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1、高效课堂心得体会精选三篇 【篇一】高效课堂心得体会 我区实行了高效课堂教育，从根本上减轻了老师和学生的课业负担，带来了教育的春天。随着上课时间的削减，如何在有限的时间内提高教学效果?和谐高效，思维对话”型课堂的内涵是丰富的，它关涉了生命的交融、心灵的对接、情感的沟通、思维的共振、才智的共享、人格的赏识、价值的共建、品质的提升。学生在课堂上是踊跃存在还是消极存在，学习效率高还是低，对学生的成长具有重大影响。做为一名老师，如何把上述精神执行，我认为应从以下几方面做起： 一、深化学习相关学问，在理论上充溢自己，深刻领悟上级精神，学习先进的理念和方法，并亲自体验实践，活学活用，融会贯穿。 二、狠抓备课
2、这一环节，把时间还给学生。学校要求老师讲课时间不得超过30分钟，留下足够的时间给学生稳固练习。同时应当深化了解学生的实际状况及承受实力，制定切实可行、和谐高效的教案。 三、在课堂教学中，踊跃探究新形势下的教育教学方法，以学生为主体，把课堂还给学生，让学生自己构建学问体系，给学生展示的舞台;把实践带进课堂，造就学生的动手操作实力，了解和探究自然的科学方法;把鼓舞带进课堂，鼓舞学生善思多问，鼓舞学生发表不同的见解，鼓舞学生从不同的角度思索问题，鼓舞学生敢想、敢说、敢于创新，提倡民主和谐，允许学生别出心裁;把竞争带进课堂，提倡互助、合作学习，使课堂更加和谐。从各个方面提高学生学习的踊跃性，让学生体会
3、到探究学问的乐趣，让学生真心的投入到学习中去。 同时我们老师要提高教学艺术，激发学生的学习爱好，做到老师“乐教”，学生“乐学”;并注意提高学生活动的思维品质，创设开放式思维对话的课堂气氛，做到既生动活泼，又能激发学生的创新思维。 总之，只要我们努力学习深化素养教育的内涵，正确相识，全面实现“高效课堂，”型课堂。 【篇二】高效课堂心得体会 当今的教学须要高效，而高效课堂就是要到达一个让教师和学生都在轻松开心的气氛中有效的完成教与学的过程。然而，高效课堂说起来简单做起来难。他和我们传统意义上的课堂是有必须的区分的。传统意义上的课堂只要备好课就可以了，讲好可以了。而此时此刻必需从学生的自主和踊跃意识
4、启程，不仅要学会而且要高效讲究方法。 打造高效的课堂不单要专心去对待学生，更重要的是要专心去吃课本。这是实现有效课堂教学的重要前提，在构建有效课堂的过程中，老师首先要钻研教材和把握教材，要靠老师钻研教材，也就是解决教学内容的问题。把握教材不仅是指理解教材中的每个学问点，更是对教材的整体把握，这就要求老师要深刻的把握本课程的课程标准，内容，目标。和对整一册书构造的整合。要对构造做良好的整合就必需建立好学问树，因为他是学问构造的一种形态，学生在解决问题的过程中，可以借助学问构造图理清教材的思路和个局部学问内在的逻辑关系。学问树是整体建构和谐教学的一种重要的凭借。个年级的老师相互之间不了解教材，降低
5、了课堂效率。在数学课上，老师带着学生做嬉戏，虽然数学学问没有学多少，但学生很快乐，有利于他们的身心安康开展。 所以我们只要肯下功夫读课本并吃透课本，做到心中有课本，目标在心中，自然会在课堂上收到得心应手的高效效果。 要开放课堂，自主学习。要打破传统的教学模式，让学生在课堂上尽情地动起来身动、心动、神动。让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，绽开小组学习、独学、对学、群学；让学生养成单独思索、合作探究、对抗质疑的学习实力。让课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动，形成一种踊跃主动，争先恐后，惊慌活泼的学习气氛。 教学要面对全体。以往教学只注意面对好生、中等生，忽视差生。在今后教学中，利用学生合
6、作学习时机，让学生担当一局部教学任务，使之成为小教师，形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”；好生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的深厚学习气氛。 高效课堂的胜利启示我们，在教学中，要给学生一个足够的空间，从而表达他们的主体地位。老师在日常教学中要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂让给学生，让他们在学习中获得胜利的欢乐。进一步激发求知的欲望，从而提高学习效率。 打造高效的课堂就要有一种独特的教学境界，可以不带课本，没有书面教案，这种境界对老师本身而言，是提出了更高的要求。学生不是抽象的，没有一个学生是天生的后进生，教师科学合理的教育教学方法并持之以恒，就能在最大可能上使他们取得进步，这就须要
7、我们老师专心去对待和了解我们的每一位学生，了解他们的智商；了解他们的情商；了解他们的性格；了解他们的家庭.只有充分的了解了这些我们才可以在教学中做到因材施教，依据各个同学的不同特点，进展教育，辅导。必要可以作家访。从学生入手，而不是单单的从学问入手一切问题便迎刃而解。 【篇三】高效课堂心得体会 高效的课堂教学是每位老师的追求，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了老师的工作压力。高效课堂给我们解决了内容多、时间少的问题。高效课堂对老师来说，就是教学方式的改革。在课堂改革中，老师应从角色、观念上转变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效开展。作为一名老师，在教学中我们
8、不仅要好好讲课，更要注意自己教的方法和交给学生学习的方法，造就学生参加课堂教学活动的踊跃性和主动性。语文课堂的开展是快速，困难又多样的，课堂教学应当是务实高效的。在高效课堂的教学实施过程中我有以下的体会： 一、和谐的师生关系是上好一节课的前提。 我们的社会要以人为本，这样社会才能开展。我们的课堂要以学生为本，这样才能有和谐的师生关系，才能有轻松开心的课堂气氛。师生关系是教育过程中最根本、最重要的人际关系。良好的师生关系是进展正常教学活动、提高教学效率的保证，是健全完善学生人格，造就新型人才，构建和谐师生关系的关键所在。“以人为本”“以生为本的”教育理念呼喊着新的师生关系和谐的师生关系。在教学中
9、我们应当留意以下几点：首先要做到“为人师表”它是构建和谐师生关系的根底；其次，对学生要“一视同仁”它是构建和谐的师生关系的关键；最终，与学生共同成长是构建和谐的师生关系的目的。 二、教学目标把握要精确。 在教学时，我们要谨慎研读课程标准，严格遵照标准的要求进展科学有效的教学。在制定教学目标时，要充分考虑到学问与技能、情感看法与价值观、过程与方法，三维目标的统一，这三个方面同等重要，缺一不行。否那么就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分别。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原那么，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求到达的目标也各不一样，要幸免一概而
10、论。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们按部就班，体会学习的欢乐，从而激发他们的学习踊跃性。 三、教学环节设计要合理。 就语文课教学来说，教学环节的设计根本采纳“四步导读”的模式。第一步，在教师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。其次步，在教师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在教师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在教师辅导下学生进展综合训练，学会运用语言。 在这个过程中，学生的实践活动始终处于课堂教学的中心地位，老师的一切启发引导都是为训练学生缔造性地进展语言实践供应效劳。教师的“导
11、”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分表达了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反应。“四步导读”模式符合标准提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。当然，对于不同类型的课文也可以依据实际状况予以适当调整或删减，形成敏捷的教学风格，但其核心理念是不变的。 四、课堂教学提问要精当 课堂提问是语文教学中不行缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授根本学问，限制教学过程，进展课堂反应的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，干脆影响着课堂教学的成败。老师必需细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的开展。老师在课堂教学中，要通过问
12、的技巧与艺术，表达出教学新理念。 提问要有必须的思索价值，能调动学生的主动性，集中他们的留意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思索，对学问融会贯穿，从而提高分析问题解决问题的实力。 提问的难易要适合不同层次学生的实际实力。老师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格限制数量，克制课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要幸免两种倾向，太多或太少。提问太多，学生没有思索盘旋的余地，对所学学问难以理解、消化；提问太少，讲授太多，学生难有参加的时机，最终会产生厌倦心情。 提问要有必须的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答。学生答案与教师的答案不相同时，老师不引导，反复追问，让学生再答，直追到与
13、自己的标准答案相同为止。这种锲而不舍一再追问的做法，在不同程度上制约了学生思维的灵性。 五、要开展刚好的教学评价。 有效、全面的教学评价能协助学生树立自信念，让他们在学习语文时有一种胜利的欢乐感，成为学习的小主子。胜利的信息会使学生感到喜悦，激起他们进一步求知的欲望；失败的信息可使学生刚好获得矫正的良机，并能激发学生的上进心。所以在语文课堂上，我从不吝啬自己的赞美之词，学生读课文，我时时会赞扬他们“你读的真流利”“你读出了课文的韵味”“你读得真有感情”；学生作业写谨慎了，我会在他们作业本上写上“你真棒”“你真了不得”“你有了很大进步”；学生提出了一个有价值的问题，我会大声鼓舞他：“你最会动脑了”“我为你骄傲”，久而久之，学生对语文课堂自然很喜爱了。 总之，高效课堂所蕴含的宗旨就是以人为本，以学生的开展为目标，所提倡的就是自主、合作、探究的学习方式，让学生真正成为学习活动的主子，是对课标理念的全面展示，是探究生成教学，促使学生全面开展的阵地。