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1、 毕业设计（论文）开题报告书课 题 名 称 高中物理实验探究教学案例研究 学 生 姓 名 学 号 系 年级专业 指 导 教 师 2018年12月27日一、课题的来源、目的、意义（包括应用前景）、国内外现状及水平课题来源： 随着学习型社会的到来，知识更新更加迅捷，信息流动更加频繁，关注学生的主体教育提倡学生自我学习的素质教育，己经成为基础教育改革的重要方向。随着新一轮基础教育改革的不断深入，高中物理课程标准【1】中明确提出“学生物理核心素养的关键成分主要由“物理观念”、“科学思维”、“实验探究【2】”“科学态度与责任”等四个方面构成。课程标准还提到通过创设学生积极参与、乐于探究、善于实验、勤于思
2、考的学习环境，培养和促进学生的自主学习能力。由此可见，实验探究己经成为重要的课程实施目标之一。物理课程以探究活动的形式展开，不仅为广大高中生提供了一种全新有效的教学方式，而且对学生物理学习自我效能感的水平提出了更高的要求。尽管在高中物理课程标准中已经明确指出了探究教学的重要意义，今天探究教学的实施仍然面临重重困难。一些学生因自身并不具备适当的物理学习效能感【3】，往往在物理探究活动中难以真正投入，而这些失败的探究经验会导致学生物理学习效能感逐渐降低，使其与物理学科渐行渐远。因此，对学生物理学习效能的培养就显得尤为重要。课题目的： 通过研究本课题可以使学生：（1）在实验探究活动中，学习知识与技能
3、，体验探究的乐趣，学习探究方法，领悟科学精神；（2） 在教学过程中提高学生探究能力 ；（3） 有利于实现教师的合理指导与学生的自主探究的结合。教师过多的指导会影响学生的自主性，但老师不进行指导，探究有时也很难开展下去。因此，这就既向教师提出了要求，也培养了学生独立探究行为的能力，从而使学生得到深入和全面的发展。课题意义： 本课题的理论意义在于，通过实验探究教学可以前人的理论为基础，探讨高中生的物理学习效能感，在一定程度上有利于国内物理学习效能的研究发展，更有利于物理探究教学模式的进一步发展。实践意义在于，可以在理论分析的基础上，依据Heron【4】的探究活动分类模式，设计开放性层次的物理实验探
4、究教学案例，并将其应用到实践中去，采用问卷调查的方式，考查教育实验前后，学生物理学习效能感的变化。为物理教育工作者组织开展物理实验探究教学、培养学生对物理实验探究能力的提高。国内外现状与水平：从国外讲， 2000年出版的英国国家科学课程标准【5】将科学探究作为学生必须学习的基本科学内容和教育目标之一。把科学思想、收集证据和调查研究技能作为科学探究的内容;把探究作为教学方式;把过程理解、情景、基本技能和学科知识作为教学目标。学生通过参与科学探究活动，把科学知识与观察推理和逻辑思维的技能结合起来，学生在探究中亲身体验，而不仅是记住结论。从国内讲， 我国学者讲得更多的是从教学方法、教学内容和教学原则
5、等方面去认识科学探究【6】。认为探究学习是指学生在教师指导下，以与科学家进行科学研究相类似的方式、开展的学习活动，其目的是为了获得科学素养。以掌握探究基本技能，提高探究能力，理解科学本质为教学目标;以类似科学探究的方式，开展的学习活动，使学生获得科学素养;以设置问题情境，激发、引导学生自主探究，养成自主学习习惯为教学原则。 在全日制义务教育物理课程标准(实验)【7】中对科学探究进行的界定是:“科学探究是指学生在科学探究活动中，通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。其要素有:提出问题、猜想与假设、制定
6、计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作”。 二、课题研究的主要内容、研究方法或工程技术方案和准备采取的措施（一）研究的主要内容 本研究分为文本研究和调查研究两大部分。文本研究主要是通过对课程标准和新课本教材的研究。通过对课程标准的研究，明确课本对探究活动能力的要求，对科学探究活动的要求。在此基础上对不同版本的高中物理新课本教材和对探究活动的设置情况进行研究。包括探究活动设置的数量，设置的方式，如何对探究活动进行指导，与课本的要求是否保持一致等。调查研究包括问卷调查和过程案例研究。问卷调查主要了解师生对科学探究活动的认识;教学活动中探究活动的整体安排;教师怎样选取探究素
7、材;如何对各探究要素展开教学。访谈的目的是了解探究活动开展的真实情况，包括教师的认识，实施的条件，实施的效果以及开展探究活动遇到的问题和解决办法。过程案例研究是为了深入地了解探究活动在教学中的开展情况，教师的设计思路，师生在课堂中的表现等。（二）研究的主要方法 主要有：一是文献分析法。 在梳理国内外相关文献的基础上，弄清科学探究的特点，总结科学探究活动应该发挥的作用以及发挥这些作用的途径，为分析调查结果找到理论参考。通过研究高中物理课程标准，普通高中新课程实验教材【8】，理清课本对实验探究活动的要求，教材对探究活动的设置，为调查问卷的编制作准备，为分析调查结果做依据； 二是问卷调查法。 在文献
8、分析的基础上确定调查的大致内容，然后设计调查问卷，问卷包括物理教师问卷、学生问卷两种，然后根据数据处理结果加以整理；三是访谈法。访谈法采用个别访谈的形式，与被研究者直接交谈。访谈前先选定访谈对象，根据访谈学校的特点拟定访谈提纲，对高中物理开展科学探究活动的热点问题和调查问卷中出现的疑点问题，作进一步地核实和了解；四是案例分析法【9】； 案例分析法主要是采用跟踪实验探究教学老师的教研活动和深入课堂听课观摩的方式对师生开展探究活动进行随堂观察，从而在实践情景下了解科学探究活动的开展情况，目的是能够更加深入和全面地了解科学探究活动实施的真实情况； 五是逻辑分析法【10】针对问卷调查结果和访谈记录中的
9、具体情况，对数据进行比较、归纳与分析，使之系统化、理论化，对产生一些结果的原因做出解释。分析开展科学探究活动时存在的问题和与物理课程标准要求之间的差距，并提出建议。三、现有基础和具备的条件1、利用图书馆，电脑查阅与本文相关的资料。2、重温高中物理教材，全面领会高中物理课程标准的要求。3、具有使用各种办公软件的能力。四、总的工作任务，进度安排以及预期结果 本论文从准备到起草开题报告将近用了八个月的时间。期间进行了选题、审题、查阅资料、调查研究等，大量的时间都是在进行调研，直到所有的准备工作自认为条件具备了才于12月下旬开始写作开题报告，请老师审查。参考文献【1】黄晓, 高培杰, 胡炳元. 高中物
10、理课程标准实施的问题与省思基于八省课程标准实施的实证研究J. 课程.教材.教法, 2014(9):37-42.【2】翻转课堂模式应用于高校教学的实验研究J. 电化教育研究, 2015(3):83-88.【3】谢幼如, 盛创新, 杨晓彤,等. 网络学习空间提升自我效能感的效果研究J. 中国电化教育, 2016(1):34-40.【4】Cronqvist H, Siegel S. The Origins of Savings BehaviorJ. Sifr Research Report, 2015, 123(1):123-169.【5】王俊民. 美、英、新科学教育质量监测框架比较研究J. 当代教
11、育科学, 2017(6):87-91.【6】刘建强. 任务驱动:科学探究教学的重要策略J. 教育研究与实验, 2015(1):81-85.【7】王有余. 全日制义务教育物理课程标准(实验稿)的学习体会J. 教学与管理, 2004(21):60-62.【8】蒲之. 教育部:推动普通高中新课程实验协调发展J. 课程.教材.教法, 2005(4):30-30.【9】PCMC教学模式结合案例分析法在低年资护士培训中的应用J. 中国护理管理, 2014, 14(12):1294-1296.【10】申宇冰. 地方财政预算绩效管理评价指标体系的探讨基于逻辑分析法J. 山西财税, 2017(4):56-58. 以上可否，请老师审阅批示。 五、指导教师审阅意见指导教师（签名） 年 月 日 六、教研室审查意见 教研室主任（签名） 年 月 日 七、系审查意见主管系领导（签名） 年 月 日 备 注