第七课启蒙运动精选PPT.ppt

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1、第七课启蒙运动第1页，本讲稿共46页第第7课课 启蒙运动启蒙运动涟源五中涟源五中 唐述达老师唐述达老师第2页，本讲稿共46页什么是什么是“启蒙启蒙”（enlighten）？）？就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。争取自由和平等去斗争。启蒙运动（启蒙运动（enlightenment）？）？是发生在是发生在17、18世纪欧洲的一场反对封建世纪欧洲的一场反对封建专制和教会压迫的思想解放运动

2、。专制和教会压迫的思想解放运动。第3页，本讲稿共46页一、启蒙运动的发生一、启蒙运动的发生1 1、原因：、原因：（1 1）资本主义进一步发展）资本主义进一步发展（2 2）新兴）新兴资产阶级力量壮大，资产阶级力量壮大，他们要求摆脱他们要求摆脱封建专制统治和教会压迫封建专制统治和教会压迫（3 3）自然科学的发展，提高了人们的自信）自然科学的发展，提高了人们的自信第4页，本讲稿共46页 在在1717、1818世纪，世纪，自然科学有了突飞猛进的发展自然科学有了突飞猛进的发展，为启，为启蒙思想提供了锐利武器。如蒙思想提供了锐利武器。如笛卡尔笛卡尔认为认识世界和取得知识认为认识世界和取得知识的唯一方法是数

3、学推理，的唯一方法是数学推理，培根培根则提出了从特殊到一般、从具则提出了从特殊到一般、从具体到抽象的归纳法。这二人的观点体到抽象的归纳法。这二人的观点打破了束缚人们头脑的打破了束缚人们头脑的中世纪经院哲学枷锁中世纪经院哲学枷锁，提倡科学实验，提倡研究自然界客，提倡科学实验，提倡研究自然界客观事物之风随之盛行起来；观事物之风随之盛行起来；牛顿牛顿的三大定律和万有引力定的三大定律和万有引力定律则是在这一风气影响下最伟大的发现，它一下子揭开律则是在这一风气影响下最伟大的发现，它一下子揭开了宇宙的面纱，把它的秘密暴露于光天化日之下。了宇宙的面纱，把它的秘密暴露于光天化日之下。由此类由此类推，支配人类社

4、会的法则依靠人的理性也可以为人们所发现。推，支配人类社会的法则依靠人的理性也可以为人们所发现。到到1818世纪上半期，自然科学研究在物理学、植物学、地世纪上半期，自然科学研究在物理学、植物学、地理学等领域内取得了更加显著的成就，理学等领域内取得了更加显著的成就，使得很多人相信人使得很多人相信人类是可以征服自然，人类社会是不断前进的类是可以征服自然，人类社会是不断前进的。正是在这个时。正是在这个时代背景下，才出现了启蒙运动。代背景下，才出现了启蒙运动。第5页，本讲稿共46页自然科学的进步自然科学的进步天文：伽利略证明了哥白尼天文：伽利略证明了哥白尼“日心说日心说”的正确性的正确性物理：物理：16

5、871687年，牛顿提出年，牛顿提出 三大定律和万有引力定律。三大定律和万有引力定律。化学：化学：1717世纪时，波义耳把世纪时，波义耳把严密的实验方法严密的实验方法引入化学引入化学 生物：生物：1717世纪早期，哈维建立了世纪早期，哈维建立了血液循环学说血液循环学说.科学仪器，特别是科学仪器，特别是望远镜和显微镜望远镜和显微镜，在，在1717世纪的研世纪的研究中已经应用得十分广泛究中已经应用得十分广泛 科学技术的进步使得人开始用科学方法取代宗科学技术的进步使得人开始用科学方法取代宗教信仰作为理解世界的途径。也使人们逐渐摆脱了对教信仰作为理解世界的途径。也使人们逐渐摆脱了对宗教和神学的迷信。宗

6、教和神学的迷信。第6页，本讲稿共46页一、启蒙运动的发生一、启蒙运动的发生1 1、原因：、原因：（1 1）资本主义进一步发展）资本主义进一步发展（2 2）新兴）新兴资产阶级力量壮大，资产阶级力量壮大，他们要求摆脱封他们要求摆脱封建专制统治和教会压迫建专制统治和教会压迫（3 3）自然科学的发展，提高了人们的自信）自然科学的发展，提高了人们的自信（4 4）文艺复兴和宗教改革的影响）文艺复兴和宗教改革的影响提供了物质基础（根本原因）提供了物质基础（根本原因）提供了锐利的思想武器提供了锐利的思想武器第7页，本讲稿共46页 课堂练习课堂练习1.1.启蒙运动兴起的根本原因是启蒙运动兴起的根本原因是 A.A

7、.资本主义的发展资本主义的发展 B.B.自然科学的发展自然科学的发展 C.C.文艺复兴运动的影响文艺复兴运动的影响 D.D.英国资产阶级革命的影响英国资产阶级革命的影响A A第8页，本讲稿共46页（3）核心思想：）核心思想：理性主义理性主义（4）性质：）性质：（2）发展）发展 过程过程兴起：英国兴起：英国 (霍布斯、洛克霍布斯、洛克)高潮：法国高潮：法国伏尔泰伏尔泰孟德斯鸠孟德斯鸠卢梭卢梭扩展：其他国家扩展：其他国家（1）时间：）时间：资产阶级反封建、反教会的思想解放运资产阶级反封建、反教会的思想解放运动动康德（德意志）康德（德意志）2、概况：、概况：1718世纪世纪 含义：人自己思考，运用自

8、己的智力去认识、含义：人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力；判断和理解事物的能力；第9页，本讲稿共46页（5）内容：）内容：反对专制王权反对专制王权反对宗教神权反对宗教神权反对贵族特权反对贵族特权反对愚昧和迷信反对愚昧和迷信追求民主追求民主追求自由追求自由追求平等追求平等追求科学追求科学第10页，本讲稿共46页 课堂练习课堂练习2 2启蒙运动的主要矛头是对准（启蒙运动的主要矛头是对准（）A A教权主义教权主义 B B封建专制皇帝和天主教会封建专制皇帝和天主教会 C C封建制度封建制度 D D天主教会天主教会3.3.启蒙运动中的启蒙运动中的“自由自由”“”“平等平等”要求，实质

9、上要求，实质上反映了（反映了（）A.A.封建专制统治的腐朽和黑暗封建专制统治的腐朽和黑暗 B.B.发展商品经济和对自由劳动力的要求发展商品经济和对自由劳动力的要求 C.C.封建统治已经陷入全面危机封建统治已经陷入全面危机 D.D.封建封建教会的权威地位发生严重动摇教会的权威地位发生严重动摇C CB B第11页，本讲稿共46页 想一想，启蒙思想家是如何继承和发展人文精神的想一想，启蒙思想家是如何继承和发展人文精神的？答案：启蒙思想家继承了文艺复兴和宗教改答案：启蒙思想家继承了文艺复兴和宗教改革运动中倡导的人文精神，尊重人及人的需要，革运动中倡导的人文精神，尊重人及人的需要，同时他们又进一步提出人

10、还要按照自己的意愿同时他们又进一步提出人还要按照自己的意愿建立理想的社会，正如恩格斯所说的在启蒙思建立理想的社会，正如恩格斯所说的在启蒙思想家那里，想家那里，“思维着的悟性成了衡量一切的惟思维着的悟性成了衡量一切的惟一尺度一尺度”。这样，根据人的理性这种价值尺度。这样，根据人的理性这种价值尺度来衡量个人和社会的思想行为来衡量个人和社会的思想行为。第12页，本讲稿共46页随着资产阶级的发展，他们要以理性的尺随着资产阶级的发展，他们要以理性的尺度去衡量人与人之间的平等、尊重、理解、度去衡量人与人之间的平等、尊重、理解、关怀和爱等人道主义情感需要，以人性反关怀和爱等人道主义情感需要，以人性反对神性、

11、以人权反对神权、以民主反对专对神性、以人权反对神权、以民主反对专制、以自由反对禁锢，弘扬人的主体性和制、以自由反对禁锢，弘扬人的主体性和创造性，反对教条的束缚。体现了资产阶创造性，反对教条的束缚。体现了资产阶级的利益要求。因此，他们发展了人文精级的利益要求。因此，他们发展了人文精神。神。第13页，本讲稿共46页 我不同意你所说的话我不同意你所说的话,但是我愿意誓死捍卫你说但是我愿意誓死捍卫你说话的权利话的权利.教皇是教皇是“魔鬼一样的骗子魔鬼一样的骗子”，是，是“两足禽兽两足禽兽”，教士和主教是教士和主教是“卑鄙的流氓卑鄙的流氓”。天主教会是天主教会是“迷信的迷信的恶魔和狂信的九头蛇恶魔和狂信

12、的九头蛇”，天主教会的历史是反人类，天主教会的历史是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，罪恶的根源。罪恶的根源。多产作家多产作家法国启蒙运动领袖法国启蒙运动领袖特别推崇中国的儒家思想特别推崇中国的儒家思想伏尔泰伏尔泰(1694-1778)第14页，本讲稿共46页二、法国的启蒙思想家二、法国的启蒙思想家1、伏尔泰、伏尔泰主张主张 抨击天主教会抨击天主教会 反对君主专制，倡导君主立宪制反对君主专制，倡导君主立宪制 提倡提倡“天赋人权天赋人权”，人生来就是平等和，人生来就是平等和自由的自由的 法律面前人人平等法律面前人人平等哲学通信哲学通信路

13、易十四时代路易十四时代第15页，本讲稿共46页 课堂练习课堂练习4 4、“我不同意你说的每一个字，但我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利是我愿意誓死捍卫你说话的权利”，这句话说明作者这句话说明作者 A A倡导君主立宪制倡导君主立宪制 B B维护君主专制维护君主专制 C C崇尚人的自由平等崇尚人的自由平等 D D抨击教皇骗子式的说教抨击教皇骗子式的说教C C第16页，本讲稿共46页5 5、“伏尔泰是法国的启蒙思想家，所伏尔泰是法国的启蒙思想家，所以伏尔泰也可能赞赏英国的君主立宪。以伏尔泰也可能赞赏英国的君主立宪。”这一推理最可靠的前提是法国的启这一推理最可靠的前提是法国的启蒙思

14、想家蒙思想家 A A、有少数抨击英国的君主立宪、有少数抨击英国的君主立宪 B B、有少数赞赏英国君主立宪、有少数赞赏英国君主立宪 C C、一般都赞赏英国君主立宪、一般都赞赏英国君主立宪 D D、一般都抨击英国君主立宪、一般都抨击英国君主立宪C C第17页，本讲稿共46页 6 6、材料：、材料：难道农民的儿子生来颈上带着圈，难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。除了法律之外，不依赖任何别的东西，除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。这就是自由人。

15、-伏尔泰语录伏尔泰语录 问问:材料体现出伏尔泰所构建的未来的理性材料体现出伏尔泰所构建的未来的理性王国是什么样子的王国是什么样子的?有何进步意义有何进步意义?自由、平等、天赋人权。自由、平等、天赋人权。对反对封建专制主义起了进步作用对反对封建专制主义起了进步作用第18页，本讲稿共46页 当立法权和行政权集中在同以个人当立法权和行政权集中在同以个人或同一个机关之手，自由便不复存在或同一个机关之手，自由便不复存在了了 ；如果司法权不同立法权和行；如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。政权分立，自由也就不存在了。“绝对的权力将导致绝对的权力将导致绝对的腐败。绝对的腐败。”孟德斯鸠孟德斯

16、鸠（1689-17551689-1755）第19页，本讲稿共46页2、孟德斯鸠：、孟德斯鸠：（1）主张）主张 反对君主专制，提出三权分反对君主专制，提出三权分立学说立学说 法律不能违背理性，法律应当是理法律不能违背理性，法律应当是理性的体现性的体现（2）评价）评价 否定了封建专制制度的合理性否定了封建专制制度的合理性 奠定了资产阶级有关国家和法的理奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础论基础（3 3）首先实践：）首先实践：美国美国17871787年宪法，实行三权分年宪法，实行三权分立原则立原则论法的精神论法的精神、波斯人信札波斯人信札第20页，本讲稿共46页立法权立法权议会议会司法权司法权法院法

17、院行政权行政权国王国王（2）特点）特点 三权分立三权分立 彼此制衡彼此制衡（1）内容：）内容：第21页，本讲稿共46页三三权权分分立立示示意意图图议会立法权立法权制约制约与与平衡平衡行政权行政权国王司法权司法权法院第22页，本讲稿共46页温故知新：温故知新：1.孟德斯鸠的孟德斯鸠的“三权分立三权分立”学说在哪国最先得到实践的？怎样学说在哪国最先得到实践的？怎样实践的？说明二者之间是什么关系实践的？说明二者之间是什么关系？2.孟德斯鸠的上述思想在中孟德斯鸠的上述思想在中国民主革命进程中也曾体现，试回国民主革命进程中也曾体现，试回忆与之相关的事件及表现忆与之相关的事件及表现.第23页，本讲稿共46

18、页 课堂练习课堂练习7 7、论法的精神论法的精神的思想核心是的思想核心是 A A立法、行政、司法三权分立立法、行政、司法三权分立 B B三权互相独立又互相监督三权互相独立又互相监督 C.C.权力互相权力互相“制约和平衡制约和平衡”D D反对封建专制制度反对封建专制制度C第24页，本讲稿共46页8 8、材料：政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，、材料：政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力委托给一个人、几个人，因为一切有就应该避免把权力委托给一个人、几个人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一

19、条原则，要防止滥用权力，就必须用权力为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。用。-盂德斯鸠盂德斯鸠罗马盛衰原因论罗马盛衰原因论 问：材料体现了盂德斯鸠所认同的资本主义国问：材料体现了盂德斯鸠所认同的资本主义国家理想蓝图是怎样的？有何影响？家理想蓝图是怎样的？有何影响？权力的相互权力的相互“制约与平衡制约与平衡”。为资本主义确立了一套政治构想，对资产阶级为资本主义确立了一套政治构想，对资产阶级的

20、立法规范起了积极作用的立法规范起了积极作用第25页，本讲稿共46页 共同意志就要通过法律手段制裁他，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强强迫他自由迫他自由”。人生而平等、自由，但受人生而平等、自由，但受专制暴君压迫，其靠暴力进行的统治，违背专制暴君压迫，其靠暴力进行的统治，违背人民意志，人民有权用暴力推翻暴君。人民意志，人民有权用暴力推翻暴君。人生而自由，但却无人生而自由，但却无往不在枷锁中。往不在枷锁中。卢梭卢梭 （1712-17781712-1778）第26页，本讲稿共46页3、卢梭、卢梭主张：主张：（1）天赋人权）天赋人权（2）人民主权（人民有权推翻统治者）人民主权（人民有权推翻统治者）

21、（3）社会契约论）社会契约论（4）财产私有制是人类不平等的根源）财产私有制是人类不平等的根源社会契约论社会契约论第27页，本讲稿共46页 课堂练习课堂练习9 9、下列思想属于启蒙思想家卢梭的、下列思想属于启蒙思想家卢梭的是是 A A倡导君主立宪倡导君主立宪 B B倡导人民主权说倡导人民主权说 C.C.提倡提倡“三权分立三权分立”D D认为宗教可以帮助维护稳定认为宗教可以帮助维护稳定B第28页，本讲稿共46页1010、卢梭主张的、卢梭主张的“社会契约论社会契约论”的积极意义在于：的积极意义在于：A A否定了宗教的权威否定了宗教的权威 B B提出了主权在民的思想提出了主权在民的思想 C C论证了革

22、命的合理性论证了革命的合理性 D D强调公共意志强调公共意志C C第29页，本讲稿共46页11、启蒙运动高潮发生在法国的、启蒙运动高潮发生在法国的主要原因是：主要原因是：法国资本主义发法国资本主义发展程度较高展程度较高法国大革命的影法国大革命的影响响封建专制制度严重封建专制制度严重英英国启蒙运动的影响国启蒙运动的影响A B C D B B第30页，本讲稿共46页1212、法国启蒙思想的核心是、法国启蒙思想的核心是 A A反对反对“君权神授君权神授”B B反对封建等级制度反对封建等级制度 C C主张实行三权分立主张实行三权分立 D D保障人的自然权利保障人的自然权利D D第31页，本讲稿共46页

23、1313、法国启蒙思想家的共同观点是、法国启蒙思想家的共同观点是 A A提出主权在民的思想提出主权在民的思想 B B主张三权分立主张三权分立 C C否定君主专制否定君主专制 D D重视公共意志重视公共意志C C第32页，本讲稿共46页三、启蒙思想的扩展：三、启蒙思想的扩展：德意志的康德德意志的康德继承继承和和弘扬弘扬了法国启蒙了法国启蒙思想家的思想并有所发展思想家的思想并有所发展.康德康德（1724-1724-18041804）自由、平等、人非工具自由、平等、人非工具 人非工具人非工具-人不是他人不是他人的工具，而是自身的目人的工具，而是自身的目的，换句话说，人应当把的，换句话说，人应当把人当

24、人看。人应该尊重别人当人看。人应该尊重别人的感受，而不是视他人人的感受，而不是视他人为便利自己的工具。为便利自己的工具。第33页，本讲稿共46页三、启蒙运动的扩展三、启蒙运动的扩展2、康德、康德纯粹理性批判纯粹理性批判（1）启蒙运动的核心是人应该独立思考，理性）启蒙运动的核心是人应该独立思考，理性判断判断（2）人就是人，不是达到任何目的的工具）人就是人，不是达到任何目的的工具（3）主权属于人民）主权属于人民（4）人生来就有自由和平等的权利）人生来就有自由和平等的权利（5）坚持人要自律，不能为个人自由妨碍他）坚持人要自律，不能为个人自由妨碍他人自由，自由和平等只能在法律范围之内人自由，自由和平等

25、只能在法律范围之内第34页，本讲稿共46页四、启蒙运动的意义四、启蒙运动的意义1、进一步解放了人们思想，冲击着欧洲的封建、进一步解放了人们思想，冲击着欧洲的封建专制统治专制统治 2、推动了法国大革命的爆发，传播了自由、推动了法国大革命的爆发，传播了自由、平等思想平等思想3、鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族、鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争，独立的斗争，4、成为人民追求解放的精神武器，推动了人类、成为人民追求解放的精神武器，推动了人类历史发展进程。历史发展进程。第35页，本讲稿共46页文文艺艺复复兴兴启蒙运启蒙运动动异异时间时间背景背景兴兴起起高潮高潮主要主要对对象象核心核心影响影

26、响同同根源根源性性质质影响影响1、比较文艺复兴和宗教改革、比较文艺复兴和宗教改革 14-16C 14-16C 资本主资本主义萌芽义萌芽17-18C 17-18C 资本主义进一步发资本主义进一步发展展意大利意大利英国、法国英国、法国封建神学封建神学封建专制统治及教权封建专制统治及教权人文主义人文主义理性主义理性主义把人从封建神学束把人从封建神学束缚中解放出来缚中解放出来为资产阶级夺取政权作了为资产阶级夺取政权作了思想准备思想准备资本主义的发展资本主义的发展资产阶级的思想解放运动资产阶级的思想解放运动解放了人们的思想，有利于资本主义的发展解放了人们的思想，有利于资本主义的发展五、思考探究：五、思考

27、探究：第36页，本讲稿共46页2、西方历史上三次思想解放潮流、西方历史上三次思想解放潮流 时时 期期 主主 要要 内内 容容 意意 义义作作用用希腊的人希腊的人文主义文主义文艺复兴文艺复兴启蒙运动启蒙运动普：普：“人是万物的尺度人是万物的尺度”苏、柏、亚：研究人类社苏、柏、亚：研究人类社会会从研究从研究“神神”到人到人强调人的尊严和价强调人的尊严和价值值（萌发人文思想）（萌发人文思想）提倡提倡“人文主义人文主义”反对天主教会和神学反对天主教会和神学人的地位从神的人的地位从神的束缚中解脱出来束缚中解脱出来（发展了人文思（发展了人文思想）想）提倡提倡“理性理性”反对教会和封建势力反对教会和封建势力

28、人为主体用理性的人为主体用理性的方法来追求方法来追求“理性理性王国王国”（完善了人（完善了人文思想）文思想）有有利利于于人人们们思思想想的的解解放放第37页，本讲稿共46页 六、本课小结六、本课小结1.1.法国启蒙思想家法国启蒙思想家：主张用：主张用理性理性取代专制和愚取代专制和愚昧，建立自由和平等的理想社会；要求获得昧，建立自由和平等的理想社会；要求获得人的彻底解放人的彻底解放，进一步弘扬了人文精神。，进一步弘扬了人文精神。2.2.康德康德：总结了启蒙思想，提出要：总结了启蒙思想，提出要自由自由也要也要自自律。律。3.3.启蒙运动启蒙运动：反对封建专制制度，：反对封建专制制度，追求人身的追求

29、人身的彻底解放彻底解放，并为，并为建立资产阶级建立资产阶级“理性王国理性王国”描绘了蓝图。描绘了蓝图。第38页，本讲稿共46页1 1、为美国、为美国17871787年宪法的制订提供了理论依据的是：年宪法的制订提供了理论依据的是：A A人权宣言人权宣言 B B社会契约论社会契约论 C C论法的精神论法的精神 D D权利法案权利法案2 2、17-1817-18世纪欧洲启蒙运动：世纪欧洲启蒙运动：起源于英国，中心在法国起源于英国，中心在法国 以宪法理性为中心，鼓吹人权和法制以宪法理性为中心，鼓吹人权和法制 欧洲第二次思想解放运动欧洲第二次思想解放运动 为欧美资产阶级革命作了思想准备为欧美资产阶级革命

30、作了思想准备 A.B.C.D.A.B.C.D.3 3、要从源头上了解、要从源头上了解“天赋人权天赋人权”、“人民主权人民主权”思想，我思想，我们最应该看：们最应该看：A A、哲学通信哲学通信 B B、论法的精神论法的精神 C C、社会契约论社会契约论 D D、纯粹理性批判纯粹理性批判CDC七、练一练：七、练一练：第39页，本讲稿共46页4 4、启蒙运动与文艺复兴运动的相同之处是、启蒙运动与文艺复兴运动的相同之处是：A A、主张推翻封建专制制度、主张推翻封建专制制度 B B、反对宗教信仰、反对宗教信仰 C C、倡导建立民主共和国、倡导建立民主共和国 D D、是资产阶级利益要求的反映、是资产阶级利

31、益要求的反映5 5、伏尔泰的思想主张有（伏尔泰的思想主张有（）抨击天主教会抨击天主教会反对君主专制反对君主专制 反对信仰上帝反对信仰上帝倡导君主立宪倡导君主立宪 A、B、C、D、6 6、欧洲启蒙思想家的共同之处不包括、欧洲启蒙思想家的共同之处不包括 批判专制主义、教权主义批判专制主义、教权主义 倡导建立君主立宪制的国家倡导建立君主立宪制的国家 主张政治民主、权利平等主张政治民主、权利平等 追求个人自由追求个人自由 DBB第40页，本讲稿共46页7、欧洲启蒙运动的主要内容是（、欧洲启蒙运动的主要内容是（）A、复兴希腊、罗马古典文化、复兴希腊、罗马古典文化 B、全面否定罗马天主教会、全面否定罗马天

32、主教会 C、提倡理性精神、提倡理性精神 D、争取实现普选、争取实现普选8、马克思说，启蒙思想家、马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律的自然规律”。其中。其中“理性理性”的含义是的含义是（）A、独立的思考与自主的精神、独立的思考与自主的精神 B、君主的力与党派的信仰、君主的力与党派的信仰 C、国家的意志与精神的寄托、国家的意志与精神的寄托 D、权威的判断与历史的传统、权威的判断与历史的传统第41页，本讲稿共46页9、18世纪法国启蒙思想家的一致主张有（世纪法国启蒙思

33、想家的一致主张有（）人权自由人权自由 反对特权反对特权 反对教权反对教权 反对专制反对专制 A、B、C、D、10、启蒙学说发展了人文主义，这主要表现在、启蒙学说发展了人文主义，这主要表现在（）A、反对教权主义和蒙昧主义、反对教权主义和蒙昧主义 B、宣传天赋人权、宣传天赋人权 C、提倡自由平等、提倡自由平等 D、主张建立法治社会、主张建立法治社会第42页，本讲稿共46页八、探究学习总结八、探究学习总结 一、本课测评一、本课测评简述启蒙运动的主要内容及其历史意义简述启蒙运动的主要内容及其历史意义。答案：启蒙运动是答案：启蒙运动是17171818世纪西欧资产阶级以理世纪西欧资产阶级以理性主义为武器反

34、对封建专制的第二次思想解放运动。性主义为武器反对封建专制的第二次思想解放运动。主要内容：呼唤理性的阳光；批判专制主义、教权主主要内容：呼唤理性的阳光；批判专制主义、教权主义和封建特权；追求政治民主、权力平等和个人自由。义和封建特权；追求政治民主、权力平等和个人自由。启蒙运动批判了封建专制统治和天主教会，为欧洲资启蒙运动批判了封建专制统治和天主教会，为欧洲资产阶级革命提供了思想和理论准备；为法国大革命作产阶级革命提供了思想和理论准备；为法国大革命作了充分的思想动员；启迪了人们的思想，动摇了封建了充分的思想动员；启迪了人们的思想，动摇了封建统治。统治。第43页，本讲稿共46页二、学习延伸二、学习延

35、伸1.请你阅读材料一，概述其中反映的主要请你阅读材料一，概述其中反映的主要思想，这些思想在历史产生过什么重要影思想，这些思想在历史产生过什么重要影响？响？答案：答案：材料一反映的主要思想是社会有一材料一反映的主要思想是社会有一个公共意志，为了维护这个公共意志，任何个公共意志，为了维护这个公共意志，任何人都应遵守一定的社会契约，人人都可以追人都应遵守一定的社会契约，人人都可以追求自由平等。猛烈抨击了专制王权和特权制求自由平等。猛烈抨击了专制王权和特权制度，对美国独立战争和法国大革命等许多革度，对美国独立战争和法国大革命等许多革命都产生过重大影响命都产生过重大影响。第44页，本讲稿共46页2.阅读材料二后，谈谈你对启蒙运动的看阅读材料二后，谈谈你对启蒙运动的看法。法。启蒙运动批判了封建专制统治和天主教启蒙运动批判了封建专制统治和天主教会，为欧洲资产阶级革命提供了思想和理会，为欧洲资产阶级革命提供了思想和理论准备；为法国大革命作了充分的思想动论准备；为法国大革命作了充分的思想动员；启迪了人们的思想，动摇了封建统治。员；启迪了人们的思想，动摇了封建统治。启蒙运动是资产阶级的思想文化运动，他启蒙运动是资产阶级的思想文化运动，他们追求的所谓人类自由、平等是资产阶级们追求的所谓人类自由、平等是资产阶级的资产阶级的自由和平。的资产阶级的自由和平。第45页，本讲稿共46页第46页，本讲稿共46页