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1、 识字4第一课时教学设计 教学目标: 1、熟悉“蜻、蜓“等个字。 、正确流利地朗读儿歌。 、有观看小动物的兴趣。 教具预备： 动物图片、生字卡片、字词卡片。 教学重点： 识字教学 教学设计： 一、导入新课： 小朋友们，开心的夏天快要到了，那么在夏天里会发生那些好玩的事呢？你们想不想知道啊？生：（想）那么今日我们学习的这篇课文就是关于夏天的.故事。那就快快翻开书，来读一读吧！今日我们来学习识字四（板书课题，齐读课题） 二、 、学生自由读课文。 有不懂的字或不懂的词问教师或同桌。 可以借助拼音。 也可以自己想方法解决。 、检查自读状况。（找同学读课文，订正错误。） 、学生再读课文，划出文中的小动物
2、。 、识字教学。 你们找出了小动物了，那么咱们把它请出来好吗？ 借助小动物的图片识字。 借助拼音识字。 独立识字。（小动物和拼音都没有了） 、学习“展、运、网“。 、小组争论：总结字的规律，沟通识字方法。 、学生再读课文，了解小动物的活动 、教师说出小动物的名称，学生说出他们的活动，再伴着动作演一演。 、扩展思维： 你在生活中还发觉哪些小动物，你还知道他们的什么，介绍给同学 三、布置作业： 观看蚂蚁是怎么生活的，课上沟通。 识字4第一课时教学设计2 【教学目标】 、熟悉个生字，会写个字。 、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 【教学重点】 、学
3、习本课生字，读准字音，认清字形，正确书写生字。 、初步感知成语的特点，初步理解成语的意思，体会其中的韵律感。 【教具】 多媒体电脑、课件、成语卡片。 【教学过程】 一、激趣导入，初步识字 、（课件出示：多幅成语图）你知道这些画的都是那些故事吗？ 、(课件出示：图加成语)自己练读，点齐读。 、简介：成语特点 、（课件出示课题）板书课题： 识字 二、检查预习，初读识字 、同座相互检查读文。 、看书开火车检查读正确流利。 、（课件出示全文）去拼音读，自己练读，检查读。 、指名汇报预习成语的意思。 、自己练习积存记忆成语，检查记忆状况。 三、检查识字 、（课件出示隐蔽生字）开火车指名点读，竞赛读。 、指名给生字组词。 （课中操） 四、拓展成语、积存识字 、除了这课中的成语，你还知道那些成语故事？指名讲，读成语。 、（课件出示拓展成语）自己读，指名连线，记忆积存，（出示卡片）检查积存状况。 五、指导写字 指导正确书写。 六、总结，作业 、总结激趣推举：还有更多的成语故事你想知道吗？ 、作业： 办一张成语识字剪贴报。 【板书设计】 识字 （生字） （学生贴成语）