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1、教案：中班语言活动：桃树下的小白兔海门市能仁幼儿园城北分园：施佩活动目标：1、引导幼儿感受童话故事中桃花瓣作信，桃花瓣变为多种有用物品的意境和想象。2、激发幼儿的想象力和思维能力，想象桃花瓣可以用来做什么。 3、初步培养幼儿懂得有了好东西要与好朋友一起分享的意识。重点：通过幼儿进行动物与实物图片的匹配，回忆并进一步了解故事内容。难点：学习用话语表达：谁用桃花瓣做了什么，并尝试进行简单的创编。活动准备：1、故事ppt桃树下的小白兔以及背景故事音乐。2、动物卡片：小白兔、花瓣以及一封信，老山羊，小猫，小松鼠，小鸡，金龟子，小蚂蚁，以及花瓣想象成的实物图片（书签、发夹、扇子、太阳帽、小床、小船等）。
2、3、MP3音乐春天天气真好重点：理解故事内容，体验分享的快乐。难点：能想象并用一句话表达：小兔把花瓣送给谁，做什么用。活动过程：一、 Ppt谜语导入，引出故事教师：今天施老师给小朋友带来了一个谜语，猜的是一种小动物，仔细听谜语里说的是谁？（教师说出谜语）教师：今天这只可爱的小白兔来到了好听的童话故事里，瞧！我们的故事开始了！教师：小白兔从哪里来？住在哪儿？小白兔在桃树下发现了什么？小白兔有了这么多桃花瓣会干什么呢？让小朋友自由猜想。教师小结：你们说的都有可能，那让我们一起来看看到底会发生什么事情吧。二、讲述故事 1、师:谁收到了小白兔的信? 追问:小白兔的信里装着什么? 追问:老山羊把花瓣当成
3、了什么? 回应:老山羊爷爷收到了小白兔寄来的花瓣,它把花瓣当成了书签,这样以后翻起书来就方便多啦。 2、师:第二封信寄给了谁? 追问:小猫把花瓣当成了什么? 回应:小猫收到了小白兔寄来的花瓣,它把花瓣当成了发夹,夹在头上真漂亮。 3、师:这一次信寄到了谁的手上? 追问:小松鼠把花瓣当成了什么? 回应:小松鼠收到了小白兔寄来的花瓣,把花瓣当成了扇子,等到了夏天的时候摇一摇,真凉快。 4、师:接下来,又会是谁收到了小白兔的来信? 追问:小鸡把花瓣当成了什么? 回应:小鸡收到了小白兔寄来的花瓣,把花瓣当成了太阳帽,遮住了刺眼的阳光。 5、师:这一次,是小白兔寄出的第几封信了? 回应:你们记得可真清楚
4、,这是小白兔寄出的第5封信了。 追问:那么谁收到了小白兔寄出的第5封信? 追问:金龟子妈妈把花瓣当成了什么? 回应:金龟子妈妈收到了小白兔寄来的花瓣,它把花瓣当成了金龟子宝宝的摇篮,这摇篮又香又软,睡的可舒服了。 6、师:我们再来看一看,还有没有小动物收到小白兔的信。 师:小蚂蚁也收到了小白兔的来信,那么,它把花瓣当成了什么? 回应:小蚂蚁收到了小白兔寄来的花瓣,它把花瓣当成了小船,要乘到河的对岸去搬粮食呢。7、教师:刚才的故事你们都看明白了吗?谁来说说,小白兔捡到桃花后,首先想到了什么?它是怎么做的?（出示小白兔的图片） 追问:小白兔想把美丽的花瓣送给它的好朋友,那么它采用了什么好办法?回应
5、:(ppt)原来小白兔用了寄信的好办法,把美丽的花瓣送给好朋友。三、游戏比比看：动物与实物图片的匹配师:小白兔把花瓣寄给了它的好朋友,好朋友都把花瓣做成了有用的东西。那么究竟有哪些动物朋友收到了小白兔的信呢? 回应:(一一出示图片)山羊爷爷、小猫、小松鼠、小鸡、金龟子妈妈、小蚂蚁。今天：小动物们想考考我们中一班的孩子，看看谁会准确的找到他们用花瓣做了什么？（动物与实物放在一起。）规则就是请小朋友把动物和物品摆放在一起。并能学说一句好听的话：例如：老山羊把花瓣当成了书签等 归纳提升:(ppt)山羊爷爷用花瓣做了书签。小猫用花瓣做成了发夹。小松鼠用花瓣做了扇子。小鸡用花瓣做了太阳帽,金龟子妈妈给用
6、花瓣给它的宝宝做了摇篮,小蚂蚁用花瓣做了小船。师：要是山羊爷爷把桃花当船,蚂蚁把桃花当书签,合不合适?为什么?归纳提升:原来小花瓣对不同大小的动物有不同的用途。四、逐渐经验提升1、猜一猜看小白兔还会把装有桃花瓣的信寄给谁呢？它又会把桃花瓣当成什么呢？ （教师出示两个问号）2、师:如果你收到了小白兔的信,你会把美丽的花瓣当成什么送给谁呢？五、情感迁移师:小动物们收到了信也会想到谁呢？（小白兔），是吗？它们会干什么呢？谜底就在这个好听的故事里，我们一起来欣赏故事桃树下的小白兔吧！待会儿别忘了把谜底告诉我哦！师：小动物们都去干嘛了呀？ 你们喜欢故事里的小白兔吗？因为它觉得桃花的花瓣很美丽,它要把美丽
7、的东西和好朋友一起分享。我们小朋友也应该向小白兔学习,你觉得高兴的事情,可以跟好朋友和爸爸妈妈一起高兴,你觉得好看的东西,也可以让好朋友和爸爸妈妈一起欣赏。六、春天天气真好歌表演，结束活动教师：孩子们，春天可真是个美丽的季节，我们一起和小动物们唱起来、跳起来吧！中班语言活动：桃树下的小白兔活动目标：1、幼儿欣赏故事，理解故事内容，感受故事中桃花瓣作信，桃花瓣变为多种有用物品的意境和想象。2、大胆想象桃花的用处，并用连贯的语言创造性地表达。3、感受故事的语言美、意境美。体验小兔子和朋友们相互关爱的情感及分享美好事物的快乐。计划思绪：这是一篇很是瑰丽的童话故事，作品布满欢畅的情感，富有童趣，意境美
8、妙，说话具有传染力，奈何才气使幼儿们充实感觉到故事所描画的美盛意境？西席起首引导幼儿通过想象“桃花瓣像什么？”辅佐幼儿领略故事内容；然后引导幼儿通过自读童话办理“信里都写了些什么？他们把花瓣当成了什么？”这一题目；接着汇报小伴侣一个好动静：小白兔子不只把花瓣寄给了小动物们还寄了我们的小伴侣们。随机把花瓣撒下幼儿，幼儿必然欢快极了!就这样奇妙地跟尾,层层深入地把幼儿带入到瑰丽的童话里,享受童话故事所描画的柔美的意境。其它,我团结我园园本课题-戴德的心,对幼儿举办戴德教诲,作育他们从小就有一颗戴德的心。作文勾当方针：领略故事内容，想象故事所描画的美盛意境。勾当筹备：幼儿用书、灌音机、6封送给小动物
9、们的信、廉价桃花瓣多少作文600字勾当进程：一、勾当导入：1、“小伴侣们看这是什么？”西席过画桃树干涉小伴侣们。2、你看到了什么？桃花花瓣像什么？（小船、扇子、帽子、）3、西席汇报幼儿一个天然小常识：桃树着花、长叶、功效的进程。二、勾当睁开：1、“不仅我们喜好这样的景致，小白兔也喜好，瞧！它来了”引出小白兔，并将小白兔的图贴到黑板上。2、“本日我们就一路来浏览一篇瑰丽的童话故事桃树下的小白兔”。引出故事标题，将标题板书在黑板上。3、打开灌音机听故事。问：“听到故事里都讲了什么？”4、带着先生的题目“是谁收到了小白兔的信？”再来听西席讲故事。（老山羊、小猫、小松鼠、小鸡、金龟子妈妈、小蚂蚁）5、
10、再次带先生题目“信里都写了些什么？”请小伴侣打开幼儿用册本身试读。6、幼儿说西席从信封里拿出花瓣，贴到黑板上。7、幼儿看黑板本身试着来讲故事。8、把故事讲给伙伴们听。9、西席与全班小伴侣一路听音乐加举措来讲故事。10、“知道吗？小白兔不仅寄给了小动物信，还寄给了小伴侣们！”边说边把花瓣撒下幼儿。11、幼儿捡起花瓣后问：“收到信你兴奋吗？你会用他来做什么？或你会送给谁？”作文500字三、竣事：童话里有这样一句话：“伴侣们对小白兔说：感谢你寄给我们的礼品！来岁春天我们都要来看桃花。”西席朗诵完后问幼儿：“小白兔给小伴侣们寄来了桃花，有柔美的对象与各人分享，我们应奈何感激它呢？”四、延长勾当：在一般
11、糊口中爸爸、妈妈、先生、小伴侣们为我们做了很多工作，你筹备用什么样的动作来感激他们呢？中班语言教案：桃树下的小白兔活动目标：理解故事内容，想象故事所描绘的美好意境。活动准备：幼儿用书、录音机、6封送给小动物们的信、自制桃花瓣若干活动过程：一、活动导入：1、“小朋友们看这是什么？”教师过画桃树过问小朋友们。2、你看到了什么？桃花花瓣像什么？（小船、扇子、帽子、）3、教师告诉幼儿一个自然小知识：桃树开花、长叶、结果的过程。二、活动展开：1、“不光我们喜欢这样的景色，小白兔也喜欢，瞧！它来了”引出小白兔，并将小白兔的图贴到黑板上。2、“今天我们就一起来欣赏一篇美丽的童话故事桃树下的小白兔”。引出故事
12、题目，将题目板书在黑板上。3、打开录音机听故事。问：“听到故事里都讲了什么？”4、带着老师的问题“是谁收到了小白兔的信？”再来听教师讲故事。（老山羊、小猫、小松鼠、小鸡、金龟子妈妈、小蚂蚁）5、再次带老师问题“信里都写了些什么？”请小朋友打开幼儿用书自己试读。6、幼儿说教师从信封里拿出花瓣，贴到黑板上。7、幼儿看黑板自己试着来讲故事。8、把故事讲给同伴们听。9、教师与全班小朋友一起听音乐加动作来讲故事。10、“知道吗？小白兔不光寄给了小动物信，还寄给了小朋友们！”边说边把花瓣撒下幼儿。11、幼儿捡起花瓣后问：“收到信你高兴吗？你会用他来做什么？或你会送给谁？”三、结束：童话里有这样一句话：“朋
13、友们对小白兔说：谢谢你寄给我们的礼物！明年春天我们都要来看桃花。”教师朗诵完后问幼儿：“小白兔给小朋友们寄来了桃花，有美好的东西与大家分享，我们应怎样感谢它呢？”四、延伸活动：在日常生活中爸爸、妈妈、老师、小朋友们为我们做了许多事情，你准备用什么样的行动来感谢他们呢？活动评析：这是一篇非常美丽的童话故事，我以让幼儿体会故事的美好意境为主要目标，并尝试以该故事为原型，将故事内容进行拓展、整合，创设了比原来的语言材料更为广阔、更富内涵、更有情趣的生活化“语言情境”，让孩子在活动中认识生活、体验生活、思考生活并用恰当的语言再现生活。这样的语言活动，既保持了文学作品原有的魅力，又克服了单一的就教材层面
14、学语言的弊端让教材更具立体感让孩子的学习活动更丰富，收获更丰满。在活动中，我是艺术的引领者，孩子和我在亲切自然的语言情景中，快乐地玩着“抛接球”游戏。1营造宽松的“抛球”环境。活动中，我努力营造一种生活化的语言情境，活动中师幼之间的谈话方式，也采用了一种很随意的闲聊、平等对话的方式孩子有一种与身边人说身边事的亲切感。这样的语言情境孩子感到很熟悉、很放松，容易激发他们与人、事、物主动交往的愿望，在不经意间接下老师有意识抛向他们的球为幼儿用连贯语言清楚地表达生活中熟悉的事情提供了一个很好的平台。2科学地为孩子“选球”。在语言材料及活动中，蕴藏着十分丰富的思维点就是我们所说的可以抛题向幼儿提出，认真
15、地、科学地为孩子选球。比如：是谁收到了小白兔的信？信里面都写了什么？3艺术地给孩子“抛球”。同样的一个问题不同的表达方式，甚给孩子的球有很多。究竞选择怎样的球这很重要。有的思维点很浅显没有必要去问大班的孩子；有的思维点跟目标关系不大，没有必要作太多的展开和扩散；有的思维点尽管隐藏得很深，却很重要。在活动中我仔细地审视每一个思维点选择符合孩子年龄特点的问题选择与教育目标相关度大的问至不同的语气、语调都会产生不同的效果。活动中，我根据孩子的特点努力用孩子的口吻抛出我为他们选择球，我巧妙地给孩子抛球，孩子不仅有能力接球而且接得很快乐，师幼之间真正地互动起来。自始自终教师都是在引导幼儿在反复感受中、轻
16、松而有兴趣的进行游戏。教师肯定的语言、表情给幼儿创设了一个宽松的环境，激发了幼儿的创造想象力。活动取得良好效果。中班语言教案：桃树下的小白兔 活动过程:1、谈话导入，引出故事。（1）教师谈话导入：春天来了，桃花开了，桃花瓣都飘落下来了，小白兔有了这么多桃花瓣会干什么呢？让小朋友自由猜想。（2）教师小结：你们说的都有可能，那让我们一起来看看到底会发生什么事情吧。小花猫、小蚂蚁它们也收到了桃花瓣，它们会用花瓣做什么呢？它为什么要这样做？课堂提问中需把握问题的有效性，如教师在最后一个环节一边送桃花给幼儿一边提问：“如果你是小白兔，你想不想住在桃花树下？你想把桃花送给谁？”童话桃树下的小白兔案例分析案
17、例描述：活动一开始，教师拿出了一个很大的封信，引出故事桃树下的小白兔。此时，孩子们都很想听故事，接下来教师依次放课件引导幼儿欣赏童话，教师在每段故事播放前，都会结合本段内容提出问题从而引导幼儿有目的的欣赏。如： 当故事讲到“和风吹过，花瓣落了下来，好像下了一场粉红色的雪”时，提问：小兔住的地方美吗？美在什么地方？为什么春风吹过，好像下了一场粉红色的雪？续欣赏故事，理解故事内容。当故事讲到：“我要把花瓣寄给我的朋友”时，师：小兔子为什么要把花瓣寄给她的朋友？（桃花很美，小白兔愿意和好朋友一起来分享）师：猜一猜，小白兔会把花瓣寄给那些朋友？引导幼儿通过看图展开讨论：他们会将桃花瓣当做什么？师：小白
18、兔把花瓣都寄给了那些朋友？他们用花瓣做什么？他们心里感觉怎么样？为什么不同的动物把花瓣当成不同的东西？师：如果老山羊把花瓣当成船，蚂蚁把花瓣当成书签，行不行？为什么？教师：同样的一种东西，对不同的小动物有着不同的用途。完整欣赏故事，加深对故事的理解师：听完这个故事，你有什么感觉？根据课件提示，复述故事。教师小结：小白兔愿意和好朋友们一起分享桃花瓣，送给有需要的人，他也获得了好朋友的友谊和快乐，我们小朋友也要像小白兔一样学会和大家一起分享快乐。活动延伸：迁移经验、续编故事。教师出示装有桃花瓣的信封：小白兔也给你们寄来了信，我们一起去想一想，如果你收到小白兔寄来的桃花瓣，你会用它来做什么？案例分析
19、：此活动的目的（1、欣赏童话，感受作品的意境，并能清楚的说出故事的简单内容。2、能想象用桃花瓣做自己喜欢的物品。3、愿意与同伴分享快乐。）从活动过程来看已达到，教师采用了先分段，再完整的欣赏策略引导幼儿层层递进的感受童话，且在欣赏每段童话前，教师都针对性的提出问题，调动幼儿的原有经验让幼儿有目的地欣赏，并力求通过幼儿原有经验和新经验发生碰撞，来更好的感受童话。这样的安排体现了教师良好的教育机智根据题材内容来决定活动开展策略。由此，我从这个活动中得到了以下教育启示：一、充分利用自然资源在幼儿的世界里，所有的东西都是有生命的，充满着生命的情趣，利用幼儿对自然世界的了解，让幼儿在活动中，再次了解大自
20、然、感知自然世界的美好。二、利用多媒体演绎情境多媒体是帮助幼儿理解、学习作品的重要方式，是幼儿园教学活动中的重要环节，也是促进深层学习的前提。通过多媒体这个平台，促使幼儿直接面对作品，进而感受、体验、理解作品。为此，教师利用多媒体的图像、声音、视频同步设置的优势来处理作品，引发幼儿学习的兴趣与动机，帮助他们进入中较难想象的情境，突现作品中的重要细节。三、带着问题有目的的去欣赏活动中，每当幼儿欣赏一段故事前，教师都会提出相应问题做引导，教师刻意的提问使幼儿有了明确的欣赏目的知道自己接下来要感受些什么？从而能和作品更好的融合，产生的共鸣结果顺理成章的体现在了之后的回顾中，当中的情景清晰可见。这一点在活动里从幼儿流畅的童话内容表达中体现无疑。所以，在文学作品欣赏中，让幼儿带着问题有目标的去欣赏，能帮助他们更直接的进入其中去感受语言、画面和童趣美。