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2、辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋。2、懂得勤奋是通往志向境界的桥梁。教具学具：录音机、磁带教学过程：第一教时一、揭题（板书：勤奋）看到“勤奋”一词，你会想到什么？学生回答。今日我们来学习文章说勤奋，文中是如何来说勤奋的。（板书：说）二、初读课文，整体感知1、指名读生字，读准字音。2、自由、轻声读文章，读准字音，读通句子，划出不理解的地方。3、同桌互读，互问，四人小组探讨疑难问题。4、回答老师问题：你懂了什么？5、分自然段朗读课文。6、全班质疑问难。7、齐读全文。三、细读课文，体会词句的意思。过度：带着这些问题我们接着学习课文。1、指读课文第一自然段。2、找出主句。这一自然段的中心句是哪一句。3、体
3、会沟通你可知道，通往志向境界的桥梁是什么？是勤奋（设问）古今中外，每一个胜利者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。（比方）用鲜花比方胜利者所取得的成就用汗水、心血比方胜利者付出的努力。4、指导朗读。（个人朗读。全班朗读。）5、归纳板书提出观点通往志向境界的桥梁是勤奋这一段用设问的方法提出自己的观点，特别明确，引起读者的思索。五、作业抄生字。其次教时一、复习检查通过上一课的学习，你懂了什么？二、学习课文第2节我们接着学习下面的课文。1、指读课文其次自然段这一自然段写了谁？（司马光）2、写了司马光的几件事？小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿就去玩了，他却在屋里一遍又一遍地高声朗读
4、，始终读到滚瓜烂熟为止。长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要略微一动，枕头就会滚开，他醒来后便接着读书写作。3、体会沟通A、哥、弟间的对比,(指导朗读)B、小时侯与长大以后的详细描写(指导朗读)C、特殊醒枕的奇妙D、取得的成就(指导朗读)4、两件事说明白什么？哪些词语特殊能说明司马光的勤奋。5、指导朗读6、齐读这一段7、归纳板书这一段分别写了司马光小时侯和长大以后，勤奋学习的事情，举了几个例子，通过对比衬托、细微环节描写等方法突出描写司马光的勤奋，写得特殊生动，读了，我们就仿佛能够看到司马光那仔细的样儿。三、学习课文第3节（以同样的方法学习第三自然段（1）指读课文
5、（2）讲童第周的故事（3）找出描写童第周勤奋和取得成就的句子。经过半年的努力名列前茅。后来他远渡重洋产生了很大影响。（4）体会沟通成果差不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剥离技术所产生的影响，这些事实证明，勤能补拙，胜利来自勤奋是真理。（5）指导朗读（6）归纳板书天资聪慧的人靠勤奋能成才，反之也会流于平凡；基础较差的人靠勤奋同样也能成才，不应自暴自弃。举例说明司马光和童第周的胜利事例四、学习课文第4节（1）齐读课文（2）这一自然段告知我们什么？体会沟通课文通过司马光和童第周古今两个详细事例，告知我们这样一个道理：勤奋是通往志向境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡
6、献。（3）造句：只有才能才能（4）归纳板书总结全文点明中心总结观点学习条件好了，但仍旧不能忘了勤奋五、默读课文，质疑问难六、布置作业完成练习与测试板书安排提出观点通往志向境界的桥梁是勤奋举例说明司马光和童第周的胜利事例总结观点学习条件好了，但仍旧不能忘了勤奋教学目标:1.能正确、流畅地朗读课文。2.学会本课生字，相识两条绿线内的5个生字。3.初步理解课文内容，熟识司马光和童第周勤奋学习的故事。教学重点：学生能熟读课文，从司马光和童第周勤奋学习的故事中初步感受“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”的含义。一、导入1、今日我们来玩个小嬉戏，叫看图说成语。2、这四个成语都告知我们一个什么道理：要-勤奋。
7、和老师一起板书。（板书“勤奋）视察一下“勤”这个字，是力字旁。这个力字可有讲究了？你知道为什么吗？（说明要努力，卖力，用力）3、那么今日我们就来说一说，谈一谈勤奋这个话题。（补充板书“说”）谁来朗读一下课题。二、初读课文1、检查初读效果2、课题叫说勤奋，那么课文中那些句子告知我们勤奋很重要？快速读课文，然后用横线画下来。指名说，相机出示：A通往志向境界的桥梁是什么？是勤奋。B古今中外，每一个胜利者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。C勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。D只有一生勤奋，才能对人民、对社会作出应有的贡献。你觉得这四句话都说明白一个什么道理？把这两句话并成一句话。比方句。3、作
8、者是怎样把要勤奋这个道理说清晰的？（板书举例子、司马光、童第周）4、他们是什么人？他们有什么成就？齐读课文，再全班沟通回答。（板书：）小结：作者通过举着两位名人的例子，其实是在强调“勤奋能够成才”。5、这两个人，你最钦佩谁？用朗读来告知大家。（指名读2、3自然段）6、你从哪些语句中感受到了他们的勤奋？用笔画一画，然后读给大家听一听。（老师评价学生读好了哪个词语）。疏通词语。7、他们这样勤奋，浇灌出了怎样的鲜花呢？（1）老师介绍司马光和童第周的成就。（2）他们取得了这么宏大的成就都是靠勤奋。所以，作者在文章开头就写道：勤奋就是通往志向境界的桥梁。指名读第四自然段，作者在最终又告知我们什么？在全文
9、起什么作用？老师小结：课文一开头，作者就表明白自己的观点，接着举了两个事例，通过司马光和童第周勤奋学习的故事来说明道理，在课文结尾再次强调只有一生勤奋才能有所作为。像这样的文章结构，是说理文常用的方法。三、生字教学1、6个左右结构的字，特点是左窄右宽。2、枕、惯、础的写法，描红。3、末、基的写法，描红。板书：勤奋司马光资治通鉴举例子童第周剥离手术胜利四年级上册说勤奋教学反思说勤奋是一篇说理性很强的文章，课文通过古今两个详细的事例，告知读者：勤奋是通往志向境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。对于这篇争论文的学习，学生能明白课文所要告知我们的道理，但是对课文的
10、写法还是模糊不清。为了让学生了解争论文的特点，在教学中我实行了以下尝试：1.让学生了解争论文的特点。我干脆告知学生这是一篇争论文，争论文主要有论点、论据。让学生想一想，课文在一开头告知我们的中心观点（论点）是什么？经过一番探讨、沟通，学生知道“勤奋是通往志向境界的桥梁”是作者的中心。在此基础上，我让学生理解什么是“鲜花”、“汗水和心血”，学生能说出含义，看来大致理解了。接着，我就问：作者为了证明自己的观点，主要写了哪两个人勤奋成才的故事？学生都知道是司马光和童第周的故事，却无法更具体地概括。这时，我引导学生比较司马光和童第周他们有什么不同，了解这两个例子的不同点，感受作者举例的典型。2.恰当的
11、说话练习，加深了学生对勤奋的相识。在学习司马光的例子时，我抓住“躲”这个字，引导学生想象画.春日里，彩蝶翩翩，哥哥、弟弟_，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，始终读到滚瓜烂熟为止。夏日里，_，哥哥、弟弟_，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，始终读到滚瓜烂熟为止。_，哥哥、弟弟_，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，始终读到滚瓜烂熟为止。_，哥哥、弟弟_，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，始终读到滚瓜烂熟为止。在这样的说话训练中，学生知道了司马光的胜利与他的勤奋刻苦是分不开的，从而相识到，即使聪慧的人，也要勤奋刻苦，不然也不会有所胜利的。3.课内课外相结合。在学习的过程中，我刚好补充了悬梁刺股、牛
12、角挂书、韦编三绝等关于勤奋刻苦的名言，还补充介绍了补充介绍我国闻名经济学家王亚南的“三脚床”的故事，还拓展了关于勤奋的名言，帮助学生营造“大语文学习”的时空，引导学生将课内外学问联系起来，运用课堂上所驾驭的学问和实力，去解决实际问题。读中学写、写中促读、在学中做，在做中创。4.对学生进行思想教化。现在的孩子都比较懒，不仅不爱劳动，在学习上也懒，什么都等着老师来讲解，好像自己不会动脑子。通过对司马光例子的学习，我教化学生，即使有点小聪慧也要勤奋学习，并适时讲了伤仲永的故事，让学生明白勤奋对于每个人都是至关重要的。在学习童第周的例子时，我激励学生现在学习差没关系，只要努力，就肯定有胜利的机会。要给自己定安排，哪怕每次只是前进一点，日积月累，自己也会走向胜利的。虽然一次教化可能不能彻底变更学生，但是我想总会对学生的心灵有点触动的。不足之处：1.教学中光注意“讲”了，而忽视了学生的“读”。课堂上我讲的太多了，学生自主思索、发言的机会有点少了。今后应摆正角色，充分发挥学生的主体作用。2.感觉学生搜集资料的渠道太窄了，学问面不够宽.