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1、小学体育活动说课稿范文五篇作为一位杰出的教职工，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢。下面是我为大家整理的小学体育活动说课稿范文五篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小学体育活动说课稿1一、说教材1、教学内容：校内定向跑（耐力跑）2、教材分析耐力跑是水平三的教学内容之一，是一种常用的自然活动，也是一切运动项目的基础。但耐力跑是大多数学生觉得很乏味，很不愿学习的运动技能。如何提高学生学习爱好与主动性是每一位体育老师的难题。所以本节课我以定向跑的教学手段，利用地图和指南针进行“寻宝”活动，激发学生参加练习的主动性，发展学生
2、的耐力、灵敏素养，促进学生的心肺功能，增加学生的体质；培育学生团结协作精神和克服困难、坚韧不拨的意志品质。3、 教学目标依据教材的特点，结合水平三学生的实际，我确立以下教学目标：（1）认知目标：学习判别方向和定向跑学问，提高定向跑技能，初步学会看地图和指南针的运用。（2）技能目标：通过练习提高耐力跑实力，明确耐力跑合理限制节奏的重要性。（3）情感目标：培育学生团结协作精神及克服困难、坚韧不拨的意志品质。4、重点：判别方向，学会正确呼吸，团结协作。难点：限制耐力跑节奏。二、学情分析小学五年级的学生，心理、生理发育方面再次进入一个高速发展期，此时的他们不仅身高体重明显增长，而且肌肉骨骼的力气也在快
3、速增加。在心理方面，学生的智力有了很大的发展，逻辑思维实力在了很大的发展，自主、合作、探究实力渐渐形成，有了肯定的组织、领导实力，竞争意识强，并希望在生活、学习中体现出来。三、说教法为了达成目标，我确立了本课的教学主题：“以老师为主导，学生为主体进行自主、探讨、合作、沟通练习”，围绕这一教学主题，我主要采纳讲解法、示范法、启发法、练习法等教学法。四、说学法有利因素：小学五年级学生好动，心理、生理发育方面再次进入一个高速发展期，新奇心强，团体意识深厚，能在集体活动中团结合作，完成活动任务等特点。不利因素：学生留意力简单转移，对单调、枯燥乏味的练习，很简单产生疲惫感，从而产生厌学心情。学生的学法：
4、视察法、探讨法、合作法、练习（竞赛）法、自评法。五、说教学流程1、导入、热身：学生成四列横队站立，体育委员整队、报告人数，支配见习生，师生问好。我以“寻宝”活动为切入点，激发学生对本课产生浓烈的新奇心，然后指导学生学习运用指南针，接着学生动手实践运用指南针。设计此环节的目的：（1）激发学生主动参加学习的爱好性。（2）为接下来的热身活动和基本部分的定向跑做铺垫。热身活动：方法，学生围着两个同心圆进行慢跑，听到老师喊“停”后，学生停下来，这时老师说向“东或南或西或北”，学生用身体的动作表示出老师所说的方向。这里我将用启发性的语言来激发学生大胆的展示动作，激发学生学习的主动性。2、体验练习：通过“定
5、向跑”发展和提高学生的耐力跑实力是本节课的重点，在教学过程中我主要采纳了启发性的教学方法来引导学生自主、团结合作进行定向跑练习，从而达成教学目标。由于耐力跑课比较单调，假如让学生简洁的绕跑道进行慢跑几圈，他们会觉得枯燥乏味，学习爱好性不高，所以我设计了以“寻宝”活动的方式，通过利用地图和指南针进行定向跑来发展学生的耐力跑实力。这里我设计了三次定向跑，练习强度由弱到强。第一次定向跑：学生利用地图和指南针，仔细看懂地图，用指南针找准方向后进行“寻宝”活动；分6个小组从起点起先同时朝不同方向进行，找到“珍宝”后，带着“珍宝”跑回起点位置，跑的距离：约101米。其次次定向跑：方法跟第一次一样，但跑的距
6、离约150米。第三次定向跑：方法跟第一次一样，但跑的距离约800米。在进行其次次和第三次定向跑时，提示学生根据地图上所要求的标点依次进行。在这三个环节里我将以语言启发、引导学生小组探讨、团结协作，留意跑的节奏和呼吸方法，集体完成“寻宝”任务；同时激励他们：看哪个小组最快完成任务。学生完成每一次任务后，我将刚好激励、引导各小组进行简短沟通总结，为更好、更团结地完成下一次活动。3、复原身心：以相互“信任”为主题，在轻松、开心的心情中进行放松活动。方法：男、女同学分开，各分成4个小组，每个小组的4位同学手拉手围成一个圆圈，一位同学站在圆圈中间，闭目、双手交叉放在胸前，圆圈里的那位同学和围成圆圈的4位
7、同学起先渐渐转圈，当圆圈里的那位同学问：“同学们，我可以信任你们吗？”另外4位同学回答“可以”！这时圆圈里那位同学往某一方向倒，其中4位同学必需确保这位同学的平安，把他牢牢接住。相互交换角色。六、场地与器材1、场地：校内运动场2、器材：指南针、小红旗、毽子、跳绳小学体育活动说课稿2（一）、说教材教材简析：依据中学体育与健康课教材的设置，在高二年限选教材中支配了排球这一运动项目，其意义是通过排球基本理论学问和基本技术的学习，让学生了解排球运动的起源与发展，了解排球运动的特点与熬炼价值；了解排球的竞赛规则，懂得如何观赏排球竞赛。其作用是通过排球的竞赛或练习达到消遣健身的目的；通过学习培育学生的推断
8、实力、分析实力、应变实力，以及团结合作、坚韧拼搏的集体主义精神。（二）、说课的设计1、本课的指导思想： 依据新教材课程标准的要求，以促进学生身体、心理和社会适应实力整体健康水平的提升为目标，依据高二年学生的心理与生理的特点，通过排球基本技术学习，让学生学会一种运动技能，激发学生的运动爱好，培育学生组织实力、创新实力、实践实力及吃苦耐劳的意志品质、团结互助的集体主义精神和终身体育的意识。确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。2、教学对象与内容： 对象高二年学生，内容内为巩固提升排球基本技术的垫、传球技术。3、教化教学目标：通过排球基本技术教学使学生能达到以下领域目标：运动参加：通过多种教
9、学方法与手段，使学生主动参加排球的体育活动，发展体能，获得运动技能，养成良好熬炼的习惯和终身体育意识。运动技能：通过排球基本技术的教学，让学生学会排球正面垫、传球的基本技术，并使排球运动成为自己的爱好，从而提升终身体育熬炼的意识和实力。身体健康：通过排球基本技术教学，让学生明白体育活动是促进身体发展和健康的重要手段，从而引导学生主动参加体育活动，形成良好的生活方式。心理健康：通过排球基本技术目标练习与学习评价的设置，提升学生的自信念、意志品质和调整心情的实力，培育学生诚恳公正的道德品质；促进学生心理健康水平的提升。 社会适应：通过排球基本技术教学，使学生形成良好的体育道德和合作精神，增加他们对
10、社会的责任感。4、教学重难点：重点：垫、传球手型、击球点、击球部位、手指弹力及身体协调用力。难点：正确的运用垫、传球手型和击球点，指、腕、臂等身体的协调用力。5、教学重难点突破的方法与手段：方法：采纳课前观看课件引导学习、课中讲解示范、打擂台竞赛、提问题、分组练习、目标练习、自、互学习评价等方法促进学生自主练习。手段：采纳多媒体课件、图片、文字说明让学生建立更加完整的技术概念。细心设置练习场地与练习目标及评价内容，激发学生学习主动性与主动性，从而达到驾驭动作的目的。把排球有关本次课技术名称配上英语（单词、词组），使学生在练习中学习外语，培育学生随时学习英语的良好习惯，驾驭（三）、说器材本次课需
11、多媒体小推车2辆、排球50粒、海棉垫4块、跳绳8根、小黑板4块、排球挂图4幅、学习评价记录夹8个、秒表1块。（附记录夹与小黑板的设计）（1）、记录夹设计A、学习评价记录及小组名单：小组长： 组别： 项目： 年 月 日 效果类别等 自评互评小组姓名 级动 作技 能学习 态 度自练 能 力合作 意 识心理 素 质身体 素 质调整 能 力自互自互自互自互自互自互自互 好 中 差 。 。 。好 中 差 教 师 总 评B、学习评价参考表：范围标准动作名称动 作 技 评 参 考 正面双手垫球优打算姿态、手型正确、迎击触球部位精确、全身协调用力。良打算姿态、手型正确、迎击触球部位较精确、全身协调用力较好。中
12、打算姿态、手型较正确、迎击触球部位较精确、全身协调用力较好。差打算姿态、手型不正确、迎击触球部位不精确、全身协调用力不好。 正面双手传球优打算姿态、手型正确、迎击触球部位精确、全身协调用力。良打算姿态、手型正确、迎击触球部位较精确、全身协调用力较好。中打算姿态、手型较正确、迎击触球部位较精确、全身协调用力较好。差打算姿态、手型不正确、迎击触球部位不精确、全身协调用力不好。说明：通过学习评价的记录可以比较客观地评价学生学习状况，培育学生欣赏实力，提升自信念。（2）、小黑板的设计：依据各区所需进行设计（如传球区）练习任务（自传、抛接、移动、对传等练习）练习目标（每项练习连续20次以上） 示范图片（
13、略） 相关英语（Voueybau-排球、 Forearm pass-正面双手传球、 Double contact-连击、lift-持球等） 简洁规则（略） 动作要领（略） 易犯错误与订正（略）说明：通过小黑板提示学生可以随意选择练习，培育学生自主熬炼和学习的实力。（四）、说教学场地设计场地：学校田径场或球场（依据学校实际状况进行设计） 场地说明：教学场地设计共分十五个区如上图所示，“ ”为球筐，四条线长度40米以上。学生可依据自己所需随意进入各个区进行练习。（五）、说预料运动负荷与目标预料通过本次课学习，95%以上学生懂得应用排球的垫、传技术进行体育熬炼。预料本次课学生的运动强度为最高心率17
14、0次/分左右，平均心率130次/分左右，练习密度为50%左右。 （六）、展示课件 通过课件应用可以使学生更加完善地驾驭排球的正面垫、传技术，激发学生学习主动性与主动性，提升教学效果。小学体育活动说课稿3大家好，我今日说课的内容为协力竞走。下面我将从：设计理念、教材与学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、学习方法、教学过程七个部分进行阐述说课。一、设计理念：现阶段体育新课程标准中，合作沟通、共同参加、自主、探究等词随处可见，这些词汇的出现给了我们剧烈的信息，就是设计要让孩子主动动起来的课堂，因此我在设计本课时，最大限度的将时间与空间交给学生，赐予学生充分展示和发挥自我的舞台。我的教学中也始终
15、追求者“设计以学生为主体的课堂”这一教学理念。二、教材与学情分析本课属于体育竞赛类内容，本学段为四年级处于水平二阶段，这个阶段的学生特征为：活波好动、好胜心强、爱表现自己。本课主要为了发展学生的协调性、灵敏性和力气体能，培育学生团结合作的意识和乐于参与体育活动的主动性。依据新课程标要求，本阶段学生主要以培育体育爱好，体验体育乐趣为主要内容进行教学，因此在设计本课时，加入了大量的引导、嬉戏，激发学生的学习爱好，给学生带来快乐感。三、教学目标：依据本课活动特点及新课标要求，依据学生所处阶段的活泼好动、好胜心强、爱表现自我的特征我确定了以下教学目标：1、通过学习驾驭协力竞走技巧，主动参与并完成协力竞
16、走。2、通过体验式学习，让学生自主合作驾驭肯定的学习方法。3、培育学生团结协作的意识和拼搏不屈的精神。四、教学重难点依据新课标要求，本课内容特点以及学生阶段特征，我确定了以下重难点：重点：驾驭协力竞走技巧，培育团队合作意识。难点：动作协调有序，合作默契。难点突破：本课由简到难，从徒手协力四人协力八人协力，按部就班，让学生合作并自主体验、总结协力竞走技巧，以此突破难点。五、教学方法1、示范法讲解：老师、优生示范动作，学生形成直观学习。2、合作探究法：学生分组合作完成各项活动，并主动发觉问题解决问题。3、引导法：老师引导学生主动投入学习，激发学生爱好。4、嬉戏竞赛法：采纳小嬉戏，激发学习爱好，体验
17、体育乐趣。六、学习方法1、体验学习法：学生通过自己亲身体验，发觉问题解决问题，以此总结运动要领。2、仿照学习法：仿照示范、分解动作，直观学习动作运动轨迹。3、自主合作学习：学生自主练习、与队友合作学习，培育合作意识和自学实力。4、嬉戏参加法：学生主动参加嬉戏当中，体验运动与胜利带来的乐趣。七、教学过程（一）起先部分：1、老师帮助体委集合整队、报数。2、师生问好，清查人数。3、宣布本课主要教学内容提出平安要求。4、检查服饰、支配见习生。设计意图：养成良好的体育课上课习惯，强调上课过程中的平安教化。（二）打算部分：1、合作热身：并步跳击掌、并步跳拉手摆臂、背对背马步跳。2、原地活动脚踝、手腕、膝关
18、节。设计意图：1、老师引导学生合作完成热身活动，培育学生合作意识和默契。2、针对本课运动特点针对性的进行了三个部位的热身，预防损伤，确保平安第一的指导思想。（三）基本部分：1、原地转向嬉戏。四排站立，原地以排头第一个学生为圆心，整体队伍转向90度。（设计意图：学生已个体存在，转的过程中会比较乱。）左右手搭腰合作转体90度。（设计意图：学生成为一个整体，转动过程中相对会提交整齐，与上面形成对比。）共享缘由。（总结：整体不简单乱，引出团结合作，相互协作才能完成更好。）2、协力竞走。（1）四人协力竞走（设计意图：按部就班，由简到难）宣布要求：强调假如有人摔倒，举手示意并大声喊停；不能有意往前趴、推、
19、压别人；爱惜器材，全部人下来再动手挪动踏板。体验式接力：学生自主安排支配分组并组织完成竞赛。共享总结。再次进行竞赛。（2）八人协力竞走（设计意图：提高难度，让学生得到更进一步的学习和深刻的驾驭理解协作的意义和重要性。）体验式练习：分四组自主进行尝试性完成协力竞走，找寻技巧。共享总结阅历，并合理支配组员。完成八人协力竞走竞赛。（四）结束部分：1、集合放松跟节奏拍打放松腰部、腿部。（节奏：踏、踏、踏、踏踏踏、踏）导电式抖动放松。（设计意图：让学生在身心愉悦的环境下进行放松，更有利于调整。）2、总结回顾本课，并支配课后要求。3、下课，师生道别。小学体育活动说课稿4体育教学改革伴随着社会的发展，涌现出
20、一批新的模式和新的手段方法。方式方法的转变不同，但大家要实现的目标是一样的，那就是让每一个学生真正的享受到体育运动带来的欢乐。本人结合在欢乐篮球一课中的教学，投石问路，说说个人在体育教化教学中尝试运用的一些教学策略，以及教学中所带来的启发与思索。本次说课共分为四个方面。即说思想、说目标、说学情、说教法。一、说思想本课教学以新的“体育课程标准为教化指导思想。依据五年级学生的学问结构、技能水平和认知实力，从体验运动乐趣和感受胜利喜悦的视角设计本课，选择了普及性强及学生宠爱的体育运动项目篮球为教学内容。以唤起学生的参加意识为切入口，通过运球运动技能的学习，为日后提高学生的篮球运动水平和综合实践实力打
21、下基础，形成合作探究的学习氛围，培育学生的团队精神和集体荣誉感。二、说目标1.认知目标：初步驾驭球性练习方法和运球技术。2.技能目标：发展学生上、下肢的力气和身体的灵敏协调性。3.情感目标：培育学生与他人合作的团队精神以及克服困难的良好品质。本节课采纳情景教学模式，以嬉戏贯穿整个教学过程，使学生在开心的氛围中驾驭学问，达到玩中学，学中玩，完成教学目标。充分体现老师的主导作用，突出学生的主体地位。全部的教学内容均为教学目标而服务。三、说学情1、篮球是广阔学生宠爱的一种体育运动，在篮球技术中，运球是最基本的技术之一。假如按部就班的进行运球技术的教学，有的学生会因为枯燥而降低对篮球的爱好。2、五年级
22、学生在性格、体态方面都处在青春发育期，各方面都有了隐隐的改变。因此，在体育课中要依据学生实际状况处理学生在课堂上的偶发事务。四、说教法针对课的教学目标和学生的实际，遵循“从学生的发展动身，构建互动生成的课堂”的教学理念，在教学过程中，我主要采纳以下几种教学方法：1.激趣教学法对于任何一门学科来说爱好肯定是最好的老师，体育课也不例外。本课在课的导入中引入了现在学生最感爱好、最熟识的NBA、CBA的篮球明星（尤其是姚明，他可是学生的超级偶像），激发了学生的剧烈爱好，而且也让学生明白成为篮球明星的幻想须要通过艰苦努力才能实现的。整堂课以球星为载体，让每个学生在合作中争做小球星来实现自己的幻想。2.自
23、主教学法所谓的“手不离球，球不离手”的高境界，确定于手对球性的掌控实力。为了让学生在运球的过程中，自如地限制手中的球，运球之前，我先让学生们耍球，同学们使出浑身的解数，大胆想象，耍球花样层出不穷。还不行小觑，不少学生还耍得很有专业水平。于是我在他们一番大比拼后，邀请了学生们上前亮相，不少学生毛遂自荐，上来挑战，使整个活动备受学生关注，爱好激增。正是给了学生以自由、自主的活动和相象空间，学生的创新实力才得以这样一浪高过一浪的呈现。3.启发示范教学法为什么把体育课中常见的示范教学这一内容称为是启发、示范教学？以往在教学体育新技能时，为了让学生能精确到位地驾驭运动技能，经常是由老师示范、讲解动作，再
24、让学生依样画葫芦，而后通过反复练习，反复揣摩再获得新技能的。而今日这节课，学生有了从前对耍球要领的体会，对于运球过程中须要留意把握的几个事项已经能心照不宣，老师如再进行有板有眼的示范，反而会引起学生的厌烦，甚至严峻减弱他们刚刚沸腾的“爱好”。在这里我试着让学生自己来说说运球要领，让学生当当老师说方法，让老师当当学生做动作。这样的教学方式，凸显了学生的主体地位，学生学起新技能来不费吹灰之力。4、团队教学体育精神：重在参加。而我更认为体育精神还能凝合一个集体、社会乃至国家的魂。体育课与其它学科相比最突出的一个特点：能在多样的体育活动中帮助学生形成剧烈的集体意识。通过组织小团队竞赛，一方面可相互促进
25、技能的提高，另一方面能增进学生合作精神的培育。因此团队学是体育教学中不行缺少的一部分内容。为了能更好地驾驭运球技能而且能在短时间内有较明显的提高，我将全班分成4个小组，并采纳他们最感爱好的NBA队名命名小组。开展团队竞赛，在小组同学的呼喊声中，每个同学更棒地运用运球技能，你追我赶，使整个竞赛开展得绘声绘色，共享着体育带来的欢乐。一节课从设计到完成教学，融入（一）学问目标：学生初步了解和驾驭30米快速跑时，身体前倾、后蹬有力和摆臂时前摆放松，后摆有力的正确跑姿。（二）实力目标：在激励、探究、启发、合作下创新练习，主动自我展示。（三）情感目标：通过练习、嬉戏，培育学生良好的生活习惯和敬重他人的合作
26、精神，增加竞争意识。四、说教学重、难点（一）重点：快速跑时两臂的快速协调摇摆。（二）难点：克服学生对快速跑练习的腻烦心理。五、说教学方法（一）教法：情景法、讲解法、示范演示法、分组练习法、嬉戏竞赛法。（二）学法：老师引导学生做到仔细听、细致看、仔细练习，使学生真正成为了体育学习的主人；同时让学生在运动中体会学习方法和主动参加运动的乐趣。六、说教学过程（一）激发学生爱好，演绎超人风采1、常规练习体育班委整队，师生问好。2、小超人搏击操说起超人，信任学生没有一个不相识。超人是学生们心目中的偶像，他灵敏的身手，除恶扬善的行为，在小学生心中都有深刻的印象。本节课起先采纳故事形式“超人使命”为主线，让每
27、位学生都披上超人的斗篷，成为小超人，从而激发了学生的学习爱好。课上整齐有力的搏击操，体现了学生能完成使命的自信念，同学们在练习搏击操时也充分活动了各关节。（二）完成超人使命，50米快速奔跑这是本课的重点环节，通过创设一个情景：在50米外的地方正遭遇怪兽的侵害，我们的地球奄奄一息，为了“挽救地球”，我们要最快速度跑去那里。这是社会给予我们神圣的使命。本环节有四个小部分：1、“整装待发”学生在原地跑步。在这里，我进行正确摆臂的练习。先通过示范演示法，让学生仔细视察摆臂的姿态。让学生明白摆臂时前摆放松，后摆有力才是正确的跑步姿态。由于学生对超人使命很有激情，因为他们都希望自己是能挽救地球的超人。而爱
28、好是最好的老师，学生爱好高，会学得更加仔细。这就很好解决了摆臂练习枯燥的难点。2、“飘扬的斗篷”在这里让学生起跑后的快速跑，让学生“看看谁身上的斗篷先飘起来”“看看谁身上斗篷飘起来的时间长”让学生体验快速跑的感觉。3、“成功之门”在终点设置“成功之门”，过“成功之门”时让学生看看“谁的斗篷在冲过时还能飘起来”，体验高速冲刺的感觉。全部学生进行一次尝试后，让学生简洁了解“冲刺跑动作技术的要领”。同时，支配终点冲刺线，引导学生再次正确、形象地体验，便于明确要求，完成学练内容。4、最终一个“超人归来” 嬉戏“迎面接力”为了学生驾驭了正确的跑步姿态后快速地奔跑。再次体验超人的感觉。此时，接着说：“接下来，老师要大家做一个特别有意思的嬉戏，叫做“迎面接力” 嬉戏。”先讲解嬉戏的规则和方法、并示范，强调在嬉戏过程中要留意平安，学生理解了嬉戏规则以后，并根据嬉戏的要求，先进行一次尝试，再进行竞赛，在竞赛中适当激发学生，调动学习气氛。（三）放飞幻想，复原身心本节课最终是放松，为了消退激烈惊慌运动的疲惫，调整心情，使学生身体得到复原。首先播放音乐“我有一个幻想”，伴随着舒缓、美丽的音乐，在老师引导下进行放松，从而在较短的时间内身体得到了较好的复原，让学生在：“乐中练，动中练，玩中练”。最终，老师再加以总结后宣布下课，师生再见。