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1、发展心理学幼儿心理第1页，本讲稿共24页第六章第六章幼儿心理的发展幼儿心理的发展幼儿期（幼儿期（36岁），是学龄前儿童。岁），是学龄前儿童。幼儿期儿童心理发展主要特点：幼儿期儿童心理发展主要特点：1、游戏是这一时期儿童的主导活动；、游戏是这一时期儿童的主导活动；2、幼儿期是儿童口头言语发展的关键期；、幼儿期是儿童口头言语发展的关键期；3、思思维维活活动动以以具具体体形形象象性性占占主主导导地地位位，具具有有自自我我中心性特点；中心性特点；4、个性倾向性开始形成。、个性倾向性开始形成。第2页，本讲稿共24页一、幼儿的游戏一、幼儿的游戏（一）游戏是幼儿的主导活动（一）游戏是幼儿的主导活动特征：特征
2、：1、游戏对儿童心理发展具有重要意义。、游戏对儿童心理发展具有重要意义。2、儿童游戏随年龄增长而变化。、儿童游戏随年龄增长而变化。3、儿童游戏具有社会性发展特征。、儿童游戏具有社会性发展特征。第3页，本讲稿共24页（二）游戏对儿童心理发展的意义（二）游戏对儿童心理发展的意义1、游戏是年幼儿童的特殊的生活活动方式；、游戏是年幼儿童的特殊的生活活动方式；2、游游戏戏是是他他们们认认识识周周围围环环境境、事事物物特特征征的的主主要活动；要活动；3、发展各种心理活动的主要途径；、发展各种心理活动的主要途径；4、自我实现的主要手段；、自我实现的主要手段；5、个性和社会性发展的一种最佳方式；、个性和社会性
3、发展的一种最佳方式；6、游戏活动可以增强体质。、游戏活动可以增强体质。第4页，本讲稿共24页（三）儿童游戏的发展（三）儿童游戏的发展1、成人和儿童之间的互动游戏；、成人和儿童之间的互动游戏；2、实物游戏、模仿性游戏；、实物游戏、模仿性游戏；3、象征性游戏；、象征性游戏；4、假装游戏；、假装游戏；5、规则游戏。、规则游戏。（四）游戏中的社会性发展（四）游戏中的社会性发展帕帕顿顿从从社社会会性性协协同同的的角角度度把把儿儿童童游游戏戏分分为为6个个等等级级依依次次为为：无无以以用用心心的的游游戏戏各各自自单单独独游游戏戏旁旁观观游游戏戏彼彼此此平平行行游游戏戏没没有有共共同同目目的的的的结结伙伙游
4、游戏戏明明确确目的和分工的合作游戏。目的和分工的合作游戏。第5页，本讲稿共24页二、幼儿言语的发展二、幼儿言语的发展言语发展的内容主要指语言言语发展的内容主要指语言,词汇和句法的发展。词汇和句法的发展。幼儿期是口头言语发展的关键期。幼儿期是口头言语发展的关键期。（一）幼儿词汇的发展（一）幼儿词汇的发展1、词汇量的发展、词汇量的发展（1）各年龄阶段的词汇量）各年龄阶段的词汇量（2）词汇增长速度：每天）词汇增长速度：每天23个词个词2、词汇内容的丰富、词汇内容的丰富范范畴畴增增长长、概概念念确确切切化化、抽抽象象性性和和概概括括性性增增加加，内涵和外延不断调整。内涵和外延不断调整。3、对词义的理解
5、是个不断深化的过程、对词义的理解是个不断深化的过程4、词类的扩展：幼儿掌握名词最多、词类的扩展：幼儿掌握名词最多第6页，本讲稿共24页幼儿词汇量增长有势幼儿词汇量增长有势从总体看，幼儿平均每天可获得从总体看，幼儿平均每天可获得23个词个词3岁岁4岁岁5岁岁6岁岁词汇量词汇量1000左右左右90011001600左右左右15001700220左右左右200025003000左右左右25003500年增长率年增长率75%35%25%(5090%)(2550%)(1238%)项目年龄第7页，本讲稿共24页2、词汇内容的丰富和词义的深化、词汇内容的丰富和词义的深化幼幼儿儿词词汇汇内内容容日日益益丰丰富
6、富，这这表表现现在在词词的的范范畴畴的的增增长长和和概概念念的的确确切切化化方方面面。词词汇汇的的抽抽象象性性和和概概括括性性也也在在增增加加，掌掌握握词词的的内内涵涵和和外外延延不不断断得得到到调调整整和和修修正正。随随着着年年龄龄增增长长和和经经验验、知知识识的的积积累累，所所掌掌握握的的词义不断得到校正。词义不断得到校正。第8页，本讲稿共24页3、词类的扩展、词类的扩展幼儿掌握各类词汇情况幼儿掌握各类词汇情况词类34岁45岁56岁数量百分比数量百分比数量百分比名词名词93554.1144656.0204957.5动词动词43125.057922.472520.4形容词形容词20411.8
7、30811.938210.7数词533.11144.42256.3量词281.7461.8702.0副词241.3281.1401.1代词181.0220.9250.7转引自林崇德发展心理学，人民教育出版社，转引自林崇德发展心理学，人民教育出版社，2000年版。年版。第9页，本讲稿共24页4、消极词汇和积极词汇的消长、消极词汇和积极词汇的消长消消极极词词汇汇是是指指对对词词汇汇有有所所理理解解但但不不能能正正确确使使用用，或者有时能说出词汇但却不怎么理解。或者有时能说出词汇但却不怎么理解。积积极极词词汇汇是是指指儿儿童童既既能能理理解解又又能能正正确确使使用用的的词词汇。汇。随随着着年年龄龄的
8、的增增长长，随随着着儿儿童童对对词词义义理理解解的的加加深深和和表表达达能能力力的的发发展展，消消极极词词汇汇会会逐逐渐渐减减少少，积积极极词词汇不断增长。汇不断增长。第10页，本讲稿共24页4、消极词汇和积极词汇的消长、消极词汇和积极词汇的消长消消极极词词汇汇是是指指对对词词汇汇有有所所理理解解但但不不能能正正确确使使用，或者有时能说出词汇但却不怎么理解。用，或者有时能说出词汇但却不怎么理解。积积极极词词汇汇是是指指儿儿童童既既能能理理解解又又能能正正确确使使用用的的词汇。词汇。随随着着年年龄龄的的增增长长，随随着着儿儿童童对对词词义义理理解解的的加加深深和和表表达达能能力力的的发发展展，消
9、消极极词词汇汇会会逐逐渐渐减减少少，积积极词汇不断增长。极词汇不断增长。第11页，本讲稿共24页幼幼儿儿期期是是口口头头言言语语发发展展的的关关键键期期，也也是是人人生生获获得得语语言言的的一一个个非非常常重重要要的的时时期期，因因此此促促进进幼幼儿儿期期言言语语发发展展是是幼幼儿儿教教育育的的极极其其宝宝贵贵的的时时机机。幼幼儿儿期期的的言言语语发发展展水水平平，将将会会影影响响到到他他们们未未来来从事的职业和社会交往的基本功能。从事的职业和社会交往的基本功能。三、幼儿期认知的发展三、幼儿期认知的发展（一）幼儿记忆的发展（一）幼儿记忆的发展第12页，本讲稿共24页1、记记忆忆能能力力是是人人
10、类类智智力力结结构构中中最最主主要要的的基基础础能能力力之之一一，是是其其他他许许多多能能力力发发展展、成成熟熟的的前前提提条条件件，人的记忆能力伴随着人的一生。人的记忆能力伴随着人的一生。幼幼儿儿期期，记记忆忆能能力力占占了了人人类类智智力力的的主主要要部部分分，如如果果一一个个幼幼儿儿的的记记忆忆力力发发展展正正常常，也也就就可可以以评评定定他他的的智智力发展正常。力发展正常。年幼儿童记忆的容量随年龄而增加年幼儿童记忆的容量随年龄而增加3岁儿童岁儿童3个左右个左右6岁儿童可达岁儿童可达6个左右个左右第13页，本讲稿共24页2、记忆的发展特点：、记忆的发展特点：（1）无意识记为主；有意识记迅
11、速发展起来。）无意识记为主；有意识记迅速发展起来。（2）机械记忆为主，意义记忆开始发展起来；）机械记忆为主，意义记忆开始发展起来；（3）形象记忆为主，词的记忆发展起来。）形象记忆为主，词的记忆发展起来。记记忆忆能能力力是是人人类类智智力力结结构构中中最最重重要要的的基基础础能能力力，是是整整个个智智力力结结构构与与发发展展的的基基石石，人人类类的的多多数数能力都是在记忆能力的基础上发展起来的。能力都是在记忆能力的基础上发展起来的。第14页，本讲稿共24页研研究究发发现现，人人类类记记忆忆能能力力的的发发展展、成成熟熟的的重重要要时时期期在在37岁岁的的整整个个幼幼儿儿期期，而而5岁岁左左右右为
12、为幼幼儿儿记记忆忆流流畅畅性性和和记记忆忆备备用用性性以以及及永永久久性性记记忆忆发发展展的的关关键键期期。在在这这个个时时期期人人类类的的记记忆忆能能力力发发展展最最快快，最最容容易易到到得得发发展展或或受受到到阻阻碍碍。如如果果训训练练得得法法，幼幼儿儿在在短短短短几几个个月月的的训训练练后后，记记忆忆能能力力会会得得到到成成倍倍的的提提高高，而而一一旦旦错错过过这这个个关关键键期期，则花费很大的气力也难弥补。则花费很大的气力也难弥补。第15页，本讲稿共24页未未来来的的杰杰出出的的人人才才，可可能能是是现现今今的的“神神童童”，而而每每一一个个“神神童童”都都首首先先是是一一个个“记记忆
13、忆神神童童”，没没有有一一个个好好的的记记忆忆能能力力，是是很很难难在在任任何何领领域域有有所成就的。所成就的。世世界界上上99%的的“神神童童”都都是是父父母母辛辛劳劳的的结结晶晶，是经后天父母实施了耐心而又得法的教育和训练。是经后天父母实施了耐心而又得法的教育和训练。第16页，本讲稿共24页不同年龄阶段记忆能力经教育训练后的发展水平不同年龄阶段记忆能力经教育训练后的发展水平年龄年龄记忆平均提高水平记忆平均提高水平(%)训练一个月训练一个月训练六个月训练六个月23岁岁214134岁岁478045岁岁5211056岁岁6816967岁岁7113578岁岁53110第17页，本讲稿共24页（二）
14、幼儿期思维的发展（二）幼儿期思维的发展1、幼儿期思维的主要特点是具体形象思维、幼儿期思维的主要特点是具体形象思维2、幼儿期思维具有一定计划性和预见性、幼儿期思维具有一定计划性和预见性3、幼儿期思维具有不清晰性和易变性、幼儿期思维具有不清晰性和易变性4、幼儿期抽象逻辑思维开始初步发展、幼儿期抽象逻辑思维开始初步发展思思维维由由直直接接行行动动思思维维间间接接形形式式过过度度具具体体形形象象思维。思维。具具体体形形象象思思维维与与直直觉觉行行动动思思维维的的另另一一区区别别在在于于词词的的符符号功能。号功能。符符号号功功能能幼幼儿儿符符号号能能力力的的形形成成要要经经历历一一个个发发展展过过程程，
15、最最明明显的符号能力是儿童给画画使用的图像符号。显的符号能力是儿童给画画使用的图像符号。向向转化转化第18页，本讲稿共24页2、幼儿期抽象逻辑思维获得初步发展、幼儿期抽象逻辑思维获得初步发展(理解理解)幼幼儿儿抽抽象象思思维维的的初初步步发发展展主主要要表表现现在在提提问问的的类型的变化和概念形成的特点上。类型的变化和概念形成的特点上。儿儿童童的的提提问问类类型型由由大大量量的的“是是什什么么”转转变变成成大量的大量的“为什么为什么”。儿儿童童早早期期获获得得的的概概念念几几乎乎都都是是以以典典型型事事例例为依据的。为依据的。幼幼儿儿掌掌握握概概念念几几乎乎都都是是以以基基本本概概念念为为主主
16、，以以后才发展上级概念和下级概念。后才发展上级概念和下级概念。第19页，本讲稿共24页（三）幼儿期认知发展过程（三）幼儿期认知发展过程1、由近到远。、由近到远。2、由表到里。、由表到里。3、由片面到比较全面。、由片面到比较全面。4、由浅到深。、由浅到深。5、由绝对到相对。、由绝对到相对。第20页，本讲稿共24页四、幼儿个性和社会性的发展四、幼儿个性和社会性的发展在在儿儿童童个个性性形形成成过过程程中中，自自我我意意识识和和道道德德意意识的发展起着核心的作用。识的发展起着核心的作用。（一）幼儿自我意识的发展。（一）幼儿自我意识的发展。3岁岁前前儿儿童童自自我我意意识识已已经经发发展展到到“自自他
17、他分分化化”阶段阶段.第21页，本讲稿共24页1、自我概念的发展、自我概念的发展2、自我评价的发展、自我评价的发展(5)3、自我情绪体验的发展、自我情绪体验的发展(自尊）自尊）4自我控制的发展自我控制的发展第22页，本讲稿共24页（二）道德判断和道德发展过程（二）道德判断和道德发展过程1、道德判断的不同阶段、道德判断的不同阶段皮皮亚亚杰杰把把儿儿童童道道德德判判断断的的发发展展过过程程分分为为三三个阶段：个阶段：（1）前道德判断阶段（）前道德判断阶段（45岁前）；岁前）；（2）他律道德判断阶段（）他律道德判断阶段（4、57、8岁）；岁）；（3）自律道德判断阶段（）自律道德判断阶段（910岁以后
18、）。岁以后）。2、儿童道德发展过程、儿童道德发展过程第23页，本讲稿共24页柯柯尔尔伯伯特特把把儿儿童童道道德德发发展展过过程程分分为为三三个个时时期，每个时期又分为两个阶段，共六个阶段。期，每个时期又分为两个阶段，共六个阶段。发展水平和阶段发展水平和阶段道德定向道德定向习俗前水平习俗前水平(一级一级)第一阶段第一阶段 以服从与惩罚为定向以服从与惩罚为定向第二阶段第二阶段以比较行为与个人的关以比较行为与个人的关系为定向系为定向习俗前水平习俗前水平(二级二级)第三阶段第三阶段 以以“好孩子好孩子”为定向为定向第四阶段第四阶段以法律的秩序为定向以法律的秩序为定向习俗后水平习俗后水平(三级三级)第五阶段第五阶段以法定的社会契约为定向以法定的社会契约为定向第六阶段第六阶段以普遍的伦理原则为定向以普遍的伦理原则为定向第24页，本讲稿共24页