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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案孟子二章教案【教学目标 】学问与技能：1、 积存古汉语学问；2、 体会骈句的表达成效；3、 在懂得的基础上,赏析课文、背诵课文；过程与方法：明白孟子的思想及政治主见,理清论证思路,诵读中体会其流畅雄辩 的论证风格,培育同学的分析归纳才能和摸索、辩论才能；情感态度与价值观：帮忙同学体会孟子民本思想及忧虑意识的进步意义,让同学懂得“ 人 和” 、“ 忧虑” 的实质及重要性,从而培育他们的个人道德修养；【教学重点 】1、懂得文章的中心论点；2、理清文章的论证思路及结构；3、积存古汉语基础学问；【教
2、学难点 】明白、学习孟子文章雄辩的语言风格；【教学预备 】1、 布置同学课前预习：（ 1）明白孟子和孟子；（2）查工具书扫清 文字障碍；2、 老师预备相关课件；（预习检查题及学习要点板书）3、课文的朗读磁带；【教学方法 】朗读法,同学自主探究争论与老师讲解相结合；【教学课时 】3 课时【教学过程 】第一节教学内容 检查预习,扫清文字障碍,积存古汉语基础学问；一、导入新课：同学们,谁能告知我晋代文学家陶渊明的读书习惯是什么吗？（生：好读书,不求甚解；）可是我们这些做同学的能用这种习惯来学文言文吗？（生：不能）对,陶渊明他是大文学家,文学基础好,懂得才能强,而且他本人 又不想考科举,所以他读书只需
3、吸取文章中的思想精华就行了；而我们就 不行了,我们是同学 ,既需要提高我们的文化素养 ,又必需参与文化考试,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案所以积存汉语基础学问,特殊是古汉语基础学问,更是必要的；为了帮忙 大家学好孟子二章 ,课前,我布置了预习,这节课,我们就来检查一下大家的预习情形；二、 出示课件,检查同学自学情形1、 同学分小组口头沟通自己的预习情形；（明白孟子和孟子,沟通
4、不认 识的字和不懂得的词）2、 听课文朗读磁带,明白句读,并给以下黑体字注音；（课件）米粟 s亲戚畔之 pn 域 y舜 shn 畎 亩 qun 傅说 yu胶鬲 g百里奚 x孙叔 敖 o 法家 拂士 b3、 抽生读文,老师做朗读点拨,如“ 舜/ 发于 / 畎亩之中,傅说 / 举于 / 版筑之间,胶鬲 / 举于 / 鱼盐之中,管夷吾 / 举于 / 士,孙叔敖 / 举于 / 海,百里奚 / 举于/ 市；”“ 故/ 天将降大任 / 于是人也,必先 / 苦其 / 心志,劳其 / 筋骨,饿其/ 体肤,空乏 / 其身,行 / 拂乱 / 其所为” 等；4、 看课件,争论完成以下作业；1 说明以下句中的通假字；
5、亲戚 畔之（）曾益其所不能（困于心 衡于利（）发家 拂士（2）结合语境说明加线的词；三里之城（）城（）非不高也七里之（）郭 多助之（）至 委而去之（）是（）天时不如地利也 斯是（）陋室舜发（）于畎亩之中 发（）于声行拂（）乱其所为 入就无法家拂（）士管夷吾举于士（）法家拂士（） 环而（）攻之而（）不胜 发于声,而（）后喻国恒亡（）亡（）羊补牢 今亡（）亦死（3）填空；孟子,名,是继孔子之后学派的又一位大师,被推尊为“” ；他在政治上主见行“很受人民的欢迎；孟子是记录孟子 三、小结同学在预习中的得失（” ,其“ 民贵君轻” 的民本思想,千百年来都 的书,是儒家经典之一；据实而论 ）,引导同学看课
6、下注释,分小组去试着翻译课文,要求同学边译文边摸索：1、两篇文章各写的是什么内容？2、文章的结构和思路各有什么不同？【教学反思 】老师课后完成其次节教学内容细心整理归纳 精选学习资料 赏析得道多助,失道寡助； 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案一、导入 孟子生活在社会动荡担心、人民生活非常痛楚的战国时代,面对当时的社会 现实,孟子最早提出了“ 民贵君轻” 的思想主见,他反对不义的战争,主见君主 要广施“ 仁
7、政” ；他的这些主见,对于我们今日建设进展和谐社会是有其进步意义的；本节课我们就来学习他的宣扬其政治主见的文章 二、学法指导得道多助 ,失道寡助；孟子的文章规律严密而富有辞采,必需熟读才能有所领悟；诵读时要读准 字音,读出节奏,读出其雄辩的气概；三、懂得文意 ： 1、听课文朗读磁带,然后同学自由朗读课文,勾画重点字词和难以懂得的句子 质疑；（小组争论解决疑问,重点懂得几个词语的活用：环、域、固、威、顺,同学懂得困难时老师可作适当点拨） 2、帮忙同学译文,老师讲解以下词句：a、“天时 不如地利 ,地利不如 人和”； b、“夫环而攻之” ； c、“ 以天下之所顺,攻 亲戚 之所畔” ； 3、整体感
8、知全文：你认为孟子想阐述什么问题？你的理由是什么？争论,班上沟通）（小组 4、师生互动：辨析同学提出的中心论点,局部分析,明确作者的思路；第一段：开篇两句谈的是什么问题？提出了什么观点？（战争中的攻守问题,提出了“ 人和” 在战争中的重要性）其次段：本段谈了什么内容？和第一自然段有关系么？（以小城得守为例来说明“ 天时不如地利”,论证第一段的前部分内容）第三段：本段谈了什么内容？和课文的前面部分有关系么？（以高城被弃为例来说明“ 地利不如人和”,论证第一段的后部分内容）第四段：作者为什么认为“ 域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,威 天下不以兵革之利” ？本段的目的是什么？（由于“ 封疆之界”
9、 、“ 山溪之险” 、“ 兵革之利” 皆属“ 地利” ,而“ 人和” 才是打算战争成功的主要条件；）（目的是为了揭示“ 得道者多助,失道者寡助” 的道理,即 政”；）“ 人和” 的实质就在于君主是否“ 得道” 施“ 仁5、文章在得出“ 人和” 的实质后本应就此终止,但作者却又做了“ 亲戚所畔”和“ 天下顺之” 的进一步推论,请问,这又有何作用？（目的在于强调施“ 仁政” 的重要性,深化文章中心；） 6、齐读全文,提问：哪些句子你读起来特殊带劲？为什么有这样的成效？（体会骈句的表达作用,体会排比、对比、对偶等修辞的表达作用及孟子 语言的雄辩性） 7、探究争论：本文主要是谈战争中的问题么？假如不是
10、,那是什么？（借战争谈政治、谈治国,孟子想借战争的取胜条件来谈他的政治主见,他主见国君要广泛施行仁政,这样才会得到多助,才会天下顺之,国家才会治理 好,国家治理好了,当然也就不用打仗了,即使打仗,也肯定会打胜仗；）四、课堂小结：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案通过全文的分析,你知道本文的体裁么？（谈论文）学习谈论文最主要的 是要学什么？ （学习说理的方法） 那本文是怎样说理的？
11、谁来归纳一下？（采纳 总分总的论证结构,先提出中心论点,再举例分别证明两个分论点,然后从道理 上得出结论,论证严密；）五、引导同学懂得记诵；六、拓展练习；联系实际 ,谈谈我国当今政府是如何运用孟子的“ 仁政” 思想来构建当今和谐社 会的 ；（政府为民办了哪些实事？）【板书设计 】（课件）得道多助,失道寡助孟子总论点分论点论据（ 事实 ）道理结论天时不如地利天时不如地利城小环攻不胜（有天时无地利）得道者多助地利不如人和城高、池深失道者寡助地利不如人和兵强、粮多（有地利无人和）（“ 人和” 实质）却委而去之开篇立论摆事实讲道理以理服人【教学反思 】老师课后完成第三节教学内容 赏析生于忧虑,死于安乐
12、；一、复习上节内容引入新课 1、抽背得道多助,失道寡助；2、简评背诵情形,引入新课；二、整体感知课文内容1、听课文朗读磁带,小组内摸索、争论以下问题：（1）文中有哪些语句难于懂得？（2）这篇文章的文体是什么？主要观点是什么？（3）这篇文章与得道多助,失道寡助相比,在论证结构上有何不同？2、班上沟通以上问题,老师作适当点拨；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案（1）抽生译文,重点引导
13、同学翻译文章其次、三两段,着重点拨“ 苦” 、“ 劳” 、“ 饿” 、“ 空乏”、“ 乱” 、“ 动” 、“ 忍” 、“ 过” 、“ 入” 、“ 出” 、“ 敌” 、“ 生” 、“ 死” 等词的用法；（2）要求同学用通俗易懂的话来说明观点“ 生于忧虑,死于安乐” ；（言 之成理即可 :如“ 居安思危” 、“ 发奋图强” 等）（3）明确：得道多助,失道寡助一文用的是先开篇立论,然后通过摆 事实、讲道理逐层深化地进行论证的方法来论证观点,最终作者在结论中用对偶 句“ 得道多助,失道寡助” 来强化自己的观点；而生于忧虑,死于安乐一文 却不同,它却是先摆事实（以六个古代名人的事例为证）,再着重讲道理,
14、最终 在结论中用对偶句来揭示中心论点；三、深化探究 齐读课文,摸索争论：（师生互动）1、哪些语句读起来 带劲 ？为什么？（体会骈句的表达成效,品味排比、对 偶等修辞的妙用及孟子语言磅礴的气概）2、你最喜爱哪一段？为什么？（言之成理即可,培育同学的感悟力）3、哪一段最富哲理？主要讲的什么道理？请用最简明的语言归纳；（苦尽 甘来；先苦后甜；吃得苦中苦,方为人上人 ）4、第三段给了你哪些启示？（言之成理即可）有几层含义？（两层）层次 之间是何关系？（老师点拨：前者从正面讲人必需经过一番挫折、困苦,才会发 奋图强；后者由个人推论到治理国家,从反面进一步论证艰苦磨练的必要性；通 过正反对比论证将中心论点
15、隐含其中）5、最终一段与前面三段是什么关系？（论点与论据的关系）6、对比本课两文,说说两文各自的论述重点是什么？两文语言上有何共同 的特色？（明确：前者着重论述“ 得民心者得天下,广施仁政定安邦” ,后者着 重论述“ 久经千辛长才能,常思忧虑求生存” ,即“ 困境出人才,居安应思危”的道理；孟子语言的特色是气概磅礴,语句流畅,善于雄辩,善用骈句中的排比 来增强说理的气概,善用对偶句来揭示主旨）7、两文中仍有不懂的吗？（据实解决）四、老师总结同学的学习情形及本节课学习要点（同学学习情形总结椐实而论）本课启示：仁者天下无敌；居安思危；五、指导懂得记诵；六、拓展练习 1、留意以下加点词的古今意义（1
16、）三里之 城（）500 字（2）池非不深也（）（3）兵革 非不坚利也（）（）（4）委而去之（）（5）亲戚 畔之（）（6）征于色,发于声,而后 喻（）（7）入就无发家拂士, 出就无敌国外患（） （2、联系生活实际,就本文感爱好之处,写写读后感,题目自拟,字数在以上；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案【板书设计 】生于忧虑,死于安乐孟 子论点 论据摆事实：古代六大名人都来自困境生于忧虑讲道理：天降大任必先苦其心志（正面）劳其筋骨饿其体肤空乏其身死于安乐入就无发家拂士国恒亡行拂乱其所为（反面）出就无敌国外患【教学反思 】细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -