一年级语文下册新教材教案.docx

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1、一年级语文下册新教材教案 一班级语文下册新教材教案1 教材分析 这首诗描写了初夏时节江南农村的景象。树上挂满了金黄色的梅子，枝头的杏子也不小了。田野里，小麦已开花，一片雪白;菜花有的已结籽，显得稀稀落落的;路上的人很少，篱笆边，只有蜻蜓和蛱蝶上下翻飞。诗人笔下的乡村一片宁静祥和，充满浓郁的农村生活风貌。诗中用梅子黄,杏子肥,菜花稀,写出了夏季南方农村景物的特点,有化花有果,有色有形. 教学目标 1.认识12个生字和一个部首，会写7个生字。 2.了解采字的字理演变过程,激发学生学习汉字的爱好. 3.正确,流利,有感情地朗读古诗,背诵古诗.体会诗人对夏日农村的喜爱之情. 教学重点:会认12个生字.

2、 教学难点: 感受诗中表现夏天的美妙境界. 教学准备: 1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。 2.朗诵的背景音乐。 课时安排: 2课时 教学过程: 1.朗读感悟 (1)在朗读感悟之前，可通过学生课前预习介绍或老师介绍，了解诗人的情况，然后老师有感情朗读，引导学生感受古诗的韵律节奏美。 (2)采纳领读、组内竞赛读、个别指读、自由读的方法将诗读熟。感知诗境，并能形成古诗的画面，达到流利背诵。 (3)在诗中定位生字。 2.识字与写字 (1)鉴于学生已具备一定的自主识字能力，因此可让学生先自学生字：说说可以用什么样的方法记住这个字。在学生自学的基础上，安排小组合作学习，探讨、沟通识字的方法，再推

3、荐几个代表在全班沟通阅历。老师随机采纳开火车读卡片或同桌、小组内的同学互相认读等方式强化读音，并及时纠正容易读错的字。 (2)字音：“采”是平舌音。“篱、惟、稀、蝶”的字音比较难读，老师要实行多种读法强化学生记忆。 (3)“采”是会意字，表示以手在树上采摘果实和叶子。 “蝶、肥、菜、稀、惟、篱”都是形声字，指导学生根据形声字的特点来识记。 调动学生生活体验，寻找在生活中用过哪些词。如“我有一支黄色的铅笔”的“黄”，“夏天很热”的“夏”。还可以采纳部件组合的方法识记生字。 试着给这些会认的字组词，并引导学生大声地读出来。老师及时纠正字音组词的错误。 (4)本课要求写的生字较多，可在课上选择“梅、

4、麦、采、菜”四个字指导书写。在认读和写字的过程中引导学生观察并发现识字、写字的规律。“麦”字的下部一撇和捺要伸展开，“菜”中部的“爪”字要小点，“艹”要盖住“采”。 (5)指导书写时，老师注意不要贪多求快，努力培育学生仔细观察再下笔的好习惯。 3.活动提示 (1)连一连 设计找朋友的游戏，先在组内找，再让同学在全班找。找到朋友后还可以组一个词。 (2)读一读 可实行组长领读、小组领读、个别领读的方式强化记忆。 (3)写一写 重点识记两个成语：“无中生有”、“有口无心”，试着讨论：生活中哪些地方能用上这两个成语? (4)说一说 根据题中给出的反义词引导学生照样子说出几个，重点培育学生积累词语的爱

5、好。指导学生说反义词要注意对仗工整，以免出现“黑不黑”的情况。 (5)背一背 晓出净慈寺送林子方描写了西湖的夏景，引导学生背诵积累。 相关资料 1.范成大(11261193)：南宋杰出的诗人之一，字致能，别号石湖居士，吴县(现江苏省苏州市)人。做过地方官，重视兴修水利和减轻赋税，深受人民的爱戴。曾出使金国，因抗争不屈，差点儿被金人杀害。后因和朝廷意见不和而丢官。晚年隐居故乡石湖(在今苏州市)。他的诗清丽雅致，题材广泛，其中田园诗尤其有名，从多方面反映了农民的劳动和生活面貌，表明了同情劳动人民的态度. 一班级语文下册新教材教案2 复习目标： 1、复习汉语拼音，基本上能做到准确地拼读音节，正确书写

6、声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。 3、复习巩固大写字母。会用音序查字法查字典。 复习重点： 复习巩固大写字母。 复习难点： 会用音序查字法查字典 教学方法： 讲解法、练习法 复习过程： 一、复习声母、韵母、整体认读音节。 关于拼音，我们复习的形式可以有： 1)按顺序默写声母表或填写声母。 2)找出音节中的声母或韵母。 3)分解音节或合成音节。 4)看图把音节补充完整。 5)给音节标声调。 6)在音节中找出整体认读音节。 7)看图选择正确的音节。 8)分别找出声母、韵母、音节。 二、复习大小写字母表 1、出示字母表，认读 2、“找朋友”游戏，找出相对

7、应的大小写字母。 3、尝试背诵字母表 三、复习音序查字法 1、复习音序查字法的步骤 2、复习“音序” 3、出示部分生字，使用方法进行实践。 一班级语文下册新教材教案3 课本分两节。第一节描述了春天的特征，内容浅显，用来再现春天特征的景物，为学生所熟知。教学这类儿童诗往往有两种不恰当的处理方法。一种是易化之。老师以为没有什么讲头、练头，领学生读读、背背算是完事;一种是难化之。不从诗本身的内容出发，不从教学的要求出发，不从低班级学生的实际出发，兜了许多圈，硬塞进许多东西，大讲特讲，结果并未抓到根本，收到实效。邵老师教学儿童诗往往独具匠心，本教学片断，即表现出实与活的特色。 教学目标： 1、学会生字

8、“春、吹、绿、桃”，读准字音，认清字形，会正确书写。 2、理解“春风、桃花”，有感情地朗读第一节。 3、初步感受春天的变化。 教学重点、难点： 学会4个生字。 有感情地朗读第一节课文。 教学过程： 一、导入： 说话：你知道一年有哪四季吗?你最喜欢哪个季节?为什么? 激情：冬去春回，春风吹得大地逐渐变暖，春天是个美丽的季节，播种的季节，我们来听一听春姑娘的声音。 二、听朗读录音，初步感受课文： 1、投影出示欣赏：看着春天的画面，听着音乐，你有什么感受吗?句式说话：“我看到了。” 2、是啊，春风一吹，大自然的确变了，揭示课题：春风吹 (1).拼读音节：chun春chui 吹(读准翘舌音) (2).

9、识记字形,请小老师说说识记的方法。 读课题：你能读出“柔缓”的语气吗? 三、朗读理解第一节： 投影出示：春风一吹，植物有什么变化? 结合画面，自学第一节，要求： 框出生字，读准字音，自己识记字形。 读读句子，想想句子写了什么。 指导学习生字： 练习朗读： 自由读，指名读。 指导：春风一吹，景色怎么样?用美丽的语调读一读。 师生对读： 师：春风吹，春风吹 生：吹绿了柳树，吹红了桃花。 尝试背诵：看投影指图朗诵;集体有感情地朗诵。 四、小结： 春天到了，植物还有哪些变化? 春风吹，_。 2，你想说：春天真_。 五、巩固生字，指导书写： 卡片认读生字，口头组词。 仔细观察生字在田字格中的位置，说说关

10、键笔画的写法。 老师范写。 学生练习。 六、选做作业： 编儿歌： 春风一吹，大自然还有哪些变化?你能学着课文的样子编几句儿歌吗? 一班级语文下册新教材教案4 一、教材简说 “识字3”是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然的实际，采纳多种方法识字。 二、学习目标 1.认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.有收集对子和对对子的爱好。 三、教学建议 首先检查预习，根据学生预习的情况选择适当的教学方式。 (一)识字写字 1.引导学生注意观察大自然，联系实际识字:雾、霜、朝霞。 2.在积累词语中识字：夕

11、(阳)、(蝴)蝶、(蜜)蜂、(山清水)秀、(万)紫(千红)、碧(树红花)。 3.用“加一加”的方法识字：木李，木杨，禾秀。 4.开火车认读生字卡片，巩固识字。 5.引导学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字：千、杨、蜂、霜、朝、紫。 6.用“秀、语”组词语，帮助学生理解字义。 7.写字指导。 本课写字指导的重点可以放在上下结构的字上。三个上下结构的字中，“秀、香”二字都有禾字头，可以进行重点指导：(1)“禾”字应该写得扁一些;(2)上撇是平撇，不能写成斜撇;(3)竖要写短，给下面的“乃、日”留下空间;(4)撇、捺要尽量伸展。 (二)朗读感悟 1.老师范读，学生小声跟读。 2.学生自由读，要求读正确

12、、读流利。 3.师生交叉读，老师读前半句，学生读后半句，读完一遍后再交换。 4.学生可分三个大组拍手赛读，优胜组集体表演读。 5.小组合作学习：我会读，我能对。分小组读“我会读”中的词语，想一想：在这些词语中，哪些词语可以与哪些词语相对?在生活中还有哪些词语是相对的?比如，朝阳对晚霞，山清对水秀。 (三)实践活动 找朋友：学生各选一个词语写在一张纸上，再把这张纸举在自己胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁找到的朋友多。第一次没找到朋友的学生，可重新选择一个词语，再找朋友，直到找到朋友为止。在找朋友的过程中，提倡互相帮助。 四、教学设计举例 (一)朗读导入 1.老师范读导语，引起学生对本组教

13、材的爱好。 2.学生朗读课文，初步感知对子。 (二)读中识字 引导学生逐段朗读，在读中体会意思，在读中引出生字，并结合对子中相对的词语学习生字。 (三)归类突破 1.有雨字头的:雾、霜、霞。 2.有虫字旁的：蝶、蜂。 (四)在活动中巩固识字 1.开火车认读生字卡片，巩固识字。 2.用熟字“加一加”巩固生字：木李，木杨，禾秀。 3.找朋友：学生各选一个词语写在一张纸上，再把这张纸举在自己胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁找到的朋友多。 (五)在读中巩固 1.师生交叉读，老师读前半句，学生读后半句，读完一遍后再交换读。 2.学生可分三个大组拍手赛读，优胜组集体表演读。 (六)在积累词语中巩固

14、 1.口头组词语。 朝()蜂()杨() 夕()蝶()李() 2.我会读。分小组读“我会读”中的词语，想一想：在这些词语中，哪些词语可以与哪些词语相对? (七)在写中巩固 要求写的六个字中，有三个是本课生字，要注意指导学生在写字时复习巩固生字。 (八)扩展练习 小组合作学习：我能对。分小组找一找，在生活中还有哪些词语可以对对子?比一比，看哪个小组找的多。 一班级语文下册新教材教案5 教学要求： 1、知识与技能 (1)学习并掌握本课的生字新词，积累“云彩”等词语。 (2)正确、流利地朗读课文。 (3)理解课文，弄清是月亮跑得慢，云彩跑得快。 2、过程与方法 (1)以学生为主体，充分调动学生的乐观主

15、动性，引导观察及自读，掌握生字，感知课文内容。 (2)图文结合，角色朗读，深化理解课文。 3、情感态度与价值观 培育学生留心观察周围事物以及勤于动脑，仔细思考的习惯。 重难点、关键： 1、识字、写字。 2、理解课文内容，从李小文的做法中受到启发;贸心观察，勤于动脑。 课时划分：两课时。 第一课时 教学目标： 1、初读课文，认识本课的生字。 2、正确流利地朗读课文。 3、理解课文内容，知道云彩比月亮跑得快以及判断的方法。 教学准备：课件等。 教学过程： 一、谈话引入课题 1.师问：喜欢夜空吗?为什么? 学生反馈自己生活中的观察。 2.老师：有一个小朋友，他不仅发现夜空的美，他还发现了一个小秘密。

16、 3.出示课题，齐读课题。 4.学习生字： 二、认读生字，疏通课文 (一)老师范读课文：听准每个字的读音。 (二)检查听读情况 三、随文识字，理解课文 (一)学习课文第一自然段 1.指名读课文第一自然段：几个小朋友看到的月亮是怎样的?(月亮在云彩里穿行，一会儿明，一会儿暗。) 问：这句话里有一对反义词，你能找出来吗? 2.想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景吗?学生畅谈想象，感受意境。 3.说话练习：一会儿，一会儿。学生小组内练习说句子。集体反馈，引导学生评价。 4.齐读第一自然段。 (二)学生读课文第2自然段和第3自然段 问：他们说的话有什么不同? 分组读第2自然段和第3自然段。 过渡：

17、一开始大家赞同谁的说法?(大家相信张大勇的话。)后来呢?(大家觉得小文说得对。)这是为什么呢? (三)学习课文第4自然段 1.自由读文：小文想了一个什么办法让大家观察月亮和云彩? 2.反馈沟通，问：树杈起什么作用? 学生再读课文：这个办法好不好?你觉得小文是个怎样的孩子?(引导学生体会：仔细观察，仔细思考，会想办法，很聪慧。) 3.齐读课文第4自然段。 第二课时 教学目标： 1、总结全文，有感情地朗读课文，背诵课文。 2、指导写字。 3、拓展延伸，了解关于云彩和月亮的知识或故事。 教学准备： 1、收集的云彩和月亮的知识或故事。 2、田字格。 教学过程： 一、分角色朗读，背诵课文。 二、指导写字。 三、拓展延伸，发散思维 (一)问：你还能用其他的办法告诉大家“云彩跑得比月亮快”吗? 学生说方法，老师肯定学生合理的想法。(寻找或设置某一固定的参照物) (二)总结：同学们，生活中有很多有趣的事，如果我们能像小文一样仔细观察生活，仔细思考问题，就一定能发现更多的秘密，得到更多的知识。