景顺序）（2）每个自然段分别描写了什么？第一自然段：雨中灵隐的“绿”第二自然段：苏堤的“绿”-14-第三自然段：花港观鱼的“绿”第四自然段：整体印象五、抓重点，延伸下文。过渡：几遍读文，让我们真真正正地感受到了西湖的的确确是“绿意扑眼而来”，因而一个什么字就能概括西湖的特点？（“绿”）令人叫绝的是，作者用了近 20 个“绿”字酣畅
20、淋漓地揭示了西湖山水的青春与活力，下节课让我们继续研读、准备，最终拿出一份完美的解说词。第二课时课时目标：以导游最终拿出一份完美的解说词为契机，深入研读探究课文，体会作者对西湖的独特感受，入情入镜地感悟西湖的美丽。教学过程：一、复习检查，回顾全文。1 齐读课题2学生回忆：这篇课文主要描写了 什么？按什么顺序描写的？（在课题“绿”字下面板书“”，同时板书“观景顺序”）二、抓住“绿”，整体感知。过渡：那就让我们这些导游们以“绿”为突破口，先走进“绿”的世界吧！1 课件呈现一片“绿”的广阔天地。（1）老舍草原-15-（2）刘国林可爱的草塘2但西湖即便一个“绿”色，也各有不同，丰富多彩，柔情万分，请同
21、学们用心地读课文前三个自然段。（充分朗读，尽情想象，感受“绿”意）三、突破“绿”，研读全文。过渡：那么“绿”究竟表现在哪些地方，作者怎样抓“绿”的？作为导游一定要突破呦！1 课文着重描写了哪几处“绿”？（灵隐苏堤花港观鱼）2 移情入文，激趣质疑。（1）仔细读文，看你能发现多少含有“绿”或表示“绿”的词语。（2）小组交流，然后汇报，谈感受。（点拨：“心旷神怡”、“莽莽苍苍”等词语的意思）3 充分朗读，在读中品味文字与景物的双重美。（1）请同学们挑自己最喜欢的自然段读一读，想想那里的“绿”有什么特点？（2）在自读自悟的基础上小组交流，教师巡视指导，相机点拨。4 集体研读，交流成果。（1）自由选择方
22、法读一读，想一想。（认为最能体现“绿”的部分）-16-圈一圈，划一划。（抓住句子中的重点词语）画一画，说一说。（想象画面，大胆表述）学生交流可能不按课文顺序，教师相机调控策略。（2）预设学案及策略 雨中灵隐的“绿”多彩有的绿得发黑，深极了，浓极了。有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。苏堤的“绿”多姿古怪，莽莽苍苍鲜嫩可爱，如如如如坚忍不拔 花港观鱼的“绿”（可能学生说的与预设的不一样，但不管说什么，只要是读中所悟，都应积极鼓励。引导学生读中感悟，读中想象，在读中培养语感，在读中受到感情熏陶。）重点指导有感情地朗读，强调语速宜缓，体现一边读一边想象和回味。四、品味“绿”，积累运用。过渡：作为一名导游，
23、请选一处景点，根据课文的描述，尽情地-17-向游客展示西湖那别有风情的“绿”，夸耀一下西湖的美丽。1学生准备解说词。（可以配动作，加表情）2解说时，师生作为游客可提出问题，在互动中进一步感受西湖“绿”的与众不同，感悟“绿”的美丽。五、创造“绿”，升华延伸。1想想作者是怎样抓“绿”的，学习写法。2仔细观察生活周围的“绿”，模仿西湖的绿写一篇的绿。教学反思教学反思如果让我用一个词来形容我上完这节课的感受，那只能用“陶醉”这个词了。我和我的学生们都陶醉在这迷人的景色当中，陶醉在这优美的词句当中。读着读着，自已仿佛已置身于西湖的美景中，看着碧澄澄的水哗哗地流着，有一种惊奇自在心中。在这节课当中，我的教
24、学手段只是朗读加想像。让学生美美地读，读出自已的感受，读出自已的韵味，然后再去深深地回想，想像着自已已置身于这独特的美景当中，那可爱的古怪的树绿得发光，绿得发亮，真是一种沉醉，一种迷恋。学生们用自己的语言去理解，去交流。感悟大家笔下的西湖的绿。上完这节课，让我深深地感悟到语文教学本身应是很简单的，重要的是能否在这简单当中让学生有深深地感悟，一直深入地孩子们的内心发中，连同自已也被这种情景所感动，跟着他们一起来享受这神奇的语言文字带给我们的幸福与快乐！-18-其实，我想语文教学除了培养学生的语文素养外，更重要的是能让孩子们在这学习当中体验到学习语文的快乐！小学四年级语文下册教案小学四年级语文下册
25、教案 5 5、认识 7 个生字，正确书写 12 个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。一、教学重点和难点一、教学重点和难点、教学重点教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。、教学难点对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。二、教学准备二、教学
26、准备蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片三、教学时间：三、教学时间：-19-第一课时第一课时教学过程：教学过程：一、引入课题一、引入课题（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11 课。（生读课题）二、初读课文，了解大意二、初读课文，了解大意、自读课文，排除字词障碍；、师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音；、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？、生反馈，并要求学生说出归纳的方法、师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的
27、意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。三、生自主学习三、生自主学习1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。2、科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。-20-3、生交流自读情况。4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。5、从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，
28、那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。第二课时第二课时一、合作学习，突破重点一、合作学习，突破重点1蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？请同学们小组合作学习，仔细品读七、八自然段2小组代表反馈交流师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）二、拓展延伸二、拓展延伸1.自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些发明都来自动物的启发？2.阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。3.根据仿生学自己动手设计一种小发明。三、写生字词三、写生字词-21-1.认读生字2.
29、提出难写的字3.各自说出记字的方法4.给生字组词5.抄写生字词。四、总结四、总结五、板书五、板书超声波嘴巴障碍物反射耳朵蝙蝠和雷达无线电波天线障碍物反射荧光屏小学四年级语文下册教案小学四年级语文下册教案 6 61、朗读课文，体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势和春天到来-22-时的作者的喜悦心情。找出第三自然段中的重点词语和句子，通过朗读、想象、讨论理解春潮来时恢宏的场面。2、联系上下文理解衰竭、崩溃、禁锢、击溃、驯服等词语的意思。3、通过金钥匙的提示，学习对描写景物的文章的基本质疑思路，通过质疑与解疑理解课文。4、掌握本课生字新词以及重点词语，积累好词佳句。提倡学生背诵这篇文章。教学重点难点：教
30、学重点难点：朗读课文，体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势和春天到来时的作者的喜悦心情。找出第三自然段中的重点词语和句子，通过朗读、想象、讨论理解春潮来时恢宏的场面。教学准备：教学准备：1、教师准备有关图片或录像资料，有条件的学校可以找黄河上游壶口瀑布春天解冻时的画面资料。相应的音乐磁带。2、教师准备小说苦菜花的背景介绍以及与此文的联系。第一课时第一课时教学内容：教学内容：读课文，通过上下文理解词语，通过想象和联系生活理解课文内容，体会作者看到春潮到来时的喜悦心情。教学过程：教学过程：一、观看录像，引出课题。一、观看录像，引出课题。-23-（播放海潮大浪滔天声音如雷的录像（画面），也可以找到观潮中
31、的录像播放大潮来时的景象。）这是大海浪潮翻滚的场面，你想用一个什么词语来形容看到的景象？（波浪滔天、势不可挡、震耳欲聋）春潮描写的也是潮，它是什么样的呢？板书课题和作者。二、初读课文，读准字音，了解课文内容。二、初读课文，读准字音，了解课文内容。1、自由读课文。读准字音，读不通的地方多读几遍。2、指名读，出示有关词语正音。（不一定是生字，学生读不准的字音都要纠正）例如寒气凛凛、山涧、朝阳处、禁锢、喀嚓、驯服等词语都要让学生读准。3、同位或小组间再把课文读一遍，把字音读准，把句子读顺。4、说说课文描写的春潮是什么。（师总结：北方冰冻的江河融化开江的景象）三、插入金钥匙，学习对散文质疑的方法。三、
32、插入金钥匙，学习对散文质疑的方法。1、自由读金钥匙内容，说说读明白了什么。（没有质疑习惯的班级或学生要把此作为重点环节，告诉学生质疑的好处，要求学生必须从现在开始这样做，已经有质疑习惯的班级和学生可以不用金钥匙提示的问题，而是提出自己更有独到性的问题。）2、根据提出的问题快速浏览课文，大体找到每个问题所在的段落（理清思路）。根据问题明确哪个自然段是重点段。四、细读课文，通过重点词句理解感悟内容和思想感情。四、细读课文，通过重点词句理解感悟内容和思想感情。1、默读 1、2 自然段，说说第一段与第二段是什么关系（总起句，-24-第二自然段具体描绘第一段）。从哪里看出春天在进攻，冬天在撤退，找出有关
33、句子画下来读一读。2、出示第二自然段。有几句话，每句说什么。引导学生找出寒冷的威力在衰竭，雪水融化，冻结的瀑布开始活动，冰封的.大江变酥、变软、变暗 4 句话的主要意思。（也可以用表格填写的形式知道本段的主要内容）联系上下文理解衰竭的意思。3、自己练读这一段，引导学生抓住动词读重一些，体会景物的变化。指名读，其他想象画面。4、小结：在山中，雪水一股股汇集起来流进冰封的大江，终于有一天爆发了，那景象势不可挡。默读第三自然段，画出描写春潮样子的句子读一读。5、出示第三自然段。学生说画出来的句子，教师标出来。指名读。问：读了这一段话，你有什么感觉？板书：气势很大，不可阻挡。抓住哪些词语才能把春潮的气
34、势读出来呢？小组讨论一下，试读。以组为单位推选代表读，其他组评议，在评议中加深对课文的理解。6、联系上下文理解这段话中相关的词语（崩溃、禁锢、驯服）。7、比较下面两组句子，体会哪句好，好在哪里，然后把认为好的句子朗读出来。风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！它扯着我的衣襟向江岸奔去。风从窗缝里吹了进来，在我耳边吹着：快去看啊，大江复活了！它吹着我的衣襟向江岸奔去。-25-一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖起来，又摔倒下去。一块块巨大的冰排，被江水推动着，竖起来，又摔倒下去。8、自由朗读3、4 自然段，体会这两段的不同语气，再全班交流一下（急促、气势很大平缓、喜悦
35、）。9、配乐朗诵 3、4 自然段。10、教师简介课文的写作背景。（基本含义：抗日战争是一场人民战争，人民的力量汇集起来，就像势不可挡的春潮。胜利的春天一定会到来的），引导学生朗读全文，再次体会春潮由弱到强的气势。板书设计：板书设计：春潮雪水融化大江酥软坚冰崩溃奔腾汹涌春水欢笑由弱到强、势不可挡教学后记教学后记小学四年级语文下册教案小学四年级语文下册教案 7 71.运用多种识字方法自主学习 6 个字，练习写 6 个字，参照我的词语库自主积累词语。2.朗读课文，理清课文线索。3.了解课文内容，感悟蒙迪罗伯特看准目标，决不放弃的坚定信念，体会人物内心。树立自己正确的理想观和人生观。4.联系上下文，理
36、解两个重点句。-26-教学重点：教学重点：1.理清课文的叙述顺序和情感变化的线索，复述课文。2.感悟蒙迪罗伯特看准目标，决不放弃的坚定信念，体会人物内心，以树立自己正确的理想观和人生观。教学难点：教学难点：1.体会人物内心。2.两个重点句的理解。教学准备：教学准备：生字卡片教学时数：教学时数：2 课时教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、引疑，直奔中心句。1.释题：永不放弃的意思就是要如何？能否说几个与永不放弃意思相同的词语？（坚定不移、坚韧不拔等等）2.质疑：读了课题，你有何疑问？（教师相机进行归纳整理：文中讲的是谁？他不放弃什么？为什么要坚持？结果怎样？）3.初读：自由轻声朗读课文，把与
37、题目相符合的句子画上横线。齐读点题句：您可以不改动这个F，但我也不打算放弃自己的理想！-27-二、交流，理清叙述顺序。1.释疑：读完课文，你解决了心中的什么疑问？说得不完整的，其余同学可以帮忙补充。2.再读：要求读通、读准，想想作者是怎么叙述这个故事的？3.交流：这个故事先说蒙迪干什么？再说他如何？最后怎样？能否用字数相同的词或词组来概括一下？老师相机板书：描述理想、坚持理想、实现理想。三、复述，把握课文内容。1.根据课文的叙述顺序，把故事复述给学习小组的同学听。2.指名复述课文，大家评议。四、学习生字。1.在读课文时，你认识了哪些生字？请学生当小老师带领全班读，并说说哪些字的读音要注意？注意
38、读准驯韧的读音。2.你认为哪些字容易写错，需要提醒大家注意？左右结构：详、植上下结构：篇、亩、资左中右结构：激其中，植的右边是直，里面是三横而非两横，要多加注意。五、作业。1.自主积累文中的好词语，如：兴高采烈、如愿以偿、梦想成真、原封不动、打量、兴冲冲等。-28-2.向你的父母或朋友，说说你的理想。第二课时第二课时一、复习导入。复述故事，说说其叙述顺序是什么？二、精读，体会人物感情。过渡：文中哪句话点了题？（一）坚持梦想部分：1.指名读句子：您可以不改动这个F，但我也不打算放弃自己的理想！2.抓关键词：在读这个句子时，应该把哪些词处理成重音？为什么？（不打算放弃自己的理想，能够表明他态度的坚
39、决）3.悟人物内心：想象一下，他说这话时，眼睛里会放射出什么样的光芒？4.探究正确的理想观：你要向蒙迪学什么？（看准目标，永不放弃）（二）描绘梦想部分：1.明确学习策略：是什么原因让他如此坚定地说这句话的呢？文中还有表达他情感变化的段落和句子，请大家用刚才的学习策略读（句子）抓（关键词）悟（人物内心）究（正确的理想观）进行小组学习。2.小组合作学习。3.共同探讨：-29-词语理解：兴高采烈的近义词有哪些？详尽何意？体会感情：描述梦想时，蒙迪会是一幅什么表情？（兴奋）评价梦想：你觉得蒙迪的梦想是个怎样的梦想？（目标远大，很美好，也肯定是他很早以前就产生了的。）（三）实现梦想部分：1.引疑：读到这
40、儿，你们有什么担心吗？（蒙迪的梦想与现实是有相当的距离，他能获得成功吗？）2.自读课文，说说他是怎么做才获得了成功的？（脚踏实地，不断追求）3.体会人物内心：想想，蒙迪会把那份得 F 的作业放在哪儿？每当看到这份作业时，蒙迪会对着它说些什么？（四）小结：文中的主人公蒙迪从描绘梦想时的兴奋到坚持梦想时的坚定，再到不断追求而实现梦想，他的情感是不断变化着的。三、评读，体会人物内心。1.重点句理解：克利亚老师最后说的那句话，应该怎么读？（由衷地高兴和赞赏）2.人物评价：你如何评价克利亚老师？（老师的批评有他的道理，蒙迪的理想与他当时的现实条件确实有相当的距离；后来老师是蒙迪向前奋斗的鞭策者；但也可以
41、说，老师没有眼光，没有发现蒙迪是个理想远大，勇于奋斗，坚韧不拔的孩子。）3.思考理想：你认为该怎么树立自己的理想？你的理想是什么？（理想要目标远大，经过深思熟虑，也要有一定的现实基础，不能瞎-30-想，树立理想后，要一步一个脚印地不断奋斗，才能取得成功。）四、作业。1.放飞我们的梦想演说会。2.搜集与本课主题相关的格言警句。小学四年级语文下册教案小学四年级语文下册教案 8 8知识技能目标知识技能目标1用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会 15 个生字，理解新词；2复述课文主要内容，提高口语表达能力；3通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。过程方法目标过程方法目标1联系上下文理解课文内容
42、，然后完成课后第二题；2通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。情感态度目标情感态度目标通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。教学策略 中彩那天教案教学设计精品本课拟采取以下教学策略：1略读复述、把握主要内容。2合作讨论、相机点拨、突破难点。3感情朗读、激发想象、说议结合。教学过程教学过程-31-第一课时第一课时一、揭题解疑，导入新课：一、揭题解疑，导入新课：二、初读课文，整体感知。二、初读课文，整体感知。（一）学生略读。自由读课文，读通语句。（二）鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。（教师范读：思考课文讲了一件什幺事情？）（三）请成绩一般的同学根据提示复述
43、主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。（四）请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。（五）识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15 个生字归类，当堂学习掌握。跟“手”有关的字：跟“心”有关的字：最容易记的字：最难写的字：自己练习组词写两遍，然后听写，改错。教学后记：近来学生在生字新词方面出现比较大的错误，这是我平时比较忽视造成的，今后应改进。小学四年级语文下册教案小学四年级语文下册教案 9 91、学习“屋檐、捣衣”等 5 个生字词语。2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切-32-的景物来抒发情感的表达方法。3、感受
44、乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。教学过程：教学过程：一、导入。一、导入。1、有这么一个地方，它是那样熟悉亲切、宁静祥和，它没有城市的喧嚣与热闹，却让人迷恋向往。这就是-乡下人家。3、揭题，读题。二、学习课文。二、学习课文。1、自由读课文，读准字音，读通句子；并想一想，课文依次描写了乡下人家的哪些生活场景？2、学习生字：屋檐 鸡冠花 装饰 和谐 捣衣。读准多音字鸡冠花，理解屋檐和捣衣。3、概括内容，完成填空。屋前搭（），门前开（）；屋后（）成阴，院里（）成群，河中（）戏水；夏日院中，吃晚饭，还有，秋夜（）高唱催眠曲。4、乡下人家，给你留下了怎样的印象？给作者留下了怎样的印象？引
45、出中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。5、让我们走近农家，一一领略。-33-出示课文第一段。一生读。问：是什么构成了一道别有风趣的装饰？（青、红的瓜，碧绿的藤和叶）你眼前仿佛看见了什么？（出示图片）谁来美美地读一读？（青、红的瓜，碧绿的藤和叶），构成了一道别有风趣的装饰。问:你是怎样理解这“别有风趣”的意思？(与众不同，特有的)是的，它不是高楼门前蹲着的石狮子，也不是竖着的大旗杆，它是乡下人家所独特的装饰读。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。小结：这就是乡下人家。6、除了种瓜，乡下人家
46、还会种些什么呢？（花、竹）出示第二段。一生读“花”的部分。乡下人家都爱养哪些花？（芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊）你们养过没？这段文字中你有不理解的地方吗？理解：1 什么是“依着时令，顺序开放”？（时节、季节）比如（略）2 什么是“朴素中带着几分华丽”？（常见的、好养活的、却也很美）三、生读“竹”的部分。三、生读“竹”的部分。1、从他的朗读中，你又仿佛看见了什么？（竹多、笋多）你是从哪些词语中感受到的？多么可爱的笋娃娃啊，谁来读一读？这里作-34-者运用了什么写法？（拟人）老师再请两位同学分别用朗读来表现这门前屋后的美景图；这里作者先介绍门前的鲜花，再介绍屋后的竹笋，这样的写作顺序叫（方位顺序）2
47、、听，这是什么声音？自由读一读第三、四两段。从这些标红的词语中你感受到什么？可以选一个或几个说说。（率领、耸着、大踏步；游戏、扎、从不吃惊）没有统一答案。男女生分读两段。小结：这些场景是那样熟悉，那样亲切。这就是乡下人家所特有的风景。3、总结：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。小学四年级语文下册教案小学四年级语文下册教案 1010教学教学教学难点教学难点教学用具教学用具教学方教学方教学过程教学过程:一、复习导入1.指名朗读课文。2.:农民的家那么远,我会去上门服务吗?我又是怎样找到那个求诊人家的呢?这节课让我们来探讨吧!-35-二、探究课文1.学生自由读课文第 3
48、-6 自然段。(1)农民是用怎样的方法让我顺利地到达他家的?(让沿途的农家开亮电灯,顺着灯光开车,找到他家)(2)那些沿途的农家是怎样做的?从中你体会到了些什么?(沿途农家全都把灯开亮了,一路的灯光指引我,顺利到达求医的人家)学生自由交流体会。(虽然他们平时很节约,可有人相托,他们还是很守信)2.学生用自己喜欢的方式朗读课文第 7-8 自然段。(1)讨论:我回家时,那些农家又是怎样做的?从中你有怎样的体会?我发觉恐惧和忧虑是多余的。我有怎样的恐惧和忧虑,.?结果怎样?但是,我绝不感到孤独,那种感觉就像在黑暗中望见灯塔一样.我浑身充满温暖和力量。我什么不孤独?是谁给了我温暖和力量?(2)学生先独
49、立思考,再与小组讨论、交流。(3)全班交流、归纳。（课件出示）我回家时,沿途的灯都依然开着,等我开过后才熄灭。这些农民都十分守信、友善。因为我一个人在寒夜回家,心里肯定感到害怕。我担心自己在回家的骂上会遇到麻烦,或不认得回家的路。-36-因为有那么多的农家为我开灯引路,所以我感到不孤独,他们时支善、证信给了深夜回家的我许的力量与温暖。3.学生正确、流利、有感情地齐读课文最后一自然段。看看谁能够较快地背诵这一自然段。三、全文1.指名有感情地朗读全文。2.说说这寒夜的灯光有怎样的深意。3.教师全文。课文讲的是为了让我在寒夜顺利地到达求医的人家和安全地回家,沿途农家都开灯给我照路和温暖的故事,颂扬了
50、那些农家人友善、守信的美好品质。4.课后把这个故事讲给别人听。四、课堂学生自己这节课的学习收获和方法。小学四年级语文下册教案小学四年级语文下册教案 11111.能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。2.能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。3.感性认识排比句的特点及其表达作用。4.积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。5.学习浏览获取需要的信息，并交流感受。第一课时口语交际第一课时口语交际-37-导语不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家来自己安排。准备计