《2022年新人教版小学语文三年级下册单元备课稿全册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年新人教版小学语文三年级下册单元备课稿全册.docx（80页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 新人教版学校语文三年级下册单元备课稿 全册学科语文年级三单元名称一主备人学校中小时间.2.6 项目内容随记本组以感受大自然的美好为专题,选编了燕子古诗两首荷花珍宝泉四篇课文,一个语文园地；前三篇为精读课文,后一篇为略读课文；四篇课文多角度地呈现了大自然的美：有的描画 了春天燕子从南方飞来；有的描画了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；仍有的描写了家乡的珍宝般的泉水；单 元 教 材 分 析我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香 、潺潺流水中 ,感受春天的来临,倾听大自然的声音,观赏大自然的美景 ,从而激发宠爱大自然的感情；本单元的导
2、语提示了观看家乡的景物,并登记自己的感受和发觉,是为语文园地中的“口语交际 ”和 “习作 ”作预备；本单元的其他内容和活动,都是环绕大自然景物专题支配的；课后的资料袋介绍了我国的自然奇迹 奇妙的泉；语文园地中的“口语交际 ”和“习作 ”,是说、写自己观看和发觉的家乡美好景物；“宽带网 ”支配了明白和搜集作家笔下的有关大自然景物的出色描写；学习本组课文,要反复诵读,联系上 下文懂得词句,体会课文中的词句在表情达意方面的作用；仍可以从课文中明白作者观看的方法,积存文中美丽的句段；通过说、写及课 外明白、搜集的活动,扩大对大自然景物的明白,感受家乡和大自然 景物的美好；学生 情 况 分本单元是本学期
3、开学后的第一单元,是个春暖花开的单元,但实 际的天气情形却与主题不相符,虽然同学对本单元的内容应当很感兴 趣,但是,仍是要让同学在课前做好充分的资料搜集的预备工作,以 便与学习内容相连接；析单 元 教 学1、有感情地朗读课文、背诵相关课文；2、学习边阅读,边想象画面的读书方法；3、主动积存好词佳句,学习一些观看方法和表达方法；目名师归纳总结 标4、在学习过程中激发同学爱美、爱大自然的思想感情.；第 1 页,共 48 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教1、熟悉 16 个生字,会写33 个生字；学 重 难2、有感情地朗读课文,背诵相关课文、古诗；3、培
4、育同学观看的方法、表达的才能,激发他们对大自然的宠爱点燕子教学目标：1、 会认 9 个生字,会写14 个生字,会写燕子等词语；2、 有感情的朗读课文,背诵课文；3、 懂得课文内容,抓住描写燕子和春天的词语,感悟燕子的活泼可 爱和春天愤怒勃勃的景象,培育宠爱春天的感情；4、 学习作者细致的观看和一些表达方法,积存好词佳句；教学重点：引导同学体会燕子的可爱以及作者细致观看和描写生动的方法；教 法 学 法教学预备：同学搜集描写春天的词语,春天的图片；教学过程：一、 导入 沟通课前预备的材料；说说你对春天的感受；设计二、 初步感受 1、 观看图,图中的谁给春天带来了灵动的生气？2、 结合图读课文；3、
5、 再读课文,找出和图相对应的段落；4、 找出每个段落中的生字新词识记；5、 小组说说从每段中读到的景色；三、 朗读感悟1、 读课文,找出你最宠爱的一段或几段,说说为什么；2、 描写燕子的段落, （1、3、4）描写春天景色的段落（2）；3、 燕子： 读读,作者是从什么角度去描写的？（1-近处,3、4-名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 远处）4、 从燕子的 描写你感受到了燕子的什么特点？（重点引导同学读1、3 段）5、 读春天的段落,感受春天的朝气蓬勃；拢来）（重点懂得：赶集似的聚6、 比比：怎样读出你对燕子和春天的宠
6、爱；四、 巩固运用1、 把你积存的好词佳句说给同学听；2、 文章中对燕子的描写是按由近到远的方法,你仍知道哪些景物的 描写可以用这种方法？荷 花 教学目标：1、会认 3 个生宇,会写出12 个生宇；能正确读写“ 荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、似乎、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘 动” 等词语；2、有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的部分,积存美丽语言；3、懂得课文内容,感受荷花的漂亮,培育爱美的乐趣和宠爱大 自然的感情；4、体会作者丰富的想象,教学重难点：学习边阅读, 边想象画面的读书方法；感受荷花漂亮的姿势,体会作者丰富的想象,培育对大自然美的 体验是教学的重点；懂得“ 把眼前的一池荷花看作一
7、大幅活的画 ”等语句是教学的难点；教学预备：挂图：同学查找有关荷花的资料 教学过程：第一课时 一、谜语导入,激发爱好1、今日老师要出一个谜语考考大家,咱们比一比, 看谁最聪慧！“ 漂亮小姑娘, 立在水中心, 身穿白衣衫, 绿裙水上漾；” 打一植物 （荷 花）二、初读课文,整体感知（说说你见过的荷花是什么样子的）1、师出示图片：看,说着说着,荷塘就到了（出示图片）；师范 读课文；文中的荷花又是什么样子的呢？2、自由读课文,把课文读正确、流利,认记生字；3、出示生词,指读,正音：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 荷花、
8、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动4、师： 看了荷花, 听了描述, 你最想说的是什么？和你见过的 荷花有什么不同吗？三、研读课文,体会感情：学习第一、二、三自然段1、自由读课文,摸索：在这三段中,休最宠爱哪一句？沟通重点句 : （出示：假如把眼前的这一池荷花着作一大幅画,那画家的本 领可真了不得； ）（1）在这一句中,作者把荷花池比作一幅画；这是一幅极富颜色 且让人赏心悦目的画儿,你来找一找,荷花池都有哪些颜色？（绿、白、嫩黄 颜色丰富）朗卖 2荷花池的美景是由一株株荷花组成的,你来看看作者都描写了 荷花的那些姿势？（留意与图片的联系,把详细形象和文宇训练统一起来
9、）（朗读）3荷花的姿势是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？（朗读）4你仍知道荷花有那些姿势？作者为什么只描写了这几种？5你认为,这这句话中,哪个字用的好？为汁么？（活）这一个 字,写出了作者观赏荷花的感受,在他文章的字里行间到处都可以找到荷花的“ 活”；你来找找看； （朗读）仍有哪些字词你觉得用的好？挨挨挤挤： 挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演；冒：同桌合作,用手势来表现露出：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道 理；饱胀 :用手势来表现 6这幅画呀,颜色多、姿势多仍得是活的,这么好的画儿是谁画 的呀 .（大自然）那大自然的本事（可真了不得）；7有感情朗读前三个自然段；师 ：
10、荷 花 给 你 的 感 觉 是 （ 美 ）, 你 能 读 出 它 的 美 吗 ？其次课时一、复习导入,指导识字 : 1、出示生字认读,组词；2、观看描写,识记字形 3、集体沟通,重点点拨范写：形近字的区分：裳和常、蜻和晴“ 蹈” 的第十四笔是“” ,“ 佛” 的第四笔是“”；4、书写练习；5、自评互评；二、研读课文第 4、5 自然段,体会慰情1、师范读课文第四、五自然段,听着人家的朗诵,似乎看到了 漂亮的荷花池,我突然觉得 2、看到了这漂亮的荷花池,你想到了什么？3、自由读课文,当作者沉醉在这种美的境域中的时候,他眼前 显现了怎样奇妙的景色？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,
11、共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4、假如,体也变成了一朵荷花,理象一下,会有哪些动物来告 诉你什么？5、作者为什么会产生这样的联想呢？6、齐读第四、五自然段,体会荷花的美；三、学习写作方法 1、作者是依据什么次序写的？（板书：闻到幽香看到想到回到现实）. 2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美（小结：富有感情、布满理象是构成好的写景文重的重要内容）四、回到整体,小结全课 1、齐读课文：这节课,我们一起观赏了漂亮的荷花,大家都被 这美景沉醉了,我们再来感受一下花的美 2、下课之后,把课文读熟,把你宠爱的句子摘抄下来；课 时 安燕子 2 课时古诗两首 3 课时荷花 2
12、 课时珍宝泉 2 课时语文园地 3 课时排教 具 相关阅读：走进大自然草叶上的歌雨儿在唱歌雾之美准古诗两首 一碗水我和企鹅 小城三月 梅雨潭日出；备作业 设基础训练、配套练习计名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 需 待 解 本单元的习作内容是介绍家乡的景物,但是有不少同学对家乡的景物决 没有深化的明白,该怎样去写？问 题单元反思学校单元备课稿学科语文年级三年级单元名称二单元主备人学校中小时间2 月 14 日项目内容随记本组教材环绕 “ 爱惜四周环境 ” 这个专题,将导语、课文、课后练习、语文园地中的口语交际、作文以及
13、综合性学习等相关内容以整合单 元 教 材 分 析的方式编排在一起,引导同学去感受爱护环境的重要,从而增强同学 爱护环境的意识；本组教材编排了四篇文章； 翠鸟和 燕子专列 表达的是人与动物之间的故事, 表达了人们的环保意识； 一个小村庄的故事和路旁的橡树反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的摸索；前三篇属于精读课文,最终一篇是略读课文；四篇课文从不同的角度,名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 通过详细生动的实例,含义深刻的话语,使人在内心深处、在情感态 度价值观层面有所感悟,读起来耐人寻味；教学本组课文,重点是引导
14、同学在有感情朗读和默读的基础上,学会用对比、联系上下文的方法领悟关键词句的含义,懂得文章所蕴学 生 情 况 分涵的道理,体会爱护环境、爱惜动植物的重要性；同学在学习课文理 解课文内容上应当来说仍是可以的做到的,但是重点的是要让同学时 时都要树立环保意识,并付诸于行动中；析1、会认 31 个生字,会写 40个生字,正确读写词语；2、有感情地朗读课文,明白课文的主要内容,背诵自己宠爱的 部分；单 元 3、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写与说明的,以及关 教 键词句在表情达意上的作用；学目 标4、感受贯穿全文的爱心,增强爱护环境、爱惜鸟类的意识；5、领悟爱惜树木、爱护环境、爱护生态平稳的道理；6
15、、培育同学的独立阅读才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、明白翠鸟形状和动作上的特点,体会翠鸟形状特点和捕鱼本事 之间的关系,透过详细的语句感受作者对鸟的宠爱之情；教 学 2、引导同学通过对课文的整体把握和重点词句的懂得,体会贯 重 穿全文的爱心,增强爱护环境、爱惜鸟类的意识；难 点 3、懂得含义深刻的句子,明白小村庄变迁的过程和缘由；并联 系生活实际懂得本文所蕴涵的深刻道理；4、联系生活实际为爱护环境做出自己的努力翠鸟教学方法 学习课文第一自然段；（l）指读并摸索：这个自然段共有几句话？每句话都讲的什么意思
16、？（2）引导同学逐句懂得课文； 懂得第 1 句；指读,启示同学说出：通过读这句话知道了什教 法 学 法 设 计么？（板书：小爪：鲜红） 懂得 25 句；A 指读；B启示同学说一说, 课文是怎样详细写翠鸟羽毛明艳的？并懂得“明艳 ”的意思；（板书：羽毛： 明艳） 再引导同学说一说先写了什么？又写了 什么？最终写了什么？C 投影出示文字及翠鸟形状的彩图,引导同学认真观看,齐读投影片 上的文字；D 老师提示：作者在写翠鸟羽毛时,运用了打比方的方法,启示同学 说出分别把什么比作了什么； 懂得第 6 句；A 指读,启示同学说出这句话写了翠鸟的什么？（板书：眼睛：透亮名师归纳总结 敏捷嘴：又尖又长）第 8
17、 页,共 48 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - B 引导同学联系上下文懂得 C 齐读第 6 句；（3）小结；“ 小巧玲珑 ” 的意思；（板书：小巧玲珑） 启示同学说出这一自然段主要讲的是什么？（板书：形状） 启示同学说出对翠鸟形状的看法；（板书：美） 启示同学摸索回答：作者是怎样进行观看的；下到上的次序进行观看的；）（4）指导背诵 二、学习其次、三两个自然段（抓住特点,依据从1同学自学； （投影出示阅读提示,同学按要求自学；）师生议答；（1）投影出示：作者是怎样描写翠鸟活动的？ 同学读出描写翠鸟活动的语句；相关的动词； ）（即其次自然段的两句话,并
18、找出 引导同学体会这些词语用得精确恰当；A 让同学演示 “ 贴”的动作, 懂得 “贴 ”的意思, 进而体会翠鸟飞行的低,动作轻巧；B 让同学联系上下文懂得词语“疾飞 ” 、“一瞬间 ”的意思,通过 “疾飞 ” “轻轻地停 ” 这组动作的对比,让同学体会到翠鸟飞行得很快,动作轻巧；（板书：疾飞）（2）投影出示：作者又是怎样详细描写翠鸟捕鱼的？ 指读第三自然段,先让同学明确作者写翠鸟捕鱼是按“ 捕鱼前、捕 鱼时、捕鱼后 ”的过程来写的； 懂得 1、2 句（捕鱼前） ；A 通过 “静静地 ” “露” “吹”等词语,让同学体会到小鱼的机警；B 通过 “ 难以逃脱 ” “锋利 ” “纵情 仍是 ”等词语
19、,让同学体会到文中 写小鱼机警,意在突出翠鸟更机警,目光特殊税利； 懂得第 3 句（捕鱼时） ；A 投影出示句子：B 找出翠鸟捕鱼时的动词； （板书：蹬 飞 叼 贴 ）C 引导同学通过对“蹬 ”、“ 飞”、“ 叼”、这一系列动词的懂得,体会翠鸟 捕鱼动作的娴熟连贯,快速灵敏；D 出示翠鸟捕鱼的彩图,让同学描述翠鸟捕鱼时的情形； 懂得第 4 句话（捕鱼后） ；A 指读第 4 句,通过看图,让同学懂得“ 摇动 ” 、“荡漾 ” 的意思（板书：苇秆 摇动 水波 荡漾）B 启示引导同学懂得这句话的意思；（板书：动作灵敏）（3）投影出示：翠鸟捕鱼的本事和它的形状有什么关系？名师归纳总结 - - - -
20、- - -第 9 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - （4）启示同学明白翠鸟捕鱼的本事和形状之间的关系4有感情地朗读二、三两个自然段；翠鸟3课时课燕子专列3课时一个小村庄的故事3课时时安路旁的橡树1课时排语文园地二3课时教具 准多媒体备名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 作 业环境爱护需要每个人行动起来, 明白我们家乡的设 计环境,调查家乡的环境情形；需 待解如何抓住事物的特点进行描写与说明的,以及关键词句在表情达决意上的作用？问 题单元反思名师归纳总结 - - - - - - -第
21、11 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学校单元备课稿学科语文年级三年级单元名称三单元主备人学校学校时间、2、28项目内容随记本单元以“ 小故事,大道理” 为专题组织材料：包括寓单 元 教 材 分 析学 生 情言故事：亡羊补牢、南辕北辙；成语故事：惊弓之 鸟、买椟仍珠；真实故事： 画杨桃传奇故事： 想 别人没想到的以及语文园地四；各部分内容相对独立,却 又紧密联系；本组课文,内容丰富多彩,故事情节生动好玩,人物个性 鲜明,道理发人深省；这些无不吸引着孩子阅读爱好；孩子 们会为那个丢了羊的人感到惋惜,会为那个南辕北辙的人不 禁发笑,笑他的脑袋瓜和他的啤酒肚一样中看
22、不中用；孩子 们也会发自内心地佩服更羸,仍会实事求是,静下心来想想 看自己的优点和缺点；三年级孩子正处于转型期, 熟悉水平,意志品质都有所进展；在思维特点上仍是以形象思维为主,不能和高年级相比；对他们来说,上这些思辨性的课文应当是有些难度；况 分 析 单元1、会认本单元的生字,会写生字,会正确书写词语；教2、明白课文内容,懂得课文中的关键词句；学3、体会故事中的道理,初步收到科学的思想训练；目名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 标教 学1、明白寓言内容,体会寓意 2、体会文章内容；领悟写作方法重难点惊弓之鸟教学设计
23、教学目标： 1 会认 5 个生字,会写 12 个生字；正确读写“ 惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、大吃一惊、本事、凄惨、愈合、孤独失群、裂开” 等词语,懂得“ 惊弓之鸟” 这个成语的意思；2分角色朗读课文,抓住关键词句,懂得课文内容；3从课文的学习中受到启示, 懂得只有善于观看、 善于分析,才能对事物有正确的熟悉； 学习对事物进行分析推理的方法；教 法 学 法 设 计教学重难点 引导同学懂得、体验更羸观看、分析、判定、推理的思维过 程上；第一课时 一、揭题导入 同学们,在两千多年前,有个叫更羸的人,射箭的本事特 别高强,他不用箭,只要拉一下弓,就能使天上飞的一只大 雁掉下来；你们信任吗
24、？这是为什么？通过学习“ 惊弓之鸟”（板书）这篇课文我们就会明白其中的道理；二、初读课文,熟悉生字词；1、自由默读课文；要求： 1一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来； 2看清句子的标点符号,试着读出说话人的语气来； 3查字典或联系上下文懂得懂得词语； 2 、检查自学情形； 3 、指导书写；三、摸索、争论； 1 、课文写到几个人物？主要写谁？为什么？追问：更羸是怎样使那只大雁掉下来的？2、争论：更羸怎么知道不用箭,只要拉一下弓,就能使名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 那只大雁掉下来？1 指导同学抓住关键句：“ 一
25、只大雁从远处渐渐地飞来,边飞边鸣；”2 引导同学揣摩词语,诱发联想,进而产生规律推理：大雁一般是成群地翱翔,这里却是“ 一只” ,说明什么？“ 渐渐地飞” 又说明什么？为什么用“ 鸣” 而不用“ 叫” ？四、理清表达的次序；课文先写更羸向魏王提出不用箭,只拉弓,大雁就能掉 下来；接着试了一下,只拉弓,不用箭,大雁果真从半空里 直掉下来；最终更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓；其次课时 一、导入；1、出示上节课学习的生字词,检查正音；2、说一说课文的表达次序；二、讲读全文 、指名朗读自然段：要求有感情,其他同学看小黑板摸索问题；摸索：什么是出名的射箭能手？这样开头有什么好处？有一天, 更羸跟魏王到
26、郊外去打猎观察了什么？你怎 么知道是更羸观察的？更羸与魏王的对话,使你知道了什么？、指名朗读自然段：要求有感情,其他同学摸索以下问题；提问争论：更羸是怎样使那只大雁掉下来的？那只大雁又是怎 样掉下来的？画出关键词；大雁掉下后,魏王的表情怎样？“ 啊” 这个词带有什 么感情？、默读第三部分自然段：摸索后争论以下问题：更羸怎么知道不用箭,只要一拉弓,就使那只大雁掉 下来？从文中对话中找画后读；懂得最终一个自然段：这一自然段共几句话,哪些讲的是看到的听到的？哪 些讲的是他分析的？；他是怎样一步步分析的？你觉得他的分析有道理吗？正确吗？师板书：飞得慢 由于受过箭伤,伤口没愈合,仍在作痛；名师归纳总结
27、- - - - - - -第 14 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 叫得惨 离开同伴,孤独失群,得不到帮忙；指名朗读最终一自然段 、分角色朗读课文,老师总结,引导同学悟出道理,懂得“ 惊弓之鸟” 这个成语；从课文前后联系中我们发觉,更羸说的每一句话都是有 依据的、正确的；那么你认为他是射箭能手吗？你是只佩服 他不用箭只拉弓使大雁掉下来吗？老师总结：我们平常就要养成观看的习惯、分析的习惯,同时随着 学问的增多,更要学会善于观看、善于分析；这样才能使自 己的结论趋于正确；今日,我们学习了“ 惊弓之鸟” 请你们 用自己的话说说这个成语的意思；三、作业 将成语讲给父母
28、听；画杨桃教学设计教学目标 ：1、会认会写本课生字,正确读写词语；2、有感情的朗读课文；背诵课文中老师说的那段话；3、抓住重点词句,懂得课文内容,懂得无论做什么事或 看什么问题,都应当实事求是；重难点抓住重点词句懂得课文内容,体会包蕴的道理；第一课时教学过程：一、导入新课,揭示课题（出示杨桃实物或图片）同学们,你们知道这是什么果 实吗？今日,我们要学一篇课文,就与杨桃有关；（板书：画杨桃）看到这个题目,你们想知道什么？1、齐读课题；2、让同学环绕课题质疑；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）谁画杨桃？（2）怎
29、样画杨桃？（3）画杨桃的过程中发生了什么事？（4）作者为什么要写画杨桃这件事？二、预习探究,激发读书爱好1、自读课文,读准字音,把生字词多读几遍；2、利用查字典,联系上下文懂得新词意思；3、课文主要讲了一件什么事？4、课文中仍有哪些地方不懂得,提出来；三、合作沟通1、指读生字词；2、指读课文,本文讲的是一件什么事？3、你懂得了哪些新词意思？怎么懂得的？（沟通）联系上下文懂得词语想当然：凭主观想象,认为事物应当是这样；联系课文 内容,父亲常常嘱咐“ 我” ,观察一件东西是什么样的,就 画成什么样,不要凭主观想象,画走了样；四、质疑提出不懂的问题；（常识性问题师生当堂解决；有关课 文内容懂得的问题
30、师生梳理归纳；其次课时教学过程一、明确目标作者在画杨桃时发生了什么事,其中包含着一个道理,到底是什么呢？今日我们连续学习课文；名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、逐段深化懂得课文 1、学习第一自然段,指名读；提问：（1）这个自然段告知了我们什么？（板书 是 就 不要）（2）“ 想当然” 是什么意思？你能不能举个例子说说什 么叫“ 想当然” ？（3）指导朗读；2、学习其次至三自然段,指名读；提问：我是如何画杨桃的？懂得老老实实 这两个自然段讲了什么？争论：（1）其次自然段分为几层？（2）找一找哪几层是回答“ 我”
31、 为什么把杨桃画成五角 星的？（重点懂得作者为什么把杨桃画成五角星的缘由；）3、学习第四至六自然段 摸索：老师和同学看到我的画分别是什么态度？老师是 怎么做的？从中体会到什么？（1）指导朗读,留意语气的变化；（2）用上“ 由于 所以 ” 说一说同学们的熟悉为 什么发生了变化？（进一步明确同学态度发生变化的缘由；）4、学习第七自然段；提问：（l ）老师的话里共有几句话？（2）前两句告知了我们什么？（3）举例子说说怎么就叫角度不同,样子不一；（板书 角度不同,样子不一；）名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 做？（4）同
32、一事物,当别人和自己看到的不同时,应当怎样（5）什么叫信任自己的眼睛？（看到什么,就是什么,不要受别人影响；）（6）分别读父亲和老师的话,懂得体会相像之处 5 、学习最终一个自然段,齐读；（1）为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？（板书：一生受用）（2）父亲和老师所讲的画画上的事；当别人的看法、想法 和自己不一样时,应当怎么做？（板书要 不要,是 就）谁能用“ 要 不要” 说一句话？三、总结全文1、当别人的看法、想法和自己不一样时,不要先认为别 人错了,要看人家是从什么角度看的；仍要信任自己的眼睛,要实事求是；假如我们每个人都能这样做,能使我们每个人 一生都得到好处,我们要牢记这个道理；课
33、寓言两就 2 课时1 课时惊弓之鸟 2 课时时画杨桃 2 课时想别人没想到的安语文园地 3 课时排教具 准多媒体备名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 作业基础训练配套练习册设 计需在学习寓言两就时,如何引导同学在读中感悟出故 事的寓意待 解 决 问 题单 元 反 思名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学校单元备课稿学科语文年级三年级单元名称四单元主备人学校中坦学校时间、3、13 项目内容随记本单元教材环绕 “丰富多彩的童年生活 ”这一主
34、题编排 ,包单 元 教 材 分 析括三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地；精读课文和时间赛跑能让人获得和时间赛跑就会获得胜利的启 示；检阅让同学懂得人与人之间要公平、敬重、相互关怀 的价值观；争执让人熟悉到知错就改、 宽容待人的好品质；略读课文绝技让人懂得勤学苦练方能练成绝技的道理；这些课文是孩子们丰富多彩的生活的写照,能引起孩子们感 情的共鸣,对语言文字产生亲切感,便于同学积存语言,运 用语言,学习阅读方法；语文园地中口语交际和习作的内 容,分别是和同学沟通自己学本事的经过,引导同学回忆自己的生活经受,体会习作和沟通的欢乐；学 生 情 况本单元课文是孩子们丰富多彩的生活的写照,能引起孩子
35、们感情的共鸣,对语言文字产生亲切感,便于同学积存语言,运用语言,学习阅读方法；分析单 元 教 学 目1、会认 49 个生字,会写 41 个生字,正确读写词语；2、会运用查字典和联系上下文、联系生活实际的方法正确理 解词语,学习用多种方法积存运用词语；3、正确、流利、有感情地朗读课文,抓住重点词句懂得课文 内容,感受童年生活的丰富多彩；4、能在阅读中有自己的疑问和体会,训练阅读才能,养成良 好的阅读习惯；标名师归纳总结 教1、会运用查字典和联系上下文、联系生活实际的方法正确理第 20 页,共 48 页解词语,学习用多种方法积存运用词语；学2、正确、流利、有感情地朗读课文,抓住重点词句懂得课文重内
36、容,感受童年生活的丰富多彩；3、能在阅读中有自己的疑问和体会,训练阅读才能, 养成良好的阅读难习惯；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 和时间赛跑教学过程 一、导入新课；课前你们收集了有关珍爱时间的格言,谁来说一说；今日我们要学一 篇关于时间的课文和时间赛跑,齐读课题；二、检查预习,沟通质疑1、检查生字词自学情形,沟通各自学习生字、巧记字形的方法；2、提出不懂的词；指名懂得不懂的词说说是用什么方法懂得的；3、 说说你知道哪段主要写的什么；简要回答课文写了一件什么事？）4、明白本文主要内容；三、品读感悟；（一）学习第一自然段；（同学想说哪段就说哪边读边想,
37、同学们,请回忆一下,读学校的时候,我的外祖母去世了；外祖母生前最疼爱我；我对外祖母又怎样呢？请同学们自读第一自然段,你从哪些词语或句子体会到了什么？（二）学习二 四自然段；教 法 学 法 设 计1、老师引读课文二四自然段；2、 说说你知道了些什么,从哪里知道的？3、你仍有什么疑问？4、分角色朗读课文；（三）学习五、六自然段；1、齐读课文五、六自然段；2、你想到了些什么？3、齐读课文；（四）学习第七自然段；1、自读课文；2、“我”为什么 “焦急 ” “哀痛 ” ,又为什么 “兴奋 ” “欢乐 ”呢？3、齐读课文；（五）学习第八、九自然段；1、齐读课文；2、说一说每个自然段的主要内容；3、齐读课文
38、；（六）沟通体会,谈感受；1、学习了这一课,你明白了什么道理或受到了什么启示；2、 齐读格言；板书设计：13、和时间赛跑一寸光阴一寸金 寸金难买寸光阴光阴似箭 日月如梭假如你始终和时间赛跑,你就可以胜利；检阅教学过程一、导入同学们,这节课我们学习14 课检阅（板书课题）齐读课题；你们名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 见过检阅的场面吗？在哪见到过？这节课让我们随着课文的描写去感受检阅背后的故事吧！二、检查预习,沟通质疑1.出示词语俱乐部 博莱克 截肢 拄拐 缄默队伍 局面 观众 仰慕 订正 主席台鸦雀无声 情不自禁
39、（1）懂得“ 俱乐部”（2）留意“ 博 默” 的元唇音（3）“ 禁” 是多音字2.出示生字俱 博 截 拐 默 伍 局 众 羡 慕 纠 席 禁（1）同桌互说,怎样记住这些字；（2）汇报易错字（3）指导书写：博截默3.同学尝试说说课文讲了一件什么事相机引导： “这个小伙子真棒！这些小伙子真棒 . ”三、精读课文,懂得感悟；（一）检阅场上博莱克真棒！1.这拄拐的博莱克竟然能得到这样的夸奖,他棒在哪；到文中去找一找；生读2.孩子们,书读百遍,其义自见！老师再来给大家读这段；你肯定会通过文字看到博莱克的内心；闭上眼睛,你就会看到；文本补白,此刻博莱克 _极了！3.把你刚刚所体会到的博莱克的心情,放到这段
40、话中,再来读；看到拄拐的博莱克能走得这么好,难怪观众会发出这样的赞扬：这个小伙子真棒；4.俗语说：台上一分钟,台下十年功！这一句赞扬的背后,隐匿着多少艰辛啊；哪位同学再来给大家读读这段,看看这些文字背后,你看到了博莱克平常是怎么训练的；5.在这 之中,你的脑子中肯定又会显现许多词语,这博莱克是 看到这 的博莱克,就连我都想禁不住想这样夸他：（二）俱乐部里儿童队员真棒！这个小伙子真棒；1.博莱克凭借着自信、顽强赢得了这样的赞扬,可为什么又说这些小 伙子真棒呢？这些儿童队员棒在哪里？默读课文,边读边摸索：你 通过哪些语句感受到的？动笔画一画,适当做些标记；2.读儿童队员争论的段落；生反馈：棒在哪？
41、3.可这打算到来之前,他们经过了剧烈的思想斗争！他们在想什么？生读 是啊,他们既想保持队伍的一样,又不愿抛弃自己的伙伴,所以谁都 不情愿第一个开口；他们就这样悄悄的想 生读 是啊,这真是一件麻烦的事情,多少种假设在反复的敲打着孩子的 心 生读 是啊,难怪此时的俱乐部中鸦雀无声；虽然大家都不说话,但是老师 感觉的到在这每一个问号里,你们都有自己的答案,是吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4.看！多么可爱的孩子啊！我们曾经徘徊过,为伤心,但此时我们的 看法最终得到了统一；他们不会劝他不去,所以观众们这样夸他：这些小伙子真棒！