小学教学教案设计.docx

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1、小学教学教案设计 小学教学教案设计篇1 教学目的： 1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。 教学难点：认识12个生字，会写6个字;能正确流利地朗读课文。 教学重点：认识生字“湿”、“搬”;书写“得”、“很”。 教学方法：卡片 课文插图课件 教学课时：2课时 第一课时 谈话导入，揭示课题 1、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。 2、板书课题。学生齐读课题。 初读课文，认识生字 1、自由读课文。要求把生字的音读准确，把课文读通顺。 2、学生

2、相互提醒要注意读准的字音。 3、认读词语。 4、认读生字。(指名读、开火车读、小老师带读) 5、沟通课文共有几个自然段。 朗读课文，整体感知 1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。 2、同桌互读课文，纠正错误。 3、同桌沟通读了课文后知道了什么。 4、派代表全班沟通。 细读课文，读中感悟 1、学习第13自然段。 A、学生自由读。 B、学生沟通读懂了什么。 C、出示小白兔与小燕子对话的场景的挂图。 学生看图后再自由读课文里的相关内容，用“”画出小白兔的话，用“ ”画出小燕子的话。) D、指名读，并评议，小组分角色读。 E、重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这一句话。 F、全班男女生分角色读，

3、读出小白兔疑问的语气，小燕子耐心、温和的语气 2、小组合作学习第47自然段。 A、学生总结学习方法。 B、学生自由合作读。 C、小组练说：小白兔又碰到了谁，问了什么?小动物是怎么答的? D、小组派代表到班上说。 E、小组分角色朗读。 F、出示小白兔与小鱼、蚂蚁对话场景的挂图。 G、指名分角色读。 H、齐读，表演读。 课堂小结 第二课时 复习巩固 1、识记生字。 A、学生自由认读生字。 B、汇报沟通，重点指导 C、学生口头扩词。 D、分自然段朗读课文。 学习第8、9自然段 1、启发学生思考： A、听了小动物的话，小白兔相信了吗? B、天真的下雨了吗? 2、指导学生朗读第8、9自然段。(读出小白兔

4、焦急的肯定语气) 3、引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。 指导背诵课文 1、自由背课文(学生选择自己喜欢的部分背诵)。 2、检查反馈：指名背，小组背，齐背。 拓展延伸 1、学生谈谈自己还知道动物下雨前的活动。 2、学生沟通有关动物与天气的趣闻。 书写生字 1、学生认读要求书写的字。 2、沟通书写时要注意的地方;老师范写“得、很”。 3、学生描红、书写，作业展示、评议。 板书设计： 16、要下雨了 小燕子：低飞 小鱼：游出水面 蚂蚁：搬东西 小学教学教案设计篇2 教学目标： 1.使学生经历操作、观察、验证和讨论归纳等数学活动的过程，探索并掌握圆的面积公式，能正确计算圆的面积，并

5、能应用公式解决相关的简单实际问题。 2.使学生进一步体会转化方法的价值，培育运用已学知识解决新问题的能力，进展空间观念和初步的推理能力。 3体会数学来自于生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和爱好。 教学重点： 探索并掌握圆的面积公式，能正确计算圆的面积。 教学难点： 理解圆的面积公式的推导过程。 教学准备： 圆的面积公式的推导图。 一、回顾旧知，引入新知 1.师：四班级时，我们学习了求长方形和正方形的面积的方法，谁来说一说它们的面积的计算方法。 学生回答，老师予以肯定。 2.提问：圆的周长怎么计算?已知圆的周长，如何计算它的直径或半径? 3.引入：我们已经讨论了圆的

6、周长和直径、半径的计算方法，今天这节课我们来讨论圆的面积是如何计算的。 (板书：圆的面积) 设计意图 通过复习，促进学生对周长和已知周长求直径或半径的理解，唤起学生求长方形和正方形面积的阅历，为新课的学习做好准备。 二、合作沟通，探究新知 1.教学例7。 (l)初步猜想：圆的面积可能与什么有关?说说你猜想的依据。 (2)圆的面积和半径或直径究竟有着怎样的关系呢?我们可以做一个实验。 (3)出示例7第一幅图。思考：图中正方形的边长与圆的半径有什么关系?图中正方形的面积和圆的半径有什么关系? (4)学生独立完成填空。 (5)猜想：圆的面积大约是正方形面积的几倍? 学生回笞后，明确：圆的面积小于正方

7、形面积的4倍，有可能是3倍多一些。 (6)出示例7后两幅图，根据同样的方法进行计算并填表。 正方形的面积 圆的半径 圆的面积 圆面积大约是正方形面积的几倍 (精确到十分位) 2.沟通归纳：观察上面的表格，你有什么发现? 通过沟通，明确 小学教学教案设计篇3 活动目标： 情感与态度：引导学生认识到“尊敬老人”是我们中华民族的传统美德，培育学生敬老爱老的情感与主动关怀、帮助老人的态度。 行为与习惯：见到老人主动问好，对老人有礼貌，能给予他们力所能及的关怀和帮助。 知识与技能：认识老人，了解老人的方方面面，让学生在课堂上获得对老人的深刻认识，了解到老人们发挥着余热，帮助学生选择恰当的方式关怀帮助老人

8、，在此过程中培育获取信息的能力，与人相处的技能。 过程与方法：通过调查采方，讨论沟通等活动，使学生更了解身边的老人，将“关怀老人”的思想内化为行为。 活动重点： 认识老人，了解老人的方方面面，让学生在课堂上获得对老人的深刻认识，从而培育学生主动关怀、帮助老人的态度。 活动难点： 帮助学生选择恰当的方式关怀老人，帮助老人。 活动准备： 1、根据敬老国的故事制作成多媒体课件。 2、摄取生活中的几个情景并制作成CAI课件。 3、指导学生了解身边老人的情况，搜集物品、照片或奖状。 4、歌曲常回家看看。 5、亲情果图片若干。 第一课时 一、谈话沟通，导入新课。 二、欣赏故事，激发学生敬老爱老之情。 1、

9、走进故事屋，欣赏敬老国的故事，想一想：为什么国王要把“弃老国”改成“敬老国”呢?(老人的阅历和智慧是一个国家的宝贵财富，我们要关怀老人。)读题：9关怀老人 点评：品生课标中明确指出活动要有趣味性，老师以故事导入紧紧吸引住了一班级的学生，并创设了很好的教学情境。 2、夸夸我们的爷爷奶奶 过渡：我们的爷爷奶奶外公外婆像秋山的爷爷一样，是一个家庭、一个国家的宝贵财富。 (1)说一说自己的爷爷、奶奶、外公、外婆有什么特长(物品展示：老人们的作品字画、编织的手套) (2)沟通自己的爷爷、奶奶、外公、外婆为国为家做出贡献的照片或奖状小结：我们的爷爷奶奶们这么能干，多了不起呀!喜欢他们吗?爱他们吗?其实小朋

10、友们爱他们还有一个更重要的原因，就是他们非常非常(疼爱我们)。 【点评：老师为学生提供学习提纲，联系学生生活实际，真人真事，真情真感，让学生有话说。培育学生搜集、整合、沟通信息的能力。另外，老师在评价和引导上紧扣情感目标认识老人，感受老人。】 三、情感共鸣，唤起了学生对家中老人的感激之情。 课件情境1：早上，奶奶噔着三轮车把晨晨送到校门口，嘱咐着送进校门;傍晚，又噔着三轮车将晨晨孩子接回家。 思考：你感到奶奶怎样? 情境2：晨晨生日时，奶奶送给她一个特别漂亮的娃娃。 思考：当你收到奶奶礼物的时候，你想说些什么? 3、爷爷奶奶外公外婆还为你们家做了哪些事? 小结：孩子们，正如你们所说的，我们的爷

11、爷奶奶们每天都在为我们辛苦无私的奉献着，即便不在我们的身边，也日日夜夜牵挂着我们。我们的生活真是离不开他们呀。 课件：读一读 家有一老，如有一宝。 老人是个宝，社会家庭离不了。为国做贡献，为家解烦恼。 【点评：品生课离不开生活，课件真实的再现了老人对晚辈无私的付出，这些已经被孩子们认为习以为常的小事，由于对老人步步深化的认识，情感的层层铺垫，学生已经泪光盈盈，“爱之深，悟之真。”老人点点滴滴的爱已走进孩子的心里，所以，读一读，才成为孩子深情的朗诵，情感的共鸣，心中永恒的记忆。】 四、游戏反思，了解了老人的喜和忧。 过渡：老人们多么疼爱我们，可我们了解自己的爷爷奶奶外公外婆吗?下面我们做一个游戏

12、：摘亲情果，谁能回答出隐藏在果子后面的问题，谁就能摘到亲情果。 1、课件展示亲情树，树上有四颗亲情果，果子里面隐藏着四个问题。(在课堂上当场奖励亲情果图片。) 问题1：你知道爷爷(奶奶)最喜欢看的电视节目是什么吗?(从活到老学到老、爱好广泛、能干、生活细节等评价) 小结：孩子们，你们看，好多小朋友都摘到了第一颗亲情果，因为，你们在平时的生活中能去关注老人们的生活。关怀，其实就是从了解开始的，老师相信以后你们会更多地去了解他们，对吗? 问题2：你为你的爷爷(奶奶)唱过生日快乐歌吗? (从和谁一起唱的，老人的心情，热闹老人的幸福时光，以后提醒为老人过生日等评价) 师：小朋友，每次，我们过生日的时候

13、，总有一大群人围着为我们祝福，爷爷奶奶也在这祝福的人群中忙碌着。要是，在他们过生日的时候，我们也能用心地为他们唱上一曲生日快乐，他们该多幸福呀! 问题3：你知道什么事能让你爷爷(奶奶)感觉最幸福快乐吗?(师：对呀，因为爷爷奶奶感觉到，你们都很把他们放在心上呢!让我们一起说“小辈关怀，老人最幸福”。 师：是啊，因为在她的心里，你们都是她的希望呀!所以，记住“小辈出息，老人最幸福”。师：你真是一个善解人意的小姑娘!是的“家庭和睦，老人最幸福”。 师：对呀，这是对他们的尊重。“尊重老人，老人最幸福”)(相机共唱歌曲常回家看看) 【点评：游戏中将教学目标达成，环环相扣，走进老人的内心，体悟老人的需求。

14、一咏三叹，将对老人的深刻认识，烙刻与学生内心。】 小结：孩子们，老师好兴奋，因为你们与家中的老人心心相通，你们知道他们最大的愿望，知道他们最期待的幸福。那就让我们把更多的关怀更多的爱给他们吧，让爱住进我们的家，好吗? 问题4：爷爷(奶奶)年纪大了，你知道他们行动上有哪些困难吗?你是怎么帮他的? (学生互动，体验一个行动不便的老人的痛苦：让学生戴上耳塞去听别人说话;用绷带缠住学生的臂膀去梳头、穿衣;让正好掉了乳牙的学生吃东西等等。) 【点评：德育不能没有体验，通过学生的亲身体验，对行动不便的老人感悟更深，人之初，性本善。孩子对老人的情感得到了深化。】 小结：孩子们，由于岁月的流逝，老人们的青春不

15、在了，他们有的手脚不灵，有的耳聋眼花，有的掉了牙，他们在生活中会遇到很多困难，我们应给老人多方面的关怀，更为细心的照料。让这一颗颗的亲情果变成老人们的开心果。 五、榜样树立，引领学生的行为。几个录像片段 1、小朋友为老人们做了哪些事呀? 2、你有比他们做得更好的事吗? 3、看到小朋友们那么有孝心，敬老国的国王奖给大家非常好听得儿歌，我们一起来欣赏。 课件：读儿歌 奶奶年纪大，嘴里缺了牙;爷爷年纪大，头发白花花。我给他们捶捶背，张嘴笑哈哈;我给他们倒杯茶，脸上乐开花。爸爸妈妈直夸我：真是好娃娃! 4、你还想为爷爷奶奶外公外婆做点什么? 【点评：我们常说，榜样的力量是无穷的。教者能够突破教材，走出

16、教材，使教学内容更加鲜活。】 六、课后延伸，观察活动 孩子们，“尊敬老人”是我们中华民族的传统美德，老人们虽然年纪大了，但他们为家的幸福、温馨作出贡献，我们应当关怀、爱戴他们，了解他们的爱好、需求，帮助他们做些我们能做的事情。回去以后把你想为爷爷奶奶外公外婆做的事坚持做下来，把这些事记在日记本上，或者拍下来、画下来都可以，下节课我们开个小小的展览会，评一评谁是爱老敬老的好孩子。 【点评：活动的延展性让品生课源于生活，高于生活，让学生在生活和社会活动中充分进展个性，弘扬个性，不仅是让孩子们懂得，还要深化到生活去实践，去发扬，让学生“负责任有爱心地生活”是德育的核心之一。同时，此活动又为下一活动服

17、务。承上启下的作用。】 评析： 关怀老人是苏教版一班级品德与生活第三单元第一个主题活动，此活动目的是让学生充分认识老人，了解老人的方方面面，让学生在课堂上获得对老人的深刻认识，从而培育学生主动关怀、帮助老人的态度。 关怀老人的教学设计中，教者本着从儿童的生活实际出发，采纳儿童乐于接受和适于接受的生动活泼的方式教学。如敬老国的故事导入，“摘亲情果”的游戏激趣，充分体现了新课标要求的活动的趣味性，激发学生学习爱好。为了让学生主动参加到课堂教学的全程中来，老师课前布置学生搜集老人制作过的物品、照片或曾经获得的奖状，培育学生搜集、整理信息的爱好和能力。课件屏显的老人接送孩子、给孩子过生日的生活场景等，

18、拉近课本与学生实际生活的距离。体验老人行动的困难，再一次感悟老人的不易，培育学生主动关怀、帮助老人的行为和强烈情感，课堂延伸：把你想为爷爷奶奶外公外婆做的事坚持做下来，把这些事记在日记本上，或者拍下来、画下来都可以，下节课我们开个小小的展览会，评一评谁是爱老敬老的好孩子，使学生的学习过程更加完善。真正体现了品生目标之一：让学生负责任、有爱心的生活。 老师在教学方法上紧扣教学目标，层层铺设，环环相扣，心中明晰一条主线：认识老人，了解老人的方方面面，让学生在课堂上获得对老人的深刻认识，从而培育学生主动关怀、帮助老人的态度，培育学生敬老爱老的情感。所以，在本活动中老师引导学生对老人的情感感悟如“芝麻

19、开花节节高”。 本课的教学设计从教学目标、教学方式、教学方法到学生的学法设计，自始至终贯穿着“以学生进展为本”的现代教学思想，整个活动中师生互动、生生互动中逐步实践教学目标。体现了课堂教学的有效性。 小学教学教案设计篇4 教学重点 朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学过程 一、激趣导入 (拿出一个方阵的塑料蟋蟀)认识这小东西吗?叫什么? 蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐) 师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写?(一名学生到黑板上来写，其余学生书空) 师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领?(好斗、唱歌、建住宅) 板书：蟋蟀的

20、住宅 二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子 1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼?小东西的住宅是什么样的?读课文，用“”画出有关句子。 2、讨论后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。(在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象) 三、变换角色，再读课文 1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的? 你们认识王老师的住宅吗?(不认识) 师：(惊讶、不认识)王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。好不好? 2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样?有什么特点?请各评委了解一

21、下。要读准字音，读通句子。 3、我想了解一下各评委的水平。 分段读课文(让学习困难的学生读)，每人找一位小老师帮助纠正读音。 四、再读课文，找出生词，讨论 1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。 2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。 (1)随遇而安，从字面看是什么意思?(随便找个地方就安顿下来) (2)课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的?谁不喜欢“随遇而安”。 小学教学教案设计篇5 教学目标： 1引导学生读议课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得母爱的

22、伟大，小学语文：麻雀教学设计。 2抓住重点语句，继续练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。 3仔细体会是怎样通过具体的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量。 教学重点 理解、欣赏、体验老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。体会母爱的伟大。 教学难点： 掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大。 教学准备： 磁带、投影仪、录音机课件 一导入新课，激发学习爱好 师：同学们，麻雀是十分弱小的动物，但俄国作家屠格涅夫笔下的一只老麻雀不仅战胜了庞大的猎狗，更是打动了无数读者的心、今天我们就继续

23、学习麻雀这篇课文、快速的读一遍棵文，想文章讲了一件什么事? 生：文章讲了我打猎回来，我的猎狗看见一只从巢里掉下来的小麻雀想要吃掉它，老麻雀奋不顾身的保护只小麻雀的事。 老师板书：小麻雀老麻雀猎狗 评价(你的回答真具体，你的概括力很强) 二感悟全文，体验母爱 师：这篇文章就讲了小麻雀老麻雀猎狗之间发生的一件事，默读课文，你对谁的印象最深，你就勾画出表现它特点的语句，或者是一些关键性的词、记录下你的思考成果，时间有限，开始吧。 学生独自思考勾画，老师巡视、 师：谁先来回报?你想说说谁呢? 生：老师我想先说说小麻雀。 生：它嘴角嫩黄，头上长着绒毛分明是刚出生不久，从巢里掉下来的、说明它很弱小。 师：

24、小麻雀为什么会掉下来? 生：小麻雀太小站不稳。 生：可能是从窝里挤下来的。 生：书上有一句话：风猛烈的刮着路旁的梧桐树。说明是风太大把小麻雀刮下来的。 师：这是一处景物描写，写出了小麻雀掉下来的真正原因。 生：我觉得嫩黄，绒毛这两歌词说明小麻雀很可爱、 生：“我顺着林引路望去看见一只小麻雀呆呆的站在地上，无可奈何的拍打着小翅膀。说明他很可怜很孤单、 (呆呆无可奈何这个词重点理解) 师：这种具体的描写事物的方法非常值得我们学习，这样做能使我们描写的事物形象生动。 师：如果使你此时面对一只刚出生不久的小麻雀，你会怎样想怎样做? 生回答。 评价：你是一个非常有爱心有同情心的孩子。的确我们要和动物和睦

25、相处。 指导朗读。 师：弱小无依的细小麻雀多可怜呀，你能读出这种感觉吗? 指名读 重点分析四五自然段体验老麻雀的勇敢，爱子心切。 导语：可怜的小麻雀会遇到什么呢?咱们来听一段音乐，仔细听你的心情怎么样? 放命运 生：我的心情特别紧张、特别害怕。 生：我觉得小麻雀可能遇到危险了。 出示课件要求仔细看仔细听仔细体验。 播放课件(四、五自然段的朗读和动画) 投影出示第四自然段(自由读，谈谈体会或不懂得问题) 生：这句话可以看出猎狗很凶猛、猎狗慢慢的走进小麻雀，嗅了嗅张开大嘴露出锐利的牙齿。 生：我是从一些动词中看出来的：走近嗅了嗅张开露出 生：从慢慢嗅了嗅可以看出这只猎狗很小心很聪慧。 生：像一块石

26、头似的这是一个比方句说明老麻雀非下来的速度非常快，果断勇敢。 放课件 师：这是一个怎样的动作呢?听老师读你们仔细观察老麻雀、(重复两遍) 生：扎煞是什么意思?(我最喜欢提问的孩子，谁来解答) 生：就是羽毛竖起来? 师：是一般的竖起来吗? 生：就是羽毛特别的坚硬就像钢针似的、老师我想到了刺猬、 生：绝望就是没有一点希望追问：既然是没有一点希望为什么还要扑下来? 师：你觉得这个自然段中那些词应重读来表现猎狗的凶猛，老麻雀的勇敢。 学生练读。 第五自然段： 师：力量的悬殊使老麻雀紧张得浑身发抖，但有一个信念是不变得，那怕是牺牲自己，哪怕只能延续小麻雀一分钟的生命，作为妈妈也不能安稳的站在高高的、没有

27、危险的树枝上。 找一名学生读第五自然段。 投影出示最后一句话，谈谈你明白了什么? 学生汇报 师：在书中画出你认为应该重读的词语，并练读。 找同学说，并读出来，齐读。 三感情升华，体验母爱。 师：世界上无论是人和动物都有母爱，母爱是母亲读孩子无私的爱、博大的爱，这种爱是一种奉献，那么在你成长中母亲作过那些事情使你至今难忘? 放音乐，学生回忆。师随音乐说起：记忆的长河，点点滴滴，滴滴点点，母亲的爱融入你的成长，母亲的手抚摸着你，母亲的言语叮咛着你。 学生汇报。 老师送给你一句话：“回报好妈妈的爱，关爱身边的每一个人。 第六自然段 师：老麻雀的亲自之情，感动了你，也感动了我，同样也感动了。 出示课件

28、 一名学生读，其他同学看课件。(演示两变) 师：针对这句话你有什么问题吗? 生：我为什么急忙换回我的猎狗? 生汇报 四、小结全文 师：此时我们都送了一口气，小麻雀暂时得救了。 师找一名同学通读全文再次体会老麻雀的博爱与勇敢。 师：你能说这节课你的收获吗或还有那些遗憾? 生：老麻雀的母爱精神感动了我 生：动物和人要和睦相处 老师送给学生一个儿歌。(配乐老师朗诵) 日子像走在风雨的路上， 母亲在最前头， 遮挡风雨的伞推给母亲， 母亲又推给我。 啊，雨伞下的儿女，雨伞外的母亲， 雨不再是雨， 是上苍送给人间的一颗幸福泪。 四布置作业： 展开你丰富的想象，叙写小麻雀最后回巢了吗? 自选题目： 幸运的小麻雀