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1、20xx暑期教师培训小结20xx暑期老师培训小结放暑假了，天气燥热，但是按惯例每年暑期老师的学习培训还是少不了的。大家总希望等到天气不那么燥热的时候再进行，当然更希望能通过暑期培训能真正有所收获；而不希望冒着燥热酷暑赶到培训点却又学不到什么真正有用的东西，也不希望像以往有的时候培训安排是支配得满满当当的，但到最终真正落实到位的就剩下一丁点内容了。今年的假期培训不知道怎么的提前支配了，还好培训起先之日持续的高温也有所降低。由于中心初中这次支配了好几场重量级的专家讲座，且都是每天的上午场，下午让大家在家休息，所以大家的学习兴致还是挺高的；不但如此，培训过程中会场纪律也都特别好，我感觉是近年来最好的
2、一次。从专家一开讲，同志们用心听讲，全场没有任何嘈杂声，自始至终无人随意走动或离场，除了主动参加就是仔细记笔记。我想这样的效果多年来难得一见，这不简洁的是因为有了谁的纪律特殊要求，或者大家的刻意表现，而是因为这几场专家报告会的真正精彩，其实也体现了大家还是那么的真正酷爱学习、酷爱老师工作。作为教者，首先应当是学习者，一位酷爱学习者、擅长学习者。“要给学生一杯水，老师应有一桶水”，从“教者中心”走向“学习者中心”，说的都是这个道理。通过这次专家讲座，我有如下相识：一、专业成长永无止境、永不过时鞠局长的报告分老师专业成长、“草根化”探讨、教化质量综合评价等三个部分。特殊着重阐述了专业与职业的特征比
3、较，老师专业发展的意义，老师专业发展的阶段等。提出老师要努力提升自身修养，要有成为名师志向，名师不肯定出自高校校，而是出自于课堂、讲台，出自于教学第一线。局长通过老师“站上讲台、站稳讲台、站好讲台、站靓讲台”，生动形象的描述了老师专业发展的几个不同的阶段，在这过程中不行能一帆风顺，须要辛勤付出、创新创优，还会有苦闷徘徊，只有逐步提升专业水平，才能形成自己的风格。至于班主任工作，曾几何时，流传着这样一句口头禅：“不做班主任的老师不是完整的老师。”魏书生也说，不做班主任亏大了。可是，一项问卷调查显示：如今学校给班主任的压力太大，工作太繁杂，近半中小学老师不愿当班主任。所以，班主任工作经常让一线老师
4、有“想说爱你不简单”的感觉。特级老师刘琬认为，班主任是成长的加速器，必需要有经验，要有精神引领。刘琬老师围绕班主任工作的点点滴滴从以情感人聚内力、舆论引领树正气、因人而异生动力、制度管人求发展、主题班会抓重点、竞争意识促活力等六个方面对班主任的专业发展进行了深化阐述。二、专家风采，“双驱动”学习我们作为一般老师首先须要“草根化”探讨（即非专业化探讨），但是面对时代的挑战、可持续发展，我们也须要从高处着眼，须要专业化的发展和专业化的探讨，像专家一样散发出迷人风采。邓铸教授在报告中，对实力、技能、思维、记忆等概念对大家进行了很好的辨析和讲解，还在实力发展与教学的关系、教学目标与学习的主子等方面做了
5、阐述。在报告中，提到一个“双驱动循环”的思维范式，即思维是在头脑中对信息进行加工，无序和有序间不断循环的过程。联想到前后几位专家的精彩报告，我们不但从中学到一些新的教化概念、理念、事例，而且也深刻地感受到了几位专家的人格魅力，这是我所说的“双驱动”学习。邓铸教授不以数百里为远，一大早从省城南京赶来我们丁堰镇，就“实力培育为导向的话题”像师长、又像兄弟哥一样的跟我们一起做探讨，由此也可以看出这个话题重要性和在实际教化教学中受忽视的程度。邓教授不仅就专业话题给我们做了生动的讲解，他的人格魅力也深深感动了各位同仁。比如，他说作为老师要重视教学，不能稍有怠慢，讲座那天的略微迟到已经让他感到不自由，因为
6、他几十年的教学从未迟到过；还有，讲解并描述的关于苏霍姆林斯基的关于关爱、才智的小故事，生动而感人，我想邓教授自己也肯定是这样的一位好老师，这些都很值得我们观赏和学习。还有刘琬老师围绕班主任工作生动鲜活事例，自始至终以情感人，以爱服人，这种爱生如子的工作精神和工作看法尤其让人敬佩。鞠局长体谅民情，平易近人，声音嘹亮，讲解并描述生动，同样拉近了专家和我们之间的距离。三、与专家、学生一起成长老师的专业发展既须要高屋建瓴，也须要脚踏实地；我们之所以要倾听专家阐述，是因为我们须要面对一群既年幼无知又纯真可爱的学生，须要运用我们的才智着眼于每一堂课、每一个教学环节，着眼于教化的可持续发展，在促使学生的健康
7、、欢乐成长的同时，提升自身的业务素养。邓教授说，实力是在活动中培育和发展，要让学生在“做中学”。我们老师莫非不同样须要在“做中学”吗？刘琬老师说，管理须要才智，爱是是维系师生感情的纽带；她还说，对学生的思想工作和严格要求要同步走，假如只有说教则是空洞的，假如没有要求也就没有了工作的长期性。我们不但要走得快，还要走得远，所以我们要在适当的时候采纳适当的方法，不但要教好书更要育好人；不但促成学生成长，还要使自身有更好专业成长。十年树木，百年树人；千秋伟业，教化为本。新课改革已经为我们指明白方向：“以人为本”，“一切为了每一位学生的发展”，“主动提倡自主、合作、探究的学习方式”，我想这些理念不仅是老师针对学生的，也肯定是针对我们老师专业发展的。这些我们都得以落实了吗？