语文上册四年级教案苏教版.docx

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1、语文上册四年级教案苏教版 语文上册四班级教案苏教版1 导入新课： 同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信同学们学了九寨沟这篇课文，一定会对赶海有更丰富的认识。这节课我们就用各种方式来展示我们对课文的理解和感悟。 小组准备： 下面请同学们在小组内把分配给你们的任务准备一下，练一练，35分钟的时间，一会展示给大家(师及时指导表演)。 小组展示： 1组展示：觉得九寨沟怎么样?从哪些地方看出来的?并有感情地朗读有关语句。 2组感情朗读自己认为最美的句子，读出“美和趣”来。 3、4、5、6组感情朗读有关

2、珍稀动物的语句并辅以表演。 7、8、9组展示自己认为读得最美的段落。 10组展示自己搜集的有关九寨沟的资料。 11组展示自己搜集的诗朗诵。 老师总结： 这堂课，老师和同学们共同欣赏了九寨沟的美丽景色，共同享受着学习语文的快乐。更让我们感受到了大自然的魅力，生活的美妙!就让我们快快乐乐地学习，美美地欣赏这个精彩的世界吧! 语文上册四班级教案苏教版2 一、教材背景： 这是一则寓言。寓言，是把一个深刻的道理寄托在精练、生动的故事里的文学体裁。它大多采纳拟人化的手法，把事物“人格化”。这寓言写的是印度的一个挑水工，用两只水罐挑水。一只水罐完好无损，另一只有条裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候，挑水

3、工与其对话，揭示出一个深刻的道理：世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人类以美的享受。 从课题“一路花香”着手，可以引起学生无限联想，从而激发学生阅读的爱好，急于了解一路花香是怎样的一幅美景、为什么会一路花香、从这个故事里我们能得到什么启示。 二、教学设计 1、正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教育。 2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路进展沟通能力，抒发自己感受。 3、通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，四班级的学生可能有些困难，应对的策略是精心设计，形成读书系列活动，并通过合作、

4、沟通能有所领悟。 三、教学准备： 1、挂图 2、关于“鲜花”的动画 四、教学设计、设计意图阐述： 教学步骤每个教学环节的教与学的设计(中间可以分成老师活动与学生活动两部分) 每个教学法环节设计意图的阐述 五、教学步骤： 第一教时 一、抓住题眼，激发阅读爱好。 1、师：板书“花香”，读读想想感觉怎样?再完整板书“一路花香”，再读读题目，说说有什么不同的感觉? 2、生说题： (1)说到花，我们脑海里会自然出现怎样的一幅图画?会用什么词来赞美来描绘? (2)老师也送给大家一组有关花的词语。 (3)说到“花香”，我们又会想到哪些词呢。 (4)老师也送给大家一组关于“花香”的词语。 从题入手，想象课文可

5、能描绘的景观，从易入手，从词入手。读题时要富有诗意的语气来朗读。 3、请学生扣住“路”字设置疑问：这一路的花香是怎么来的?是谁浇灌了这么的鲜花呢? 俗话说：良好的开端，是成功的一半。在学习新课时，一般可以抓住题眼，创设一定的情景，从而激发学生继续阅读课文的情趣。 二、初读课文，养成习惯。 1、讨论：我们初读课文应该做些什么? 2、小组沟通后，归纳学习的方法。 3、学生自读课文，要求读正确读流利。 4、请全班学生推荐三名同学分节朗读，并讨论其他听的同学该做些什么? 5、学生读文，老师采访：取得这么好的读书成绩，有何感想? 6、精读课文对话部分，自行寻找伙伴分角色练读。 7、推选一组读，相机采访读

6、得不太出色的同学有何感想? 8、再读角色对话，想想说说读懂的意思。 在初读课文时做到：读准子音，读顺句子，读通课文，遇到不理解词句可以联系上下文或生活积累想一想，初步了解课文的主要内容。同时，逐步养成仔细倾听，乐观思索，勤动笔墨的良好习惯。 三、看画面，展想象。 1、欣赏动画，闭眼想象，一路鲜花的景象。 2、结合刚才的提供的词语描绘一下。 3、观察课文插图，说说破水罐给路旁鲜花的作用。 在阅读过程中，适时恰当地利用媒体播放动画，可以大大激发学生的阅读爱好。适当展开联想，可以培育学生表达能力和想象空间能力。 四、感悟课文，合作探究 这美丽的鲜花与破水罐有什么关系呢?.你从中感悟到什么?自主合作(

7、先考虑，后小组讨论。) 通过这一环节，学生的自主能力得到提高。 五、读中理解，抒发感受 1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生，学了这课文你会想 2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人，想想小学时读的这篇课文你会想 在探究中紧密联系实际，贴近学生学习生活中的事例，以让学生进一步领悟寓言的哲理，从而受到深刻的教育。 六、课内延伸，设疑拓展 1、师谈感受。 2、设疑：你从挑水工这个角色又体会到什么呢? 3、课外再要求学生读文。 读通课文是学习课文的基本要求，同时读课文的过程也是一个感悟课文不断深化的过程，从通顺到流畅到感情朗读，在这过程中充分考虑学生的困难，让学生不断地尝试不断地练习。通过采访，

8、间接地让学生感悟课文主题。先抑后扬，通过观赏动画想象情境，让学生感受鲜花的美丽，然后与破水罐联系起来，一美一丑，一扬一抑，前后对比形成鲜明对比，领悟其间涵着的道理。设置话题，制造平台，让学生抒发感受，既内化了课文又拓展了文本。 语文上册四班级教案苏教版3 1、掌握本课的生字词，理解用生字组成的词语。 2、初读课文，了解课文大意。 投影、录音 老师活动学生活动设计意图 一、板书课题，导入新课 1、板书课题： 2、本课的课题是“一路花香”，这花香是怎么来的?是谁浇灌了这么多鲜花呢? 二、整体感知，指导读通。 1、出示自读要求： (1)读准字音，读通句子，并且有一定的速度; (2)课文讲了一个什么故

9、事? (3)在不懂的地方和写得好的地方作些记号。 2、检查自学情况 三、学习字词。 1、示范“罐、愧、瓶”的写法。 四、作业： 1、抄写生字词语。 2、练习朗读课文。 齐读课题 展开想象猜一猜 依照自学提示自学，用自己喜欢的方式读课文 (1)指名几人分小节读课文，检查是否读通顺。 (2)指名说说课文讲了一个什么故事? 2、描红，抄写生字词语。 3、同桌互相沟通地生词的理解，也可查字典。 第四单元第十四课第二课时 一路花香教学时间 1、能分角色朗读课文。 2、精读课文，展开讨论，体会寓言要阐述的道理。 体会寓言要阐述的道理。 投影 老师活动学生活动设计意图 一、复习导入 1、听写词语。 2、说说

10、这篇课文主要讲的是一个什么故事。 二、精读课文，明白道理 1、你们的故事讲得真好。印度挑水工的两个水罐分别有什么特点呢?再读读课文体会一下。 2、你是从哪里读出来的呢? 3、结合第1节，想象：那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么?有裂缝的水罐又会怎么想? 4、大家表演得真棒。那只完好的水罐为什么会如此骄傲，看不起那只破损的水罐呢? 5、讨论：破水罐是不是真的一点用都没有呢?你是从哪里看出来的? 6、那只破损的水罐为什么会这么自卑呢? 7、它第一次跟挑水工道歉的时候，挑水工是怎样劝说破水罐的? 8、我请两位同学来读挑水工和破损水罐之间的对话，其他同学读旁白。 9、破水罐看到路旁美丽的鲜花感到怎么

11、样?但到了小路尽头他又感到怎样了? 10、挑水工是怎么对他说的?他讲大道理了吗? 11、讨论：这则寓言告诉我们什么道理? 三、拓展延伸： 1、学了本课，你想对完好的水罐和破水罐各说些什么? 2、在我们身边也有很多人存在着弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们如何像挑水工那样善于发现这些人的长处，引导他们发现自己的价值呢?能不能举例来说说? 水罐骄傲惭愧渗出 浇灌欣赏完好无损 自主沟通汇报 (完好的水罐：骄傲自大;有裂缝的水罐：善良自卑) 从课文中找出原句读读 四人小组一人当导演、一人当编剧，还有两人当演员，试着把这个场景表演出来。 (因为它认为破水罐没有用。) (不是。它浇灌了小路旁的花儿。) (

12、挑水工的话) (因为它认为自己只能运半罐水，对不起挑水工，没有看到自己的价值。) 从文中找到答案 (并没有直接向“破水罐”解释、劝说，而是希望他“注意小路旁那些美丽的花儿”) 自读课文，沟通 (不是讲抽象的大道理，而是循循善诱，启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。) (世界上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。) 自主沟通 围绕这些同学存在的自卑心理，乐观引导他们看到自己的长处，认识自己的价值，使他们树立自信心。 14、一路花香 破水罐浇灌花草也有价值 物尽其用，人尽其才 人各有所长，要自信 语文上册

13、四班级教案苏教版4 一、教学目标： 1、学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。 二、教学重、难点: 理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2.在精读感悟环节，实行默读、圈画、讨论、沟通、分角色读、感情朗读等方式推动学生读懂课文理解课文的寓意。 3.借助概括课文大意、复

14、述课文培育学生整体把握文本的能力。 第一课时 环节一、整体感知初读感知，整体把握 (一)情境导入，走近花香 1.出示多媒体 师：同学们，你们看到了什么?(万物复苏，柳枝吐绿、百花齐放) 2.是啊，春回大地，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。 板书：一路花香 一起美美地读课题，让花香溢满我们的课堂。 3.读了课题你想知道什么? (二)借助预习单，检查预习。 1.检查生字识、写。 (1)出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。 (2)学生练写自己写错的和写得不满意的生字。 2.检查朗读课文。 指读，开火

15、车读，一边听读，一边看书，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?(解决刚才的问题)师随机正音。 板书：完好的水罐破损的水罐挑水工 3.整体感知课文内容。 (1)简单沟通：课文主要写了什么? (挑水工两只水罐中有裂缝的水罐能浇灌出一路花香) (2)这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起!可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文，并圈出来) (相机板书：十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心) 第二课时 环节二、部分理解精读感悟，重点突破 (三)全心品读，寻探花香 1.体会“十分惭愧” (1)导入：那只完好的

16、水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到(十分惭愧) (2)体会：我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧) “惭愧”是什么意思? (出示)填空练习说话：破水罐因为而惭愧。 “十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。(分角色读，老师读旁白) “你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。” “尽了自己的全力”具体是指什么? (这说明挑水工挑水的路程远，任务重。) “却没有得到应有的回报”具体是指什么? (因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量) (3)指导朗读： 文中破水罐与挑水工有两次对话

17、，请同学们在文中找出来用“画出来细细小组合作体会他们的心情。(指读第一次对话) 是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢?日复一日，两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话，出示破水罐与挑水工的对话(男_分角色读读出破损的水罐的自责与歉意) 2.体会“一丝快乐” (1)导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么变化?(指名读当他们上山时一丝快乐) (2)让我们也一起来欣赏这路旁美妙的景象。出示图片。“太阳正照着路旁美丽的鲜花”如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢? (3)多美的花儿呀，然而

18、破水罐看了它们仅仅带来了(一丝快乐)，你感受到了什么?(因为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉醉于之前的情绪中。) (4)轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来? 3.体会“仍然伤心” (1)(出示)“这美妙的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它为什么仍然伤心呢? (引导学生体会，这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐，它沉醉在深深的自责与伤心之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦用心，难以发现自己的价值所在。) (2)总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，

19、为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(当他们上山时向挑水工道歉)(指导读好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。) (这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读) 4.体会“欣慰” (1)是啊，破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减，它仍然十分伤心。破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗?老师也和你们一样认为破水罐的心情一定会发生第四次变化。默读课文，想一想，还会发生怎样的变化?帮老师完成这个填空。 (2)你们为什么认为它会有这样的心情。结合跳水工说的话说一说。 (3)请你再次读读挑水工的话，从哪些词中体现出了他的智慧?指名读完后，小组内沟通讨论。(

20、“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”) (4)挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。请有感情朗读。 (5)小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这“一路花香。” (四)以读促读，收获花香 1、指导分角色朗读表演。 (1)让我们再一次的欣赏这美丽的收获，让学生自选自己喜欢的角色，三人一组练习分角色朗读课文，再分组汇报朗读表演。 (2)你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗?(不是)那你认为还有谁?为什么?你觉得他是一个怎样的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀，面对破损的水罐不离不弃，恰到好处地合理运用，还教给了破水罐一

21、个道理，真是慧眼识人，循循善诱(板书)真了不起，让我们再次朗读他说的话。(出示) 2、揭示道理。 (1)课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色?你最欣赏谁?为什么欣赏他?此时，你最想对他们说些什么呢?请用“我想对说：“”句式说话。(小组内沟通，反馈) (2)同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获，也正是“一路花香”的丰富内涵。 (3)在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼;也许，你曾为没有出色的成绩而伤心;也许那么，读了这个故事，你又有

22、什么新的认识呢? 3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题：一路花香 老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中。 环节三、回归整体积累拓展，读写训练 4、师生共同配乐朗诵欣赏自我。(出示) (1)过渡：是啊，世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有自身存在的价值。我们要学会欣赏自我 (2)师生共同配乐朗诵 欣赏自我 也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰; 也许你想成为大树，可你却是一株小草; 也许你想成为大河，可你却是一条小溪; 于是你徘徊，你忧郁，你自卑。 和别人一样，你也是一片风景。 也有阳光，也有空气，也有寒来暑往， 甚至也有别人未曾见过的一颗青草， 甚至

23、也有别人未曾听过的一阵虫鸣 做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光; 做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望; 做不了伟人，就做实在的自我， 平凡并不可悲，关键的是做的自己。 不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧! 多给自已一点信心，送别过去的岁月， 只要明天还在，只要热爱生命， 即使有云的日子，你也能够真正地跨越自已! (五)课堂小结，花香四溢 1.同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会欣赏自己，多给自已一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，只要热爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨越自已! 2.课后作业：(出示) (1)搜集一些与寓意相通的名言警句，读一读，背一背，并选择一

24、条做成书签送给自己。 (2)续写故事：听了挑水工的话，破水罐会怎么做，展开合理想象，续写故事。 板书设计： 15.一路花香 完好的水罐(图)骄傲自大 正确看待 破损的水罐(图)惭愧自卑自己、别人 语文上册四班级教案苏教版5 教材简析 本课是一篇散文，描写了水之国、花之国、牧场之国荷兰的田园风光，洋溢着宁静悠闲的情趣。 以描绘荷兰的自然景物为主要内容，精心选择一系列意象，营造出宁静优美的意境，抒发了对荷兰田园风光以及自由安详生活的赞美和向往之情。全文仿佛是介绍荷兰的影视风光片的解说词，诗中有画，画中有诗。 教学目标： 1.正确流利有感情的朗读课文。 2.借用工具书或联系上下文理解文中的生字新词。

25、 3.通过语言文字初步感受荷兰自然景观之美。 教学重点 通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，了解荷兰美丽的田园风光，并有意识的积累词语。 教学难点 凭借课文语言文字，想象荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会感情。 教学准备 多媒体 教学过程： 一、创设情境，激趣导入新课 1、出示四时田园杂兴 2、同学们，你们知道这是一首描写什么的诗吗? 板书：田园 看到这两个字，你眼前出现了怎样的景象?(生自由想象) 3、语言描述：草原绿意盎然，运河银光闪闪，绵羊雪白可爱，骏马剽悍强壮，这就是美丽的田园!请大家一起读出田园的美丽。 4、板书：诗情 看到这个词你感受到什么?(像诗像画一样美妙，如诗如画。) 那让

26、我们诗情画意的来读一读课题。 5这充满诗情画意的田园在哪呢?(荷兰) 6.出示荷兰风光的图片： (1)荷兰是欧洲的花国，是世界上的花卉出口国;荷兰河网密布，湖泊星罗棋布，河流纵横交错;荷兰的草原也是绿意昂然，辽阔无垠;荷兰的牧场牛羊成群，悠然自得;荷兰还被称为风车之国? 荷兰美吗?今天呀，就让我们走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国荷兰，让我们随着文字一睹那独具特色的域外风情，好吗?请大家打开课本，用心聆听，课文时怎样描写的。(播放课文朗读) 二.初读课文，进修生字词 (同学们都深深地陶醉了，相信大家一定也想像刚才的示范朗读那样，把课文读正确流畅) 1.、学生自由读全文。提出自学要

27、求： (1)边读边圈画出由生字构成的词语，将不理解的词语或句子做上标记，读不准的多读几遍。 (2)读完后想想，你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了如何的印象?简单沟通，不作深化要求。 2、学生读书，老师巡查 3、检查自学情况。要把课文读得一字不差，我们面前可是有几些拦路虎，让我们一路先打败它们。 (1)出示生字词，检查认读情况，结合课后生字。 顽皮严肃偶尔汽笛平稳一抹牲畜毛毡漆黑 (自由读、同位互读、齐读) (2)多音字辨认 吆喝喝水圆圈牛圈记载满载 (3)出示更难的四字词语。 极目远眺辽阔无垠绿意盎然 仪态端庄剽悍强壮悠然自得 舒缓平稳默默无言 A.朗读这些词语，说说你体会到了什么? (学生

28、自由读，指名读，齐读。) B.老师这有几组图片，(出示图片)，根据画面，你能想到什么词语吗?你为什么会想到这些词语? 4.你能用上面的词语将你所见到的荷兰说一说吗? 三.再读课文，感知文本内容 用了许多优美、生动的词句描绘了荷兰如诗如画的田园美景，让我们再次走进荷兰田园，欣赏那优美的景色。 1.轻轻地读,极目地望,看在你的脑中能呈现哪些画面?(引导学生采纳“_图”的形式来高度概括课文内容。) 2.简单沟通:奶牛图-骏马图-羊猪图-鸡图-挤奶图-傍晚图. 3.选你最喜欢的一幅图来读读，仔细品味，说出你喜欢的原因。 4.从字里行间，你感受到了怎样的感情? 文中哪句话表现出的这种感情烈? 5.真正的

29、荷兰是什么样子的?(沟通讨论) 6.出示幻灯片,由沟通小结:荷兰位于欧洲西部，是一个农业、畜牧业高度发达的国家。在那里，无论是街道还是田间都开满了大片大片形态各异、姹紫嫣红的鲜花，河流湖泊纵横交错;在那里，田园风光更是精致动人，碧绿色辽阔的草原一望无际，成群结队的牛儿羊儿悠然自得。一切都是那样的美妙、和谐。这就是真正的荷兰，一个如诗如画、充满诗情画意的国度，是动物们自由的天堂，是优美恬静而充满生机的人与自然的完美和谐。再读课题。 四、自主性练习。 自选作业：读自己认为优美的段落;摘抄自己认为优美的词句;背诵自己喜欢的部分;以小导游的形式介绍某一处景色。 五、拓展迁移 继续搜集这样的描写田园风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读一读，比较、感受、积累。 六.板书设计 10、田园诗情 奶牛图-骏马图-羊猪图-鸡图-挤奶图-傍晚图