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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date整十数加减整十数说课稿一、 教材分析：整十数加减整十数说课稿 教师：胡正禄一、说教材1、教学内容九年义务教育六年制人教版实验教材一年级下册第61页主题图、第62页例1以及相应练习。2、教材分析及地位整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。这一内容通过让学生在生动具体的情境中学习计算，引导学生独立思考与合作交流多
2、种不同的算法，进一步培养计算能力。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础。教材的编排是由直观操作等依靠实物思考到脱离实物思考，遵循由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。 二、学情分析经过一学期的学习、锻炼与培养，一年级的学生基本上已经掌握了简单的数学知识和数学学习能力，而这些知识与能力的掌握也为本次教学打下了一定的基础。如10以内数的加减法就可以迁移到本次教学中来，而他们在课堂上所初步接触与建成的小组合作与探究，也为本次教学在学生学习方法的选择上提供了帮助。三、教学目标根据
3、课标的要求，结合教材特点及学生实际情况，我确定了以下三个教学目标。1、引导学生理解和掌握整十数加减的计算方法，并运用所学知识解决实际问题；2、培养学生观察、分析、解决问题的能力；3、通过创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间，使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。四、说教法继续扮演学生学习组织者、引导者与合作者的角色，以愉快的启发式教育为主来开展课堂教学，为学生营造轻松愉快的学习氛围，为学生的动手实践、自主探究与合作交流留有足够的时间与空间。使学生所学的知识和技能得到进一步的巩固。五、说学法新课标认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学过程中，通过让学生看
4、一看（看图）、想一想（想问题、想算法）、数一数、说一说、摆一摆（摆小棒）等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。激励并引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。充分体现了学生为主体教师为主导的原则。体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。六、说教学过程（一）创设情境，激趣导入1、复习旧知作准备出示口算题： 2+3 6-2 9-4 5+4 4+2 8-3 2+5 3+4 2、教师谈话引入，课件出示61页主题图。板书课题：整十数加减整十数
5、（二）自主学习，合作交流1、课件出示课本第61页主题图，引导学生看图说图。2、出示课件第62页例1图，启发引导提问：他们在做什么事情呢？3、学生独立思考。4、合作交流，解决问题组内交流数学问题，解决问题。并想想你们的得数是怎样想出来的。5、汇报交流。（1）学生交流数学问题。（2）交流得数是怎样想出来的。6、动手实践（1）用摆小棒的方法检验刚才的计算方法。（2）师小结：通过刚才的表现，我发现大家不仅听得认真，说得更棒，下面老师想考一考你们的动手能力，你们能做得更好吗？ （三）学以致用 ，巩固练习1、 “做一做”：摆一摆，算一算。学生独立完成课本第62页“做一做”第1题和第2题。2、教师提问学生检查学生的完成情况。3、学生自主完成课本第63页的第1、2、3、4、5题。（四）、总结你有哪些收获，能和大家分享一下吗？在全部练习完成后,我着重让学生自己来谈本节课的收获,在亲切的师生交流氛围中慢慢陈述自己本节课学到了哪些新知识。最后教师再讲本节课的重点难点进行总的阐述。（五）课外拓展：课本第63页思考题。-