《2022年新课标人教版四年级语文上册“导学案”第一二单元.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年新课标人教版四年级语文上册“导学案”第一二单元.docx（48页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 新课标人教版四年级语文上册“ 导学案” 第一二单元课题学习 目标重点 难点 课前 预备 基本 环节1 观潮课时支配第 1 课时1、会认读 7 个生字： 罩 屹 沸腾 贯崩恢,会写八个生字： 潮 称 盐 覆盖 蒙薄雾；2、明白钱塘江大潮形成的缘由和观潮的时间、地点以及人们观潮时的心情；3、读通课文, 分清潮来前、 潮来时、 潮过后的有关段落,初步感受大潮的壮丽景象；把握重点词句,整体感知课文；课件老师活动同学活动教学意图用谈话法引出课题：导入同学们,你们到过江边吗？你们可知道,大江大同学沟通收集让课内和海不仅有风平浪静的时候,有波涛汹涌的时候,仍
2、有课外有机由于月亮和太阳的吸引力的作用,水面会发生定时涨的联系起落的现象,这就叫作“ 潮” ；来,培育学新课的相关资料板书“ 潮” ；生收集整一位曾亲眼观察潮水涨落的人,把他的所见所闻理资料的生动地描画了出来；习惯板书“ 观” ；展现1、会认读 7 个生字：罩屹 鼎 沸 贯 崩 恢,会依据学习目标目标导学写八个生字：潮称 盐 覆盖蒙薄雾；2、明白钱塘江大潮形成的缘由和观潮的时间、地学习点以及人们观潮时的心情；自主学习目标3、读通课文,分清潮来前、潮来时、潮过后的有关段落,初步感受大潮的壮丽景象；1、自由大声地朗读课文,画诞生字词, 多读几遍；2、圈出自己认犯难读难写、易混易错的字词,在出示生字
3、本或写字本写一写；同学自读自3、运用所学的方法结合课文中的句子懂得字词自学悟,读准字音,的意思；要求读通句子4、按“ 潮来前、潮来时、潮去后” 的次序给课文分段；5、流利地朗读课文；. 看拼音写词实施 同学填空检查同学导学（）（）（）诊断 初读课文情形（）（）2. 给带点字选择正确读音；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 实施堤岸（t ） 复原（ f i ）风号浪导学吼（ ）诊断3依据课文内容填空；（1）. 钱塘江大潮奇迹在我国的 省,每 年的农历 是一年一度的观潮日；（2）. 钱塘江大潮的形成与杭州湾特殊地势有关,
4、杭州湾,呈；1、你学会了那些生字词？有需要提示大家留意的字词吗？充分发挥小组2、比一比,谁能把课文读得最好听；小组合作学习同学学习互查的主体地互教3、读了课文, 说一说钱塘江大潮给你留下什么印位,让同学象？收集到图片的同学可以借助图片等资料结合自主学习,课文内容来说；相互沟通4、课文 2-5 段分别写了钱塘江潮哪些时段的景 象？阅读资料袋,明白钱塘江大潮形成的缘由；自读课文,借助拼音,读准会认会写生字以和本师生课多音字（号蒙 薄）以及易读错的字（堤恢）同学在老师的细读一、二自然段,联系上下文和诗句（苏东坡赞钱塘江秋潮：八月十八潮,壮丽天下无）,懂得“ 奇引导带领下品读文观” ,联系生活懂得“
5、覆盖”；释疑中经典词句联系全文,从“ 人山人海仰头东望” 这两个词中你体会到观潮人什么心情？这个侧面描写有什么作 用？1. 文章中“ 人山人海” 说明同学了,“ 仰头东望” 一词表达人们观同学完成当堂当堂检测,潮时的心情；这个侧面描写衬托出钱塘江大潮；当堂检查同学检测检测2. 用“ 覆盖” 写一句话；把握情形；1. 易错的字： 昂（左下不多点） ,蒙（中间不少横）名师归纳总结 老师薄（不能写成左右结构） ；老师总结第 2 页,共 25 页导练2. 难解的词：“ 人山人海” 表达观潮人多,“ 昂老师首东望” 表达观潮时急迫心情；这两个词侧面描写了提升大潮之奇；3. 初解“ 奇迹” ：声音之奇外形
6、之奇导练- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 课题1 观潮课时支配第 2 课时1、会写五个生字：昂沸 贯 旧 恢,懂得“ 横贯江面、并齐头进、沸腾”学习 目标重点 难点2、默读课文,依据词句,想象大潮来前、来时、过后江面上的不同画面,感受钱塘 江大潮的壮丽；3、有感情朗读课文,背诵课文3、4 自然段；懂得文中有关“ 潮来时” 的描写,感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄壮壮丽；课前 预备基本老师活动同学活动教学意图环节导入激趣导入,引出壮丽同学观赏潮水激趣导入1谈话,板题；来时的录像片新课2懂得“ 观” 的意思,引出“ 天下奇迹” ；段展现1、会写五个生字：昂沸
7、 贯 旧 恢,懂得“ 横依据目标自主目标导学贯江面、并齐头进、沸腾”学习2、默读课文,依据词句,想象大潮来前、来时、学习目标过后江面上的不同画面,感受钱塘江大潮的壮丽；3、有感情朗读课文,背诵课文3、4 自然段；1、圈出自己认犯难读难写、易混易错的字词,在生字本或写字本写一写；出示2、作者在描写大潮来时的景象时是按什么次序、从哪同学自读自悟些方面来写的？自学2、说一说你认为表达钱塘江大潮是天下奇迹的句要求子,进行懂得并有感情地读一读； 3、进一步懂得“ 天下奇迹”,并说一说你“ 观潮”的感受；1. 把下面的词语补充完整；水天相（） 横（）江面齐头（）进山崩地（） 风（）浪吼2. 依据课文内容填
8、空；实施（1）潮来前, 只听见远处传来的响声,同学完成练习检查同学似乎；潮来时那声音犹如,好导学像；当大潮过去后,江面读书情形上照旧；诊断（ 2 ） 潮 来 前 , 在 远 处 的 江 面 上 只 是 出名师归纳总结 小组现,随着大潮越来越近,那“ 白小组合作学习充分发挥第 3 页,共 25 页线”,当显现在眼前的时候,大潮,犹如当大潮过去后,江面上的余波,过了好久,钱塘江才；1谈话激发学习爱好；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 互查2合作学习提示：a. 你喜爱文中的那一句,为什同学学习互教么？你能把你喜爱的这句话读的让你们组内的同学也的主体地喜爱上它
9、吗？ b. 你在学习中有什么问题,你们小组是位,让同学怎样帮忙你解决的？c. 通过小组合作,你都学懂了些自主学习,什么？相互沟通3组建合作小组4组内合作学习 感悟发觉法 5反馈合作成果,构建全体读书感悟氛围；6引导小组感悟； a. 朗读文中描述大潮的句子 ;b.课件展现描述的情形 ;c. 引导发觉大潮雄壮壮丽 想象和实践表演 ;d. 感情朗读； 引导发觉法 1. 默读第三、四、五自然段,联系课文幅插图,想想钱塘江大潮来前,听到什么？看到什么？（第一幅插图）画出有关的词语和句子；想想大潮来时声音和江面景色有什么变化？（其次幅插图）画出有关师生的比如句；想想钱塘江大潮过去后,江面的又是怎样同学在老
10、师的的呢？画出有关词句；引导2. 同桌练习有感情地朗读第三、四、五自然段,释疑带领下品读文想想要怎么读出大潮气概和变化；然后把第三、 四自中经典词句然段背下来；3. 联系课文和插图, 懂得“ 横贯江面、 并齐头进、沸腾” 等词1. 学习了这篇课文,你认为钱塘江大潮“ 奇” 在同学2选择背诵课文3、4 自然段其中的一段；同学完成练习当堂检测,当堂3. 依据课文和你想象的画面,制造性复述大潮来明白同学检测前、来时、过后江面上的不同画面；把握情形4. 仿照课文35 自然段,写一场大雨,按“ 雨前雨中雨后” 的次序写；老师“ 奇迹” ： 声音之奇隆隆、闷雷、山崩地裂；1 课时外形之奇白线、变粗、两丈水
11、墙；体会大潮声音、外形由远及近的变化过程和课文的形象比如；导练课题2* 雅鲁藏布大峡谷课时支配名师归纳总结 学习1. 熟悉“ 穆、玛、涓、滔、脉、卉、罕”7 个生字；第 4 页,共 25 页2. 能用自己的话介绍课文内容；目标3. 体会课文说明雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷所采纳的说明方法；4. 在阅读中感受大自然的神奇；重点明白雅鲁藏布大峡谷的特点,学习作者表现事物特点的写法；难点- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 课前 预备基本老师活动同学活动教学意图环节导入直接导入：雅鲁藏布大峡谷“ 是不容置疑的世界同学质疑对课题进行质第一大峡谷？”疑,
12、培育同学新课的质疑才能展现1. 熟悉“ 穆、玛、涓、滔、脉、卉、罕”7 个生字；明确学习目标导学2. 能用自己的话介绍课文内容；学习3. 体会课文说明雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世目标界第一大峡谷所采纳的说明方法；目标4. 在阅读中感受大自然的神奇；出示1. 读准课文中标有音节的词语；同学自学,培育同学自学2、为什么说雅鲁藏布大峡谷“ 是不容置疑的世界初读课文,自学第一大峡谷？” 作者用什么方法来说明的？理清文章才能要求3、雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特殊神脉络奇？为什么？1给带点字选择正确的读音；实施秘鲁（ b ）咫尺（zhsu ch ）青同学填空导学诊断藏（ cn z n ）导学2把下面
13、的词语补充完整；）诊断咫尺为（）不容（）疑云（）雾（神奇（）（）（）（）苍苍）人迹罕（） （）来之笔千姿（）（1、文中有哪些词语被你发觉并记住了,有需要提小组醒同学们留意的吗？小组合作充分表达同学2、雅鲁藏布大峡谷,她为什么被称为“ 世界第一互查壮美景观” ？作者是从哪几个方面介绍的？你能从文互教中找出相关句子吗？学习学习的自主性3、雅鲁藏布大峡谷的风光文明遐迩,哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？1. 阅读课文,自主识记“ 穆、玛、涓、滔、脉、卉、罕”7 个生字和多音字（秘、藏）；2. 细读课文其次自然段,作者分别用了什么方法（列数字、作比较、打比方、举例子）来说明雅鲁藏布师生大峡谷是世界
14、第一大峡谷这一事实,在句子旁边作上批同学在老注；引导3. 细读第三、四自然段,雅鲁藏布大峡谷有哪些师的带领释疑壮美景观？边读边想象画面,感受大自然的神奇；下品读重4. 你能用自己的话,向别人介绍你所明白的雅鲁点词句藏布大峡谷吗？1. 下 面 句 子 各 用 了 哪 种 说 明 方 法 ？ （ 列 数 字名师归纳总结 同学作比较打比方举例子）同学练习当堂检测,了第 5 页,共 25 页1 雅鲁藏布江河床平均海拔在3000 米以上,是世界上最高的大河； （）当堂解同学把握只2 它的下游环绕喜马拉雅山东端的最高峰,形检测是情形成一个奇妙的马蹄形大拐弯,在青藏高原上切割出一条长 504 千米的庞大峡谷
15、；（）3 峡谷平均深度2268 米,最深处达6009 米,- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 是不容置疑的世界第一大峡谷；（）4 美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷,曾被列为世界之最,但他们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下； （）2. 你知道世界上仍有哪些大峡谷？老师易错的音：“ 秘鲁” 读b l 导练课堂 反思课题3 鸟的天堂课时支配第 1 课时学习 目标重点 难点1. 正确认读“ 茫浆律榕隙耀暇抛” 等 8 个会认的生字； 正确书写“ 灿、烂、竿、茫、桨、规、律” 等7 个会写的字；积存词语“ 目不暇接”；2. 能正确、流利地朗读课文；3. 明白
16、课文的主要内容,知道作者几次经过鸟的天堂,分别是什么时候；每一次经 过鸟的天堂,分别看到了什么景象？体会榕树的奇妙与漂亮,鸟的自由与欢乐,能有感情地朗读课文；课前 预备基本么？老师活动暇同学活动教学意图环节导入引题、创设情境；同学观赏课件直观导1、（播放群鸟齐鸣的声音）听一听,你想到了什新课2、说一说；入1. 正确认读“ 茫浆律榕隙耀抛” 等 8 个会认的生字；正确书写“ 灿、烂、竿、茫、展现桨、规、律” 等 7 个会写的字；积存词语“ 目不暇接”；共同制定目目标导学2. 能正确、流利地朗读课文；学习3. 明白课文的主要内容,知道作者几次经过鸟的标,明确目标目标天堂,分别是什么时候；每一次经过
17、鸟的天堂,分别看到了什么景象？名师归纳总结 出示1、能借助拼音,自读课文,学习生字词；同学自学表达同学学第 6 页,共 25 页2、认真预习的孩子能流利有感情地朗读课文；自学3、能说一说作者几次去“ 鸟的天堂” ？习的自主性要求4、你能收集到关于鸟的天堂的图片或资料吗？实施1. 以下词语中,带点词读音错误的哪一项_；同学填空导学诊断（填序号）导学榕树（ r ng ）船桨（ jing ）抛诊断出（ po）目不暇接（ xi ）2. 看拼音写词语；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - c n l n f ng x gu l j ng j zho y o 小组 互
18、查 互教1、你学到了哪些新的生字词？2、争论沟通：作者几次去鸟的天堂？什么时候去的？看到的景象一样吗？3、说大榕树是“ 鸟的天堂”,这究竟是棵怎样的树呢？你找到了哪些描写大榕树的句子；1. 借助拼音读准生字的字音；2. 认真观看方格里的生字,留意不简洁写好的笔师生画、笔顺、结构；小组合作学引导同学写3. 正确,流利地读课文,做到不添字,不漏字；引导4. 一边默读,一边想：作者几次经过鸟的天堂,释疑习难写的生字分别是什么时候；每一次经过鸟的天堂,分别看到了什么？1、给多音字选择正确的音节；同学缝隙（ f ng fng） 目不暇接（y ng y ng）不同学练习当堂检测可计数（ sh sh ）2.
19、 依据课文内容,回答疑题；当堂作 者 巴 金 _ 次 经 过 鸟 的 天 堂 ； 第 一 次 是 在检测_,其次次是在_ ；第一次看到了_,第二次看到了_ ；老师想一想,下面的长句子该怎样读？留意读通顺；第 2 课时那翠绿的颜色,光明地照射着我们的眼睛,似乎导练每一片绿叶上都有一个新的生命在跳动；课题3 鸟的天堂课时支配1. 正确书写“ 支、株、缝、隙、耀、梢、寂” 等7 个会写的字,正确读写、懂得“ 灿学习 目标烂、竹竿、规律、缝隙、照射、树梢、清寂、白茫茫” 等词语,能有感情地朗读课文,积存课文的好词好句；2. 找出描写南国风光的重点句段,边读边想象,领会作者抓住景物特点进行描写的表达方法
20、,体会作者对大自然的喜爱；重点 难点抓住重点词句体会众鸟活动的喧闹场面；课前 预备名师归纳总结 基本老师活动同学活动个人增减第 7 页,共 25 页环节- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 导入复习导入：说大榕树是“ 鸟的天堂”,这究竟是棵新课怎样的树呢？71. 正确书写“ 支、株、缝、隙、耀、梢、寂” 等个会写的字,正确读写、懂得“ 辉煌、竹竿、规律、展现缝隙、照射、树梢、清寂、白茫茫” 等词语,能有感明确目标目标导学情地朗读课文,积存课文的好词好句；学习2. 找出描写南国风光的重点句段,边读边想象,目标领会作者抓住景物特点进行描写的表达方法,体会作者对
21、大自然的喜爱；1、有感情朗读课文,边读边想象画面,感受南国出示的漂亮风光,体会作者喜爱大自然的思想感情；同学自读自悟,2、找出你喜爱的美丽的句子,读一读,并进一步自学体会这些句子美在哪里；表达学习的自要求3、文中几次提到了“ 鸟的天堂”,为什么有的地主性方没有加引号而有的地方又加了引号呢？1. 联系课文内容太,写出下面词语的尽、反义词；实施清寂近义词（）反义小组合作词（）导学2 读了课文第七自然段,我知道 “ 枝干的数目不行诊断计数” 的缘由是_ _ 小组1、合作完成： 作者其次次去鸟的天堂看到了什么、听到了什么、想了些什么？互查2、沟通：你喜爱文中的哪些句子？为什么？学习互教3、说一说：为什
22、么说大榕树是鸟的天堂？师生1 找出描写榕树和小鸟的段落反复朗读,画出关键抓住重点句子,重点词语,摸索“ 榕树” 和“ 鸟儿” 各有什么特点,领会作者抓住景物的特点进行描写的表达方法；引导词语懂得2 一边读, 一边想象, 进入课文所描画的画面有感释疑句子情地朗读课文；1. 依据课文内容,回答疑题；大榕树有什么特点,从课文中的哪些语句可以看 出？（请列举文中三处语句）_ _ _同学_ 当堂检测, 检查_当堂_ 检测2 按课文原文填空,并回答疑题；同学把握情形我们连续拍掌,树上就变得_了,到处 都 是 _ , 到 处 都 是 _ ；_ , 小 的 , 花 的 , _ , 有 的 _ _,有的 _,有
23、的 _；从这个句子中,我体会到了 _ ；名师归纳总结 老师写一写你最喜爱的一种树木,留意把它的特点写第 8 页,共 25 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 导练 出来；课堂 反思课题4*火烧云课时支配1 课时学习 目标 重点 难点1. 识“ 檀、盈、凶、庙、惚”5 个生字；2. 体会火烧云颜色极多、外形丰富、变化极快的特点；懂得火烧云颜色和外形的特点；课前 预备基本老师活动同学活动教学意图环节揭题,引起爱好；、师出示火烧云的图片,问：同学们,你们看,导入这是什么？ 火烧观赏图片, 引直观导入新、出示课题的图片,今日我们学习第课新课入新课课云 、关于火
24、烧云,你知道一些什么呢？、你想再从课文中知道什么呢？展现1. 识“ 檀、盈、凶、庙、惚”5 个生字；明确目标目标导学2. 体会火烧云颜色极多、外形丰富、变化极快的学习特点；目标出示1、自己读课文,要求：读准生字的音；同学依据自表达同学自2、勾画文中美丽词句,多读几遍, 并积存好词句；自学学要求,自读有条件的情形下可以观看自然界的火烧云；主学习要求自悟3、查阅有关资料,明白火烧云的成因；1多音字组词；实施zhun（）m（）同学练习检查生字词转模zhun（）m（）导学2按课文内容填空；语把握情形诊断作 者 描 写 火 烧 云 现 状 多 , 变 化 快 ： 先 是 出 现的 马 , 忽 然 又 来
25、 了的 狗 , 接 着 又 来 了的狮子；课文表现火烧云颜色外形变化极快的词语有不少,如：名师归纳总结 小组一会儿,；笑盈小组合作小组内相互第 9 页,共 25 页1、能描述火烧云的漂亮景象；2、给大家介绍火烧云的成因等课前所明白的知互查识；检查互教3、学会了以下生字新词：紫檀（）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 盈一模（）一样恍（）恍惚（）惚庙（）门凶残（） 4、读一读喜爱的语句；自读课文,留意读准字音；彤彤模糊一转瞬一模一样紫檀色红笑盈盈从课文中找出二、读课文,什么叫“ 火烧云” ？一句话来回答；请同学们再读一遍课文,课文从哪两个方面写出了火烧云“
26、 变化极多” 的特点？师生三、阅读其次、三自然段,划出片断中描写颜色同学品读文培育同学独的词语；天空中这么多的颜色交错在一起,那是多美引导的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多释疑呢？立的阅读能中重点词句四、默读第四、五、六、七自然段,作者描写了力火烧云几种外形？你仍能说几种没写出来的外形？火烧云外形变化这么多,用学过的词语概括出外形变化 许多；1颜色世界多丰富啊！找样子写一写；同学白（黄（澄澄）绿（）金（）同学练习当堂检测）（茄子）紫（）黄（）灰）红当堂（2形容颜色多的词有：五彩缤纷、（）、检测）、 形容外形变化多的词：千变万化、 、 老师课文主要写火烧云的（颜色）和（外形）的变化；
27、语言训练2用上“ 一会儿 一会儿 一会儿 一会导练儿 ” 的句式写一段话；课题语文园地一课时支配3 课时1、 通过多渠道搜寻,明白并介绍漂亮的自然景观这一过程,让同学从中感受美,学习 目标喜爱美,从而学会捕获美！2、 举办自然景观展现会,让同学走进大自然,喜爱祖国的山山水水；3、 查找身边的漂亮的自然景观,用自己的语言把它表达出来,让大家一起共享；4、 背诵 4 组句子,并课外搜集积存,明白汉语遣词造句的微妙；重点 难点查找身边的漂亮的自然景观,用自己的语言把它表达出来,让大家一起共享；课前 预备名师归纳总结 基本老师活动同学活动教学意图第 10 页,共 25 页环节- - - - - - -
28、精选学习资料 - - - - - - - - - 第一课时 口语交际 1、 我们的祖国山水秀丽,漂亮的自然风光无处不在；远在天涯的天山草原,圣洁的雪山、湛蓝的天空、洁白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩,海浪、阳光、礁石也同样让人流连来回 美就在我们的身边,需要我们有一双查找美,善于观看的眼睛；这几天大家始终在 搜寻漂亮的自然景观,这节课就把你发觉的查找到的美展现给 大家；2、 指名一生上台沟通；同学展现 自己的口 语交际能 力听众反馈：听了xx 的介绍,你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？老师总结：介绍一处漂亮的自然景观,第一要有次序有步骤把一个个画面
29、出现出来,让大家随着你的视线去观看,仍要用美丽生动的语言去描述,让大家在你的语言中感受景观之美；3、 自由预备,稍作调整 4、 再次指名沟通；a、 听众要做到认真倾听,做个小记者,可以向同学介绍 提问、建议也可以补充；b、 介绍者做到预备充分,随时答记者问；5、四个小组沟通,每组评出一名“ 美的使者” ；6、你经过了搜寻,听取了同学的介绍,你有什么感受？7、联系“ 宽带网” ；用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料） ,整理成图文并茂的“ 美景介绍书” ；课后分组举名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 办“ 祖国
30、一日游” 风景名胜展现会；其次课时 习作指导（同时学习我的发觉,日积月累）1、学了这一组课文,又听了同学们的介绍,我们知道美就 在身边,今日来写一写我们查找到的美景；2、搜寻你的记忆,哪一处自然景观令你印象深刻？a、可以是闻名的大型风景区,天河风景区；b、也可以是身边的微型景观,一角；如黄山、 杭州西湖、 雁荡山、如海边沙滩、 公园（校内的）c、也可以是一次偶遇,如海边日出、 荷塘月色、 都市夜景；3、你预备怎样去写呢？回忆我们学过的课文,以及上节课同学们的介绍,对你有何帮忙？a、可以用方位、时间等次序来构成文章,让人读来视野清 新；b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上；c、联系“ 我的发觉
31、” ；我们一起去听听小林小东的发觉；你有何发觉？（受到的启示是把画面出现于脑海中,用生动形同学完成 习作,老师 指导写作 次序象的语言把它写出来）4、要写一手好文章,离不开平常的词汇语句的积存；出示“ 日积月累” ；a、看看以下这些词句对你有何帮忙？自由读,指名读；b、你发觉了什么？ （每一组中的两个句子的写法是一样的,四组各有特色）c、你最喜爱哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？d、你在哪儿也看到过这样特殊的句子？试着说几句；e、课外去找一找这样有意思的句子,课下沟通；5、同学作文,老师巡察指导,准时解决同学的难题；6、同学作后修改,用自己喜爱的方式修改作文（可以朗读 自己的大作,默读皆可）
32、 ；7、课外写作文；第三课时 作文讲评 1、选择如干“ 典型” 作文片段,用实物投影仪展现,请小 作者朗读自己的文章；2、同学们认真倾听后沟通；可以提看法、建议、观赏、补 充；着重留意：（可以自行修改,也可以同学展现培育同学自己a、语句是否通顺恰当；习作,全班修改习作的能b、语言是否精确精妙；同学共同3、听取后,再次修改完善作文；力修改四人小组沟通修改）4、观赏佳作；（实物投影仪出示本次作文的“ 擂主作文” ）a、可以老师朗读,同学边听边随机点评；b、也可以同学自由朗读,你从中学到了什么？（老师引导 同学用观赏的眼光去发觉优点）c、 仍可以四人小组组成“ 评审团” ,派代表发名师归纳总结 -
33、- - - - - -第 12 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课堂 反思科目：语文年级班执教人：课题学习 目标重点 难点5 古诗两首课时支配1 课时1、熟悉 3 个生字：腊、浑、豚；会写4 个生字：莫、腊、浑、疑；2、有感情地朗读并背诵古诗,默写题西林壁；3、懂得诗句的意思,体会诗人的心境,能把读诗的感受与他人沟通；观赏古诗文,积存古诗名句；2、体会有人生哲理的诗句；课前 预备基本老师活动同学活动教学意图环节导入引入新课学 生 交 流课内与课外相师：我们的祖国地大物博,山清水秀,风景美丽；自 己 收 集联系,培育学同学们都知道哪些风景名胜,说说看；的 风 景
34、 名生搜集整理资新课生说风景胜料的才能师：同学们说了不少,我也向大家介绍一处风景；展现1、熟悉 3 个生字：腊、浑、豚；会写4 个生字：明确目标目标导学莫、腊、浑、疑；学习2、有感情地朗读并背诵古诗,默写题西林壁；学 生 根 据表达同学学习目标3、懂得诗句的意思,体会诗人的心境,能把读诗的感受与他人沟通；1、正确、流利地朗读古诗,留意字音；课文,认识生字新词；出示自 学 要 求的自主性2、借助工具书先试着懂得古诗意思,假如遇到疑自学古诗难问题,请做好标记；3、“ 不识庐山真面目,只缘身在此山中；” 这两句自学诗所说明的道理与下面哪句话相近？（）选项：1、要求当 局 者 迷 , 旁 观 者 清2
35、 、 人 外 有 人 , 天 外有天 3 、千里之行,始于足下4、“ 山重水复疑无路,柳暗花明又一村” 包含什么哲理？实施1、看拼音写词语；同学练习导学诊断,检m xio l ji hn sh n 查同学生字词 语把握情形hui y 2、你知道下面这些字的意思吗？导学缘： _ ；横： _ ；豚诊断_；3、写出每首诗的后两句诗；题西林壁_, _ 游山西村名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - _,_1、小组内沟通诗句意思,小组汇报诗意；（小组 要说明是用什么方法学习的）2、重点赏析懂得“ 横看成岭侧成峰,远近高低各 不同
36、；”A、请你找出描写诗人从不同角度观看庐山的几个 字,诗人在不同角度看到了什么样的景象？这让你感小组 互查 互教受到了什么？B、抓住“ 岭”、“ 峰” 的不同概念体会庐山景象的多变；我可以运用简笔画描述；3、重点赏析懂得“ 山重水复疑无路,柳暗花明又 一村；”A、感情读诗 , 在懂得诗意的基础上体会作者的感 受, 并能用连贯 , 正确的语言表述；B、 你们也有过“ 山重水复疑无路,柳暗花明又 一村” 的时候吗？从那件事中,你明白到了什么道理？4、作者怎样写出对农村生活的喜爱？1、诗人看到庐山“ 远近高低” 各是什么样儿呢？师生你可以查找资料去明白明白；学 生 理 解2、你认为怎样才能识得庐山的
37、真面目？假如把诗句意思,“ 庐山” 比作是“ 人” 或是“ 事” 等,我们又该怎样体会诗境引导识得“ 人” 或“ 事” 的真面目呢？释疑 3、游山西村中诗人的心情有何变化？在生活 中你的心情有否这种变化呢？1、填空题；同学练习当堂检测1 题西林壁这首诗布满哲理,告知我们_ ；2 “ 山重水复疑无路” 表达了诗人 _ 的 心 情 ；“柳 暗 花 明 又 一 村 ”又 表 达 了 诗 人 _ 的 心 情 ； 这 两 句 诗 可 以 用同学 当堂 检测_（成语）来概括；3 你从“ 莫笑农家腊酒浑” 中“ 莫笑” 一词体会到了 _；从 “丰 年 留 客 足 鸡 豚 ”中 “足 ”字 又 体 会 到_ ；4 小丽和同桌小亮常常为