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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 趣味教案,激起思维的火花学校语文第三册识字 7（第一课时）设计理念：语文课程标准指出：“ 识字教案要将儿童熟识的语言因素作为主要材 料,同时充分利用儿童的生活体会,留意教给识字方法,力求识用结合；运用 多种形象直观的教案手段,创设丰富多彩的教案情境；”在识字教案中,老师应认真争论汉字的规律和同学认知水平,运用生动、形象、直观的教案手段,创设丰富多彩的教案情境,激发同学的识字爱好,使 同学宠爱学习汉字,产生主动识字的愿望；同时,老师要树立同学主体意识,积极引导同学通过自主的探究实践,把握有效的识字方法,提高同学的识字能 力,促进同学素养的全面进展
2、；教案目标：1、学会本课 7 个生字,会正确、美观地书写生字；2、通过观看图画体会字义,初步明白象形字、会意字和形声字的构字特 点；3、激发同学学习汉字的爱好,培育识字才能和宠爱祖国语言文字的思想感 情；教案重点：熟悉本课生字,能按笔顺正确地书写,能按字的结构把字写端正、匀称；教案难点：初步明白象形字、会意字、形声字的构字特点；教案过程：一、图画猜谜,激趣导入；1、师：今日上新课之前,我请小伴侣们看图猜字谜,好不好？（出示）简笔画图片：一只眼睛；生猜答,师板书：目；2、师画简笔画：一个圆形里面一点；生答,师板书：日；1 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选
3、学习资料 - - - - - - - - - 3、再出示简笔画：一片云下有雨滴；同学猜想,师板书：雨；4、请小伴侣们看看简笔画,再看看字,你能从中发觉什么呢？同学分小组自由争论,汇报；5、师用图画演示“ 日” “ 雨” 的演化过程；生谈感想；6、师小结：是啊,这些字形和图形的外形特别相像,中国的文字是多么的 有意思啊！今日这节课,我们就一起来学习一些好玩的汉字；师板书：识字 7 二、情形导入,说话训练；1、师：赣榆的河滨公园,你们肯定常常去玩吧！（出示挂图）说说你在那 都看到了什么？自由沟通；师：今日我们就随着一位大诗人到公园里去玩；这个公园里都有些什么？请你用完整的话向同桌介绍；同位相互介绍
4、；师在同学间巡察倾听,指导说话；2、举荐说得好的同学汇报；3、师：你们观看得真认真；你看这茂盛的树木,树下的石凳,路边的小 亭,远处的宝塔,诗人纵情观赏着这美丽的景色,突然发觉了一些好玩的事 情；三、图字联系,明白会意字特点；1、（出示“ 亭子” 图）师：诗人在公园里发觉了什么？我们用自己光明的 小眼睛,认真看看图,再看看右边的字,你们发觉了什么？自己说一说；2、生分小组争论后指名回答：（答案预设）1 图上是一个小亭子,右边的念“ 亭” ,也就是“ 小亭子” 的“ 亭” ；2 “ 亭” 字的上面一点很像小亭子的顶尖；3 小亭子的窗口很像“ 亭” 的“ 口” ；小亭子第一层的房顶很像“ 亭” 字
5、 的秃宝盖；（预设生成问题）生：有一点儿不像；小亭子是三根柱子,而“ 亭” 字下面的“ 丁” 只有一 竖；2 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：（在“ 亭” 图上用红笔描出“ 丁” 字）是呀,这儿是不像；请小伴侣 们读读“ 丁” 字,再读读“ 亭” 字,你发觉了什么？（它们的发音差不多；）3、师：真有意思！让我们牢牢地记住这个好玩的“ 亭” 字；4、你们看看,我国古时候的人可聪慧了,他们依据亭子的样子就造出了“ 亭” 字,我们把这种依据图形的样子造出来的字就叫象形字；5、出示句子：“ 人来小亭边,停步侧耳
6、听；” 师范读；人来到小亭休息了,歇脚了,可以用一个字来表示,你们能猜到吗？（指 着刚刚学到的亭字,并出示“ 停” 图,提示他们）哦！对了！出示“ 停” 字；说一说你怎么记住这“ 停” 字？生沟通；6、师：人来到小亭边不走了,不走就是生：停；7、师：生活当中我们会常常用到这个字；想想,你在什么情形下听到或用 到过这个字？例：来到家门口要停下,不能再走了；爸爸开车带我出去玩,到了公园要停车；经过路口时,要留意交通规章：红灯停,绿灯行,黄灯亮了等一等；8、师：了不得！懂得真多！那么这两个字的用法一样吗？你能给他们分别 组个词吗？生扩词；“ 亭” 亭子,小亭；“ 停” 停车,停电,停下；四、把握方法
7、,探究学字；（一） 引导同学利用刚才的学习方法小组合作,自主学习“ 鸟” “ 鸣” ；1、师（出示“ 亭” 插图）：“ 人来小亭边,停步侧耳听” （播放鸟鸣 声）,诗人听到了什么？小鸟在叫；2、（出示鸟与“ 鸟” 字的对比图以及张开嘴叫的小鸟图与“ 鸣” 字的对比 图 ）师：我们刚才已经明白了象形字、会意字的特点,聪慧的你能借助图画用 刚才的方法学习下面两个字吗？小组争论,我一会儿请争论得最认真的小组上 台当小老师；（生分成小组,自主学习,师巡察指导；）3、小组上台,沟通汇报：“ 鸟”预设同学答案：3 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - -
8、- - - - - - - 1“ 鸟” 字的一点儿很像小鸟的眼睛；2“ 鸟” 字横折钩很像小鸟的尖嘴；3“ 鸟” 一横很像小鸟的尾巴；4、师小结：“ 鸟” 字的确很像一只可爱的小鸟；那“ 鸟” 字属于什么字？象形字；5、请小老师上台教授“ 鸣” 字；师适时提示；6、师：你们真是爱观看生活的有心人；小伴侣们真的很善于摸索,这样我 们就永久记住了“ 鸣” 字是什么偏旁？生：口字旁；7、师：感谢你们,不仅告知我“ 鸣” 字什么意思,仍告知了我“ 鸣” 字该 怎么记,怎么用；（二） 学习“ 闻” 字；1、（出示插图）你们留意了,有个小伴侣听到小鸟叫得这么好听,他怎么 样了？认真看看；2、（出示“ 闻”
9、 字）谁能读准它的音,说出它的意思？3、指名说：打开门,用耳朵听；这就是闻；4、“ 闻” 这个字很好记,听的时候要用什么？所以门字框里有个耳；5、闻就是听的意思；想想平常闻字仍在什么地方用到呢？指名说；6、“ 百闻不如一见” 这个成语,你们听过吗,是什么意思呀？（闻就是？见呢？那百闻不如一见呢？）（三）归类总结；1、看看,今日学的这几个字,哪几个字的字形就像这个东西的样子的,哪 几个字是一看到字形就能知道它的意思的？请小伴侣好好想想,小组内仍可以 争论争论；2、举荐说得好的同学汇报：（1）“ 亭子” 的“ 亭” 和“ 鸟” 是一类,这类字叫象形字；一看到字形,我们就能想到它的样子；这样的字有很
10、多,你们仍知道哪些象形字呢？（舟、竹、石、泉、川、水、燕）（2）“ 停住” 的“ 停” 、“闻” 、“鸣” 是一类,看到字形,就能想到它的意思；这类字叫会意字；我们仍学过哪些字是这一类呢？4 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 五、初读小诗,学写生字；过渡：下面,我们来学一首小诗,怎么学呢？1、请小伴侣自己小声地读一读这首诗,读准字音,读通句子,一边读一边 想想小诗的意思；2、指名生读；3、师：小伴侣不仅诗读得好,我们仍和诗里的生字宝宝们交上了伴侣；现 在想不想把它们写得漂美丽亮的？在小诗中找出刚刚学过的生字；
11、4、认真观看,看清字的结构及其在田字格中的位置；你认为什么字比较难 写呢？请你提示大家留意；5、请同学当小老师讲解生字,师在黑板上的田字格里范写生字；“ 亭” 字的笔顺应从上到下写；亭字口扁宝盖长,一条腿儿立中心；“ 闻” 字：门字左短右边长,耳字大小要适当；门字框竖要直,耳字不能 写得满,长横不要连着门子框,短横不要碰右竖,其次短横要靠近横中线；“ 鸣” 左窄右宽,“ 口” 应在左上与“ 鸟” 的眼睛点在同一水平线上；6、师提示：不仅要做到笔笔到位；写字姿态也很重要,请你跟我这样做：手离笔尖要一寸,头正、肩平、腰直、足安；留意保持,直到写完字为止；先描红,再仿影,记住每一笔的位置和写法；边写
12、边对比；7、生练习描红,师巡察指导,随时夸奖做得好的同学；六、文字嬉戏,激发课外识字爱好；师：小伴侣们,你们写的字老师很中意,把握了一些写字的小窍门,信任 以后会写得更好；下面我们来做个文字嬉戏,轻松一下；1、请你来跟我猜猜看；（依据课堂剩余时间敏捷把握内容的多少）人来小亭边,不走了,是哪个字？打开门,用耳朵听是什么字？小鸟张着嘴叫呢？课外的拓展；日月齐照,大放光明明；上小下大,形似山尖尖；手在树上,采摘东西采；5 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 乔木丛生,成为树林林；三人团结,众志成城众；颜色丰富,明艳美
13、丽艳；小土为尘,尘土飞扬尘；室中失火,酿成火灾灾；田间长草,植物幼苗苗；用手分物,掰为两截掰；眼睛流水,泪水汪汪泪；出工有力,就会胜利功；不端不正,东倒西歪歪；2、同学们可真了不得,这么难的字都能猜到；老师再出道题考考你们；（出示：“ 明、鲜、灭、休” 的图片）一幅图片代表一个字,你认真看这 些图片,想一想你能猜出哪几个字,并说一说你猜这个字的理由；（生分别猜 字）3、师小结：小伴侣们真了不得,不光学会这几个字,仍把握了这种学字方 法；小小汉字,奥妙无穷,一个字就是一幅多彩的图画,一个字就是一个动人 的故事；只要你绽开想象,睁大眼睛,读懂了,看懂了,就会发觉很多好玩的 方法来记住它们；汉字无处
14、不在,处处都有,我们下课快去找找吧！七、作业园地；1、汉字开花嬉戏；2、多动脑筋多想像；古人常说“ 诗情画意” ,请你把“ 人来小亭边,停步侧耳听；林深不见 鸟,但闻鸟鸣声；” 这首小诗画成一幅图画；6 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - （提示：表现“ 鸟鸣声” 可以在树叶之间画几个音符,表示小鸟在唱歌；也可以在树丛后只画出鸟儿张开的嘴巴,也可以在树林里都画上了圆圈,里面 写上自己想象的语言,当成小鸟的歌声 ）教后反思：二年级孩子年龄小,形象思维活跃；当他们看到生字竟和一幅幅图画有着 极其相像的地方；一个字就
15、是一幅图,一个字就是一幅图的意思,感觉是特殊 的；在图与字的对比学习体验中,同学真实地感受到了原本干巴巴的汉字中隐 藏着的趣味；这样的汉字学习,已不再是单调枯燥的,而是有滋有味,乐在其 中的；通过本课教案,我熟悉到：在识字教案中,假如能够得力得法,引导同学 在自主探究的学习中,领会有效的识字方法,就能为今后的自主学字奠定基 础；另外,在嬉戏中激发孩子对汉字的宠爱,在培育孩子识字才能的同时激发 其对识字活动的宠爱情感,反过来再使孩子的这种情感影响其识字的才能与自 主性的提高；使同学充分投入到教案活动中,实实在在地表达教案中老师的主 导位置和同学的主体作用,实现“ 三维教案目标” ；总而言之,只要能针对儿童以形象思维为主这一熟悉特点,设法丰富同学 的感知表象,充分调动同学学习的积极性和主动性,识字就不再是一种乏味地 机械记忆,而成为一种好玩的活动；识字教案,贵在激发乐趣；乐趣何来？贵 在利用汉字自身的人文情愫,结合低年级儿童“ 万物皆有情” 的特点创设丰富 多彩的识字情境；这样才能将枯燥的熟悉、记忆变成开心的经受,提高教案效 率；7 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页