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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案语文第导学案郝滩镇学校共同体集体备课课题 1、观潮所属单元审核组一 单元单元教学共 2 课时,第 1 课时主备人薛晓玲参与人朱紫杰语文教研组审核领 导共享学校共享人教学目标： 1 、熟识 7 个生字,会写 13 个生字；正确读写“ 宽敞、如隐如现、仰头东望” 等词语；（重点）2、初读课文,按“ 潮来前、潮来时、潮过后” 的次序理清文章脉络,初步明白钱塘江大潮的壮美奇妙的自然景色（难点）学习策略：初读课文,抓住潮来前、潮来时、潮过后的景象,人们的心情,引导同学感受语言的精致,理清文章的脉络；教学过程：教学调整【温故知新】1、看拼音
2、,写词语；l ng zh o f i t ng hu f h ng gu n jing mi n q t u b ng j n 2、读准多音字：闷（mn）雷薄（b ）雾风号（ ho）浪吼（ hu）涨（zhng）起颤（chn）动3、懂得以下词语的意思：山崩地裂 - 人声沸腾 - 漫天卷地 - 设计意图 ：通过检测预习的方式和同学一起梳理课文 , 懂得一些不懂的词语,读准词语,整体感知钱塘江的美,为学习课文扫清障碍；）【导学释疑】导：（出示学习目标、明确学习策略、方法）主问题： 初读课文 说说钱塘江大潮给你留下什么印象？想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？ 设计意图：充分发挥同学的主体位置,让同
3、学自主学习,相互沟通；） 学：认真第 1 页,共 20 页名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案看,认真想,我自学,我欢乐！自主学习完成以上问题 不懂的问题特殊标注 研：轻轻说,认真听,我研讨,我进步！合作探究小组内相互沟通自己的学习所得 有解决不了的疑问整合成问题提出来 设计意图 : 同学在自学的基础上 , 和同学争论沟通 , 可以解决自己在学习过程中的疑问 , 并且让问题的解答更加多元化 展、练： 大胆说,英勇辩,我展现,我自信！集体沟通读文,说说钱塘江给你的初步印象,想象画面； 大胆展现 , 积极补充 , 英勇质疑 ,
4、 勉励创新 设计意图 : 此环节是课堂的重点 , 是突破主题的抓手 , 以展练的形式将课堂的主权交给同学 , 老师在同学懂得不了或懂得不到位的地方准时的导 , 让每个学生都能在展现 , 倾听 , 阅读的过程中有所收成 , 让课堂在同学的思辨 , 老师的点拨中走向文本深处 . 【巩固提升】 -反复读文,理清脉络课文分别介绍了（）（）（）的钱塘江的美景；（设计意图 ：对问题的整合,明白检测同学对所学学问的应用；）【检测反馈】总结全文,回来整体（文章中“ 人山人海” 说明白（）“ 仰头东望” 一词表达人们观潮时）的心情, 设计意图 : 以检测的形式总结全文 , 让同学回来整体全面明白观潮的情形,并总
5、结在写法上的收成 拓展延长激发爱好课后搜集有关钱塘江的名诗句,并摘抄其中自己感爱好的精妙的描写片断 . 设计意图 ：以本课为同学们打开一扇阅读的窗,激发爱好,走进积存,感受积存中的魅力,并在写法上有所得； 延长训练作业必做题：练习册 1、2、3 题；选做题：你能依据课文想象出潮来前潮来时潮过后的画面吗？试着说说；板书设计： 1、观潮潮过后潮来前潮来时教后反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案语文导学案郝滩镇学校共同体集体备课课题 1、观潮所属单元审核组第一 单元单元教学共 2 课时,第 2 课时主
6、备人薛晓玲参与人朱紫杰语文教研组审核领 导共享学校共享人1、教学目标：有感情地朗读课文,背诵3、4 段,联系上下文体会词句的含义； （重点）2、学习课文,感受大潮的雄壮气概,用自己的话来介绍钱塘江大潮；（难点）学习策略：抓住重点词句的懂得,让同学明白钱塘江大潮形成的缘由；通过学习,能感受它的气 势,并能用较流畅的语言阐述,锤炼了同学的语言组织、表达才能；教学过程：教学调整【温故知新】一. 我闯关；hu f y （l shu ti n xi ng ji（）（）q t u b ng j n （r n sh ng d ng f i （）二、课文回忆；通过上节课的学习,我去知道本文的次序是（）（）（）
7、（设计意图：复习检测已学的学问,在初读课文的基础上,引导同学反复读 文,体会江潮的变化； ）【导学释疑】导：（出示学习目标、明确学习策略、方法）学习目标：1、 有感情地朗读课文,背诵3、4 段,联系上下文体会词句的含义；2、学习课文,感受大潮的雄壮气概,用自己的话来介绍钱塘江大潮；（学习策略：抓住重点词句的懂得,让同学明白钱塘江大潮形成的缘由；通 过学习,能感受它的气概,并能用较流畅的语言阐述,锤炼了同学的语言组织、表达才能；）主问题：1、 研读课文,钱塘江大潮被称为“ 天下奇迹”,“ 奇” 在什么地方呢？文中哪些词可以概括大潮的雄壮壮丽？是怎样具体描写潮来前、潮来时、潮过后的景 象呢？2、作
8、者按由远及近的次序写的,分别抓住什么来写？（设计意图 : 以主问题统领全文 , 让同学清晰的知道学习的主要内容是明白钱塘江 , 边读边想象江潮的变化,体会钱塘江之“ 奇”悟作者的表达方法 . 学：认真看,认真想,我自学,我欢乐！；在学习、体会的过程中领自主学习完成以上问题 不懂的问题特殊标注 研：轻轻说,认真听,我研讨,我进步！合作探究小组内相互沟通自己的学习所得名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案 有解决不了的疑问整合成问题提出来 设计意图 : 同学在自学的基础上 , 和同学争论沟通 , 可以解决
9、自己在学习过程中的疑问 , 并且让问题的解答更加多元化 展、练： 大胆说,英勇辩,我展现,我自信！集体沟通感受钱塘江大潮的雄壮气概,领会作者的写法；（重点读 3、4 自然段；摸索：大潮来时,江面上显现了哪些惊心动魄的景象？哪些地方最让你感到诧异？）1、说说大潮来时的声音和外形；2、关注作者对观潮这的神态、动作描写,体会钱塘江大潮之奇； 大胆展现 , 积极补充 , 英勇质疑 , 勉励创新 设计意图 : 此环节是课堂的重点 , 是突破主题的抓手 , 以展练的形式将课堂的主权交给同学 , 老师在同学懂得不了或懂得不到位的地方准时的导 , 让每个学生都能在展现 , 倾听 , 阅读的过程中有所收成 ,
10、让课堂在同学的思辨 , 老师的点拨中走向文本深处 . 【巩固提升 】-写法迁移,领会表达假如你是观潮中的一个人,面对如此景观,你肯定有话想说吧！ 设计意图 : 通过老师示范描写,使同学在猜和赏的过程中娴熟把握描写方法； 【检测反馈 】总结全文,回来整体背诵 3、4 自然段,积存语言；拓展延长作业延长,激发爱好搜集有关祖国大好河山的名诗； 设计意图 ：以本课向同学们打开一扇阅读的窗,激发爱好,感受魅力,并在写法上有所得； 延长训练作业必做题：练习册 2、3、4 题；选做题：课后搜集有关钱塘江大潮的文字或图片资料；板书设计：1、 观潮潮来前潮来时 奇潮过后教后反思：名师归纳总结 - - - - -
11、 - -第 4 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案语文导学案郝滩镇学校共同体集体备课课题 2*、雅鲁藏布大峡谷 所属单元 第 一 单元单元教学共 1 课时,第 1 课时 主备人 薛晓玲参与人 朱紫杰 审核组 语文教研组审核领 共享学校 共享人导教学目标： 1、熟识 7 个生字,明白雅鲁藏布大峡谷的特点,体会课文描写的壮美景观；（重点） 2 、在阅读中感受大自然的神奇,学习作者表现事物的写作方法；（难点）学习策略 ：通过自主、合作、朗读、感悟等学习方法,明白大峡谷的特点、地理位置、说明方法,品尝语言,并把它转述成自己的语言转述课文,体会语言的精妙；
12、教学过程：教学调整【温故知新】检测预习,整体感知1、读准字音咫尺堪称花卉2、依据意思填词语古代称八寸为尺,比如距离很近； （）称作、称为的意思；（） 3、填空；（ ）姿（ ）态（ ）迹（）至 一（ ）一（ ） （ ）（ ）惚惚（设计意图 ：通过检测预习的方式和同学一起梳理课文,读准词语,整体感知,为学习课文扫清障碍；）【导学释疑】导：（出示学习目标、明确学习策略、方法）学习目标 ：懂得一些不懂的词语,1、熟识 7 个生字,明白雅鲁藏布大峡谷的特点,体会课文描写的壮美景观； 2 、在阅读中感受大自然的神奇,学习作者表现事物的写作方法；学习策略 ：通过自主、合作、朗读、感悟等学习方法,明白大峡谷的
13、特点、地理位置、说明方法,品尝语言,并把它转述成自己的语言转述课文,体会语言的精妙；）主问题：1、雅鲁藏布大峡谷为什么被称为“ 世界第一壮丽景象” ？2、作者是从哪几方面介绍的？哪些现象最能表达雅鲁藏布大峡谷的奇妙？3、用什么方法来说明的？（温馨提示 : 分步来学习） 设计意图 : 以主问题统领全文 , 让同学清晰的知道学习的主要内容是熟识了 解雅鲁藏布大峡谷 , 抓重点语句,引导同学想象大峡谷是一幅“ 神奇漂亮的画 卷” ； 学：认真看,认真想,我自学,我欢乐！自主学习完成以上问题 不懂的问题特殊标注 研：轻轻说,认真听,我研讨,我进步！合作探究小组内相互沟通自己的学习所得名师归纳总结 有解
14、决不了的疑问整合成问题提出来 第 5 页,共 20 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案 设计意图 : 同学在自学的基础上 , 和同学争论沟通 , 可以解决自己在学习过程中的疑问 , 并且让问题的解答更加多元化 展、练： 大胆说,英勇辩,我展现,我自信！集体沟通明白雅鲁藏布大峡谷的特点,领会作者的写法；（把含有“ 从 到 ” 的句子多读几遍,感受大峡谷雪山冰川和原始森林的范畴广、外形多；并体会“ 不容置疑”） 大胆展现 , 积极补充 , 英勇质疑 , 勉励创新 设计意图 : 此环节是课堂的重点 , 是突破主题的抓手 , 以展练的形式将
15、课堂的主权交给同学 , 老师在同学懂得不了或懂得不到位的地方准时的导 , 让每个同学都能在展现 , 倾听 , 阅读的过程中有所收成 , 让课堂在同学的思辨 , 老师的点拨中走向文本深处 . 【巩固提升】 -写法迁移,领会表达 穿过我的文字的你的脸 文章用了哪些说明方法？ 设计意图 : 培育同学的质疑才能,自学才能,充分表达同学的自主性； 【检测反馈】总结全文,回来整体我学到的表达方法 设计意图 : 以检测的形式总结全文 , 让同学回来整体全面明白雅鲁藏布大峡谷,并总结在写法上的收成 拓展延长作业延长,激发爱好课后阅读太阳并说说用了哪些说明方法 . 设计意图 ：以本课向同学们打开一扇阅读的窗,激
16、发爱好,感受阅读魅力,并在写法上有所得； 延长训练作业必做题：练习册 2、3、4 题；选做题：为什么雅鲁藏布大峡谷已是世界史上最重要的地理大事之一；板书设计： 2* 雅鲁藏布大峡谷（世界第一）山水 - 壮美生物 - 奇妙教后反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案语文导学案郝滩镇学校共同体集体备课课题 3、鸟的天堂 所属单元 第 一 单元单元教学共 2 课时,第 1 课时 主备人 薛晓玲参与人 朱紫杰 审核组 语文教研组审核领 共享学校 共享人导教学目标： 1学习生字“ 梢 暇 恋” 等,新词“ 流
17、连 不禁 展现 跳动 南国 目不暇接” 等；积存文中的佳句；（重点）2、初读课文,理清文章脉络,明白大榕树的特点,初步体会作者的感情；（难点）学习策略：抓住大榕树的外形特点描写,通过自主、合作、朗读、感悟等学习方法,感知鸟的天堂的形象；并从中学习领会作者表达的精妙；教学过程：教学调整【温故知新】 检测预习,整体感知1、你印象中,什么地方是天堂？文中说什么地方是天堂？2、看拼音,写词语3、gu l f（ng x zho y o r（ng sh （）（）3、 组词语：茫 桨 渐 梢 芒 浆 惭 稍 设计意图 ：通过检测预习的方式和同学一起梳理课文的关系,懂得一些不明白的词语,读准词语,整体感知鸟的
18、天堂,为学习课文扫清障碍；）【导学释疑】 以导定学 , 顺学而导导：（出、示学习目标、明确学习策略、方法）教学目标1学习生字“ 梢暇 恋” 等,新词“ 流连不禁 展现 跳动 南国 目不暇接”等；积存文中的佳句； 2 、初读课文,理清文章脉络,初步明白大榕树的特点,学习策略 ： 抓住大榕树的外形特点描写,通过自主、合作、朗读、感悟等学习方法,感知鸟的天堂的形象；并从中学习领会作者表达的精妙；主问题：作者几次经过鸟的天堂,什么时间？看到的景色有什么不同？每次看后“ 我” 分别有什么感受？最能表现作者的思想感情；鸟的天堂给你留下怎样的印象？哪些句子 设计意图 : 以主问题统领全文 , 让同学清晰的知
19、道学习的主要内容是明白鸟的天堂 , 而分步学习的方法导给同学一种学习的把手和方法, 让同学从大榕树的名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案外形特点入手 , 在学习、体会的过程中悟得作者的表达方法 . 学：认真看,认真想,我自学,我欢乐！自主学习完成以上问题 不懂的问题特殊标注 研：轻轻说,认真听,我研讨,我进步！合作探究小组内相互沟通自己的学习所得 有解决不了的疑问整合成问题提出来 设计意图 : 同学在自学的基础上 , 和同学争论沟通 , 可以解决自己在学习过程中的疑问 , 并且让问题的解答更加多元化
20、 展、练： 大胆说,英勇辩,我展现,我自信！集体沟通明白大榕树的外形特点； （提示：找重点语句请用“” 画出有关语句,说说表达了什么感情,可以在旁边写上自己的感受） 大胆展现 , 积极补充 , 英勇质疑 , 勉励创新 设计意图 : 此环节是课堂的重点 , 是突破主题的抓手 , 以展练的形式将课堂的主权交给同学 , 老师在同学懂得不了或懂得不到位的地方准时的导 , 让每个同学都能在展现 , 倾听 , 阅读的过程中有所收成 , 让课堂在同学的思辨 , 老师的点拨中走向文本深处 . 【巩固提升】 -写法迁移,领会达表你从对天气和景物的描写中,可以看出“ 我们” 是怎样的心情呢？试着说说吧！拓展延长作
21、业延长,激发爱好课后阅读写榕树的文章；设计意图 ：以本课向同学们打开一扇阅读的窗,激发爱好,力,并在写作上有所得； 延长训练作业必做题：练习册 1、2、3 题；选做题： 把你想象中的“ 鸟的天堂” 的画面试着与同学沟通；板书设计：3、鸟的天堂榕树 大教后反思：,感受读书的魅名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案语文导学案郝滩镇学校共同体集体备课课题3、鸟的天堂所属单元审核组第一 单元单元教学共2 课时,第2 课时主备人薛晓玲参与人朱紫杰（重点）语文教研组审核领导共享学校共享人教学目标： 1、深化课文,反
22、复读文,感受大榕树的奇妙和漂亮；2引导同学体会哪些地方描写了事物的静态,哪些地方描写了事物的动态,从而培育同学的观看才能和作文才能,体会“鸟的天堂 ” 的含义；（难点）学习策略：引导利用同学利用已把握的阅读方法想象画面,感受大自然的和谐美好,感悟作者细腻、生动的描写方法；教学过程：教学调整【温故知新】 检测预习,整体感知依据课文内容填空；榕树正在（）的时期,似乎把它的全部生命力（）给我们看；那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙；那（）的颜色,光明地（）着我们的眼睛,似乎每一片树叶上都有一个新的生命在（）；这（）的（）的树！依据课文内容回答下面的问题；从哪些地方可以看出树“大 ”？_
23、 课文是怎样写鸟“ 多”的？（设计意图 ：通过检测预习的方式和同学一起梳理课文,抓重点语句来沟通自己的感受；）导学释疑 以导定学 ,顺学而导导：（出示学习目标、明确学习策略、方法）学习目标1、深化课文,反复读文,感受大榕树的奇妙和漂亮；2引导同学体会哪些地方描写了事物的静态,哪些地方描写了事物的动态,从而培育同学的观看才能和作文才能,体会“鸟的天堂 ” 的含义；（学习策略：引导同学用过阅读想象画面,感受大自然的和谐美好,感悟作者细腻、生动的描写方法； ）主问题：1、为什么这里会成为鸟的天堂？小鸟是怎样在这个“ 天堂” 生活的？2、深化课文,反复读文,领会作者是怎样抓住景物特点进行描写和表达情感
24、的？设计意图 :以主问题统领全文 ,让同学清晰的知道学习的主要内容是熟识明白鸟的天堂,让同学从重点语句入手 , 体会到鸟的数量多、种类多,而且想象鸟儿悠闲翱翔、轻盈鸣叫的情景；在学习、体会的过程中悟得作者的表达方法 . 学：认真看,认真想,我自学,我欢乐！名师归纳总结 自主学习 完成以上问题不懂的问题特殊标注 第 9 页,共 20 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案研：轻轻说,认真听,我研讨,我进步！合作探究 小组内相互沟通自己的学习所得有解决不了的疑问整合成问题提出来 ,可以解决自己在学习过程中的疑问,并且让设计意图 :同学在自学
25、的基础上,和同学争论沟通问题的解答更加多元化 展、练： 大胆说,英勇辩,我展现,我自信！集体沟通 明白“ 鸟的天堂”,领会作者的写法；1、引导同学抓有关词句,体会鸟儿的数量多,种类多；2、课文里五次提到鸟的天堂,为什么有的加引号,有的没有加呢？大胆展现 ,积极补充 ,英勇质疑 ,勉励创新 设计意图 :此环节是课堂的重点 ,是突破主题的抓手 ,以展练的形式将课堂的主权交给学生 ,老师在同学懂得不了或懂得不到位的地方准时的导 ,让每个同学都能在展现 ,倾听 ,阅读的过程中有所收成 ,让课堂在同学的思辨 ,老师的点拨中走向文本深处 . 【巩固提升】 -写法迁移,领会表达假如你是生活在鸟的天堂里的小鸟
26、或居民,为使鸟的天堂更漂亮,你会怎样做？试将你的做法写下来；设计意图 :通过课件的直观展现,使同学在猜和赏的过程中娴熟把握描写方法,感受精致的画面； 【检测反馈】 总结全文,回来整体用学到的表达方法说说我眼中的鸟的天堂 并总结在写法上的设计意图 :以检测的形式总结全文,让同学回来整体全面熟识鸟的天堂,收成 拓展延长 作业延长,激发爱好你明白了 “ 鸟的天堂”的含义了吗？以 “ 小鸟的自述”为题,想想它会对人们说点什么？设计意图 ：以本课向同学们打开一扇自由创作的窗,激发爱好,走进书的海洋,感受自由创作的魅力,并在写法上有所得； 延长训练 作业必做题：练习册 2、3、4 题；选做题：以第一人称讲
27、讲游玩鸟的天堂的经过和感受；板书设计：第一次 大榕树：干、枝、根、叶（静态美）（傍晚）3、鸟的天堂其次次群鸟：多、欢（动态美）流连赞扬（早晨）教后反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案语文导学案郝滩镇学校共同体集体备课课题 4*、火烧云所属单元第一 单元单元教学共 1 课时,第 1 课时主备人薛晓玲参与人朱紫杰审核组语文教研组审核领共享学校共享人导1、教学目标：通过懂得课文内容,感受晚霞的漂亮景色；（重点）2、学习作者抓住火烧云颜色和外形的变化进行观看的方法；（难点）学习策略：通过懂得课文内容,
28、引导同学想象课文描画的画面,感受大自然的精妙景象,并 积存语言；教学过程：教学调整【温故知新】1、什么叫“ 火烧云”呢？2、读准字音紫檀色笑盈盈模样3、按要求写出四个词语；描写天气的： _ _ _ _ 描写景色的： _ _ _ _ 描写心情的： _ _ _ _ 【导学释疑】导：（出示学习目标、明确学习策略、方法）学习目标：通过懂得课文内容,感受晚霞的漂亮景色； 1. 2. 学习作者抓住火烧云颜色和外形的变化进行观看的方法； 学习策略：通过懂得课文内容,引导同学想象课文描画的画面,感受大自 然的精妙景象,并积存语言； ）主问题：读课文,跟随作者的目光,你都看到了什么？勾画出你认为最美的片段,并说
29、说作者是怎样生动描写火烧云的变化； 设计意图 : 以主问题统领全文 , 让同学清晰的知道学习的主要内容是熟识了解火烧云 , 而分步学习的方法导给同学一种学习的把手和方法会的过程中悟得作者的表达方法 . 学：认真看,认真想,我自学,我欢乐！自主学习完成以上问题 不懂的问题特殊标注 【研】【展】：轻轻说,认真听,我研讨,我进步！合作探究, 让同学在学习、体名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1、作者先写了什么,接着写什么,最终写什么； 2、边读边想象画面,说说自己眼前似乎看到的画面； 有解决不了的疑问
30、整合成问题提出来 , 和同学争论沟通 , 可以解决自己在学习过 设计意图 : 同学在自学的基础上 程中的疑问 , 并且让问题的解答更加多元化 （温馨提示：（同学读）火烧云上来了,就像是天空中着了一场大火；着火 的时候,火势特殊大,特殊猛；从这个“ 烧” 字感受到火烧云上来时肯定很快、很有气概；）【巩固提升】（用自己喜爱的方式赞扬火烧云） 小讲解员：熟识自然段内容,想象画面,一会儿看图讲解； 小诗人：挑选一幅火烧云图片,依据自己的想法配上一首小诗； 小画家：画一张自己想象中的火烧云图； 小作家：仿照小节的写法写一段话,抓住火烧云外形变化快的 特点； 设计意图 : 以检测的形式总结全文, 让同学回
31、来整体全面熟识火烧云, 并总结在写法上的收成 拓展延长作业延长,激发爱好 火烧云仍有哪些颜色,仍有其他什么外形？画一画漂亮的云； 设计意图 ：以本课向同学们打开一扇阅读的窗,走进文学,感受其魅力,并在写法上有所得； 延长训练作业 必做题：练习册 2、3、4 题；发挥自己的思维, 激发爱好,选做题：课后阅读变幻的天空其中自己感爱好的精妙的描写片断. 明白有关火烧云的学问；板书设计： 4 、火烧云变化着上来了：地上 -天空（静态美）喜爱大自颜色 ：多、美（动态美）然外形：多、快、奇 下去了教后反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 20 页精选学习资料 - - - - -
32、- - - - 名师精编优秀教案语文导学案郝滩镇学校共同体集体备课课题语文园地一所属单元审核组第一 单元参与人单元教学共 2 课时,第 1 课时主备人薛晓玲朱紫杰语文教研组审核领共享学校共享人导教学目标： 1、通过学习本组课文,把握边读边想象的阅读方法； 2 、背诵“ 日积月累” 的对联；感受汉语的节奏美,体验句子的对称美；（重点） 3 、体会汉字语言的神奇； （难点）学习策略 ：通过重点词、句的积存,引导同学体会美丽句段,通过自主、合作、朗读、感悟等学 习方法,感知人物形象；并从中学习领会作者表达的精妙；教学过程：教学调整【温故知新】检查读音,提出沟通识记方法；（设计意图： 通过检测预习的方
33、式和同学梳理词语,读准词语,集体回忆；）【导学释疑】 以导定学 , 顺学而导 导：（出示学习目标、明确学习策略、方法）学习目标：1、通过学习本组课文,把握边读边想象的阅读方法； 2 、背诵“ 日积月累” 的对联；感受汉语的节奏美,体验句子的对称美； 3 、体会汉字语言的神奇；（学习策略 ：通过重点词、句的积存,引导同学体会美丽句段,在较强的趣 味性口语交际中, 通过比眼力, 沟通观看感受, 同学可以体验到观看带来的乐趣；通过自主、合作、朗读、感悟等学习方法,感知人物形象；并从中学习领会作者 表达的精妙；）词语盘点 主问题： 检查读音,提出沟通识记方法,读中正音,解疑说话；1自由读记,读中正音；
34、 2、读中正音；3、解疑说话； 设计意图 : 以主问题来引导同学很好的把握所学词语,并能精确应用； （学习我的发觉） 1 2主问题： 作者为何能把鸟的天堂写得这么细致、具体. 、 出示“ 鸟的天堂” 的图片,自主观看,沟通发觉；、出示文中语句,读通,读懂,发觉作者描写的细腻之处；3、读“ 小林” “ 小东” 的话,从中体会； 设计意图：同学在读中感受语言的美； 日积月累 主问题：找出对联中的回文联,叠字联；设计意图 : 以主问题统领全文, 让同学清晰的知道学习的主要内容是明白对联,而分步学习的方法导给同学一种学习的把手和方法, 让同学从最基本入手 , 在第 13 页,共 20 页名师归纳总结
35、- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习、体会的过程中悟得作者的表达方法名师精编优秀教案. 学：认真看,认真想,我自学,我欢乐！自主学习完成以上问题 不懂的问题特殊标注 研：轻轻说,认真听,我研讨,我进步！合作探究小组内相互沟通自己的学习所得 有解决不了的疑问整合成问题提出来 设计意图 : 同学在自学的基础上 , 和同学争论沟通 , 可以解决自己在学习过程中的疑问 , 并且让问题的解答更加多元化 趣味语文主问题：这副对联应当怎样读？意思呢？（设计意图：引导同学把握语文学问,爱学语文；）展、练： 大胆说,英勇辩,我展现,我自信！ 设计意图 : 此环节是课堂
36、的重点 , 是突破主题的抓手 , 以展练的形式将课堂的主权交给同学 , 老师在同学懂得不了或懂得不到位的地方准时的导 , 让每个同学都能在展现 , 倾听 , 阅读的过程中有所收成 , 让课堂在同学的思辨 , 老师的点拨中走向文本深处 . 【检测反馈】谈谈你的收成拓展延长作业延长,激发爱好背写日积月累积存对联 设计意图 ：以本课向同学们打开一扇积存美丽词汇的窗,激发爱好,走进对联王国,感受成语的魅力,并能应用到写作中； 板书设计：语文园地一词语盘点我的发觉日积月累趣味语文教后反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - -
37、名师精编优秀教案语文导学案郝滩镇学校共同体集体备课课题语文园地一所属单元第一 单元 薛晓玲 语文教研组单元教学共 2 课时,第 2 课时主备人参与人朱紫杰审核组审核领共享学校共享人导教学目标： 1、通过口语交际,锤炼同学的语言组织和表达才能；（重点）2 按肯定次序写一处自己喜爱的景物；要求语言流畅,内容具体；（难点）学习策略：在较强的趣味性口语交际中,通过比眼力,沟通观看感受,同学可以体验到观看带来 的乐趣；用写作来感受观看带来的欢乐,在写作中把自己的心情表现出来；教学过程：教学调整【温故知新】学习了第一单元的课文,你肯定学了不少观看方法,来谈一谈吧！（设计意图：通过对已学学问的复习,为写作做
38、铺垫；）【导学释疑】以导定学 , 顺学而导 导：（出示学习目标、明确学习策略、方法）学习目标：1、通过口语交际,锤炼同学的语言组织和表达才能；2、按肯定次序写一处自己喜爱的景物；要求语言流畅,内容具体（学习策 略：在较强的趣味性口语交际中,通过比眼力,沟通观看感受,同学可以体验到 观看带来的乐趣；用写作来感受观看带来的欢乐,在写作中把自己的心情表现出 来；）学习“ 口语交际”主问题：你明白了哪些景观,有何感受？ 设计意图 : 在较强的趣味性口语交际中,通过沟通观看感受,同学可以体验 到观看带来的乐趣； 【想】回忆并排列出你游玩过的自然景观,并用一两句话说说你的感受,或者介绍你印象最深的景点；【
39、研】【展】【练】大胆说,英勇辩,我展现,我自信！名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案全班沟通评议,谁发觉的最多、最好玩,谁讲解得最清晰、最出色,将获得“ 独具慧眼” 奖；（沟通要求： 1、按肯定次序有重点介绍；2、语言流畅,内容具体）设计意图 : 通过本次口语交际,同学能很好的组织语言,也可以体验到观看 带来的乐趣；）作业布置：你排列的事物中哪一处景观令你印象最深？你如何向大家介绍 呢？板书设计：介绍一处景物 要求：抓景物特点 语言流畅,内容具体教后反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题名师精编优秀教案语文导学案郝滩镇学校共同体集体备课习作一所属单元第一 单元参与人单元教学共2 课时,第1 课时主备人审核组薛晓玲朱紫杰语文教研组审核领导共享学校共享人教学目标：按肯定次序写一处自己喜爱的景物；要求语言流畅,内容具体； （难点）（学习策略：在较强的趣味性口语交际中,通过比眼力,沟通观看感受,同学可以体验到观察带来的乐趣；用写作来感受观看带来的欢乐,在写作中把自己的心情