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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 怎么写学校英语教案【篇一：如何写学校英语教案】学校英语教案撰写要求学校英语的教学现状是周课时较少,授课班级较多,同学数量较大,每学期教学容量较多,在此情形下,要想让英语课堂像磁石一般牢 牢地吸引同学,就必需充分设计好每一节课的教案；一、学校英语教案设计的主要步骤二、学校英语教案模式具体包括以下十项： 1课题说明本课名称 2教学目的说明本课所要完成的教学任务 3课型说明属新授课,仍是复习课 4课时说明属第几课时 5教具说明帮助教学手段使用的工具 6教学重点说明本课所必需解决的关键性问题 7教学难点说明本课的学习时易产生困难和障碍的学问点 8教学过
2、程或称课堂结构,说明教学进行的内容、方法步骤 9作业处理说明如何布置书面或口头作业 10 板书设计说明上课时预备写在黑板上的内容在教案书写过程中,教学过程是关键,它包括以下几个步骤：一导入新课1设计要新奇活泼,精当概括；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2怎样进行导入,复习那些内容？ 3提问哪些同学,需用多少时间等；二讲授新课 1针对不同教学内容,挑选不同的教学方法； 2怎样提出问题,如何逐步启示、诱导？ 3老师怎么教同学怎么学？具体步骤支配,需用时间；三稳固练习 2怎样进行练习,需要多少时间？四归纳小结 1老师要
3、引导同学进行归纳； 2需用多少时间？五作业支配 1布置那些内容,要考虑学问拓展性、才能性,最好实行分层化作 业； 2需不需要提示或说明？六课后反思三、学校英语教案备课模式备学情 备教材 备预习环节 备展现、稳固环节 备反 馈环节 备时间安排 教学反思 1、备学情 课堂教学总是面对具体的同学进行,只有真正明白同学,明白同学之间存在的共性与异性, 我们才能有的放矢的进行备课、上课；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、备教材1.备学习内容：在通读教材的基础上依据教学大纲的要求对教 材进行深化的摸索,认真的推敲,把握本课
4、的学问点、提炼出重难 点,同时,将要延长的学问和拓展的内容要做到心中有数；2.备学习目标：依据教学大纲的要求及同学特点确定出本节课 学习要完成的任务,如基础学问、重点难点、拓展的内容、同学个 人的才能的生成等；3.备教具：做好充分的课前预备工作,如教具的预备、多媒体 课件的制作和教室学习情境的布置； 3、备预习环节学校英语的预习主要是课内预习,老师把本课的学习内容通过形象 生动的方式,如：设置情形、编造对话、观看图片、影像资料等巧 设悬念给同学一启示 ,把摸索的空间留给同学,同时把预习任务交给 同学,可以通过小组争论、翻阅资料等形式学习逐步培育同学的独 立与合作学习习惯； 4、备展现、稳固环节
5、、学校英语课的重点就是“ 词” 的“ 读法、用法、写法” ； 备课时要具体表达出活动内容的具体支配、及每个活动所用的时间,以免同学一 盘散沙；比方在 “ 单词 ” 的用法方面,运用“ 任务型 “ 教学法可以这样组织教学： a 组任务,写出或说出与其字母组合相同的词,越多越好； b 组任务,用这个词造句、编对话； c 组任务,通过添减字母将这个单词变形；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 这样把任务安排到各小组,肯定时间后,各小组来互评；然后小组交换任务；在活动过程中可能会显现各种问题,如发音错误,中国式英语,句子显现
6、语法错误等；对此我们要准时赐予关注,起到指导作用； 5、备反馈环节1、同学活动过程中老师巡察的时候可以解决反馈中差生的问题；2、检测形式可多样：书面检测；口头检测等；方法要敏捷：老师测试同学,同学之间相互测试等；3、检测内容要有层次性,目的让不同层次的同学都有收成； 6、备时间的支配 依据学问结构合理安排时间； 7、教学反思老师的反思应贯穿备课的始终,随时对显现的问题反思、修正；【篇二：英语教案格式】学校英语教案格式 1 . 教学内容分析 analysis of the teaching contents： . 同学分析 analysis of the students： . 教学目标 obj
7、ectives名师归纳总结 1 语言学问目标 language knowledge：第 4 页,共 14 页 2 语言技能目标 language skills： 3 情感态度目标 sentiment： 4 学习策略目标 learning strategy- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 5文化意识目标 cultural consciousness：不肯定每课写. 教具 teaching aims： . 教学过程 可按实际情形写,每步骤后写目的warming up :： 一、热身预备二、出现与操练presentation and practice：三、稳
8、固 consolidation四、进展 development五、作业 homework： . 板书设计： . 附上练习：范例一： unit3 lets talk 第一课时 学校三年级教学重点： how are you. fine, thank you. 等问候语的学习；教学难点 : 1 、how are you. 的得体运用； 2、fine, thank you. 中 fine 一词字母 i 的发音不简洁到位；教具准备： 1、本课 let talk/a 部分的教学课件； 2、老师为同学预备 34 个扩音器； 3、本课时教学配套的录音带,以及歌曲“ hello ”“ head, shoulde
9、rs, knees and toes”的录音带； 4、mr. black, miss white, miss green 的头饰教学过程： 1、热身、复习 warming-up/revision名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1师生共同唱歌曲sing an english together.“ head, shoulders, knees and toes ” ,复习人体部位的单词,并集中同学留意力,调动同学学习爱好；2嬉戏 do a game. “ simon says ” 指令可以是一二单元let s do
10、a/b 的内容；3师生同唱歌曲“ hello ”；老师可以边唱边用手势示意同学,将歌曲中的人名改为同班同学的名字；4老师用头饰介绍人物；例如：老师举起 mr. black 的头饰说：this is mr. black. 然后戴上 mr. black 的头饰说： good morning, boys and girls. im mr . black. nice to meet you . 让同学答复：nice to meet you ,too.用同样的方法介绍miss white, miss green ,并要求同学和这些人物打招呼；5请三个同学扮演 mr. black, miss white,
11、 miss green,用唱歌的形式相互问候 : “ hello ” 2、出现新课 presentation1师生观看教学课件；课件内容为let s talk/a 的内容；老师利用与教材内容相同的教学课件,使同学一目了然,既明白了句型的含义,又明白句型运用的情形；2再次观看课件,老师提问： t: what are they doing. 他们在干什么？ s: 在打招呼；3老师演示 let s talk/a 的内容,使同学进一步懂得对话；方法为：老师左手举起 miss white 的头饰,右手举起 miss green 的头饰时,用不同声调引出对话内容；在此次演示活动中,老师强调名师归纳总结 n
12、ice to meet you . nice to meet you, too. 两句话；第 6 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 4老师提问： mr. black 和 miss green 是怎样用英语打招呼的；才能强的同学或学过英语的同学尝试性的说 thank you. how are you. fine, 5听本课时 let s talk/a 教学配套的录音带,同学跟读并仿照发音；老师留意带读不易把握的读音,如：fine, thank you. 一句中fine 中的元音字 “ i ” 的读音是 ai ,提示同学口型要略大些；而th
13、ank 一词中的 th 在发音时,要让舍尖处于上下齿之间,老师可以夸大口型,让同学明白发音方法；老师要适当订正,切不行一味的订正发音,打击孩子学习的积极性；6第三次观看 let s talk/a 部分的教学课件；使同学进一步明白对话内容和含义；在此基础上告知同学, how are you. 与以前所学 hello./hi . 等问候语不同点在于： how are you. 是用于熟人之间有一段时间未见面,或是对方身体欠佳,或是较正式的向别人打招呼等场合；因此,同学们不必每次见面都问how are you. ,每天见面时,只要说hello. 和 hi .就可以了；7趣味操练嬉戏 -传口令老师分别
14、在每组第一个同学的耳边轻轻的说：how are you. fine, thank you. 同学依次传递；以传递精确,速度又快的为胜；8为同学预备 34 个扩音器 /麦克风和头饰,让同学做“今日我配音 ”的活动；同学给课件中的人物配音,再次稳固练习新句型；学生在学、练的同时,把握并懂得教学的重、难点； 3、趣味操练 practice1嬉戏：开火车 六至七人一组,做开火车的嬉戏；老师在每组选出一名 “ 质量监督员 ” ,监督每个同学提问的完整性和正确率；从第一个同学开头名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - hi/hell
15、o/good morning, a. how are you. 其次个同学答复i m fine./fine, thank you. 并提问 how are you. 以此类推； a 代表学生；2演一演：同学戴上mr. black, miss white, miss green 的头饰,分角色练习、表演对话；3嬉戏：击掌问候做 let s play 部分的活动,老师让同学按教材的方法两人一小组的 活动,两人相互击掌问好,如： s1: hi/hello/good morning, peter . how are you. pet er: im fine./fine, thank you. ；在同桌
16、练习之后,在进行前、后两人一组练习；目的是再次强调练 习 let s talk 部分的内容；练习时训练同学彼此倾听发音,订正发音,从而感悟英语的语音、语调的学问； 4、课堂评判 assessment1老师让同学依据自己两个单元的获奖情形,制定本单元获奖目 标；2做活动手册第三单元第 1 部分的练习； 5、扩展性活动 add-activities可将趣味操练中的嬉戏2 扩展为 “ 找伴侣 ” 的嬉戏；让同学在教室自由走动,击掌向她想打招呼的同学问好,老师可放 音乐来规定时间,音乐停的时候,击掌最多的同学为成功者；老师可给前五名发小奖教学内容：牛津学校英语 一、教学目标：3a unit 5 a1
17、2 b three words名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、能学会使用问候语“ how are you .”及其答复： fine ,thank you . and you . i m fine ,too .pencil -pencils、 book- 2、能会说以下三个学习用品单词：books 、 rubber-rubbers 初步明白单词的复数的读音； 3、通过唱歌、嬉戏、表演问候语等形式,激发学校生学习英语的兴 趣；二、教学重、难点：目标 1、2 三、教学用具：实物、图片、头饰、录像,投影、布偶等；四、
18、教学过程： step 1 sing a song : hello . step 2revision 1 、free talk . 2、 act out some dialogues . the way : a: t-ss ; b: t-s; :s-s ; step 3 presentation and drill 一、 teach the dialogues : 1、ask and answer 1.teach :how are you .fine ,thank you . 出示布偶 t 布偶 1: hi ,mr monkey. nice to meet you . t 布偶 2: hello
19、, miss duck. nice to meet you ,too.名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - t1: how are you .t2: fine ,thank you . 重复几次 ,留意语气 板书出现 a .read after the teacher . b .drill the dialogue . t-ss ; ss-ss2. teach : and you . im fine ,too 布偶对话 in the same way . 2、watch tv 3、read after the tape
20、 . 板书出现 4、read after the teacher .打开书本 5、read in some ways . t-ss ; ss-ss; .二、 teach three words : 由 ask and answer 引入 1 teach “ pencil-pencils ” 头饰 the way : a : ask and answer : look and listen t: hello, whats your name .t: im mr pencil .出示图片,单词 b: read after the teacher . c: show me ./ touch ./ p
21、ut it/them on/in.2 teach“ book-books” 、“ rubber-rubbers ” in the same way .3 play a game“ touch and guess” step 5 consolidation make dialogues : 1 make a model .名师归纳总结 2 act the dialogues . 出示情形 第 10 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 3 sing a song : hello , how are you 【篇三：英语教学设计 范例 】学校英
22、语教学设计乐东县第一学校吉妹 book 人民训练出版社教学版本： pep primary english students课题名称：第六册 unit 5 part a 第一课时授课年级：五年级授课时间：一课时教材分析：义务训练课程标准试验教科书英语 pep 供三年级起始用是以同学的进展为宗旨 ,以提高同学的综合素养为目标 ,着重培育同学的学习爱好 ,学习自信心,良好的学习习惯 ,有效的学习方法和自主学习才能 ,同时通过听、说、读、写等语言实践活动 ,帮忙同学获得良好的语音基础、初步的语感和用英语进行简洁的日常交流的才能；第六册 unit 5 part a 第一课时的教学重点是有关动物正在做什么
23、的英语表达,主要句型：“ look at the tiger. its jumping. the rabbit is running.及五个动词 ing 形式得四会把握,让同学进行简洁的对话；通过let s play激发同学对学习英语的爱好；同学分析：五年级的同学对一些常见动物的特点、习性等都有了一 些明白；老师再引导同学精确运用现在进行时英语表述的基础上,可结合他们已有的学问丰富对话内容,增加课堂语言的信息量；教 师通过多种教学手段培育同学喜爱动物,喜爱大自然的良好品质；同时五年级同学对客观的世界已有肯定的熟悉,对大自然布满理想 和奇怪,学习积极性很浓,具有探究的欲望；通过借助多媒体等多种鼓
24、励方式 ,激发同学积极参加学习,大胆实践 ,体验成功的欢乐,有了成就感有了信心 ,就能够更好的展现自己 .教与学的方式分析：名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1 教学方式：情境教学法,嬉戏教学法2 学习方式：合作,探究,体验学习法教学目标： 1、学问目标：能够听、说、认读句子“ look at the tiger. its jumping. the rabbit is running.能够听、说、读、写动词短语的ing 形式： flying, jumping, walking ,running, swimming
25、. 能够听懂、说唱歌谣： koalas are sleeping ； 2、才能目标：能用动词ing 形式进行简洁的对话； 3、情感目标：培育同学喜爱动物,喜爱大自然的良好品质；教学过程： 1 warm-up1free talk老师出示几张动物的图片让同学对话,运用句型：“ look, xiaojuan, what is this in the picture. its a bird.”2听指令做动作老师先将 “ jump ,walk fly三个词写在黑板上,然后发指令,同学做动作,适时提问： what are you doing., 引出新课；设计思路：以上两个活动既可以营造学习英语的气氛,调
26、动同学学习英语的积极性,拉近师生的距离,又可以复习稳固三年级所学的词汇和句型,为上好本节课打基础； 2、presentation 1老师出示课件：一只小鸟在飞；说：look at the bird. its flying.出示单词： flying 并指导同学拼读单词,开火车读,看课件引导同学说出句子： the bird is flying. 的同学；可同学一边说一边做动作,嘉奖说得好名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 嘉奖小贴纸收集老师出示多种动物动作的ing 形式的图片单词或词卡按以上的方法学习 walking,
27、 jumping, running.2 walking ,jumping .等,让同学稳固新学的单词；3老师请一名男生和女生上讲台,女生做一个动作,其他同学根据动作猜动物的名称,如：it s a rabbit；动物名称猜对后,男生做一个动作,其他同学依据动作说一个句子,如：the rabbit is running ；除了 let s learn部分的五种动物外,老师仍可以让同学 表演其他的动物,如：猪在走,松鼠在跳,鸭子在游泳等等；设计思路：老师创设学习语言的环境,让同学在轻松,简洁的情境中进行英语的学习,并通过嬉戏让let s learn 这部分不枯燥无味,又能提高同学学习的爱好； 3、p
28、ractice1放录音,跟读单词；2老师将词卡放在老师四周,请同学上台进行对话表演；如： a：look at the picture. can you see the bear. b ：yes. a：what colour is the bear. b ：it s brow. a：what is it doing. b ：it s walking.设计思路：单词的教学本身是比较枯燥乏味的,同学生性好动,采 用多种方式的教学形式,让同学在反复操练中稳固本课的学习重点,敏捷运用语言,从而到达语言学习的运用和沟通作用；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 14 页精选学习资料 -
29、 - - - - - - - - 4、consolidation and extension1让同学誊写本课的四会单词；2让同学回家制作一本好玩的图画书,每页画一种动物在干什么,旁边标注英语；如：the bird is flying.设计思路：留意同学的书写才能的培育,使其与美术联系起来 ,激发同学的学习爱好去完成 ,这样不但稳固本课单词 ,同时也给了同学很大的空间去发挥 .教学后记在本课教学中,通过采纳新奇多样的教学手段,创设生动活泼的教学情形 ,营造轻松开心的课堂气氛,是每个同学都敢于和乐于开口说英语,并为他们供应了说英语的时机；同学一般喜爱在嬉戏中完成自己的 学习任务,所以我实行嬉戏学习方式来调动大家的学习爱好,让学 生乐于学习；同时学习英语的新思想是创设情形进行学习,我尝试 去创设各种与教学相适应的情形去教学,到达较好的成效；从整节课的设计和取得的教学成效看 表述才能得到了加强；,基本到达了预期的教学目标,同学的名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 14 页